2022数学周记范例7.docx

2022数学周记有关数学周记模板合集9篇时间飞速，一个星期已经结束了，一周的时间，信任你会领悟到不少东西，须要进行好好的总结并且记录在周记里了。千万不能认为周记随意应付就可以，下面是我整理的数学周记9篇，欢迎大家共享。数学周记 篇1我的数学老师，长着一双小小的眼睛，黑眼珠好像水灵灵的葡萄。当某个同学在下面开小差时，他那双炯炯有神的眼睛会与那位同学对视，持续十几秒后，他又接着授课。眼睛下面，是一个不大不小的鼻子，正好与脸形相匹配。鼻子的下面，是一个能说会道的嘴巴，别看嘴唇薄，但说起话来威力很大，从那里，能说出很多令你“捧腹大笑”的话。头的两侧是耳朵，那像数字“3”一样的耳朵与鼻梁共同架起一副眼镜，镜片上总是闪着才智的光线。他的头发乌黑乌黑的，一根根直竖着，像刺猬身上的刺一样。他面部的肤色淡黄，显示出很疲乏的样子，也许是熬夜工作的结果吧！每当他说话的时候，脸上的肌肉便有节奏地跳起舞来。初次见到这位老师，我认为他肯定很肃穆，时间长了，便觉得他特殊亲善，不像有的老师那样火山爆发，有这样一位老师，我觉得非常庆幸。数学周记 篇2一座漂亮的小城，被一阵突如其来的台风，顷刻间变成了汪洋大海。人们都躲在一艘小船上。船小人多，必需有2个人跳下去，否则，整艘船都会沉没到水中。可是谁都知道，跳下去，毕死无疑! 这时，一位老人说：“我跳下去吧，反正已经70多岁了，应当把生存的希望留给你们这些年轻人。”一个青年人也接着说：“我也跳下去，我得了绝症，医生说活不了多久了，迟早都是死，不如就今日死，也能保全你们中一个人的生命。”说着，就要往水里跳。这时，人群中冲出来一个胖胖的中年男人拉住他俩的手。他问老人：“您的体重是多少?” “100斤”老人答。接着，他又问了小伙子相同的问题，小伙子只有80斤。数学周记 篇3在生活中。比如说，上街买东西自然要用到加减法，修房造屋总要画图纸。类似这样的问题数不胜数，这些学问就从生活中产生，最终被人们归纳成数学学问，解决了更多的实际问题。 我曾望见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次?”那些学生都从手腕上拿下手表，起先拨表针;而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，中国学生的数学学问都是从书本上搬到脑子中，不能敏捷运用，很少想到在实际生活中学习、驾驭数学学问。面对21世纪的数学教学，我们的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的的数学”，“数学教化应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学”。这一理论在新世纪(版)数学(16年级)教材中得到了充分的体现。如何依据教材的特点，把枯燥的数学变得好玩、生动、易于理解、让学生活学、活用、从而培育学生的创建精神与实践实力呢?通过反复思索，我就从课堂教学入手，联系生活实际讲数学;把生活阅历数学化，把数学问题生活化。一、运用生活阅历解决数学问题低年级学生尽管具备了肯定的生活阅历，但他们对四周的各种事物、现象有着很强的新奇心。我就紧紧抓住这份新奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟识的生活阅历作为实例，引导学生利用自身已有的阅历探究新学问，驾驭新本事。1.借用学生熟识的自然现象学习数学在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一改变使学生产生剧烈的新奇心，这时老师立即抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢?”学生就会很自觉地联系他们已有的阅历，回答这个问题。学生说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会始终阴着天，不再有改变”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪”“在我们身边还有哪些事情可能会发生?哪些事情根本不行能发生?哪些事情发生的可能性很大呢?”通过这一创设情境的导入，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感觉。学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气改变现象，为“可能性”的'概念教学奠定了基础。2.