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2022数学骨干教师培训心得体会数学骨干老师培训心得体会 数学骨干老师培训心得体会1 首先，我要感谢各级领导的重视，为我们创建良好的学习机会，供应了优越的学习条件。其次，我要感谢班主任高老师和闻老师为我们请了那么多的专家和名师，他们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，最终我要感谢学校给我这样一个学习深造的机会，让我接受了系统而丰富的学问充电。这次培训活动，让我得以与众多数学专家面对面地座谈，了解他们对数学教学的理解，学习他们的数学思想方法。在这里，我感受了名师的风采，倾听了精彩的讲座，也更新了教学观念在这里，在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。半个月的学习，一次次给我以心灵的震撼和启迪，让我不停的反思自己以前的教学生涯。下面简洁谈谈我这半个月的心得与体会。一、倾听专家报告，感悟名师风采这半个月我既倾听了理论导师的精彩讲座又体会了名师的成长过程，李和善博士的新课程课堂教学探讨与实践；王洁博士的学习教数学课改背景下的有效课堂等从理论上让我对新课程课堂教学具有了新的相识，情景教学问题活动并不是一种形式，不能形成学生喜爱数学课但不喜爱数学这样的负面效应。而一线名师陆艳，许迎春等多位老师的成长经验，验证了“要给学生一滴水，老师就必需具备一桶水”这句话。陆老师教与学的双边活动过程，许老师的课题活动，学生学习爱好的调动等让我深受启发。作为一名数学老师要有不断的进取钻研精神，要不断的进行学习不断地充溢学科学问。同时要擅长积累和总结，完成一个心理与学问的积淀，丰富自身的内在修养。更重要的是多元化的教学方法，不能忽视学生的长期发展。二、老师专业成长与职业道德修养殷教授从我是怎样成为老师的？回想一下你入职之出对老师的设想；我想在遇到的困难是什么？我的将来在何方？这样四个方面绽开精辟的讲解与探讨，帮助我们分析了学生的年龄特征和个体差异以及老师的职业倦台和自我调整方式。学员间相互沟通探讨，抒发各自的观点，彼此取长补短，反思自己的不足。在许多问题上产生共鸣，特殊是在构建教学双主体之间的敬重、信任、理解的同等、民主的师生关系。打破老师主课堂的惯例，创建学生为主老师为辅的课堂模式，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理平安”环境和自由自在的“心理自由”环境等等，大家看法一样，老师的爱体现在于教化上，对学生的敬重，期望，理解与宽容，即是一种情感。”老师不但要对学生有爱，而且要公正对学生，做到一视同仁，体谅宽容，供应机会，老师对学生的爱是无私的，总之做为一名人民老师要不断完善自我，总结阅历，对教学多做反思，坚持每学期写一次有效教学的小结，提高自己的专业成长与职业道德修养。三、更新观念，勇于探究，擅长反思，不断进步课改虽然七年了，但是还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索和总结。虽然已经基本确定了课堂教学的一般模式：问题情境学生活动意义建构数学理论数学运用总结反思；但是怎样去创设情境，如何让数学活动不脱离教学实际，怎样让学生既喜爱数学课又喜爱数学这些将是我今后教学备课的重心，同时备学生也是必不行少的，专注每一个学生的非智力因素的培育，在纪律和制度约束范围内给学生充分发展的空间。下半年的教学过程中我想先从作业布置起先改进，设计分层作业，力争做到作业不在多而在精，通过“精”来杜绝作业抄袭现象，提高作业效率。同时在今后的课堂教学中我将重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学，努力为学生创建出和谐宽松的学习环境。反思是一个老师成长的发动机，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思索主动学习，主动探讨。反思自己的教学行为，使我对教学有了更深、更全面的相识。反思课堂教学，反思学生发展的层次性和个体差异是克服课堂无效和低效的教学，努力提高课堂教学行为的有效性，向四十五分钟要质量的一剂良药。我想如能真正做到这样几个反思，我也会取得很大进步，很快成长起来的，这将是我一个追求。总之，这次培训受益匪浅，通过老师们的“点化”和“引领”，使本人豁然开朗，同时也为我本人打算胜利“添了砖加了瓦”。数学骨干老师培训心得体会2有幸参与了这次省小学数学骨干老师培训，倾听培训专家鲜活的实例、丰富的学问内涵及精湛的理论，深深打动着在座每位老师，使我们的心灵再次接受洗礼；课堂教学观摩设计理念超前，课例特别精彩，极大的提升了我们数学的专业水平。短短的十天培训虽然过的很快，却让我有一种洗心革面之感。同仁们：面对新课程改革，许多时候我们的数学教学仍存在雾里看花，抓不住学科真谛问题，我们很难解决，而此次老师培训班，如同为我打开了一扇心窗，似有拨云见日，豁然开朗之感。下面我从三个方面谈一下自己的体会：一、提高了相识，净化了心灵。陶行知先生有句名言“捧着一颗心来，不带半根草去”，为我们做报告的张文娟老师，用她对教化事业无私奉献努力实践着这句话。我们了解到：这位和我们年龄相仿的老师，不怕逆境中的困难，如何辛勤付出成为生活强者的人生历程，感受到了在事业上如何勤奋钻研，成为特级老师，很受教化，这让我深刻地相识到：老师要有崇高的志向，完善的道德情操，坚决的信念，坚韧的意志品质，并用它们对学生进行潜够默化的影响和熏陶。必需酷爱自己的教化对象学生。老师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。二、加强学习，做科研型的老师。想给学生一滴水，老师就必需具备一桶水。几位数学专家的讲座就充分印证了这句话。