2022数学教师自我评价.docx

2022数学教师自我评价数学老师自我评价 在日复一日的学习、工作或生活中，我们常常遇到须要写自我评价的状况，自我评价的功能首先表现为自我功能，它对人的自我发展、自我完善、自我实现有着特别的意义。如何写自我评价才合适呢？下面是我整理的数学老师自我评价，欢迎大家共享。 数学老师自我评价1我现任数学课老师。工作中我克服了重重困难，带领学生主动与班主任亲密协作，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学习成果及纪律都得到肯定的提高。在工作中，我早来晚归，爱岗敬业，无私奉献。任教以来，始终以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教化教学工作，以良好师德形象和不断钻研科学育人的方法，探究教化规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民老师形象教化学生，做到了为人师表，修德修才。教化工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探究提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参加学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深化钻研教材，广泛搜集有关资料，细心设计课堂结构及教学方法上，特殊是仔细探讨怎样“用最节约的时间、最简洁的方法让学生驾驭最多的学问，并促使学生最快地转化为实力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、实力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的支配上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，细心设计，合理安排，严格限制作业数量。在管理班级的工作中，主动探究班级管理新路子，所带班级班风纯正，学风较端正。提倡“严谨、求实、启智、育人”的教风，不断加强自身师德，提高业务素养，努力把学生培育成为酷爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。爱学生如亲人，对学习成果优秀的学生予以更大的支持，对成果或生活状况较差的有自悲心理的学生予以激励和帮助，日常通过班会、团活、升旗、宣扬栏等形式开展活动以培育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激励学生竟选学生干部，树立起自强独立精神。我提出的“抬头做人埋头学习”的要求已成为学生的自觉行动。教学中我仔细的调查探讨，虚心向同仁学习，不断汲取别人的阅历，以丰富自己，使自己成进步步的速度快，班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，敬重学生特性，具有与学生一起共同学习的看法，具有能激发学生创建渴望的教学艺术。应当把学生看成学习的主子，对好质疑、好提“怪”问题、回答问题超越课本的学生，应持热忱欢迎的看法。要激励学生，爱惜学生的自尊心和自信念，激励学生的创建性;长期的教学生涯中我始终遵循的准则是：千教万教，教人求真;千学万学，学作真人。注意探讨教学规律，细心组织教学，学习是手段，创建才是目的。在教化学生时我以培育实力，发展智力，造就新型人才为目的。全面渗透创建力培育的教学原理、原则与策略，探究学生的创建性思维规律，一是注意提高学生的自学实力;二是提高学生的参加意识;三是能使学生养成不盲目接受、深化思索、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培育学生的创建性思维实力。，培育努力学习，在学习中探究的习惯。并常以自己的读书行动去感染学生，熏陶学生，潜移默化中使学生养成良好的学习习惯。如今，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决心在初中数学教学及教研中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水浇灌出更加丰硕的果实，让自己的付出在事业的追求中焕发出光华。数学老师自我评价2工作xx年了，从事数学教学xx年了，虽然在这学科的教学上也略见“姿色”，但其实我始终是“身在曹营，心在汉”，在心底我还是很喜爱语文教学的，但种种缘由让我不能如愿，或许是上天怜我，让我有幸参与了这次语文老师的培训活动济南市首届经典诵读骨干老师培训，数学老师培训心得。