认识图形说课课件.ppt

学习新课标学习新课标 把握新教材把握新教材 认认 识识 图图 形形一、本单元教材的编写特点1、教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。2、在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识与理解。3、选取的题材符合儿童年龄特征、生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣；活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。4、加强对学生学习方法的指导。认识图形物体分类会用同样的立体图形进行拼组解决简单的实际问题长方体正方体圆柱体球体三、单元教学目标 1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。 2、在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。 3、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 4、培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。四、儿童形状知觉发展的特点 儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。 任何一个物体都具有一些基本特征，如形状、大小、颜色、材料 等，有研究表明形状是物体的一个主要特征。儿童在感知熟悉的物体时，首先注意的就是物体的形状。在日常生活中。我们经常能看到，儿童对形状等外部特征鲜明的物体，总是表现出强烈的认知兴趣。形状知觉是对物体的轮廓及各部分组合关系的知觉，他在儿童对物体的感知中常常发挥着主导作用。形状知觉是物体知觉的组成部分，是儿童认识物质世界的重要途径，对丰富儿童的知识经验有重要意义。因此，发展儿童的形状知觉，有利于增进儿童对所处环境的认识，并为将来学习几何知识打下良好的基础。 1、注重培养学生的观察意识和能力。 2、给学生提供充分的动手操作的机会。 3、培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。 4、要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识，要注意保护和鼓励学生的创新意识。 5、重视对“成长小档案”中内容的研讨，重视对学生进行学习方法的指导。六、教法与学法 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习必须通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此本单元教学应特别注重使学生通过拼、摆、搭、滚、推、摸、画等操作活动进行学习。