他们以渊博的数学专业理论，旁征博引，讲得通俗易懂，让我们深受启发。郑永奎院长深化浅出的为我们讲解了“思维素养与老师成长”，让我们和教化专家有了近距离接触，领会了大师们的教化才智。宋主任讲解的“做有专业精神的老师”，让我们相识到作为小学骨干老师老师应当具备的职业素养的八个字：敬业、乐业、勤学、创新。更加深刻领悟了八个字的内涵，更加体会到做有专业精神的数学老师的责任与使命。程明喜等几位数学专家的讲座，再次丰富完善了我们数学老师的学问理论，为我们更好设计教学供应了专业理论指导与实践。三、沟通学习，共同进步。培训班里有很多和我年龄接近，经验相仿的老师，我们有许多的话题可以一同沟通和探讨。我们有许多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后，我们都能私下沟通，陈述自己的观点想法，提出自己感到怀疑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从课堂上学生的回答谈到老师指导策略的运用，从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性。专家的点拨更使我受益非浅。我们在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员保持亲密联系，定期沟通各自的感受，使自己能博采众长、开阔视野。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为老师培训对象，在今后的日子里，我们将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，向专家型、学者型的老师之路迈进。数学骨干老师培训心得体会3特别荣幸能代表我市参与吉林省农村小学数学骨干老师培训，让我有机会能近距离的与大师接触，能倾听名师们的讲座，使自己在理论上有了进一步提升。就在我与吴正宪老师合影的一瞬间，我都在怀疑这是否是在梦中。10天的高校校内生活，10天的学习，感觉意犹未尽。在感受高校学习氛围的同时，倾听着各位专家的精彩讲座。虽然一坐就是一天，但没有一丝倦怠，仔细的做着笔记，细致的倾听每一句耐人寻味的话语。生怕一留神，就会把最精彩的错过。最让我难忘的还是吴正宪老师的讲座，似涓涓细流流淌进心田。吴老师是一位特别有品位的老师，她穿着得体、清爽亮丽、气质高雅、落落大方。又是那样的虚心，平易近人。许多人给了吴老师这样的评价：简洁的做人，简洁的做事，简洁的课堂。从短短的3个小时中，我真正感受到了这样的评价对这位大师来说，是多么恰当！吴老师这次讲座的题目是让孩子在“好吃”中享受“有养分”的数学，她的触动来自一个官员与女儿的对话：“爸爸，小的时候您总是让我吃些有养分但我并不喜爱吃的东西，真不明白为什么好吃的东西都没有养分，而有养分的东西又都不好吃呢？”再触动：一个儿子与母亲的对话： 一次，在解决了11-8=3以后，母亲随口问道：“12-9等于多少？”儿子脱口而出“5”。试问我们自己，平常，我们都了解孩子的想法吗？可能并不见得。许多课堂上，孩子兴奋的举起小手，期盼老师能叫到自己，当满怀信念的给出答案时，老师却冷淡的来上一句：“不对，再想想！”我们是否曾俯下身来问问孩子，他为什么这样想？假如是错的，是否该让他知道错在哪里，好让他及他的同伴不再犯同样的错误。而我们有些老师，经常以成人的眼光谛视严谨系统的教学，并以自己多年习惯的教学方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前。课堂上对孩子们的“奇思妙想”、“异想天开”并没有太多的在意，忽视了儿童期心理特点和学习规律，失去了儿童的情趣。所以对待孩子，真应当多一些和善，多一点宽容，多一点理解，做一个和善的使者！来传授学问，启迪才智，完善人格。所以我们每一位做老师的都应当仔细地思索，如何让孩子能欢乐的度过人生中只有一次的华蜜童年且收获多多呢？这就须要我们创建出“有养分”又“好吃”的数学。平常，老师要擅长引导学生在视察、试验、揣测、验证、推理与沟通的数学活动中，有机会真正经验“数学化”，获得数学思想和方法，要以数学学问为载体，培育学生思维的深刻性、敏捷性、批判性、全面性，使学生会思索，长才智。“好吃的”数学，属于孩子们自己的数学才是最美的数学“好玩的”课堂，属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂。有一位知名人士说过：“我们现在的教学在舍命压缩孩子的儿童期，把他尽早的成人化。当一个孩子该享受儿童期特有的欢乐生活时，在课堂生活中却享受不到，殊不知孩子在失去儿童期享受华蜜的时候在成人期是恒久也弥补不回来的。”好吃的“数学就是把有养分的数学烹调成适合孩子们口味的数学，就是孩子们喜爱的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学，就是能给孩子以才智的数学。让孩子感觉到数学好玩，数学简单学。吴老师通过自己对数学教学多年的思索，形成了自己独到的见解，并通过大量的事例用精练的数学语言进行了解读。1、让小学生学”好玩“的数学唤起爱好是引导儿童学习数学的第一要务。小学生的年龄特点和心理特征确定了他们的学习行为要有爱好主导。虽然数学经常以抽象概括的方式进行形式化的表达，但小学数学教学不应当照本宣科，不应当是仅就”学术状态“的数学学习，而应当是”教化状态“下的数学学习。应当让抽象的数学变得鲜活好玩、充溢活力，使学生形成”想学爱学会学学会“的良性循环。2、让小学生学”与生活亲密联系“的数学课程规定的数学学问对小学生来说并不是”全新的学问“，在肯定程度上是一种”旧学问“。小学生在经验的生活中已经有过数学应用的体验，数学学习是对有关数学现象的重新相识，是在原有认知基础上的总结与升华。教学中，老师要擅长创设与生活实际有联系的数学情境。