由于不从事语文教学，对语文教学的专业学问不甚了解，因而我只能从自身角度来总结这次活动。一、山东广播电台的张涵教授给我们讲授了关于诵读的专业学问，我很少用到朗读，所以整个听课过程都是以玩乐的心态在听，幸亏教授讲的好玩，让我在玩乐中汲取了不少养分。始终以来都不喜爱古典诗歌，总感觉那些老夫子的文章是没有感情的，读起来是冰冷的，但教授用那充溢磁性，深厚的声音范读古典诗歌，让我感受到古典诗歌的情感、美丽与博大精深。以前总以为广播员就是照着稿子念念词，没想到张教授有那么深的文学造诣，每每出现一段古典诗词，对诗词的出处，写作背景，所要表达的情感都能缓缓道来，真是让我佩服的心悦诚服，这让我不敢再懈怠的去听讲，恐亵渎了教授的讲座。二、济南市教研室的的教研员做的报告，由于他们讲的都是关于语文教学的方法，我对此已是一头雾水，只是捡着想听的部分放在脑子里。比如：我们给孩子的应当是什么？是文化，这是最难给的，而不是多好的物质生活。孩子小时读经典，或许当时看不出什么，但是到了中学，到了人生辉煌的阶段，他会感悟到经典中的思想，因为经典有涤荡心灵的作用，现在人是很须要精神的烛照的。三、济南市教化局朋星局长给我们讲授了怎样学习，他讲的生动活泼、幽默而充溢哲理。首先说学习的要素：一要读好书，多读哲学书，因为它是凌驾于其他书籍之上的；二要勤写作，好记性不如烂笔头，写作是思维的缜密熬炼与升华，写作是时效和心情的最佳纪录；三是见世面，要交高人，克服自卑倾向，要坦荡，理智，高人也须要挚友，大胆的去结交他们；游山川，得江山之助，养浩然之气，起深邃之思，许多好的诗篇都是诗人在游历大好河山时创作的；会休闲，懂点艺术、爱点体育，走进大自然，营造诗意生活，比如唱歌，跳舞，打扑克，下棋等等。讲完学习，局长讲了一句话让我印象深刻：“唯上智与下愚不移”，是指拥有大才智的人和愚笨的人会活的很自由，因为他们已经找好了自己的位置，而像我们一般人，不是大智也不大愚，用劲追逐大智会很累，但是稍有松懈就可能跌到大愚里，所以佛家给我们这些人总结了一个字“苦”，局长的总结既现实又经典，让我明白了我处的位置与境况。最终在这山青世界里，在浪漫的夜晚，我们以篝火晚会结束了短暂的培训生活。数学老师自我评价3一、概况数学组共有29名老师，全组青年老师23人。是一支教学业务实力强、老师年轻化的教研组，有区学科名师一人，区教坛新秀四人。勇于探究、勤于钻研是这支团队特点，以科研带动教学是这支团队的工作方法。数学组的组风严、爱、勤、细、活是数学组全体老师教化工作的真实写照。二、近两年的工作重点与内容我们松江七中是一所创办了20多年的学校，是一所公办的初级中学，又是二期课改的基地学校，从校领导到基层教职员工都主动投入到教改的行列中。我们数学组更是在松江区的二期课改中走在了前列。我们数学教研组近几年的工作也是围绕提升数学教学探讨功能，抓好二期课改的理论学习，抓好二期课改的教学实践，搞好新教材的试点工作，抓好二期课改的课题探讨等方面进行。近二年来我们详细做了如下工作：1.加强理论学习，探讨课题，主动参加教学改革松江七中是二期课改试验学校，作为七中的第一大组，数学组的老师也主动参加到教改中去。在提高课堂教学效率方面，数学组的老师进行了课堂教学策略，数学教学模式等方面探讨，也取得了肯定成果。为了提高学生学习数学爱好，培育学生的数学实力和数学素养，在初中数学探讨性学习方面，也作了主动的探究。例如：孙亚琴老师、封锦文老师分别发表在市级刊物新课程(20xx)第五期有效教学：变革的关键要素和老师合作：有效教学的关键等探讨性学习方案，对于培育学生的学习实力，提高老师教研实力取得了肯定的效果。20xx年12月汪晓慧老师的数学课堂教学中二期课改理念实施的误区及策略获松江区优秀教化科研成果一等奖;沈华萍老师获松江区优秀教化科研成果二等奖;李玉婷老师的创设问题情景使课堂焕发朝气在松江区20xx年度教科研成果评奖中，荣获三等奖。向四非常钟要质量，向教学科研要质量是数学组的一贯传统。全组每年有十二、三位老师自费订阅中国数学教化，仔细学习现代数学教学理论。在教研组活动时一起学习如：上海教化科研、课堂教学探讨、学习策略探讨等，主动吸取教科研的学问，投入到向教科研要质量的活动中去。20xx学年度数学教研组参加市二十四所二期课改试点试验学校开展的市级课题以三化为抓手，增加基础型课程有效性的行动探讨，它的探讨价值在于为了更好的推动基础型课程改革，变更原有课程过于注意学问传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等状况，关注学生学习看法的转变和学习实力的习得，促进学生全面发展。2.