2022数学学科实施新课程教学工作总结-学校总结-数学教学总结.docx

2022数学学科实施新课程教学工作总结-学校总结-数学教学总结数学学科实施新课程教学工作总结-学校总结-数学教学总结20××年9月，我县起先实施初中数学课程改革，至今已进入第个二轮回。三年来，我们在上级教化主管部门的干脆领导下，组织了培训、研讨、报告等活动，开展了新课程课堂教学展评活动，分层次组织老师赴课改前沿地区考察、学习，使全县初中数学课程改革工作基本走上健康发展的轨道。为了进一步推动我县新课程的改革进程，提高新课程的实施水平，现对新一轮数学新课程改革实施状况总结如下：一、数学课改以来的三点体会（一）做好前期的打算工作，是搞好数学课改的前提20××年5月，我县派出教研员和骨干老师共五人参与辽宁省新课程的培训。此后又派出8名老师参与了七年级上册教材培训。暑假我县进行了通识培训，邀请省教化专家赵瑞清教授对全县240名数学老师进行了数学课程标准和北师大版数学新教材的培训。有的学校组织老师学习、探讨标准，并进行了量化考核。20××20××学年度第一学期开学伊始，一批数学骨干老师申请了课程改革试验的有关科研课题，并已被批准为市、县级探讨课题。通这些活动的开展，在我县的数学老师中间已经营造了一种人人关注新课程、人人学习新课程，人人探讨新课程的氛围。（二）充分发挥老师的主动性和主动性是搞好课改的关键一些数学老师当听到我县将要进入新课程的消息后，托人从外地购买数学课程标准和教材，有的老师通过现代信息网络，查找有关课程改革的资料，了解课程改革信息。有些不担当七年级数学课的老师，为了能提前了解新课程内容，也自费购买了“标准”和教材等新课程的材料。在新课程实施过程中须要大量的教具和学具。但由于打算不足，供老师教学用的教具、挂图，学生用的学具根本没有，这就给老师上课、学生学习都带来相当大的困难。面对这样一种状况，我们老师没有埋怨，也没有跟学校领导讨价还价，而是发动学生，师生共同制作教具和学具，有的老师为了上好一节试验课，自制教具，有的老师买来土豆、香肠、大箩卜，制作立方体和圆柱体等教具。正是有相当一部分老师创建性的工作，才使得我县数学课程改革取得欣喜的成果。（三）领导的重视、亲自参加是搞好课改的保证在调研中，我们发觉一些学校的校长特别重视课程改革，把学校一批有事业心、责任心、勇于钻研的老师支配到七年级课程改革试验的岗位上来，为试验的顺当进行做好了师资打算。有些学校主管业务的副校长、教务主任亲自参与主持数学组的教研活动，使每次教研活动都能解决课程改革中遇到的一些实际问题；刘二堡、小北河、黄泥洼、沙岭、小屯、水泥厂、河栏、柳壕、唐马、甜水中学等教务主任与老师一起备课、探讨课标和教材，并亲自担当数学课。一中、二中、兰家、穆家、三新、集美、刘二堡、小北河中学等一些学校在教化经费很惊慌的状况下，派出一些数学老师到外地学习参观，丰富老师的学问，增长老师的见识，提高老师业务水平。更值得一提的是塔子、小屯等中学组织老师集体到课改前沿参观考察，走在了我们的前面，给兄弟学校课改工作供应了先进的模式。八会、柳壕、河栏、水泥厂、水泉等中学，为数学任课老师购买一套教具，尽可能为老师解决新课程所需的资料和设备。事实证明，领导重视是课程改革取得显著成果的保证。二、实施新课程改革的做法（一）加强培训，更新观念，营造深厚的新课程文化氛围老师是课程实施过程的干脆参加者，新的课程方案胜利与否，老师的素养、看法、适应实力是一个关键因素。因此，课程改革须要对老师进行培训，我县组织多层次、多形式的培训活动。1、专家讲座。我们曾邀请省教研室的专家和教授来讲学，为我们一线数学老师解读新课程，传递新理念。在此过程中，老师们通过学习培训、实践反思，初步把握了新课程课堂教学的方法，了解了教材编写的意图，明白了各章节教学所应达到的深度，消退了新课程课堂教学的一些相识误区。