上学之前的活动与经验使学生获得了数量和几何形体最初步的观念，虽然这些概念或观念可能是非正规的、不系统的、不严格的，甚至还可能是错误的，但却为正规学习数学奠定了重要的基础。这些学前积累下来的生活经验，会在小学阶段的数学学习中被”重新解读“。学生以身边熟识的现实生活为桥梁，逐步学会数学地思索，发觉和得出数学的结论。同时，他们还将感受数学学问的产生和发展过程，体验数学在生活中的价值，从而更加酷爱数学学习。3、让小学生学”能听得懂“的数学对于学习而言，最大的苦痛莫过于”听不懂，学不会，还得被强迫着听，强迫着学“。老师要让小学生能听得懂数学，一要让数学学习内容贴近儿童实际，让教学方法符合学生的认知规律；二要把数学变得简洁些、简单些、朴实些。简洁些，就是用”熟识的“去说明”生疏的“，用”详细的“去理解”抽象的“。简单些，就是把人为制造的难点降下来，削减整齐划一、一模一样的统一要求，充分关注学生特性化的学习需求。朴实些，就是不要刻意追求课堂的尽善尽美，激励学生用原生态的、甚至是有些粗糙的语言诠释自己对数学意义的理解。4、让小学生学”不太严格“的数学”严格的不理解，不如不严格的理解“。老师不要急于把严格的数学概念一字不差地呈现给尚未具有严格思维的小学生，不能认为不从严密的概念定义动身就不能有效地进行思索。张奠宙教授就提出”充分运用直觉学习数学，是数学学习，特殊是小学数学学习的一条准则。“小学数学不要过于强调对某些数学文字的表面理解，而应力求引导学生感悟数学的本质，激励学生用自己的数学语言尝试诠释对数学意义的真正理解，从而把握住数学的魂。5、让小学生学”动手做“的数学实践证明，学生的思维是在有效的数学活动中发生、发展的。学生在亲自参加实践活动中不断地积累活动阅历，提升视察、试验、揣测、验证及推理概括的实力，从而理解和驾驭基本的数学学问技能、数学思想方法，以达到发展思维的目的。动手操作的数学是小学生须要学习的数学。我比较赞同吴老师和史宁中校长的提议，比如鸡兔同笼的问题，烙饼的问题，就让孩子们动手去画，列表解决。让孩子尝试，失败了可以再尝试，是有意义的，比你强加给孩子一个生硬的计算公式要好得多，经验了尝试，收获最大的是孩子。我听见了，我遗忘了；我望见了，我记住了；我操作了，我理解了。这才达到了我们预期的效果。动手操作不仅是为了满意新奇心，提高学习爱好，也可以促进儿童的思维由感知到表象再到抽象的发展。6、让小学生学”数形结合“的数学依据小学生的年龄特点和学习规律，数形结合的数学解读是小学生须要且有效的数学学习策略。数形结合，即引导小学生充分利用直观的”形“把抽象的数学概念、数量关系形象详细地表现出来。通过一些看得见、摸得着的树形图、集合图、线段图等帮助小学生理解数学概念，理清数量关系，使困难的数学问题直观化。老师特殊要激励学生用自己创建的图形方法说明数学，用原汁原味的构思、丰富多彩的图画、独特的视角，展示儿童富有创建的思维过程。此外，还要让小学生学”学会数学思维“的数学，学”探讨真问题“的数学，学”有数学思维“的数学，学”有情感“的数学。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的”烹饪师“，让每一节数学课都成为孩子们”既好吃又有养分“的”数学大餐“！通过吴老师的解读可以看出她的数学课上注意学生创新精神的培育和健全人格的发展，使传授学问、启迪才智、完善人格三者有机地结合起来，肯定是孩子们喜爱的数学课堂。虽然没有听过她的课，但是通过她的解读仍旧可以让人清楚的感受到她对孩子的爱、敏捷的教化教学技巧、大气的学科素养和超群的教学才智，真的是一种享受，有品位的老师，有品位的教学。”让学生喜爱我，让学生喜爱上数学，让学生养成好习惯。“这是吴老师常常说的一句话。吴正宪老师送给各位老师的四句话：1.在育人的过程中-没有什么比爱护学生的自尊心、自信念更重要。2.在学习的过程中-没有什么比激发学习爱好、爱护新奇心更重要。3.在交往的过程中-没有什么比敬重特性、真诚沟通更重要。4.在成长的过程中-没有什么比养成良好的习惯更重要虽然我还没有机会走进吴老师的课堂，感受她与孩子们之间的情意，但我从她一句句朴实的话语中已经看到了她对孩子的挚爱和引领。”我们教化工作者不仅是青少年的老师，还应当成为他们密切的挚友。当孩子的内心充溢孤独孤独和惆怅时，老师应当走近他们，理解他们，善待他们，敬重他们，激励他们。“”我一上讲台，就融入了学生世界，全身心地投入了数学教学之中，把其他的一切都遗忘了。只有教数学的人被数学的漂亮所打动，学习数学的人才能被数学所深深地吸引“我信任，这个时候的吴老师肯定是神采奕奕而独具魅力的。短短的10天过得很快，但收获也多多，不但领会了名师的风采，还亲耳听到了东北师范高校史宁中校长的精彩讲座，倾听了来自高校的博士生导师、名校校长、以及年轻有为的特级老师的报告。每一句扣人心弦的话语如同一簇激浪，使我久久不能安静，让我也在不停的反思。信任在今后的工作中，我肯定会把学到的、看到的恰如其分的应用到自己的教学中，不辜负各位领导给我的这样好的机会，争取在自己的教学领域中，开拓出一片更加绚烂的天空！数学骨干老师培训心得体会420xx年8月6号，我有幸参与了县级小学数学骨干老师学习的学习培训。首先感谢为我们搭建这样一次难得的学习和沟通的平台的单位和领导；其次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样，。上午首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和里庄胡桂华老师我心目中的高效课堂、以及张老师小学数学有效教学探析的报告。这次培训，使我充共享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩，作为一位数学老师，必需具有渊博的学科学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，特殊是骨干老师，更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。