梯形的面积说课课件.docx

梯形的面积说课课件课件渐渐普及后，老师以生动的语言加上绘声绘色的课件，使学生对学问驾驭更加简单，一般提高学生家长对老师的信任。下面小编为大家带来梯形的面积说课课件，仅供参考，希望能够帮到大家。梯形的面积说课课件各位评委老师大家好!今日我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书数学五年级上册第五单元中“多边形的面积”P88-89梯形的面积。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法.学法、教学流程、板书设计及教学反思等八个方面阐述我对本节课的理解。一、说教材分析1、课标理念：课标要求学生在学习梯形的面积时，要在已有相识梯形的底和高的基础上，经验探究梯形面积计算方法的过程，并能运用面积计算公式解决生活中一些简洁问题，并在探究图形面积的计算方法中，获得教学探究的阅历。2、单元分析：本单元教材包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。平行四边形、三角形和梯形面积计算是在学生驾驭了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。(插图)3、本节分析：本课是在学生相识了梯形的特征，并驾驭了长方形、正方形、平行四边形和三角形面积的计算，并形成肯定空间观念的基础上进行教学的，因此教材没有支配数方格的方法求梯形的面积，而是干脆给出一个梯形，引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法，把梯形转化成我们已经学过的图形来计算它的面积，让学生在主动参加探究的过程中，发觉并驾驭梯形的面积计算方法，让学生在教学的再创建过程中实现对新学问的意义构建，解决新问题，获得新发展。二、说学情分析：五年级学生，擅长独立思索，乐于合作沟通，语言表达实力较强，非常情愿发表独立见解，有较好的学习数学的实力，他们已经驾驭了梯形的特征和长方形、三角形以及平行四边形面积的计算方法，也学习了图形的旋转平移的方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。三、说教学目标：针对上述教材分析及我班学生特点，我制定一下教学目标：(1)学问目标：通过动手操作活动，引导学生推导梯形面积公式，使学生能够正确地运用公式计算梯形面积。.(2)实力目标：利用图形的平移和旋转等操作演示，通过合作探究，推导并归纳出公式。(3)情感看法：培育学生动手操作和逻辑思维实力，同时获得探究问题胜利的体验。培育学生的空间观念。四、说教学重难点：教学重点：理解梯形面积公式，驾驭计算方法。教学难点：通过图形的转化推导梯形面积公式。五、说教法、学法：教学方法：这节课主要本着“以学生发展为本，以活动为主线，以创新为主导”的思想。主要采纳引导法、直观演示法、探讨法、合作探究法等方法。学习方法：本课运用小组合作学习、学问迁移类推等学习方法。六、说教学流程：为了实现教学目标，完成新课标给予的教学任务，我把本课的教学过程分为五个环节：(一)、第一个环节是：复习旧知、铺垫引导本节课教学中，我首先出示了课中主题图这一生活情境，让学生感受计算梯形面积的必要性，接着让学生回忆平行四边形，三角形面积公式的推导转化过程：师：同学们，我们在学习平行四边形和三角形面积的计算时，学到一种特别重要的学习方法，还记得是什么方法吗?(转化)师：谁来说说平行四边形式三角形的面积是怎样推导出来的?(依据学生所述，老师电脑演示平行四边形和三角形面积公式的推导过程)让学生通过复习，从而唤起学生的回忆，为沟通新旧学问的联系，奠定基础，再提出假设，今日我们要学习梯形的面积计算是否也可以将它转化成我们已经学过的图形来进行梯形面积公式的推导呢?设计意图：通过这一设计来启发学生运用已学学问大胆提出揣测，激发学生探究新知的欲望，又使学生明确了探究目标与方向。(二)、其次个环节是：合作学习、探究新知1、首先让学生拿出打算好的梯形分小组进行画、剪、拼、摆等操作活动，让学生通过探讨，自主探究梯形的面积公式：2、师：同学们已经用不同的方法把梯形转化成了多种图形，并推导出了梯形面积的计算公式，真是了不得!现在让我们共同来观赏每个小组的成果。3、有意识地按学生的认知规律一一展示。4、学生一边展示拼过程，一边介绍方法步骤。方法一：梯形面积公式的推导方法与三角形面积公式的推导方法相同，运用“拼”的方法，选择两个形态相同、大小相等(完全一样)的梯形可以拼成一个平行四边形，每个梯形的面积就是所拼成的平行四边形面积的一半。梯形上底与下底的和等于拼成的平行四边形的底，梯形的高等于平行四边形的高，由此得出：梯形的面积=平行四边形的面积÷2=底×高÷2=(上底+下底)×高÷2方法二：选择两个形态相同，大小相等的直角梯形可以拼成一个长方形。依据长方形的面积计算公式就可以推导出梯形的面积计算公式：梯形的面积=长方形的面积÷2=长×宽÷2=(上底+下底)×高÷2方法三：把一个梯形分割两个三角形方法四：把一个梯形剪成两个 梯形再拼成一个平行四边形。5、最终老师针对学生的汇报进行归纳总结得出梯形的面积计算公式为上底与下底之和乘高除以二这一结论，这是本节课的重点及难点。设计意图：在整个汇报展示过程中，老师把学生也当作教学资源，不但为他们供应一个展示不同方法和想法的平台，还通过实际操作、互动沟通。启迪学生深思，引发争辩，并碰撞思维火花，让学生在合作沟通达到意义的理解和方法的驾驭。从而获得这一学问，弄清学问的来龙去脉，既培育了学生实力，又让学生感受到了胜利的喜悦。(三)、第三个环节是：看书质疑、自主学习1、自学字母公式师：请同学们把书翻开P88，自学书中的内容。用s表示梯形的面积、用a表示梯形的上底、用b表示梯形的下底，h表示梯形的高，s=(a+b)×h÷2。师：同学们刚才看书自学到什么呢?2、出示例题：我国三峡水电站大坝的横截面的一部分是梯形，求它的面积：学生读题、分析，独立完成。设计意图:这一部分是通过自学字母表达式、完成例3，培育学生的自学、看书、归纳实力;(四)、第四个环节是：应用学问、巩固提高创关检测：课本做一做、练习十七精选习题等设计意图：通过不同的练习，训练学生，巩固拓展已学学问，让学生再次体验学习，相识到梯形面积公式在生活中的运用及重要性，感悟数学与生活的联系，最终让学生总结概括本节课所学内容，既培育了学生的语言表达、归纳概括的实力，还关注了学生的情感体验。(五)、第五个环节是：全课总结、畅谈收获老师通过提问：“今日你有什么收获?”学生总结本课。设计意图:让学生回忆所学学问的内容，并帮助学生加以梳理，促进学生对梯形面积计算方法的相识，培育学生的数学思维实力。最终激励学生用数学的眼光视察生活，用数学的头脑思索问题。七、说板书设计：梯形的面积梯形的面积=(上底+下底)×高÷2S=(a+b)h÷2设计意图:这样设计板书，简洁明白，突出了重点，便于学生的识记与运用。八、说教学反思：学生通过回顾本堂课的收获，给学生供应了自我感悟、自我评价的时间与空间，有利于培育学生的反思意识。使学生感受到通过努力而获得胜利的喜悦，体验到数学的在生活中的好用性。从而使学生的情感、看法和价值观得到了提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页