做好教研组的常规工作教研组每月开展一次教研活动，有主题，有主备人。活动内容丰富，既有科研方面的理论学习，又有主题研讨。针对区教化局、学校提出全面提高合格率要求，我们数学教研组重点研讨了如何进行分层教学，全面提高合格率，加强作业探讨，提高作业有效性型，转化数学学困生的对策。加强教学精细化管理，提高课堂教学有效性，加强命题探讨，提高命题实力。为此，数学组老师形成了以下几点共识：(1)培育学生对数学的学习爱好，激发他们的数学学习热忱。(2)培育学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题实力。(3)关爱学生，赐予学困生更多的敬重和信任，做学困生的知心挚友。(4)改进教学方法是关键。面对全体学生，实行分层教学，在教学中实行低起点、多归纳、勤练习、快反馈的课堂教学方法。数学老师自我评价4从高校毕业到现在我已经做了好几年的老师了，可以说是年轻老师中的老老师，在这些年中，通过自己的实践，我对老师这一行业有了全新的相识，假如说老师是阳光下最宏大的职业，那么，作为一名老师，除了要教给学生课业学问外，对学生人生观、道德观、价值观的培育也是起着至关重要的作用。教学方面：教学是一项细致的工作，也是注意技巧的工作，于是我经常想把教学当成一门艺术来探讨。不仅在平常的教学工作中仔细备课，细心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中依据学生学习的状况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让学生欢乐学习并学有所获。我还主动去听各位老老师的课堂，吸取前辈的阅历完善自己的不足。在这几年的教学中，我所任教的班级学生学习都很主动，这既是对我的确定也是对我的一种激励。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，今后我将花更多的时间在课堂教学方法、策略的探讨上。班主任方面：班主任即是科任老师也是一名管理者，所以我始终把“学高为师，德高为范”作为班主任做事准则，“先育人，后成才”作为目标，这就要求我们老师特殊要留意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热忱奉献给教化事业，是评价一名老师合格与否的基本准则，每一名老师都希望培育出德、智、体全面发展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对学生施以德育，老师必需具备师德，所谓师德，是老师进行教化教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括老师的道德品质、志向信念，对事业的看法和感情以及有关的行为习惯等，老师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必需言传身教相结合，在详细的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐性、贴心，不卑视学生，对学生一视同仁，发觉学生进步之后，刚好表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。在以后的教学工作中，我仍会忠爱教化事业，我会摒除杂念，把全部的热忱，全部的爱倾注于学生身上，依法从教，严谨治学，廉洁从教，敬重家长，不愧于“人民老师”这个光荣的称号!数学老师自我评价5长年的外地求学，不仅熬炼了我的意志力，让我学会了独立生活，也培育了我分析问题、解决问题的实力，让我学会了独立思索；同时开阔视野，拓宽思路，并充分了解祖国各地的文化及发展改变，更让我学会了人与人交往的方式方法，使我受益匪浅；数学专业的学习使我的思维得到了熬炼，思维活跃且理性思维与逻辑推理突出，同时也养成了思索缜密做事细致的习惯；在外联部工作的过程中不仅熬炼了我的组织、管理及协调实力，同时我也深刻的体会到了团队精神和开拓创新的重要性；做为师范生的我，还长于沟通和语言的组织与表达，而学校更培育了我的敬业精神与责任心，这是作为人民老师的重点与关键点；本人性格活泼开朗，有亲和力，待人真诚，善解人意，有较强的语言表达实力和沟通实力；勤奋上进，坚毅有毅力，做事仔细负责，脚踏实地，有耐性，心思细腻，思维缜密，具备成为老师的基本素养和潜力。从小立志当老师，高考选择了师范院校，不仅数学基础学问扎实，而且注意教化理论的积累和实践，尤其在实习期间，汲取了优秀老师教学的珍贵阅历，在与学生朝夕相处的日子，更加酷爱教化事业。具有自学和专研实力，通过高校四年学习和实习支教，对数学学问理解更加透彻。