教化理念要提升，理念的更新随之带来的是教化教学方式的变革，以下是我对自己参与骨干老师培训学习的几点心得：一、思想相识得到了提高通过培训，我知道了怎样去定位、去思索、去摸索、去创新，让我的课堂充溢激情；我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，。重于视察、勤于了解、乐于沟通、擅长沟通。在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教化由以本为本变为以人为本，老师由限制者、评判者转向参加者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培育学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，肯定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，探讨问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。二、如何构建高效课堂课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。三、在教学活动中，老师要当好组织者老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。注意课堂实践和资源整合，运用专家的教化才智补己之短，通过运用信息技术整合教化内容，推动教化教学的行为的改变。四、老师要学会终身学习老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的须要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，刚好了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注意与其他老师和专家的合作我突然感到要想成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。数学骨干老师培训心得体会5x月x日到x月xx日我参与了县举办的骨干老师培训班，这次培训给我供应了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动沟通，专家进行讲座。专家的教化教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。我很在这次培训中，我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名老师，我深知自己在数学教学上是无趣且不成熟的，教学工作中还有许多不足，但通过这三天的学习，我坚信在以后的工作学习中肯定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、数学理念的提升虽然从事教化工作已有十年，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教化事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力气。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的相识。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了老师自身要具备较高的见机行事的实力外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的实力。二、教学行为的转变对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的相识。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，老师已经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻老师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学探讨等。简而言之，就是有选择性地进行教学探讨，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。三、教学观念的转变通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不须要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生驾驭方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生驾驭了方法，终身受用，可以自己获得学问，除了学习，还要注意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创建力。四、教研方法的更新经过这次我相识到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的主动实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚丽，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。