2022数学教学计划精选13.docx

2022数学教学计划好用的数学教学安排模板10篇日子犹如白驹过隙，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，为此须要好好地写一份安排了。信任大家又在为写安排犯愁了吧？以下是我细心整理的数学教学安排10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。数学教学安排 篇1：“平移”及练习：1.结合生活实例，使学生初步相识平移现象。2.通过动手操作，使学生能在纸上画简洁图形的平移。3.培育学生视察和动手的实力4.培育学生的合作意识。5.渗透生活中到处有数学的思想。：初步相识平移现象。：学会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平，竖直方向平移后的图形。：挂图、箱子等。：一.创设情境、引入新课。1、移动课本和文具盒(创设感知情景)师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。2、推窗户(创设感知情景)师：教室里须要通风，请同学们把窗户推开。师：假如教室很冷，我们得把窗户怎么样呢?生：推上师：对，请同学们把窗户推上。在生活中我们会遇到许多像这样须要移动的工作。3、移动纸盒(创设感知情景)师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么方法?(学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边)师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了许多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。生活中像我们移动箱子这样的例子也是太多了。4、出示生活场景挂图(创设感知情景)师：(出示：(1)建筑工地升降机图。(2)观光缆车图，启发学生思索)它们是怎样移动的?它们移动的时候，什么变了?什么没有变?师：(在学生回答之后进行总结)像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。这节课，我们就一起来学习有关“平移”的学问，好吗?(板书课题)二、合作探究、相识平移的特点：1、小组探讨(巩固对平移的初步相识)师：刚才我们视察了那么多的平移现象，现在请小组同学相互说一说，你们各自见过的平移现象。(老师巡察、指导)师：请出一个小组的同学来汇报一下，他们小组的探讨状况。师：(在学生说出诸如：电梯上下、国旗升降、抽屉拉动等现象后，进行总结)同学们列举了许多生活中的实例，说的很好。我们的数学总是与生活休戚相关，生活中还有许多平移的现象，信任大家只要勤于视察和思索，还会有更多的发觉。2、交换座位(导出平移方向和距离的内涵)师：(请第4排的“甲”同学与第2排的“乙”同学交换座位。请第3组的“丙”同学与第6组的“丁”同学交换座位后，再问)甲、乙、丙、丁4位同学是不是发生了位置的平移?师：(扣紧：位置变了，其他未变。待同学确定回答是平移后，再问)甲、乙、丙、丁4位同学分别是怎样移动的?(待同学回答了，向前或向后、向左或向右移动了2排或4组后，再问)同学们回答的很棒!现在请你们总结一下平移的特点。师：(在同学回答后，总结)说得很对，平移总是有详细的方向和移动距离的。3、教学例题1?(学会确定平移的方向和距离)师：平移既然有详细的方向和移动距离，那么怎样来确定它的方向和距离呢?现在我们来分组操作并探讨。(将学生前后四人一组，每人发给一个硬纸片做的小房子)请同学翻到课本第41页，找到方格中的图案。师：(通过提问，引导学生探讨和操作)图上画了什么?实线画的房子表示什么?虚线画的房子表示什么?为什么在右边虚线房子下面写的是“向左平移7格”，在上面虚线房子旁写的是“向上平移5格”，请小组同学仔细探讨，并请同学们拿老师发给你们的小房子比照书上图案仔细动手操作，看看哪组同学发觉的东西多，能不能完成横线上的填空。师：(巡察学生操作和探讨后)请一个小组的代表总结汇报一下他们操作和探讨发觉的内容，他们填写的答案是什么?(汇报完毕后请全班补充)师：(留意指导学生选移动点的方法，在充分的探讨后，进行总结)同学们特别仔细进行了操作和探讨。都知道了从原图形移到后来位置所指向的方向就是平移的方向，数出移动的格数要留意选择同一个点，要通过同一个点的移动来确定移动的距离。同学们的这一发觉特别重要。三、巩固提高，学会画简洁图形平移后的图形1、独立完成练习1(巩固已学平移方向和距离的学问)师：同学们真是太棒了，数学小精灵“聪聪”和“明明”?要来挑战了。挑战(一)请同学们翻开书43页练习十的第1题：把红色的小帆船向右平移4格得到哪个图，请涂上颜色。(巡察学生完成练习，进行个别指导，展示学生作业。)