在阅读中成长.ppt

在阅读中成长在阅读中成长王艳红王艳红低年级阅读教学目标：低年级阅读教学目标：1.1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读课文。3.3.学习默读，做到不出声，不指读。学习默读，做到不出声，不指读。4.4.借助读物中的图画阅读。借助读物中的图画阅读。5.5.结合上下文和生活实际了解课文中词句结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。的意思，在阅读中积累词语。 因此，低年级阅读教学应该做好以下方面：因此，低年级阅读教学应该做好以下方面： 一、良好的学习习惯：一、良好的学习习惯： 1.1.正确的读书姿势。读书时，书斜立，脚放平，身坐正。正确的读书姿势。读书时，书斜立，脚放平，身坐正。 2.2.学生自己读书，自己思考的习惯。学生自己读书，自己思考的习惯。 3.3.认真倾听的习惯。认真倾听的习惯。 4.4.主动交流的习惯。主动交流的习惯。 二、基本的学习方法：二、基本的学习方法： 1.1.勾画生字的方法。把要求学会的生字和要求认识的生字，用不同勾画生字的方法。把要求学会的生字和要求认识的生字，用不同记号标示出来。记号标示出来。 2.2.标示自然段的方法。标示自然段的方法。 3.3.朗读的基本方法。如词语连读、遇到标点符号要停顿、不要唱读朗读的基本方法。如词语连读、遇到标点符号要停顿、不要唱读等。等。 4.4.在老师的引导下，通过抓住关键词句读懂课文的方法。在老师的引导下，通过抓住关键词句读懂课文的方法。一、让午读融入生活 自建班以来，每天自建班以来，每天1 1：0000到到1:301:30，孩子们都，孩子们都坚持阅读。书斜放，脚平放，边读边思考，坚持阅读。书斜放，脚平放，边读边思考，到现在为止，阅读已经成为孩子们生活的一到现在为止，阅读已经成为孩子们生活的一部分，午读俨然成为一道靓丽的风景线。部分，午读俨然成为一道靓丽的风景线。 孩子们的阅读书目，各种各样，丰富多彩。孩子们的阅读书目，各种各样，丰富多彩。杨红樱的学校生活系列杨红樱的学校生活系列、格林童话格林童话、十十万个为什么万个为什么、我的观察日记我的观察日记、数学世界数学世界等大布头的书以及各种杂志、绘本，应有尽有。孩等大布头的书以及各种杂志、绘本，应有尽有。孩子们在书海中遨游，酣畅淋漓。子们在书海中遨游，酣畅淋漓。 阅读时、阅读后，孩子们会记下阅读的些阅读时、阅读后，孩子们会记下阅读的些许感受。许感受。 孩子们读书时，脸上呈现出各种各样的表情，随着书的内容，脸孩子们读书时，脸上呈现出各种各样的表情，随着书的内容，脸上的表情在不断变化，他们陶醉在这缕缕书香中。上的表情在不断变化，他们陶醉在这缕缕书香中。 除了午读，孩子们课余时间也以书为友。张巍泷、校敬博、李沐除了午读，孩子们课余时间也以书为友。张巍泷、校敬博、李沐杭等加入了绘本馆读者俱乐部，他们早已与书有了不解之缘。杭等加入了绘本馆读者俱乐部，他们早已与书有了不解之缘。 吴子琛、薛淳泽、徐源隆等经常把自己的零花钱用在买书上，家吴子琛、薛淳泽、徐源隆等经常把自己的零花钱用在买书上，家中的藏书就是他们的至宝。中的藏书就是他们的至宝。 芦榆林、马遥原、刘书豪、李佳轩等芦榆林、马遥原、刘书豪、李佳轩等2020多名学生在巩义市图书馆多名学生在巩义市图书馆办理了借阅卡，每周看书已经成为他们的习惯。办理了借阅卡，每周看书已经成为他们的习惯。二、让阅读装点课堂二、让阅读装点课堂 学习每一篇课文，孩子们都会圈出生学习每一篇课文，孩子们都会圈出生字，加上拼音，标出自然段，并且用直字，加上拼音，标出自然段，并且用直线或波浪线标记相关句子。线或波浪线标记相关句子。 