通过培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化工作，让我学到了更多提自身素养和教化教学水平的方法和捷径。“爱”是教化永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干老师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思索问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的学问结构，保持主动而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种探讨的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。通过培训，让我深刻地相识到必需主动加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索和总结。经过这培训，相识到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的主动实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要驾驭学生的认知发展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、独创型、创建型、创新型”的学生。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教化科研意识和实力，有目的地总结教化阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。今后我会将在这里学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教化教学过程中去，结合我校的实际状况，刚好地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习看法，求知精神，协作实力，加强平常的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我肯定将学到的学问运用于教化教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的'发展中大放光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充溢了教化才智，使我们开阔了眼界。数学骨干老师培训心得体会6为期两天的老师培训很快就结束了。四位专家分别就老师的专业素养及新课程下如何做一位合格的数学老师做了深刻诠释。特别感谢各级领导对我们老师的关爱，给我们创设了共同沟通学习的平台。现就将本次培训的心得体会总结：1、正确相识新时期下老师的角色。传统的老师论习惯于把蜡烛、园丁、工程师等各种无私的光环加在老师的头上，事实上在科技经济都飞速发展的今日，这样的光环已严峻束缚了老师的思想，限制了老师的创新。作为老师，我们只是这个社会中的一员，是千千万万个职业之一，因此我们要求真务实，使我们的工作切实服务于社会。另外新课程下老师的角色已由原来课堂的主导者转变成了学生学习的组织者、引导者与合作者。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下生动活泼地、主动地、富有特性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践。它事实上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮助，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发觉学生思维的闪光点，适当地赐予一些建议，老师要向学生供应阅历，帮助他们进行推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分探讨，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创建性，同时也提高了他们的相识水平和口头表达实力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。2、加强学习，做学习型老师。以往我们常说要想给学生一碗水，老师就必需有一桶水。但新时期的老师决不能仅打算一桶水，我们要有长流水，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给我们阐述深邃的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求学问的学生，使我深感到自己责任的重大以及老师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明白方向。特殊是老师们对教学中的困惑和争辩，更让我体会到了进行终身学习必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们老师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满意社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任老师这一行业。3、正确把握教材，有效构建高效课堂。通过仔细地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的相识。面对着新课程、新理念，我们老师就得更新教化教学观念，实行新对策实施有效教学，跟上时代的发展的步伐。