2、分组合作完成练习2(学会画简洁图形平移后的图形)师：小精灵见同学们胜利挑战了第1题。问有没有信念，接着其次个挑战?挑战练习十的第2题：画出平移后的图形。请同学们根据刚才的分组仔细进行探讨。(师巡察指导，帮助个别有困难的小组。)师：(展示学生完成的作业，进行总结)同学们完成得很好，有的用的是先确定四个平移点，然后把四个点连起来的方法;有的是用了一条一条线段平移的方法;有的是用了先确定一条线段，再把整体图形画出来的方法，同学们都动了脑筋。四、学习总结：师：谁来说说你这节课中有什么收获?五、课后实践：师：请同学们留心视察，完成课后的实践。在我们的实际生活中你发觉还有哪些地方运用了平移的方法，请把它画在纸上。数学教学安排 篇2一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的相识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。二、教学目标1、相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4、相识直线、射线和线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征。5、了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。三、教学重点大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的相识是本册教材的重点教学内容。四、学生状况分析学生经过三年的学习，已经基本驾驭了小学第一学段的学习方法。大部分学生学习常规好，喜爱学习数学，对所学学问驾驭较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。五、教学措施1、注意基础学问教学。注意基础学问教学要引导学生从已有的学问动身，通过实物、教具或者实际实例，正确地理解所讲的概念、性质、法则、公式等的含义防止死记硬背。2、注意培育计算实力。要求学生算得正确、快速，同时还应留意计算方法合理、敏捷。练习有安排地支配，在防止学生负担过重的前提下，有安排地支配练习。3、培育学生创新意识和实践实力。供应自主学习，自主活动的时间和空间，使学生有机会创新。激励学生动手多在生活中发觉数学问题，并解决问题。4、加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们赶上来。六、教学进度周 次日 期教 学 内 容19月5日-9月11日一、相识更大的数29月12日-9月18日一、相识更大的数39月19日-9月25日一、相识更大的数49月26日10月2日二、线与角510月3日10月9日国庆节610月10日10月16日二、线与角710月17日-10月23日三、乘法810月24日10月30日三、乘法、整理与复习（一）910月31日11月6日四、图形的变换1011月7日11月13日期中复习、考试1111月14日11月20日五、除法1211月21日-11月27日五、除法1311月28日12月4日五、除法1412月5日-12月11日五、除法1512月12日-12月18日六、方向与位置1612月19日-12月24日七、生活中的负数1712月25日-12月31日整理与复习（二）18元月1日-元月7日八、统计19元月8日-元月14日总复习20元月15日-元月21日期末总复习21元月22日元月28日期末考试数学教学安排 篇3一、指导思想：1、查漏补缺，本册教材内容进行系统的归纳整理，理清学问点的联系，通过对基础学问的复习和练习，加强学生的记忆，深化相识，使所学的学问内化为学生的学问素养。使学生对学问的驾驭理解由感性相识提升到一个理性的相识上来。2、在复习、练习过程当中，注意学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培育，发展学生逻辑思维实力。3、敏捷解题，提高综合运用与解决实际问题的实力。使学生在复习、练习过程中，对学问进行分类、整理，帮助学生找出各学问之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完整的学问体系。达到举一反三、能综合、敏捷地运用所学的学问解决简洁实际问题应用数学实力。4、养成学生仔细做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。二、复习内容：本学期复习的主要内容包括以下四个方面：小数；方程；空间与图形；统计等四个方面。详细的复习内容如下：1、小数小数的相识与整数的相识一样，重点仍旧是让学生从数的概念去驾驭，这部分复习内容包括小数的意义、小数的大小比较、十进分数与小数的互化、小数的加减法及混合运算、小数的乘法等。2、方程这部分复习内容有：会用字母表示数与数量关系，能用方程表示简洁情境中的等量关系，能用等式的性质解简洁的方程，会用方程解决简洁的实际问题。