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2022数的顺序教案数的依次教案作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的数的依次教案，仅供参考，欢迎大家阅读。数的依次教案1课题名称：第4单元100以内数的相识数的依次比较大小教学目标：比较100以内数的大小的方法重难点分析：重点分析在此之前学生学了以内数的大小比较，基本上是利用学具通过操作用“一一对应”的方法和按数的依次比较大小的方法，比较详细直观。100以内数的大小比较，既有十位相同个位不同的数的比较，又有个位和十位都不相同的数的比较，数字变大了，抽象了，学生简单出错。难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，很难干脆比较出两个数的大小。教学方法：1、创设情境，让学生体会数学的好用性。2、通过小棒、计数器、百数表直观演示，让学生从详细到抽象归纳驾驭比较两个数大小的一般方法，发展学生思维。3、通过对比不同的比较方法，感受方法的多样化和最优化。4、通过重点探讨如“都有和，为什么比大？”加深对“位值制”的理解。教学过程：导入（一）创设情境，导入新课小华和小丽一起跳绳，小华小跳了42下，小丽跳了37下，他们俩谁跳得多？你有方法解决这个问题吗？（二）要知道谁跳得多，就是比较42和37的大小。你知道怎么比较42和37的大小吗？这节课我们就来学习比较两位数大小的方法。学问讲解（难点突破）（一）比较42和37的大小你想到了哪些方法呢？、摆小棒比较很明显42根小棒要比37根小棒多。也就是42大于37。4237、依据数的依次进行比较你还记得百数表吗？在百数表中圈出42和37。依据数的依次来比，42在37的后面，所以42>37、依据数的组成进行比较42有4个十和2个一。37有3个十和7个一。4个十大于3个十，所以42大于37。、比较两个数十位上的数423742十位上是4，37十位上是3。4大于3，所以42大于37。为什么个位上的数字不用进行比较了？十位上的数大的这个数就大。、视察比较这四种方法，你觉得哪种方法更简便？方法四更简洁。（二）比较23和25的大小23和25十位上的数相同。这样的数怎样比较大小呢？计数器演示你发觉了什么？23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。（三）小结这两组数，在比较时，有什么区分吗？回忆我们是怎么比较的。快来说一说，100以内的数是如何进行比较大小的？小结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。课堂练习（难点巩固）1、填空（1）比较两位数的大小，先看（十）位上的数，（十）位上的数大的这个数就大；（十）位相同再比较（个）位上的数，（个）位上的数大的这个数就大。（2）78小于87，因为78的十位上是（7），87的十位上是（），（7）小于（），所以78小于87。、在里填上“”“”或“”。都有8和1，为什么81比18大？虽然每组中所用的数字一样，但数字的位置不同，两个数的大小也不同。、在里填上“”“”或“”。小结比较两位数大小的方法：十位上不同的两位数，十位上的数大这个数就大。十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大这个数就大。数的依次教案2教材简析这部分内容是在相识了整十数和非整十的两位数基础上把100以内的数按依次整理。目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础学问，了解100以内数的依次，发展数感。教材的支配突出了整理和找规律。先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几排、竖着选几排依次读一读，并说说发觉了什么规律。在初步熟识了百数表的排列后进行试一试的练习，用三种不同形态的图形分别在百数表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发觉，依据框里给出的一个数，说出框里其他的 数。这一开放性练习，可以较好地培育学生的视察实力和合情推理实力。想想做做第1题让学生在100以内的范围里敏捷应用几和第几的学问；第2、3两题练习数的依次以及相邻两数间的关系；第4题从不同角度深化对100以内数的相识；第5、6两题先通过圈数、读数活动相识单、双数，然后结合生活阅历，在现实情境中运用单、双数的学问进行简洁的推断；第7题让学生学看月历卡，既巩固了对两位数的相识，又为以后学习年、月、日的学问作些打算。本节课的教学重点是让学生通过自主探究、合作沟通，对100以内的数按依次进行整理，并找寻规律。教学难点是自主探求规律和运用规律。教学目标1. 通过自主探究、合作沟通完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的依次、含义和排列规律，巩固数的读写。2运用操作活动，结合现实背景，了解单数、双数并进行简洁应用。3在独立思索和合作沟通的过程中探究规律，培育自主探究精神和创新意识，并进一步发展数感。教学过程一、自主探究，整理百数表?1激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小挚友细致视察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？?2小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。评：由数娃娃排方队这种形象的说法引入课题探究，激发了学生的学习爱好；通过独立思索和合作学习，共同完成百数表的整理，符合这部分学习内容的特点。二、小组合作，探究规律?1各小组展示百数表。2谈话：这张百数表里可藏着好多好玩的奇妙呢!