2022手指教案范文.docx

2022手指教案有关手指教案3篇 作为一名优秀的教化工作者，总不行避开地须要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的手指教案3篇，希望对大家有所帮助。 手指教案 篇11、鸭子鸭子鸭子真可爱（双脚脚跟相对，学鸭子走路）走起路来摇又摆，（将手臂和胳膊肘抬高，左右摇摆身体或蹲下）一边走一边叫，（手心贴手心，一开一合。）脚蹼连着脚趾头。（把手指张开）下雨了，真快乐，（笑）潜下水去找食吃。（举双手做潜水动作）2、一家人大拇指是爸爸，爸爸开汽车。嘀嘀嘀 （双手大拇指单伸出来，向下按）爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服。刷刷刷（双手食指单伸出来，做搓衣服的动作）个子最高是哥哥，哥哥打篮球。砰砰砰（双手中指单伸出来，向上做投篮动作）哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞。嚓嚓嚓（双手无名指单伸出来，做绕圈动作）个子最小就是我，我在敲小鼓。咚咚咚 （双手小指单伸出来，做敲小鼓动作）3、我的小手变、变、变我的小手变、变、变、(边说边拍手，)变把手呛啪、啪、啪、(双手做拿呛射击状，)变把剪刀剪、剪、剪、(两手做剪刀状，)变只小鸡叽、叽、叽、(双手大拇指、食指相碰，其余三指弯曲紧握，做小鸡嘴状，一上一下。)变只小鸭嘎、嘎、嘎、(右手手心压在左手手背上，做小鸭扁嘴状。)变只小鸟飞、飞、飞、(左手手心按住右手手心，大拇指贴在一起，左右手四指并拢仿照小鸟飞的动作。)4、关门大门关上了，(双手大拇指碰在一起)二门关上了，(双手食指碰在一起)三门关上了，(双手中指碰在一起)四门关上了，(双手无名指碰在一起)五门关上了。(双手小指碰在一起当、当、当、 用手做敲门状)大门打开了，(双手大拇指打开)二门打开了，( 双手食指打开)三门打开了，(双手中指打开)四门打开了，(双手无名指打开)五门打开了，( 双手小指打)哈哈，我们一起玩。(拍手状，口说“哈哈，我们一起玩”)5、这里就是我的家这里就是我的家，（双手成倒三角）你从窗子往里看，（双手相互插在一起留一个小孔眼睛凑着看）爸爸正在擦地板，（双手大拇指碰碰头）妈妈正在洗衣裳，（双手食指碰碰头）爷爷正在看报纸，（双手中指碰碰头）奶奶正在煮稀饭，（双手无名指碰碰头）我正坐在马桶上，（双手小指碰碰头）恩、恩、恩 （十指相插手心朝下按三下）6、一根棍一根棍，梆梆梆。（在宝宝身上轻轻敲打）二剪刀，剪剪剪。（用食指、中指在宝宝身上轻轻夹）三叉子，叉叉叉。（食指、中指、无名指分开伸出，轻触宝宝）四凳子，拍拍拍。（拇指弯曲，四指并拢，轻打）五小手，抓抓抓。（五指分开，然后做抓的动作）手指教案 篇21、预习课文，理解字词。2、阅读描写生活中一般事物的小品文，老师可向学生举荐几篇。一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：生活中平凡的人和事，经常会带给我们启示，像那个我至今还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自由，显示着勃勃朝气的桃花心木。其实，生活中还有很多普一般通的事物，对于他们的存在，我们经常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们细致视察、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今日，我们一起学习第5课手指。2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习1、自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。2、指生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容?3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指_，然后分别详细写_，最终总结写_。4、请学生依据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作依次和方法。三、自读课文，理解内容1、默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)2、学生自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。3、汇报沟通，体会道理：老师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节;特长：最肯吃苦。食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指困难、机敏。中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力;特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。无名指和小指：短处：实力薄弱是其他手指的附庸;特长：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地。