从而进一步更新了教化观念，改善教学行为，推动了课程改革的健康发展。2、骨干送培。三年来，我县选派了上百人次的数学骨干老师去沈阳、葫芦岛、大石桥和辽阳市等地参与省、市新课程培训和教学观摩，20××年12月徐老师到云南参与的国家级培训后，带回来了很多先进理念，并刚好地运用于教研指导，使得一线老师受益匪浅。3、集中办班。从20××年暑假起先，每年对参加试验的全体数学老师进行了一次通识培训、数学学科培训，培训内容有：义务教化数学课程标准、数学试验教科书和其它试验区的课堂教学录像等。培训实行听、看、议、说、评等方式，强化培训人员的互动、参加和体验，努力提高培训质量，培训结束后对参与培训人员布置作业，将其纳入老师接着教化考核之中。（二）专业引领，骨干带动，以活动为载体，推动新课程试验的开展1、开展督导检查、调研活动为了保证课改工作的稳步推动，解决数学新课程试验过程中出现的新状况、新问题，刚好总结、推广新阅历和新做法，多次深化试验学校开展听课、查阅资料，与师生座谈，召开研讨会等活动对学校进行调研。20××年秋刚开学的一个月内我们对黄洼、小屯、水泥厂、隆昌、三新、八会、甜水等学校的课堂教学进行了调研。听了16节课，课后随机发放了200份调查问卷。同学们仔细填写、实事求是，同时又组织了6次老师座谈会。结合调研我撰写了上万字的初中数学课堂教学现状与分析的调研报告，这次调研为后阶段课改工作的实施供应了有利的依据。2、开展试验老师“五个一”活动为有效地进行课改试验，刚好反映课改中数学课堂教学的可喜改变及存在的问题，20××年我们组织开展试验老师“五个一”活动。即（1）每学期写一篇教学反思；（2）每学期上一节校级研讨课；（3）每学期写一份听评课记录；（4）每学期编制一份试卷；（5）每位骨干老师结一对传、帮、带老师并指导该老师上一节公开课。3、组织送教下乡活动三年来，我们先后多次组织教研员、学科带头人、教学能手及骨干老师进行送教下乡活动，向基层一线老师展示课堂教学最新成果，充分发挥骨干老师的示范、引领与带动作用，推动了新课程课堂教学改革。几年来先后有首山二中的闫冬梅深化水泉片，穆家中学的宋春丹深化八会片，我到了河栏片等开展了送教下乡活动。我们每到一站，都热心传递课改信息。回来后我们不断反思教学行为，刚好整理案例，以待今后工作的顺当开展。4、组织促进新课程实施的教学观摩与评比活动我们始终把提高数学新课程教学指导的针对性和实效性放在首位，一切服务于老师，一切服务于教学。开展了不同形式、不同层次的教学探讨活动，如：教学观摩活动、优秀课竞赛活动和基本功大赛活动等。这些活动的开展，极大的调动广阔老师参加课改的主动性和创建性，增加了老师的业务素养，提高了适应新课程的实力。20××年11月份，在我县基础教化课程改革试验工作会议上，二中的喻老师的研讨课有理数的乘方，受到同行的一样好评。会上参与培训的老师进行了理论测试，并评出了优秀集体和个人一、二等奖。同年12月我们实行了老师基本功基础学问大赛。全体7年老师参与，通过一个月的充分打算，取得了肯定的成果，同时也反映出较为严峻的问题百分之二十的老师基础学问差，明显底子薄。我们这次活动对他们的触动最大。从另一个角度也促进了基层学校工作的开展。在此期间，我们进行了丰富多彩的评比活动。去年秋季，跟随中学部开展了长达一个月之久的课堂教学大练兵活动，经过校、片、县层层推选，最终21名老师集中上来进行了最终一轮的上课，经过我们精密的布置，最终取得了可喜的成果，产生了等优秀课老师。20××年12月开展了县优秀课评比，等老师较为突出，同时他们也顺当的参与了市内优秀课评比，并取得了可喜的成果。几年来，我们参加并协作了县教化局组织的几项评比活动：学科排头兵、明星老师、学科带头人，张杰、宋春丹、周明喜、王中伟等老师榜上出名。5、关注中考，开展多层次培训指导活动由于20××年进入课改后的第一次中考，老师存在许多困惑。