先请小挚友横着选几排数读一读，在 小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、9，最右边是整十数等）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小挚友主动开动脑筋，把你发觉的规律告知小组里的小挚友!?评：这一环节通过百数表里藏着奇妙的情境吸引学生深化地视察探讨，赐予充分的自主活动的时间，激发学生的探究热忱，激励学生大胆表述自己的发觉。这样，不断激发学生探求的欲望，提高视察和初步的概括实力。3谈话：小挚友真了不得，在这张百数表里发觉了这么多奇妙!老师还做了几个魔力框，大家细致视察，在魔力框里你还会有新的发觉的!投影出示：用三种不同形态的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里沟通。4提问引导：（出示带一个数的框）你能根据前面的表，猜出框里另外的几个数吗？?评：这一环节学生在魔力框的吸引下，通过层层深化的探究性活动，能充分感受到数学的魅力，从而增加学好数学的信念。三、巩固深化，应用拓展?1想想做做第1题。出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。2想想做做第2题。让学生弄清题目的要求后，独立完成，再沟通各自的思索和体会。3想想做做第3题。先填一填，再探讨。4想想做做第4题。先出示分类标准：（1） 个位是5的数；?（2） 个位是0的数；?（3） 十位是5的数要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作我们的挚友。然后分小组活动，找出自己的好挚友，并把它们按依次排一排，读一读。5想想做做第5题。出示表格。老师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思索：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。6想想做做第6题。先指导学生弄清图意，特殊是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的推断和理由。7想想做做第7题。先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行探讨：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？评：这一环节中想想做做的完成以嬉戏的形式进行，能使学生在轻松开心的气氛中巩固所学的学问，熬炼思维，并进一步体会有关学问与生活的亲密联系。四、总结?提问：这节课小挚友学得兴奋吗？你学会了哪些本事？发觉了哪些奇妙？总评本节课的教学设计主要有以下几个特点：1注意创设问题情境，引导学生主动探究。课文起先用多媒体动画呈现数学王国召开运动会的场景，然后用动画出示数娃娃排队的情形，在此基础上提出问题，学生爱好盎然，主动参加探究。2注意引导学生通过视察、比较、分析，发觉规律。在分析百数表时，老师赐予学生比较充裕的时间自由视察、思索、争论，让学生在独立思索和相互启发中感受发觉的喜悦 3. 注意变更老师的教学方式和学生的学习方式。教学过程中老师把学习的主动权交给了学生，老师只在这一过程中给有困难的学生以必要的帮助。学生在老师的引导下自主探究、合作沟通，思维水平、分析实力不断提高。贯穿全课的小组合作学习方式也充分调动了学生学习的主动性和主动性，整节课始终充溢着旺盛的活力。数的依次教案3教学目标：1、通过填写百数表，使学生清晰地了解100以内数的排列依次，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培育学生的数感。2、通过视察，分析百数表，探究100以内数的规律，并培育学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点和难点：1、发觉100以内数的排列依次的一般规律。2、初步构建数之间的关系，建立数感。教学过程：一、创设情境，揭示课题。由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”二、解构百数表，探究数的规律。1、视察百数表，找规律。出示41页百数表第一、二行所给的数，视察：这些数有什么特点呢？根据这个依次，你能填出它们之间的数吗？依次出示两支特别的数队伍（两个斜行），有什么特别的地方呢？剩下的数你能填出来吗？（学生按肯定依次把百数表填完整）。2、涂色，找规律。（1）完成41页例4（1）的涂色活动。并沟通涂色中发觉的规律。（2）你还发觉哪些新的规律了吗？自己视察，想一想。和同桌或前后桌小挚友说一说。全班沟通。3、课堂小结。三、依据规律，拓展提升。1、给数找家：（1）34和56（2）78和452、完成41页“做一做”四、全课总结这节课，我们学习了什么？你有什么收获？数的依次教案4教学目标1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2、培育学生细心视察、主动思索、正确比较，擅长与他人合作沟通等良好习惯。教学重难点学会比较100以内数的大小教学过程一、复习导入，揭示课题。1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的 依次，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：（1）、6是（ ）位数，100是（ ）位数，82是（ ）位数。（2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。（3）、36是由（ ）个十和（ ）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（ ）；99里有（ ）个十和（ ）个一，它后面是（ ）。（4）、根据数据的依次填数：34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、722、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。