3、空间与图形本册“空间与图形”复习的内容有两部分：相识三角形和四边形单元，重点是复习三角形、平行四边形和梯形的特征，以及他们之间的联系。三角形按角和边分类的不同三角形的特征，巩固不同三角形的联系和区分，三角形的内角和和三条边的关系。知道四边形的分类。视察物体单元主要是能在方格纸上画出从它的正面、上面和侧面看到的形态，发展空间观念。4、统计这部分复习内容涉及本学期学过的折线统计图和平均数。复习的重点是让学生体会折线统计图的特别功能：在折线统计图中，可以看出数据改变的整体趋势，还让学生依据统计图分析数据，发觉一些信息，提出富有开放性的数学问题；另外要求学生理解平均数的含义，会用移多补少的方法和计算的方法求平均数。三、复习目标：通过总复习，使学生对本学期所学的学问进行系统整理和复习，进一步巩固数慨念，提高计算实力和解决问题的实力，发展空间观念，统计观念，获得自身数学实力提高的胜利体验，全面达到本学期规定的教学目标。四、复习重点与难点：重点：会写等量关系，会列方程并解方程、；小数的意义、小数的加减法及混合运算、小数乘法难点：能用等式的性质解简洁的方程，会用方程解决简洁的实际问题。五、复习的方法与措施：1、有安排有条理的进行整理与系统复习，使学生对学问能系统驾驭。重视学生创建性思维的发展，培育学生的创建力。2、利用错题集找出学生学问盲区与学习漏洞，分析其学习起点，做到有针对性的对学问进行辅导，依据学情特点让学生驾驭应当驾驭的学问点，并在此基础上能有所提高。3、对作业布置开展分等级形式，基础学问题与提高题。对中下学生先只要求完成基础学问题，在此基础上适当联系提高题。4、做好培优补差工作，开展“一帮一”活动，提高后进生的成果。5、加强学生的习惯养成教化，教化学生在做题目的时候，先审清题意，然后再做。做题的过程中做到细致、仔细。数学教学安排 篇4一、指导思想以“三个面对”和新课改理念为指针，以唯物辩证法为基本指导思想，坚持党的教化方针，兼顾提高教学质量与减轻学生负担，培育21世纪创新人才。二、学情分析同学们经过四年试验教材的运用，已经比较习惯于新教材的学习思路和方法，大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。但随着年级的提高，内容的加深，孩子们已呈现出了两级分化的趋势。三、教材分析本册教材共分四个领域，六个单元。（一）数与代数1、第一单元“倍数与因数”。本单元是学生对整数有肯定的相识、会计算整数的四则混合运算的基础上进行学习的，学习的主要内容有：自然数的相识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。这些学问的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等学问的重要基矗本单元详细支配了6个情境：在“数的世界”活动中，学生将相识倍数与因数，并能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的全部倍数；在“探究活动（一）中，学生将经验探究2，5的倍数的特征的过程，了解2，5的倍数的特征，了解奇数、偶数的含义；在“探究活动（二）中，学生将经验探究3的倍数的特征的过程，了解3的倍数的特征；在“找因数”活动中，利用直观的拼图嬉戏，学生将学习找因数的方法；在“找质数”活动中，理解质数和合数的含义；在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发觉规律，运用数的奇偶性的学问解决生活中的一些简洁问题。解决问题通过本单元的学习，将经验探究数的有关特征的活动2，5，3的倍数的特征的探究过程，知道2，5，3的倍数特征，了解奇数和偶数。在探究非零自然数的.特征的过程中，体会视察、分析、归纳、猜想、验证的过程，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。2、第三单元“分数”。在学习本单元内容前，学生一初步理解了分数的意义，能认、读、写简洁的分数，会进行简洁的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简洁的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，对分数进行再相识，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的基本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等学问。这些学问是进一步学习分数四则运算、运用分数解决实际问题的基矗通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中部分与整体的或简洁的生活现象；相识真分数、假分数和带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能在1100的自然数内，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。