“学高为师，身正为范”，我深知作为一名老师要具有高度的责任心。自信是我的魅力。我有着良好的老师形象和气质，娴熟地驾驭着老师应具备的技能；对计算机的娴熟操作使我在工作和学习中游刃有余；乐观的精神使我能全身心地投入到工作当中。信任自己肯定会成为专业学问和教学技能兼备的教化类人才。努力的目标：厚德博学为人师表。本人主动乐观，能够吃苦耐劳，关切爱惜学生，喜爱和学生在一起生活学习，同时我也信任我能够让同学们认可我，而且实践已经证明了这一点。在担当学院职业发展协会发展部部长期间，对待工作仔细负责，与同事关系和谐融洽。尽管我还缺乏肯定的阅历，但我有活力，有激情，我会用时间和汗水去弥补，在实战中不断提升自己。数学老师自我评价6小学数学生活化是以课堂教学生活化为基础的。新课标宠爱提倡小学数学的生活化，针对传统数学教学中教学资料与实际生活严峻脱节的现象提出来的，但并不是否定传统的教学方式。小学数学教学的生活化，有利于激发学生的学习爱好，有利于提高学生学习的进取性，有利于培育学生的创建力，提高学生的数学素养与数学实践本领，提高数学教学的有效性。数学将教学的生活化，是贴合学生的认知情景，贴合学生的心理特点，从学生的生活实际动身，联系学生已有的生活阅历，学生的学习效率会更高。本文结合笔者自身的教学阅历，探讨小学数学教学的生活化。数学教学源自于实际的生活，生活生产的提高又为数学教学的发展供应需。数学与实际的生活紧密的相连、不行分割。数学教学的生活化，不仅仅是应用数学学问解决实际生活的问题，还要引导学生构成科学的数学思想与数学技术。在人们的日常生活中，到处都充溢了数学的学问，人们的日常消费、银行的利息结算、物业费的交付与管理等等都须要人们应用数学学问。所以，新课标下数学的课程标准提出：小学数学教学要有效的联系学生的生活实际，为学生学习创设有效的生活情境，引导学生获得必要的数学学问，构成科学的数学方法，提高解决问题的实际本领。一、小学数学教学生活化的必要性1.学生学习状况的要求。数学学习对于学生的综合发展具有非常重要的价值与意义，可是学生对数学学习却没有丝毫的爱好，理论与实践相脱节，不会将数学学问应用到实际的生活中做不到学以致用。这与传统的数学教学的弊端有着必需的关系。在传统的教学活动中，学生在课堂中主要是听，机械的进行记忆，学习空间仅仅局限于课堂之内，学生对老师的依靠性较大，缺乏探究的主动性与创新性，实践本领得不到有效的提高。所以，必需提高小学数学教学的生活化。2.新的教学教材的要求。在当前的教化领域中，小学数学的生活化已经得到了教化者的高度重视。在小学数学教学教材编写的过程中，更加注意教材与实际生活的联系。可是在实际的编写过程中，还有很多的问题，生活化的现实资料联系的不够紧密，生活化的题目缺乏创新性，生活化与时代的要求相脱节。所以，须要不断地对教材进行创新，充分的充溢的教学资料。3.提高课堂教学效果的必要性。在当前的小学数学教学中，仍旧实行传统的教学模式，注意逻辑推理，忽视学问外延与背景的介绍。在课堂教学中，仍旧是“一张黑板一支笔，一张嘴巴讲究竟”，这种传统的教学模式仍旧根植于课堂教学中。老师在教学过程中的两大法宝就是填鸭式教学与题海战术。学生没有时间与空间进行自我的思索，失去对数学教学的爱好，对数学教学越来越方案，甚至渐渐的产生厌学的心情。所以，若想提高数学教学的有效性，必需加强数学与实际生活的联系。二、实施数学教学生活化须要留意的问题1.留意不要过分追求生活的原型。小学数学教学与实际生活紧密的结合，是当前教化比较重视的问题。所以，有的老师认为，小学数学教学全部的教学资料都要与实际的生活联系，否则就不是胜利的教学。有的老师实施教学的生活化，就是为了证明自我理解新的教学理念，并且实施新的教学方案。可是须要留意的是，生活化须要与学习资料相联系，而不是强硬的、没有限制的生活化，将原来没有必要的生活化给披上生活化的外衣。我们常常能够看到，在日常的教学中，有的老师为了设计创新的教学情境而费尽心思，有的可能会有科学依据，有的就是生编硬造，会很简单误导学生。须要留意的是，老师不要有数学学问都能够在实际生活中找到原型的错误思想。有的老师认为，生活是服务于数学的，可是事实上，数学的发展是为人们的生产生活服务的。并不是全部的教学资料都适合生活化，老师没有必要没借口么节课都创设相应的生活情境。要依据实际的教学情景，依据实际的教学资料，要有利于学生发觉问题、分析问题、解决问题，要有利于提高学生的动手操作的实际本领，要有利于提高学生的创新意识与创新思维。2.数学与生活联系比较形式化。在实际的教学中，有很多的老师看似进行了生活化，可是事实上只是将学问与生活简洁的加在一齐，对于数学教学与提高学生的综合素养并没有多大的价值。