（1）、在里填入“>”、“3 58”“37师小结：两位数进行比较，十位上的数大的那个数就大。设计意图：这道题意在依据数的组成，明确两位数进行比较，十位上的数大的那个数就大2、完成例5图下面的题小组合作，怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小？学生汇报沟通（3）老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。学生小结：比较两个数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，假如十位上的数相同，在看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。设计意图：学生在沟通与探讨中知道了十位上数字不同和个位上数字不同这两种状况下两位数的比较方法再结合卡片比数字大小吸引学生充分发挥了学生的学习主动性和主动性。课堂练习（难点巩固）1、“做一做”第一题和其次题学生独立完成后，说一说离开实物、小棒、计数器等物，自己是怎样比较这几组数的大小的。2、排排队。（按依次排列，老师引导学生独立完成）设计意图：将枯燥的练习设计成生动的场景，使学生的留意力高度集中，激发学生的参加意识小结100以内数的大小比较方法：首先要看十位，一般可以分为两种状况。1。十位不同的状况下，就看十位比大小十位大的数大；。2。十位相同的状况下，要看个位比大小，个位大的数就大。数的依次教案6教学目标：1、经验探究、驾驭比较两位数大小的方法，加深“位值制”的相识、理解。2、培育学问迁移与抽象概括的实力、体验数学与生活的亲密关系。教学重、难点：驾驭两位数大小的比较方法。教学打算：1、多媒体课件2、计数器2个3、计数棒100根4、数字卡片教学过程：一、温旧知新1、老师讲小故事：猴哥和猪八戒争论30和3谁多？2、我知道：（1）2是2个（一），20是2个（十）。（2）44左边的4表示（4个十），右边的4表示（4个一）。（4）我能在里填上、或。45 1414 2201020 818 19203、我知道：（1）两位数比一位数大。（2）按依次从1-20，后面的数比前面的数大。二、探究新知（提示课题）1、芳芳和平平跳绳竞赛，平平跳了42下，芳芳跳了37下，谁跳得多？（1）探讨、汇报：4237（2）质疑：为什么？摆一摆：数的组成：42里面有（4）个十和（2）个一。37里面有（3）个十和（7）个一。4个十比3个十多。（3）归纳：两个两位数、十位上的数大，这个数就大。（4）摆一摆，比一比（卡片学具）3040 4535 8736 57752、佳弟和于雅在一次口算竞赛中，佳弟得了25分，于雅得了23分，谁得的分数高？（1）请两位同学在计数器上拔珠（2）两个计数器上的珠子哪里一样？哪里不一样？十位上一样，个位上不一样。（3）归纳：两个两位数，十位上的数相同，个位上的数大，这个数就大。3、再现百数表（1）竖着往下看，你发觉了什么？（十位上的数越来越大）（2）横着往右看，你发觉了什么？（个位上的数越来越大）（3）你还知道了什么？（百数表里100最大，因为它是三位数）4、阅读课本P42例5三、巩固应用1、P42做一做第1题。2、P42做一做第2题。3、小嬉戏：数字对对碰，数字排排坐！938775645550483325231594、我会比2723 3330 42526446 6688 99100四、课堂小结五、布置作业：P44 、P45数的依次教案7教学目标1、驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习爱好，发展思维实力。教学重点：驾驭100以内数的依次教学难点：会比较100以内数的大小。教 法：演示法、讲解法学 法：视察法、说一说、写一写课前打算：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1读出下列各数。35 76 89 90 96 1002老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百3口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。二、出示教学目标（1分）驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。三、新授。（17分）1教学例4。(1)根据数的依次学生逐行独立完成。老师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。(2)让学生回答例4提出的两个问题。给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发觉哪些排列?要引导学生视察思索，从横行看、竖行看等来发觉。从横行看：第一行是填单数，其次行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2教学例5。(1)出示小棒图。老师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?依据学生回答，老师板书；4237老师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明。（42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系）(2)出示计数器图。让学生视察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：2325又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应当怎样表示?”老师在 里填上“”、“”、“ > > > > >”“”“37。