3、第四单元“分数加减法”。本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的互化。通过本单元的学习，学生将能进行异分母分数加减法的计算；能理解分数加减法混合运算的依次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁的有关分数加减法的实际问题。（二）空间与图形1、其次单元“图形的面积（一）”。本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的比较，平行四边形、三角形与梯形的底和高的相识及相应面积的计算。依据学生学习的特点，本单元详细分为6个情境：在“比较图形的面积”中，主要是一方格纸为载体，让学生自主地比较各种不同形态图形面积的大小，体验到比较两个图形面积大小有多种方法；在“地毯上的图形面积”中，通过动手操作，让学生相识平行四边形、三角形与梯形的底和高，会画图形的高；在“探究活动（一）”“探究活动（二）”“探究活动三”中，教材首先由一个实际问题引入相应图形的面积计算问题，学生可以利用已经学过的图形的面积计算方法来探究所求图形的面积。在利用不同方法进行转化后，教材引导学生比较转化前后的图形有什么关系，以启发学生得出计算平行四边形、三角形与梯形面积的方法，并用语言和符号加以表达。最终，利用探究到的面积计算公式来解决前面提到的以及一些新的实际问题。通过本单元的学习，学生将体会比较面积大小的多种方法；相识平行四边形、三角形的底和高；经验探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用面积公式解决生活中一些简洁问题；在探究图形面积的计算方法中，获得数学探究的阅历。2、第五单元“图形的面积（二）”本单元的主要内容有：组合图形面积的计算及一些好玩的简洁不规则图形面积的计算。在其次单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积等学问，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的学问进行综合。本单元支配了2个情境：在“组合图形面积”中，重点让学生探究如何将组合图形分割成基本图形；在“探究活动”中，主要学习不规则图形面积的估算。通过本单元的学习，学生将在探究活动中相识组合图形，并会运用不同的方法计算简洁组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些简洁不规则图形面积的大校（三）统计与概率第六单元“”可能性的大校本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小，运用所学学问设计方案。在四年级时，教材支配了嬉戏公允的活动，让学生体会事务发生的可能性。本单元在此基础上，运用分数来描述可能性的大校本单元支配了两个情境：在“摸球嬉戏”中，通过摸球的嬉戏活动，使学生会用分数表述摸球活动中某一事务发生的可能性的大小；在“设计活动方案”中，主要是利用所学的学问和指定的条件设计合理的嬉戏活动。通过本单元的学习，学生知道能用分数表示简洁事务发生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相关的方案。（四）综合应用：本册教材支配的综合应用内容将进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的内容，进一步加强数学学问与现实生活中的问题的结合，以提高学生综合应用的实力。通过本册教材的综合应用活动，学生应树立运用数学学问解决实际问题的信念，积累解决简洁实际问题的应验和策略，感受数学学问间的相互联系，相识到数学与现实生活的亲密联系。四、主要措施1、重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经验猜想、试验、验证的过程，主动建构数学学问；通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性。3、让学生有足够的时间独立思索、探究和构建自己的数学意义，让学生有机会探讨沟通彼此的想法，体验探究的乐趣；恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。4、加强估算（测）实力的培育，激励解决问题策略与算法的多样化。创建性的运用教材，注意学生对计算过程和方法的理解，重视培育学生应用数学的意识与独立解决问题的实力。5、全面提高学生的数学素养，注意学生课堂倾听实力和独立作业等良好学习习惯的培育。