如老师咋讲解“必需能摸到红球”，老师常做的做法就是让学生摸球，感受摸到不一样颜色的球的可能性。这种就是较浅层次的生活化。我们在教化教学中，必需首先了解学生的学问背景、交接学生的学问基础与生活阅历，引导学生主动地参加到教学的实践中来，运用自我已有的实际生活阅历来解决实际的问题，感受到数学的实际的应用价值。在教学中，将学问与实际生活相联系，很简单激发学生的新奇心，激发学生的求知欲，促进学生的综合本领得到发展。再例如，学习“哪种方式更合算”的时候，老师能够创设这样的生活情境，一个超市为了更好地吸引客户，设立了一个转盘，能够自由的转动。顾客消费满200元，能够有一次转动的机会，当停在红色、蓝色、黄色不一样的区域，能够获得不一样的购物券，其他区域没有购物券。假如顾客没有爱好进行转动，能够干脆获得20元的购物券。老师要让学生死来，如何进行设计，对顾客来说比较合算。这种与实际生活紧密的联系在一齐的设计，有利于学生进取仔细的思索，有利于发展小学生的思维，有利于提高学生解决实际问题的本领。总而言之，小学数学教学生活化具有重要的作用，小学数学老师要不断地思索与探究，提高数学教化教学的有效性。数学老师自我评价7本页是最新发布的简短数学老师的求职自我评价的具体范文参考文章，感觉很有用处，为了便利大家的阅读。数学老师要富有高度的团队意识适应实力强能快速融入社会运用于工作实践，我给大家共享一下求职自我评价，数学老师也是不好当的呀数学老师求职自我评价坦诚大方，主动上进，对工作仔细负责。笃学务实，热忱大方，对生活崇尚追求。富有高度的团队意识，适应实力强，能快速融入社会，运用于工作实践。做事仔细踏实的我信任自己能够从事好数学教学和班主任工作。假如您给我一个发展的机会，我会以一颗真诚的心、饱满的工作热忱、勤奋务实的工作作风、快速高效的工作效率回报贵校。篇二：简短的老师自我评价本人自20xx年参与工作成为老师以来，始终以师德为本，注意修养;坚持学习，提高业务，把学习当作自己工作之余一份重要任务来完成;关爱学生，勤勉教学，把“爱生奉献，华蜜从教”作为自己的工作准则。同时，自己努力还不够，要做的还有更多，要做更好的打算为自己的成长增加色调!篇三：老师求职简历的自我评价自我评价简短的老师自我评价本人自20xx年参与工作成为老师以来，始终以师德为本，注意修养;坚持学习，提高业务，把学习当作自己工作之余一份重要任务来完成;关爱学生，勤勉教学，把“爱生奉献，华蜜从教”作为自己的工作准则。同时，自己努力还不够，要做的还有更多，要做更好的打算为自己的成长增加色调!数学老师简短的求职自我评价坦诚大方，主动上进，对工作仔细负责。笃学务实，热忱大方，对生活崇尚追求。富有高度的团队意识，适应实力强，能快速融入社会，运用于工作实践。做事仔细踏实的我信任自己能够从事好数学教学和班主任工作。假如您给我一个发展的机会，我会以一颗真诚的心、饱满的工作热忱、勤奋务实的工作作风、快速高效的工作效率回报贵校。数学老师自我评价8小学三年级，正是过渡季节。必需培育良好的学习习惯和优良的学习氛围。可是，要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。对于优生有的聪慧好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，并且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中。我班的卢昭，她就是非常聪慧。我常常在中午出题留给他们做。由于她的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教化她不要总认为自我聪慧就能够不虚心学习。假如打击她一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注一些。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不明白你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提示他们留意听，多组织课堂教学。而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自我觉得有期望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自我还是很有期望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间多帮忙他们。本身他们基础不好很简单坚持不居处以多给他们讲一些非常简洁的学问，让他们一点一点的提高。