有效课堂的生成必需以老师对教材深化把握为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的学问基础阅历动身，帮助学生找准新旧学问间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧学问之间的转化关系，这须要老师创设真实的情景来互动。老师设问题，学生生成问题，老师引发探讨，使整个课堂的学习活动充溢朝气活力。有效教学要把评价渗入课堂。老师要使学问问题化、问题实力化，要实现这一目标老师就必需与学生共同建立起学问的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题老师都必需进行全面的思索与评价。4、抓住学习契机，努力提升自己的专业水平。培训时，专家们的讲解并描述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时细心设计习题，用行动激发学生的学习热忱，让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。使数学活动贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。今后我会学以致用，我会把这次在培训中学到的新学问尽快运用到教化教学过程中去。培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步。数学骨干老师培训心得体会7很荣幸能够参与这次骨干老师培训。听了三位教授对教学的讲座报告，在教学上给我们指明白教学的方法与理念，使我在课改的教学课堂捂出方法。以下几点是听了三位教授的讲座报告之我见：一、透视课改现象，回来教化真实。周教授以课堂上的一些事例来透视课改现象，如一节数学课买香焦价钱上的数字例成一道数学题，经过老师的引导，学生再结合生活上的阅历，解答了这一道题。从这一事例总决出课堂来自以生活。这是一节有效教学。教学是生活，生活不是数学。宝贵的纪念一课与美术课上的合作学习，事例，也是我们在教学上常会出现的现象，这两个事例是无效的教学。周教授以这几个正反事例的讲座，总结出了课堂上是无休止的探究，无趣的合做，无味的活动，一例例的事例所要说明的，是我们老师在课堂上怎样的一节课才是真正的有效教学。课题教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。要使教学有效性，必需要当魅力老师。有效教化的隐私是打开学生的心才智之门，魅力是走进孩子的心灵，打快乐智之门的钥匙。孩子们华蜜的高效的出现在课堂上就是魅力课堂的本质所在。我们在职的各级每位老师，必需不断学习业务学问，提高自身的教学素养，专研教材。使学生从心底里认定要我学到我要学美国教化家吉诺特多年的教学结论；教学的胜利与失败，我是确定的因素，我个人采纳的方法和每天的心情是影响学生学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨，我可以是创建苦痛的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让学生翻脸，也能使他们快乐，能伤人也能救人。可见我们老师驾驶着很大的使命。二、老师专业成长与职业道德修养。吴教授首先给我们讲解并描述在各行业中，人在各行业中有着不同含义。而老师教化中的人是成长中的人，从而引出老师专业的成长必需驾驭特地的学问，特别技能。职业情感。由此可见老师专业成长之重要。一个正在成长中的孩子，家长与社会把孩子交给你，你身上负着神圣的使命。孩子的成与败就驾驭以老师。所以老师的成长必需是专业化。老师职业情意有一句：“遇到一位好老师是孩子的幸运，全家的华蜜。老师的爱体现在于教化上。对学生的敬重，期望，理解与宽容，即是一种情感。”老师不但要对学生有爱，而且要公正对学生，做到一视同仁，体谅宽容，供应机会，老师对学生的爱是无私的，总之做为一名人民老师要不断完善自我，总结阅历，对教学多做反思，坚持每学期写一次有效教学的小结。三、有效教学试验的基本策略。吴教授给我们讲解并描述了有效教学的试验意义和基本理论，并抓住课文的关键环节，主动探究有效教学的策略。明确了有效教学的基本策略，才能开展有效教学。以学生的学习状况开展有效教学。如什运地区的学生，他们所运用的目语是黎话，进入学校以后，要学会运用的是一般话。在教学过程中，不能完全以教科书里，照本宣科传授教学。要开展有效教学就必需制定明确的教学目标，设计教材，在备教材的同时，也要备学生。老师与学生之间要建立同等的关系。利用本地区的乡土以及学校现有的资源教学。青年人网整理如我在教学看图写话一课时，课题是：“今日是爸爸的生日，天色已晚，问爸爸在上班的途中什么事耽搁还不能回来？”图上画的是在城市里爸爸的工作的图，以看图写话。我班的学生都是来自于农村的学生。对上班途中会遇到什么事耽搁，孩子们一时想象不出来，于是我依据学生的状况，引导学生，假如是你爸爸他会因为什么事耽搁过生日，请你想象爸爸会因为什么事耽搁不能回来？孩子们都举起手来回答：“爸爸到山上找牛，牛还没找到，所以耽搁了。”“有的说要把这一块稻谷割完才回来，等等。”我想这也是一堂有效教学，因为学生从不懂到懂，引导学生投入学习过程。有效教学坚持以学生发展为本的教学目标。不仅关注学生的考试分数，更关注学生的需求，学生体魂的健壮，情感的丰富和社会适应性的提升，从学问和技能，过程和方法，情感看法和价值观，促进学生全方位的发展。在这次培训中使我收获颇多，受益非浅。在今后的教学工作中，利用驾驭的理念开展有效教学，奉献自己的一份力气，为琼中美妙的教化献出一份爱。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 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