4、适时指导学生朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法1、指生朗读课文最终一个自然段，思索：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理?2、你觉得作者喜爱哪根手指?本文的描写果真却无爱憎在其中吗?3、你情愿做哪根手指呢?为什么?手指教案 篇3活动目标1、培育他们良好的日常生活习惯。2、通过教学活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。3、让他们懂得常常洗手，保持手的干净，这样有利于健康。4、知道一些保持身体各部位整齐卫生的方法。5、初步了解预防疾病的方法。教学重点、难点1、培育孩子良好的日常生活习惯。2、改掉吮吸手指的坏习惯。活动过程（一）不干净的手指按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。师：“平常啊，老师常常看到有些小挚友把他的小手指放在嘴巴里吃。小挚友们有没有看到呀？”幼：“璐璐、小鱼儿、杰杰”师：“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净吗？”幼：“不干净。”师：“为什么不干净呀？你是怎么知道的呢？”幼：“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”师：“恩，小挚友们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢？”幼：“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯。分析：小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们须要干脆感知事物才能获得相关阅历、相识。因此，在教学活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。吮吸手指在小班是常见的行为习惯。老师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容，从教学活动中让幼儿得到相关相识。（二）苦痛的手指在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就相识到了自己行为的不对，快速将手指从嘴中拿出，并表现出羞涩的样子。我认为这正是引导孩子进入这一环节（苦痛的手指）最好的时机。师：“瞧，小挚友们，我是手指，我生病了，病的很厉害。因为我的主子总是把我放在嘴里吸呀吸，有时候还咬我呢！我就变成这样子了，多难看呀！皱巴巴的、光秃秃的，做起事来也不便利了，我真难过呀！”（老师在讲解并描述故事的同时出示苦痛表情指偶，边讲解并描述边表演）幼儿听得很仔细。老师抓住时机刚好进行提问。师：“小挚友们，手指为什么会变成现在这个样子呀？”幼：“因为他的主子咬他、因为他难过”师：“对呀，那你们说说他的主子咬他好不好啊？”幼：“不好”师：“那我们小挚友要不要咬小手指呢？”幼：“不要”师：“为什么不能咬呢？”幼：“他会痛、会难过的”孩子的回答我赐予了充分的确定并表扬。我思索：孩子已经明白吮吸手指是不好的，手指会难过。但小班幼儿须要亲身经验方能深刻感受到。为此，我在想是否可以让孩子真正尝试一次呢？分析：通过拟人手法让幼儿感受手指被咬，被吮吸的苦痛。但我还是终止了让他们尝试的想法。因为孩子的手指实在不干净，一但让他们尝试，或许有些孩子会觉得：“咦，真好玩！”（三）兴奋的手指打消上面的念头后，我接下来干脆还是已拟人手法展示了兴奋的手指。师：“小挚友们好！现在我可兴奋了，我的主子再也不咬我了，而且还常常给我洗澡。瞧，我多干净，多美丽呀！（老师同时出示兴奋表情的指偶）师：“小挚友们，现在我的手指怎么样了呀？”幼：“笑了，变干净，变美丽了”师：“对，这是为什么呢？”幼：“主子不咬他了，给他洗澡了”我赐予幼儿确定、赞许。分析：激励孩子自主的发觉事物的改变和联系比老师“单程式”灌输学问阅历给孩子的发展更为有益。难过的手指，兴奋的手指通过指偶比较，这是干脆的视觉感知。供应生动的教具可调动幼儿的主动性。（四）干净美丽的手指这一环节我干脆让孩子在视察了解的基础上进行探讨。师：“现在，请小挚友们相互看看小手指，说说自己的手指干不干净，漂不美丽？”幼：“不干净，不美丽，干净，美丽”老师在此时可查看每位孩子的手指，将发觉的个案拿出来评析。并通过这个环节提示帮助孩子订正吮吸手指的习惯。分析：幼儿探讨得很主动，也大胆表达了自己的所见。通过个案引导孩子的习惯。对于孩子的想法老师赐予充分的确定和激励，引导孩子主动参加活动中来教学反思1把握教化时机，供应教化引导吮吸手指是平常生活中发觉的现象，老师抓住了机会开展活动。作为老师这点是很关键的。案例中对手指的视察都是对小班孩子行为习惯培育的前提。在生活中感受，在生活中体验，把握教化时机，供应教化引导。2师生呼应，形成学习共同体新纲要指出：幼儿园教化应敬重幼儿的身心发展规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，激发幼儿的学习爱好。首先老师发觉吮吸手指现象，请幼儿说说苦痛的手指为什么难过，孩子们答得很棒。此时幼儿觉得胜利时，老师又让孩子观看兴奋的手指，又让孩子重新思索：手指为什么现在兴奋了？小百科：手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页