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语。营造一种简便和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐性的讲解。恒久记住:没有教不会的学生，仅有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师。他喜爱你才会情愿学这门学科除了这些我觉得有一种方法对任何学生都好用那就是竞赛。竞赛能够使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，能够加快速度、提高效率，激起他们的学习爱好。争强好胜原来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，经过这些竞赛活动让差生有展示自我才能的机会，在多种尝试中寻求到自我的“对应点”，一旦发觉自我在某些方面表现突出，所以而被别人敬重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而到达提高的目的。但将竞赛法运用于差生的转化必需要奇妙敏捷一些。争强好胜原来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，假如觉得自我没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点绽开各种各样的活动。在教学中，我长期细心视察了学习吃力、成果始终不能有较大提高的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。此刻的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教化的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦-急于求成，想一步到位得出答案;怕失败，不敢应对失败的心理。但学习到处有困难，在多次应对失败之后心中的天平失衡，学习的热忱、学习的进取性降低，在学心上就不见提高。基于此，在教学中我试着运用了失败教化法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到_的培育、提高。只要在教学中注意对学生心理训练，养成健康心理-不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。可是，教学中，我明显存在很多不足。比如，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我必需要真正让学生在主体进取参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变，能激发学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。数学老师自我评价9随着教学改革不断深化，人们越来越相识到学生数学阅读理解本领的重要性。熬炼学生阅读理解本领，能够削减学生大脑加工数学概念、作业题目意思出现理解错误的概率，提高学生见机行事理解学问点的水平，发展学生数学综合本领。本文依据小学生理解力发展水平，简要阐述了提高小学生数学阅读的方法。数学阅读理解本领的提高，有时候比数学计算对学生生活帮忙更大。数学阅读本领是一种理解学问的本领，不仅仅体此刻理解数学作业题目的本领，也体此刻理解数学学问潜在表达的含义本领，削减学生死记硬背、套公式的学习误区，让学生融入到数学当中，跟随课本的介绍和老师引导，学会“理解数学”。一、小学数学教学阅读理解的意义数学除了具有计算意义的符号，也包含许多语言学问。提高小学生数学阅读本领，是为小学生终生学习打下基础。一切学问都离不开文字的传递过程，在学习学问文化时，阅读理解在学问传递过程占了很重要的地位。例如：老师说明“加法”的意义，加法是将两个或者两个以上的数或者量合在一齐，变成一个数或者量的计算过程。这些涉及数学本质的概念学问就须要学生有比较好的理解力，才能在课堂上理解数学表达的含义。异样是小学生智力发育不均衡阶段，不能对学生进行简洁的划分，认为每一个学生都不须要数学阅读本领熬炼，就能理解数学表达的意思。简洁粗暴对那些阅读理解本领发育较慢的学生赐予“笨”的评价，会消耗掉学生学习数学的进取性。二、强化小学数学阅读的方法(一)提高老师对数学阅读的相识传统小学数学教化一向围绕计算绽开教学活动，学生的数学阅读本领没有得到开发，这种教学模式不利于学生数学综合水平的发展。