为此，我们于20××年9月26日，召开了初中数学教学质量分析研讨会。全县各初中的九年数学任课老师和部分参与20××年中考阅卷的老师共70余人参与了这次会议。县教体局韩局长、县老师学校李校长、中学部栗主任也参与了会议。会议主要内容有：第一、由在20××年中考中获得数学单课前十名的任课老师代表作阅历介绍，刘二堡中学胡老师就教研组做法谈了体会。三新中学付老师从课前备课到课后反思，从作业的布置到成果的检测，从考前的复习到心态的调整阐述了独到的见解。首山二中的陈老师谈得更多的是教学感受。这三位老师精彩的阅历介绍让决大多数的老师有了很好的教学借鉴。其次、教研员徐老师结合辽宁省数学研训会议精神，作了题为新课程背景下的中考试题赏析的专题报告。他以试题赏析为切入点，通过大量的实例分析，阐述了中考试题的命题方向以及今后课堂教学的发展方向。让老师们感受到中考命题发生了很大的改变。他的讲题在不同程度上解决了老师们在教学中存在的一些困惑，有利地促进了老师们教学思想的更新、教学行为的转变。第三、20××年参与中考阅卷的部分老师讲解并描述了阅卷时发觉的问题。在会上先后有：集美中学的马明荣、李迎新，首山二中的陈丽丽，三新中学的付士威，兰家中学的张春妩，刘二堡中学的王启祥，吉洞中学的任老师。他们指出了学生在答题时出现的错误，老师在教学中应留意的问题。他们谈得很有针对性，气氛特别热情。最终，韩局长作了重要讲话。他对这次会议赐予了高度的评价，对广阔的一线老师赐予了厚望，对当前的课堂教学提出了很高的要求。同时，号召全县老师以饱满的热忱，主动投身于课程改革的大潮中，为课程改革的健康发展做出新的贡献。20××年4月，我们又召开了中考复习研讨会，会上我带领老师仔细学习并分析了中考考纲，对几年来各地中考试题进行了归类，并将一些重要资料印刷下来发放给各位老师。请刘二堡的李老师、首山二中的王老师等具体介绍了复习阶段的想法。使得与会老师明确了方向。会后，我们跟踪指导，在接近中考的最终一个月，我充分利用网上资源，收集并整理了大量的试题和信息，开设了一个独立的公共信箱，各校随时的可以看到并将信息刚好传递给学生。这一个月共发了12次邮件，有的是试题分类，有的是供应给老师复习方式的建议和策略，为提高我县中考数学成果开拓了一条捷径。20××年“五一”期间辽阳县电视台“教化在线”几次播放了“中考数学复习建议”的电视讲座。在这项工作中首山二中的王老师付出了很大代价。由于我们数学科中考内容改变较大，形式也比较新，因此，首先由我给一线老师提出了四轮的复习建议，之后由王老师介绍一些阅历。她针对我提出的四轮的复习谈了学生在这四个过程中应当怎样做：并针对考场上，同学们怎样尽自己所能考出一个志向成果提出了四点看法。我们两人进行了互动。相互提出并解决了一两个问题。王老师回答了“在平常的测验中，学生的失分状况”的问题。我就“一线老师在复习中怎样去挖掘原题，并很好的进行改编”讲出自己的看法。又列举了典型例题，为此想达到师生走出题海困扰的目的。最终我又对中考解答题大致应有那些类型，进行了整理归类。（三）树立典型，带动全面，发挥强力的辐射作用几年来，我们注意发觉、培育典型老师，尤其是青年老师。通过听课、研讨以及一些竞赛等活动，涌现了一批新人，如：穆家中学的宋春丹几次参与了县级教学能手、学科排头兵等评比活动，期间表现突出，我们就给她熬炼机会，先到山区片送教下乡，再举荐她参与市级乃至省级中小学青年老师教学技能大赛，现在她已成为我们数学科优秀青年老师的典型。教研组的力气在这次课改中显得尤为重要。20××年春，还没进入课改，那时的刘二堡中学就先行一步。学校邀请我们教研员给30余名数学组全体老师做辅导，那里的老师对新生事物接受的特别快，而且特殊情愿与我们沟通，各级活动都争先参加。值得一提的是他们集体教研的风气特浓。