6、关注学生的个体差异，在教学中供应可以促进不同学生共同进步的机会，让全部的学生都能体会到学习数学的乐趣。7、不断提高自身的素养（加强理论学习），提升教学理念和改进教学方法，正确处理老师的主导地位和学生的主体地位，让全体学生得到全面发展。数学教学安排 篇5一、指导思想仔细实行学校教务处工作安排，以新课标为指导，以教法探究为重点，以构建“自主学习”课堂教学模式为主题，提高课堂效率，提高教学质量为目的，深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式，使我校的数学教学教研质量进一步提高。二、工作目标1、 狠抓教学常规，更新教学观念，提高本组老师的教化教学实力;2、初步构建“自主学习”课堂教学模式，努力改善教与学的方式;3、抓好培优补差工作，促进学生成果全面提高;4、协作学校教务处提高教学教研。三、重点及重要措施1、加强组风建设，增加本组老师的协作意识和团体凝合力;2、增加老师的责任感和使命感，严格执行学校教务处的各项教化教学安排;3、用新课标的理念来转变和更新教学理念，指导平常的教学工作，提高课堂教学的效率;4、主动实行启发式和探讨式教学，培育学生自主学习的习惯，激发学生独立思索和创新意识，努力提高教学质量，废除“满堂灌”，构建充溢生命活力“主动发展型”新模式，还学生主体参加的权力;5、树立学生是学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导者、合作者的思想观念，以同等宽容的看法对待学生，努力构建和谐课堂;6、在教学中注意基础学问和基本技能的同时，注意基本技能和基本看法的培育，加强课程与学生生活实际的联系;7、逐步培育本组老师运用多媒体教学的实力，逐步实现信息技术与学科教学的结合;8、仔细落实常规管理，在落实教务处各项常规要求的同时，组织本组老师主动参加教学教研，本期接着实行推磨听课，要求每位教学老师主讲一节公开课，相互学习，取长补短，同时协作教务处开展好说课活动，以促进本组老师教学水平快速提高;9、抓好数学教学状况的质量检测工作，仔细组织月考统一命题，统一测试。为激发学生学习数学的爱好，培育学生的创新意思和创新实力，本期支配一次数学竞赛;10、组织本组老师加强教化教学业务学习，尽可能根据学校教务处的要求撰写教化教学心得体会与工作总结，以提高自己的业务素养和水平。数学教学安排 篇6教学目标1.经验调查、收集数据的过程，感受抽样的必要。2.了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题。3.在详细的问题情境中，领悟抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果。4.通过数据收集的学习，培育学生应用、分析、推断实力。重点：1.驾驭普查与抽样调查的区分与联系。2.驾驭总体、样本及个体间关系。难点：获得数据时，会选择合理的调查方式，应用意识的培育，设计方案。教学方法：启发引导自学教具打算：课件教学过程一、回顾提问：上节课小明想了解四周的人是否具有节水的意识，设计了一个统计活动，请同学们回顾他经验了哪些过程?老师活动：通过提问，帮助同学们回顾简洁的统计过程。学生活动：主动思索，回顾过程，全班沟通后汇总。(学生可能不是很全面的总结出来，激励学生畅所欲言。)从事一个统计活动要经验的过程：(1)明确调查问题;(2)确定调查对象;(3)选择调查方法;(4)实施调查;(5)收集并整理数据;(6)分析数据，得出结论，作出决策。引出课题 ：今日我们一起来学习如何选择合适的调查方法，板书课题二、 引导自学 理解概念1、学生活动：自学课本160页的内容，了解总体，个体的概念。为了特定目的对全部考察对象进行的全面调查，叫做普查.其中被考察对象的全体叫做总体，组成总体的每一个被考察对象称为个体.举例理解：为了精确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国人口普查.指出总体、个体.调查目的：考察我国人口年龄构成.总体：具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住的人口年龄.个体：符合这一条件的每一个公民的年龄.留意：(1)总体,个体均指人口年龄，而不是指人.课件出示：某灯泡厂要了解生产的1000只灯泡的运用寿命，你认为该如何进行调查?引导出抽样调查2、学生活动：自学抽样调查从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查.学生活动：初步体会普查的应用与局限性，从而引出抽样调查，感受抽样的必要性.通过学生自己体会两种调查方式的区分，加强学生概念的理解，有利于下一环节的自主探讨。3、自学检查：调查方式的选择(个人独立完成后，派代表进行总结回答.)下列调查中，你认为应当采纳哪种调查方式，并说出自己选择这一观点的理由.