老师应提高对数学教学阅读理解的相识，依据小学生的心理活动，在教学活动中加入语言阅读理解的教学资料，教化学生学会信息加工、信息筛选、信息重新组合，提高学生学习本领。例如：在学习四年级的条形统计图学问时，除了教给学生相识统计图，绘画统计图本领之外，还要注意对概念和方法的教化，不能将学问单纯的变为计算和绘图，这会脱离实际生活。当老师让学生画出一个统计三个苹果、两个梨子的统计图时，要引导学生视察统计图所表达的含义，学会用语言表达统计图的内涵。老师应科学的看待学生的阅读本领，在数学课堂上适时加入阅读训练资料，让每一个学生数学水平得到提高。(二)运用科学的方法提高学生数学阅读水平数学阅读教学资料不像语文教学资料一样贴近生活，数学阅读教学更专注数学学问，显得专业性比较强。学生在学习数学阅读时，一般是依据老师的教学活动和课本学问点介绍，才能理解书本和老师讲解并描述的含义，所以，老师在教学当中对于数学概念，要咬文嚼字、圈点化批，逐字逐句教会学生数学语言想要表达的学问资料。例如：在学习除法时，老师说将6个苹果平均放在2个盘子里面，必需要重点讲解什么是“平均”，因为，不是每一个学生都能马上明白“平均”所表达的含义，异样是小学语言本领发育较慢的男孩子，他们对语言的理解本领和成人不一样，应多理解智力处于发展当中的孩子。老师能够依据小学生智力发育特点，运用学生能够理解的方法讲解并描述题目的意思，能够带六个苹果两个盘子，向学生演示平均安排苹果的过程，让学生明白每个盘子放3个苹果是“平均”，其他的方式都是“不平均”，运用直观的教学方式让学生能够理解题目中的意思。(三)师生互动创设多彩的数学阅读环境现代教学一向提倡教学质量，主见以学生为课堂的主体，拓展学生的思维本领。教学过程中老师要采纳多种方法，激发学生学习爱好。采纳绘画几何图形、线段图形、数量关系式模式，增加学生思维的敏感性，从多个方面激发学生潜在阅读本领。阅读教学活动中，语文教学能够有生活阅历这个切入点，让学生在阅读时就能在头脑中构成一幅画面，数学教学也能够借助这种阅历，增加学生生活中数学阅历。数学课堂能够经过做嬉戏的方式，帮忙学生理解数学“加减乘除”的含义。例如：老师能够组织学生做活动，将学生分成小组，拿着课本中的题目，让学生经过活动表达出课本题目的意思。老师问学生3个学生加2个学生是什么意思，学生经过5人一组，表达出课本中文字所表达的含义，有效提高学生阅读本领。老师询问学生：6个人除以2是多少个人?学生快速组成3人一组，经过嬉戏过程提高学生对数学本领，能让学生学会多角度解决问题，每一个孩子思索问题方式不一样，同一种方式不能奏效，运用另一种方式学生或许就能融入学习当中，提高数学成果。三、小学数学阅读对学生数学本领培育的好处提高小学生数学阅读本领，能够提高学生整体思维本领，提高学生对数学课本和题目的理解本领，削减学生概念题、确定题、操作题、应用题丢分情景，提高学生综合成果。阅读本领的提高，是一种变更学生思维的过程。许多小学生表示题目会做，可是在看题时，不明白为什么马马虎虎、走马观花的看错了题目，缘由就是学生阅读本领不高，依据自我以往阅历理解题目意思，导致出现各种马虎大意的事情。阅读本领的提高，能有效提高学生的见机行事的本领，让学生能依据自我所看到的文字，很快明白题目的要求，理解学问点资料。结束语提高学生数学理解本领，从根本上提高学生的数学水平。削减学生在文字加工过程中，题目意思的曲解和错解概率，帮忙提高学生的数学成果，建立学习数学的.信念，让学生在数学学习过程中有进取的情感体验。数学老师自我评价10在传统的小学数学教学中，广阔老师在培育学生的计算本领时经常采纳机械、重复的题海训练，忽视了计算法则的构成过程和计算方法的概括，致使学生反感和厌恶数学计算。新课程改革以来，部分老师又偏向于计算方法的多样化，盲目让学生随意发挥，效果同样不够幻想。那么，怎样才能提高教学效率，快速培育和提高学生的计算本领呢?下头及对此绽开探究。一、计算本领的重要性在小学数学教学中，培育和提高学生的计算本领一向是一项重要的教学任务。其不仅仅与数学基础学问亲密相关，更与训练学生的思维、培育学生的非智力因素等互为补充，缺一不行。仅有具备了计算本领，学生才能更好地进行数学的逻辑运算和推理，提升学习成果。由此可见，提升学生的计算本领对学生日后的学习和发展有着奠基作用，必需得到应有的重视。二、如何在小学数学教学中培育和提高学生的计算本领(一)培育学生的计算爱好和意志1.培育学生的计算爱好“爱好是最好的老师。”在小学数学计算教学中，爱好是培育和提高学生计算本领的第一步。为了让学生快速驾驭计算方法，老师能够在训练形式上下功夫，经过嬉戏、竞赛、限时口算等方式提升学生的参加爱好。