在朗读方面，慢慢地纠正唱读，涌在朗读方面，慢慢地纠正唱读，涌现出了吴子琛、李昊洋、李昱颖、刘思现出了吴子琛、李昊洋、李昱颖、刘思含、马遥原、李朔、张可心、周绎、王含、马遥原、李朔、张可心、周绎、王俊懿等朗读之星，他们在每节课上发光俊懿等朗读之星，他们在每节课上发光发热，引领同学们不断进步。发热，引领同学们不断进步。 孩子们厚积薄发，把阅读得来的知识应用孩子们厚积薄发，把阅读得来的知识应用于课堂，装点着课堂。于课堂，装点着课堂。 在学习在学习雷雨雷雨时，达标测评中有这样两道时，达标测评中有这样两道题目：我们先看到闪电，还是先听到雷声？为题目：我们先看到闪电，还是先听到雷声？为什么？李涵说，先看到闪电，后听到雷声。李什么？李涵说，先看到闪电，后听到雷声。李佳轩补充道，因为光速比声速快。佳轩补充道，因为光速比声速快。 第二道题目：雷雨过后为什么会出现彩虹？第二道题目：雷雨过后为什么会出现彩虹？李沐杭脱口而出，因为光的折射。吴子琛答道，李沐杭脱口而出，因为光的折射。吴子琛答道，现在，彩虹越来越少，因为空气被污染了。现在，彩虹越来越少，因为空气被污染了。 开放课堂，要以课内为点、课外为面，使开放课堂，要以课内为点、课外为面，使课内外和谐衔接。要使孩子从生活中、课外阅课内外和谐衔接。要使孩子从生活中、课外阅读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读和技能运用到课外阅读和生活生活中去，学以致用，中去，学以致用，为生活服务。为生活服务。 三、让阅读提升成绩三、让阅读提升成绩 随着考试的深入改革，试题不但要涉随着考试的深入改革，试题不但要涉及基础知识，更要关注阅读。单元测试的及基础知识，更要关注阅读。单元测试的题目我们精心设计，使孩子的阅读能力一题目我们精心设计，使孩子的阅读能力一步步慢慢提高。步步慢慢提高。 第一单元测试时，有一道题目，春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲第一单元测试时，有一道题目，春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让孩子们仿写句子，夏天像什么？躲藏藏。让孩子们仿写句子，夏天像什么？吴子琛这样写：夏天像个暴躁的小男孩，风光，热烈。吴子琛这样写：夏天像个暴躁的小男孩，风光，热烈。刘一恒写：夏天像个调皮的小孩子，一会儿高高兴兴，一会儿哭哭啼啼。刘一恒写：夏天像个调皮的小孩子，一会儿高高兴兴，一会儿哭哭啼啼。李俞震道：夏天像个强壮的勇士，保卫祖国，发散热量。李俞震道：夏天像个强壮的勇士，保卫祖国，发散热量。李宸莹写到：夏天像海浪一样扑过来。李宸莹写到：夏天像海浪一样扑过来。第三单元检测时，题目如下：第三单元检测时，题目如下：根据划线的句子，仿写一段话。根据划线的句子，仿写一段话。李沐杭写到：李沐杭写到：张巍泷写到：张巍泷写到：王墨言这样写：王墨言这样写：李涵这样写：李涵这样写： 更有佳句纷呈。李朔说，春天是太阳拽出来的。更有佳句纷呈。李朔说，春天是太阳拽出来的。芦榆林说，春天是花儿笑出来的。李昊洋说，春天是芦榆林说，春天是花儿笑出来的。李昊洋说，春天是春雨洒出来的。春雨洒出来的。 次次测试，总会有佳句让我眼前一亮。不禁感慨：次次测试，总会有佳句让我眼前一亮。不禁感慨：孩子们在阅读中渐渐成长起来了！孩子们在阅读中渐渐成长起来了！与书相伴的每一分钟，都是对人生最好的奖赏。与书相伴的每一分钟，都是对人生最好的奖赏。阅读是要让真正的阳光住进心里。阅读是要让真正的阳光住进心里。在书中不仅有眼前，更有诗和远方。在书中不仅有眼前，更有诗和远方。在书中，可以和优秀的人物为伴，思想共舞。在书中，可以和优秀的人物为伴，思想共舞。要过日子也要放飞灵魂，读书与后者有关。要过日子也要放飞灵魂，读书与后者有关。阅读让内心强大，勇敢面对抉择和挑战。阅读让内心强大，勇敢面对抉择和挑战。谢谢大家！谢谢大家！