(1)了解你们班同学周末时间是如何支配的; (普查)(2)了解一批圆珠笔芯的运用寿命; (抽样调查)(3)了解我国八年级学生的视力状况. (抽样调查)(4)要保证嫦娥三号卫星的胜利放射，对重要零部件采纳何种方式检查. (普查)(5)全国中学生的节水意识; (抽样调查)(6)中心电视台春节联欢晚会的收视率; (抽样调查)4、结合以上实例，尝试写出普查与抽样调查的优缺点：优点 普查 通过调查总体来收集数据，调查的结果精确.抽样调查 通过调查样原来收集数据，工作量较小，便于进行.缺点 普查 工作量大，难度大，而且有些调查不宜运用普查. 抽样调查 调查结果往往不如普查得到的结果精确.5、说明什么时候用普查的方式获得数据较好，什么时候用抽样调查的方式获得数据较好?(1)当总体中个体数目较少时;当要探讨的问题要求状况真实、精确性较高时;调查工作较便利，没有破坏性等等，此时用普查方式获得数据较好.(2)总体中个体数目较多，普查的工作量大;受客观条件限制，无法对全部个体进行调查;调查具有破坏性时，采纳抽样调查方式较好.活动目的：让学生自己进行分析探讨，提高学生对问题的探讨实力，调动学生主动性.6、同学们的自学实力很好，下面的学习，同学们情愿和其他同学合作学习吗?老师活动：提问：为了了解你所在地区老年人的健康状况，你打算怎样收集数据?学生活动：先进行小组沟通后再给出下列问题.课件展示：下面分别是小明、小颖、小亮三个小组的调查结果：小明：我们小组在公园里调查了100名老年人，他们一年中生病的次数如图所示：(课件出示课本图6-5)小颖：我们小组在医院调查了100名老年病人，他们一年中生病的次数如图所示：(课件出示课本图6-6)问题：比较一下小明与小颖所得数据的差别，是什么缘由造成的?小亮：我们小组调查了10名老年邻居，他们一年中生病的次数如下表所示：(课件出示课本表格)学生活动：分小组探讨(1)你同意他们的做法吗?说说你的理由.(学生分析后回答)(2)为了了解该地区老年人的健康状况，你认为应当怎样收集数据?与同伴沟通.(3)小华利用派出所的户籍网随机调查了该地区10%的老年人，发觉他们一年平均生病3次左右，你认为他的调查方式如何?全班沟通：小组内探讨完后，学生可以在全班内沟通。小明收集的数据缺乏代表性和广泛性.小颖收集的数据缺乏代表性和广泛性.小华仅仅调查了10位老年人.因为样本太小了，所以不能据此推断某地区老年人的健康状况.(4)代表性、广泛性分别指什么，你是怎么理解的?在生活中，当我们所要考察的总体中包含的个体数许多，有时总体中个数较多且总体有明显差异的几个部分组成时，我们应留意抽出的样本就必需有较强的代表性.每个部分都应抽取到，而且应留意各部分的比例.广泛性是指总体中的每个个体均有被选的可能.三、课堂小结：1、基本概念：调查、普查、抽样调查. 总体、个体、样本.2、何时采纳普查、何时采纳抽样调查，各有什么优缺点?3、 谈自己这节课学习方法上的收获与感想。四、课堂作业：习题6.2 4、5板书设计普查与抽样调查1.基本概念：(1)调查、普查、抽样调查. (2)总体、个体、样本.2.普查、抽样调查的优缺点3.抽样时：样本的代表性和广泛性;样本的大小.教学反思：在教学设计中关注概念的形成过程，让学生在自学的基础上理解概念，自主探究，合作沟通，从感性相识到理性相识。在重难点的突破上，让学生小组探讨，归纳总结，学生探讨和归纳的过程中，对问题的把握不够全面，还有部分学生的主观性较强，忽视了理性的推断，也影响到突破。在今后的教学中，培育学生由感性到理性的认知过程，合理给出客观的结论。现在是不是感觉数学网为大家打算的数学普查与抽样调查教学安排进度表很关键呢?欢迎大家阅读与选择!数学教学安排 篇7一、教学理念数学教学应从学生实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下生动活泼地、主动地、富有特性地学习。在教学活动中，老师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者;要擅长激发学生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践;要创建性地运用教材，主动开发、利用各种教学资源，为学生供应丰富多彩的学习素材;要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展;要重视现代教化技术在教学中的应用，有条件的地区，要尽可能合理、有效地运用计算机和有关软件，提高教学效益对数学学习的评价要关注对学生学习过程的评价;恰当评价学生基础学问和基本技能的理解和驾驭;重视对学生发觉问题和解决问题实力的评价;评价结果以定性描述的方式呈现;更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。二、教学任务、目标及学生学问状况分析第一阶段：基础训练段。时间：20xx.8.152022.8.25教学方法：以试卷的形式，巩固学生的基础学问，详细操作如下：小学毕业考试试卷初一、二各个学期期末考试卷一套并做好简洁的试卷分析。