另外，在注意训练形式的基础上，老师还能够将数学试题与实际生活联系起来，让学生运用数学学问解决生活中的一些常见的计算问题。有了这样的努力，学生便能在心里引起对数学计算的重视，从而更加用心、仔细地学习计算。2.培育坚毅的意志有了计算爱好还不够，老师在教学过程中还要留意培育学生坚毅的意志，让学生长期坚持下去，这样才能产生强大的促进作用，提升学生的计算本领。比如，在进行完必要的教学资料后，老师能够要求学生依据所学的资料进行巩固拓展训练，每一天坚持做10道相关试题，久而久之，既能提高学生的计算本领，又能培育学生坚毅的意志。须要留意的是，在这一过程中，老师要擅长发觉学生的思维障碍，帮忙他们克服心理因素，经过“趣题征解”“巧算竞赛”等形式将学生不喜爱做的稍显困难的数学计算简洁化，增加学生的计算信念。(二)重视基本的口算、估算训练1.口算作为计算的基础，口算一向是学生必需驾驭的入门方法。这是因为一道数学题，无论是简洁运算还是四则混合运算，通常都是由若干道口算题组合而成的，毫不夸张地说，口算本领的凹凸、快慢干脆影响着学生计算本领的提高。所以，在平常的数学教学中，老师在设计口算练习时必需要遵循必需的原则，尽量使试题具备针对性，由易到难，逐步提高。比如，初学时，老师能够20以内的加法和减法以及表内乘法和表内除法为基础，让学生尝试进行口算。有了这一基础，老师再渐渐增加难度，多引导学生探究规律，提高学生对数据特征的视察力及数学推理本领，如此便能让学生在应对较为困难的计算题时，仍旧能够经过口算快速得出正确答案。2.估算估算与口算一样，是学生须要驾驭的基本计算方法之一。在数学教学中渗透和强化估算意识，能够进一步激活学生的思维，提高综合运用多种方法处理、解决实际问题的本领。一般来讲，能够从两方面入手。其一，在教学过程有意识地渗透估算思想。在实际的教学中，老师要将估算思想贯穿始终，让学生对数学规律、解题思路等进行估算，在潜移默化中培育估算意识。其二，激励学生经过估算解决实际生活问题。比如，一个油桶装5千克油，有32千克油，能装几桶?经过这样的估算训练，学生能够充分感受到估算在实际生活中的价值，从而引起重视，主动探究估算方法，提升估算意识和本领。(三)培育学生良好的计算习惯许多时候，数学计算出现错误的缘由就是学生马虎大意、马虎，没有构成良好的计算习惯。所以，要想提高学生的计算本领，必需重视良好的计算习惯的培育。计算是一件肃穆仔细的事情，应对数学题目，老师可经过“一看、二想、三计算”的形式指导学生仔细审题，对题目中的每一个数据和运算符号都要视察细致，然后再确定运算依次，以合理的运算方法进行结题。与此同时，老师还要要求学生必需书写工整，避开过于潦草的字迹和过多的涂改，坚持作业整齐美观。有了这些积累还不够，必要的验算同样不容忽视。因为在计算过程中，学生难免出现数字没看清，运算依次错误等疏忽，而验算能够帮忙学生刚好发觉问题并订正，使计算正确率明显提升。有了这几方面的努力，学生计算的精确度将大幅提升，久而久之，也就构成了良好的计算习惯，在计算时更快、更精确。(四)收集错题类型，做到对症下药一般情景下，学生在计算时所犯错误都具有相通性和普遍性，只要老师刚好引导就能订正和克服。但有时也会出现不一样的问题，且一些错误的观念在学生的头脑中已经生根，订正起来比较困难。应对这一问题，老师要在平常的教学中刚好帮学生收集典型的错题，与学生共同“会诊”，一齐沟通。同时，要求学生整理错题本，将各类错题记录下来，利用课下时间重新分析订正。如此，便能有效提升学生的计算本领。总之，小学数学教学中，学生计算本领培育的不是一朝一夕就能完成的。作为数学老师，我们必需充分相识到培育学生计算本领的重要性，并在日后的教学过程中进取探究更多的方法，促进学生思维的发展，提升计算本领，为学生日后的学习和生活打下坚实的基础。数学老师自我评价11数学与生活亲密联系，贴近生活教学才能激起学生学习爱好，增加课堂教学的有效性。本文针对小学生形象思维活跃特点，运用学具，让学生对数学学问有形的相识，进而透过现象获得对数学的理性思索。新课标提倡学生自主学习、合作探究学习，让学生成为学习主子，从而能学会学。所以，我们在小学数学教学，尤其是低年级教学中要强调生活化、形象化的教学，多经过形象的教学方式激发学生的学习爱好和求知欲，在多样性、实践性的课堂学习中，让学生既动脑又动手，获得数理的相识和理解。所以，我们要加强学具的运用和有效运用的探讨。一、小学数学课堂要重视学具运用心理学探讨证明，小学低年级学生的相识规律是经过感知，相识表象，获得概念相识，构成原理探究的意识。数学学科强调学习思维，而思维离不开详细的可感的生活事物。在小学数学教学中，学具就是直观的事物，能够让学生在直观的形中，获得感性学问，构成学问的表象，并能激发他们的思维，培