42根小棒比37根小棒多，所以42>37依据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以42>37。出示小棒图，一对一对应摆放，发觉42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。42够减37，所以42>37.42>37，换个说法什么？（37<42）.2.比较十位相同，个位不同的两位数。假如老师把42改成32，32和37哪个数大？学生独立思索，全班沟通。预设：（1）32<37，因为2小，7大。所以32<37。为什么干脆比较个位数字？（十位数字相同）小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。（2）按依次，37排在32大后面，所以32<37。（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。用计数器，怎样比较42和37？数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32<37。3.归纳比较的一般方法。同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；假如十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。数的依次教案15单元学习目标：1、让学生经验数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位依次。2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。3、让学生初步学习用详细的数据描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和信念，培育用数学的观念看四周事物和看日常生活的意识，培育同学之间相互合作、沟通的看法。教学重点：（1）100以内数的读法和写法。（2）初步理解十百的含义。知道数位和数位依次。教学难点：数100以内的数。课时划分：（10课时） 相识整十数1课时； 整十数加、减整十数1课时； 相识几十几1课时； 整十数加一位数及相应的减法1课时； 数的依次、单双数1课时； 比较数的大小1课时；多些和少些1课时；教学内容：教科书第11页的例题，第1213页想想做做的习题。教学目标：1、通过自主探究、合作沟通完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的依次，含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合显示背景，了解单数、双数并进行简洁应用。3、在独立思索和合作沟通的过程中探究规律，培育自主探究精神和创新意识，并进一步发展数感。教学过程：一、自主探究，整理百数表1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小挚友细致视察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。 追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探究规律1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多好玩的奇妙呢！先请小挚友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、9，最右边是整十数等等）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小挚友主动开动脑筋，把你发觉的规律告知小组里的小挚友！3、谈话：小挚友真了不得，在这张百数表里发觉了这么多奇妙！老师还做了几个魔力框，大家细致视察，在魔力框里你还会有新的发觉的！投影出示：用三种不同形态的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里沟通。4、提问引导：（出示带一个数的框）你能根据前面的表，猜出框里另外的几个数吗？三、巩固深化，应用拓展1、想想做做第1题。出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。2、想想做做第2题。让学生弄清题目的要求后，独立完成，在沟通各自的思索和体会。3、想想做做第3题。先填一填，在探讨。4、想想做做第4题。先出示分类标准（1）个位是5的数；（2）个位是0的数；（3）十位是5的数。要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作我们的挚友。然后分小组活动，找出自己的好挚友，并把它们按依次排一排，读一读。5、想想做做第5题。出示表格。老师示范在表格中一次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思索：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。6、想想做做第6题。先指导学生弄清图意，特殊是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的推断的理由。7、想想做做第7题。先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行探讨：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？四、总结评价提问：这节课小挚友学得兴奋吗？你学会了哪些本事？发觉了哪些奇妙？教学后记：尾数是零的双数理解的不够好.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 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