以先复习，后考试再补充的形式，巩固学生的基础学问，为其后高强度的学习、训练做好打算。万丈高楼平地起，只有能从最基本的东西起先，我曾经问过几个学习较差的学生，为什么不喜爱学习?也问过几个始终在努力学习的同学，为什么始终在努力学习，而学习成果提升不上来?他们的回答基本上，基础学问薄弱，从而跟不上，从来听不懂，或者是听到是听懂了，而在详细做题的时候，感觉不知从何起先分析而无法下笔做题，从而凭感觉做，结果可想而知。只有一层一层的往上走，一步一个脚印，踏踏实实的从基础起先学习，抓住最基本的学问，抓住学问最本质的东西，才能更深层次发展。试问，一个近视眼，不佩戴眼睛能看清远处的景物吗?学问也是一样，送给学生一个科学、合理的基础学问平台，学生的思维才能向更高更远的层次发展。其次阶段：20xx-8-282022-1.12新课教学，争取将初三所要教学的新课(上、下两册)完成80%的进度。本阶段的学习处于高强度学习过程中，稍不留意，就有可能使的学生跟不上，必需有正确，可行的教学方法，必需在教学中考虑教学方法的可行性，不断更改教学方法以，使其符合绝大数学生的味口。高强度的学习，不能丢失课堂的趣味，不能让学生在枯燥中学习数学，这会严峻影响教学质量，同时也失去了教学的意义。学生才是教学质量的根本，要时刻意识到老师是学生的服务者、组织者、引导者。学生才是学习的中心，是教学质量体现的形式及重要体系，要想搞好教学，搞活教学，这与学生的学习爱好分不开的。假如学生对数学不感爱好，老师就是付出百分之一万的努力都没有效果，就是神仙也不行，所以说，在教学中，要搞好教学，更要搞活教学，只有在整体上学生进步了，学生在学习上才看到学习数学的希望，进步的希望。看到自己学习成果一天一天好起来，那么学生才会才数学有爱好，老师才能拥有有一分耕耘三分收获，而不是一分耕耘一分收获，甚至一分耕耘无收获。在教学上，必需讲得少，练得多，一块田，假如不耕耙，放再大的水进，也不会满，教学也是一样，老师讲得再多，假如不是练，到头来，学生依旧会云里雾里。在新式的教学教法中讲到，教为辅，探为主，练为提，也就是说，老师的讲授做为学生的引导，以学生探究式学习为课堂的主要教学模式，以练习的方式巩固、提升学生在本课堂的基础学问，对有实力的学生提出更高的要求。这句话讲得很对，在教学上也特别值得借鉴。但也要依据学生的实际状况来分析，还是那句话，走都不能走，能跑吗?依据我的学生实际状况，认为我现在学生所驾驭的学问体系中，还不能完全根据教为辅，探为主，练为提的教学模式进行教学，应当是教与练须相结合，不分主次，既重教，也重学，更重练。把握每个学生的学生进度，依据他们来制定实际的教学方法才是可行的。在这一个学期中，坚持每课一练，每练必改，每改必分析，在实际教学进程中，驾驭好学生对学问的驾驭状况，进行针对性的训练，做好服务于学生的打算，让学生与我没有距离，能主动与我在课堂、课后沟通。三、教学措施、方法和日常教学指导思想1、尽快了解学生，融洽师生关系，消退学生逆反心理，进入正常的学习状态，建立良好的学习氛围，提高学生的学习热忱。刚好指导、纠错：争取面批、面授，今日的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后协助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，刚好批改作业，发觉问题刚好给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。2、仔细备课，提高课堂效率，向课堂45分钟要效率。深化挖掘教材、把握重点难点、关键，争取在课堂上消化学问，这也是提高学生学习爱好的最主要途径。 教学过程中尽量实行多激励、多引导、少批秤的教化方法。教学速度以适应大多学生为主,尽量兼顾后进生,注意整体推动。新课教学中涉及到旧学问时,对其作相应的复习回顾。复习阶段多让学生动脑、动手、通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练,使学生逐步熟识各学问点,并能娴熟运用。3、多探讨教学改革、多参与听评课活动，多学习，不断在教学实践中总结教学阅历，提高自己的教学实力。主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。常常听取学生良好的合理化建议。4、作好常规教学，刚好批改作业，刚好复习，刚好反馈，刚好了解学生的学习状态，实行相应的措施。不让每一名学生放弃数学，不让每一名学生放松学习，常常运用激励性语言，建立融洽的师生关系。5、组织学困生的辅导。课堂上多进行提问，多与学生沟通，调动他们的主动性，发挥他们的潜力，增加学习信念。批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对学问的驾驭程度如何，仔细批改作业，使老师能快速驾驭状况，对症下药。6、分层辅导，因材施教对本年级的学