结合生活阅历，在创设活动中学数学在教“元角分的相识”一课中，我首先创设了这样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的1角硬币都拿出来，一数有30个，拿着这么多硬币不便利，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想方法，老爷爷说这好办，收了小明的30个1角硬币，又给了小明3张1元钱，小明有点不兴奋，觉得有点吃亏。你们说小明拿30个1角硬币换3张1元钱的纸币亏不亏?为什么?首先组织学生探讨：有的学生将这30个硬币一角一角地数，每10个1角放在一起，然后再告知大家这10个1角就是1元，3个10个1角就是3元，所以30个1角和3元是相等的;其次，依据学生的分析，再组织学生视察已分好的硬币，从中找规律：“看看元和角之间有什么关系?”学生很快得出结论：“1元10角相等”，“10个1角就是1元”，“1元就是10个1角”，“1元=10角”。这样教学，让学生感到数学中的学问有的是我们在生活实际中已经会的，但没有找到规律，我们可以运用阅历，通过创设活动，把阅历提炼为数学，充溢和改善自己的认知结构。3.依托儿童生活事例，渗透数学思想和数学学问如在教“统计最宠爱吃的水果”一课时，我在组织学生对生活实际生活状况的调查与统计的过程中，用学生生活中接触最多的不同颜色积木代替不同的水果，而一块积木代表一位同学最喜爱的水果。在搭积木的实践活动中渗透统计的思想：积木要放在同一桌面上才能看出谁搭得高，同样在统计中也要用横线表示相同的起点;谁搭的积木最高，表示喜爱那种水果的人数最多。正是在这样的活动中，把统计中深层次的数学思想生活化了。总之，老师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、好玩、贴近生活的例子，把生活中的数学原形生动地呈现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简洁的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。二、运用数学学问解决实际问题数学具有丰富的内涵，它详细表现在敏捷运用之中。特殊是小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特别的应用价值，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学学问真正为我们的学习、生活服务。1.数学学问贴近生活，用于生活在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用驾驭的数学学问解决生活中的实际问题。如测量身高、测量手臂伸开的长度、测量一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度等活动，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，使学生获得日常生活中一些常识性数据。特殊是使学生通过对自己身体高度的测量，感觉自己正在成长的欢乐。在这个活动中既提高了学生的爱好，又培育了学生实际测量的实力，让学生在生活中学、在生活在用。2.增加策略意识，提高解决实际问题的效率在现代社会里做任何工作或者解决任何问题，为了提高效率，都要讲究策略，所以在数学教学中应重视策略探讨。如教“可能性”时，设计了这样一道实践练习题，“要过六一儿童节了，小明要为班里的同学打算一个摸奖嬉戏，其中打算了6个白球、2个黄球、3个绿球，设有三个奖：一等奖、二等奖、三等奖;奖品有铅笔、铅笔盒、一个足球。现在小明要请同学们帮他设计一个摸球有奖嬉戏规则，你能帮帮他吗?”学生在看到题目后，经过探讨都能确定摸到绿球为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到白球为三等奖;但在奖品的安排上出现了分歧，这时老师作为指导者告知学生在奖品的安排上要考虑奖品的价钱，学生再次经过热情的探讨，最终确定了摸球有奖嬉戏规则。在这样的实际运用中学生的思维更加活跃，创建意识和策略意识有所增加，解决实际问题的实力也有所提高。以上是我在探究中的一些实例。我的想法和做法是：“生活阅历 (解决) 数学问题 (获得) 数学学问(解决) 实际问题”旨在使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得好玩、生动、易懂，并会把数学运用于实践，使数学变得更有活力。数学周记 篇4星期六下午，我做完作业闲着没事，母亲就给我出了一个问题：“你知道2的倍数有什么特点吗？”我一听，一下子就回答了出来：他们都是双数。“那它们有什么特点呢？”母亲又问。“它们的个位上都是0、2、4、6、8。”母亲说：“你真了不得。那你知道4的倍数懂得特点吗？”这下可把我难倒了。于是，我就找了一些4的倍数，发觉他们的个位上也都是0、2、4、6、8，于是我就把这个规律告知了母亲。可母亲随口说了一个数，就推翻了我的发觉。母亲让我接着视察，可我左看右看还是找不出来。母亲就给我一个提示：你看看这些数的最终两位。我依据母亲给我的提示，右这些数视察了一番，忽然茅塞顿开。原来，4的倍数的特点是：一个数的最终两位是4的倍数，这个数就是4的倍数。然后，我找了一些数来试了试，例如：437，37除以4=91，照规律来说437就不是4的倍数，我随后用437除以4=1091，符合这个特点。我又找了一个数1024，24除以4=6，找规律1024就是4的倍数我又用除法验证了一遍：1024除以4=256，所以1024就是4的倍数。我兴奋地把这个发觉告知了母亲，母亲满足地点了点头。这就是我的发觉，同学们不妨也去试一试。数学周记 篇5这几天我读了李毓佩写的数学西游记这本生动好玩的书，主子公是一只聪慧机智的小猴子数学猴。讲的是数学猴分别和猪八戒，孙悟空、沙僧一起解决许很多多好玩的数学难题的事。数学猴是一只小猕猴，鼻子上架着一副眼镜，上身T恤衫，下身牛仔裤，脚踏耐克鞋，因为数学特别好，所以人送外号“数学猴”。这本书采纳了童话故事的方式，向我们栩栩如生的呈现出一道又一道的奥数题，让我们更加的喜爱数学，学会更多好玩而又好玩的数学题。书中的“再斗阵法”这一篇的故事内容很好玩，这篇主要讲的是孙悟空打伤了二郎神的神犬，二郎神来找孙悟空报仇，他们竞赛斗智法，二郎神比不过数学猴的聪慧才智。接下来这一回合，他们又来竞赛“斗摆阵法”，二郎神摆出了“九宫阵”也叫“三阶幻方”阵，三阶幻方是由1至9这九个自然数组成的3×3的方阵，横着加、竖着加、斜着加它们的和都是15。孙悟空不管攻哪一行天兵天将，都会被十五人给团团围住，在一旁观阵的数学猴发觉了这个阵的奥妙、机智一动，最终它指挥猴兵摆出了一个三阶反幻方:三阶反幻方是每列、每横和两条对角线上的三个数之和都不相等。这回二郎神不管攻哪一行、都被不同数量的猴兵给围住，这下二郎神被震住了，他特别佩服数学猴的才能，化作一阵清风走了！数学周记 篇6今日，就有我来为大家介绍一位我们全班同学都厌烦的人，我们的数学老师。为什么说他厌烦呢？大家就接着往下看吧！我的数学老师叫刘磊，今年26岁，身高1。82，体重150，戴着一个眼镜，小眼睛，大嘴，总之，长的就是不太好看。假如他生气的话，脸不是绿色就是紫色，要不就是红色，而且好老瞪着眼珠，就更丑了。数学老师他特别啰嗦，一堂课能讲一道大题就不错了，而且学的东西从明白讲到模糊，都会了他还在讲讲的我们都模糊了，而他呢？却觉得自己讲的很好我知道，他是为了我们好，可是也不能太啰嗦了吧！哎！我们什么时候才能换数学老师啊，苦日子什么时候才能到头啊！数学周记 篇720xx年X月X日 星期X 晴今日上午，我根据爸爸让我写的“假期安排”，起先了复习数学、练习数学、加强数学的“启动仪式”!刚起先，我觉得有点难，不过越做越觉得简洁，觉得数学是那么好玩!例如：有一个五位数，最低位数字是8，最高位数字是3，个位上的数字是十位上数字的2倍，前三位数字的和与后三位数字的和都是19，这个五位数是多少?解答：先算出这个五位数的最高位和最低位，再算十位8÷2=4，然后算8+4=12 19-12=7，最终算3+7=10 19-10=9，这个五位数是39748!以前不喜爱数学、觉得枯燥的我，现在觉得数学原来是那么简洁，那么好玩了!你肯定会爱上数学!数学周记 篇8这一周，我又学会了一个学问，口算乘法。29×8大约得240，可以用来表示，因为29接近30，所以29×8240。比如：一条鱼12元，4条这样的鱼大约有多少元？12×440（元）答：大约要40元。我参与了接力竞赛和跳绳竞赛。接力一组10人，每人跑了30米，3组。3×（10×30）=900（米）总共三年级男生跑了900米。女生一样跑了900米，2×900=1800（米），三年级学生共跑了1800米。跳绳三年级一班男生6人，每人大约跳70下，6×70=420（下），大约跳了420下。数学周记 篇9我家柜式空调额定功率为1400KW，1小时用电量为1.4度电，1天开8小时，用电量为1.48=11.2度电，一个月按30天计算，用电量为11.230=336度电，1度电价钱为4角，3360.4=1344元，哇，费用这么高，我们还是节约用电吧！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页