就拿20××年来说，当时的初三年级还在运用旧教材，而他们更富有挑战和创新精神，敢于把新的理念应用到旧的学问体系当中去。为保证新课程标准的进一步落实和顺当推动，实现新旧学问体系的平稳过度，他们十个人进行了大胆的尝试。借着学校组织七、八年级的老师进行应用新理念来上展示课和观摩课的同时主动请战，人人上一节旧学问体系新的教学理念的展示课，依据新课标制定教学目标，编写教案，细心设计教学过程，反复修改，不断推敲。取得了意想不到的效果。由于大家的努力，领导的关注20××年中考，刘二堡中学的数学成果大丰收，全县数学单科前10名占了6人，他们任科老师10人5副搭档均有学生进入名次。这是集体才智的结晶，大家团结协作的结果。我们亲密关注着这些信息，为了各中学能很好地借鉴阅历，我们作了大力宣扬。他们的阅历在课改通讯上刚好地赐予发表。今年上半年召开了全县初中教学阅历沟通会，其中胡老师又代表刘二堡中学数学组作了沟通。类似刘二堡中学数学组的胜利阅历还有好多，今年中考数学科首山二中成果斐然，令人折服，三年前中考数学科学生个人前两名被甜水中学摘取，令人为之震惊。其实，这些成果的取得并非偶然，与他们平常深厚的教研风气和骨干老师的辐射作用是密不行分的。（四）收集资料，积累阅历，刚好开展问卷调查初中数学新课程已实施了三年，为了解初中数学课程改革试验的状况，了解老师对试验中有关问题的相识、感受以及存在的问题和困难，使试验工作健康有序地进行，我们利用半个月时间对甜水、水泉、首山二中、小屯中学等有代表性的中学数学老师进行了问卷调查。问卷中设计了56道选择题内容包括：（1）关于校本教研、校本培训；（2）关于教学评价；（3）关于新教材运用；（4）关于课程教学资源；（5）关于课堂教学。另外，设计了1道开放性问答题：对于这次课程改革您还有什么话要说？我们通过下乡调研和发邮件的方式收集了这些学校老师填充的问卷调查统计表。然后通过整理形成了一份很有价值的调研报告。为了把我县初中数学课改工作扎实有效的开展下去，最近，我们收集了部分学校骨干老师的阅历。首山二中的陈丽丽、张杰、王新奇、闫冬梅，小北河中学的徐凤秀，刘二堡中学的王中伟、胡艳、李华，穆家中学的宋春丹，兰家中学的黄春晓，三新中学的付士威，唐马中学的张海英等老师用他们的切身经验从不同角度撰写了阅历材料，他们的阅历将会起到肯定的引领作用。三、课改收到的成效三年来，全县以教化科研为先导，以课堂教学为主阵地，实行多种形式，仔细组织实施落实，围绕课程改革的重点和难点合作攻关，取得了初步成效。（一）新的课程改革带来的新改变新的课程改革的确给我县初中数学教学带来了新的改变，主要体现在：1、思想相识得到了提高。通过培训和反思学习，全县参与初中数学课程改革试验的老师提高了相识，统一了思想，增加了搞好数学课程改革的责任感和使命感。通过课改实践，师生们享受到了课改试验的欢乐，老师们信念百倍、主动主动地上好每一节课，学生则由枯燥厌烦上课变成了现在对每一节课充溢了期盼。如今，全县初中数学课堂教学好课率达20%以上。2、课堂教学方式的变更传统的数学课堂教学，就是老师将学问传递给学生，老师是学问的拥有者，学生是“盛装学问的容器”。在课堂教学中，老师是学问的权威，学生是学问的“奴隶”，老师与学生的关系成为：老师讲，学生听；老师问，学生答；老师写，学生抄；老师给，学生收。在那种单调、沉闷和压抑的氛围中学习，学生完全没有学习的主动性和主动权。随着课程改革的实施，数学课堂教学的方式发生了很大的改变，同等、民主的新型的师生关系初步形成，老师已由课堂教学活动的主角转变为学生学习的指导者、合作者和人生道路上的引路人。开放式的课堂教学使学生的创新潜能得到了发扬，学习实力得到提高，显明的特性得到张扬，生活世界得到回来。3、学习方式的变更随着课程改革的实施，课堂和学生生活出现了新的改变，课堂较多地出现师生互动、同等参加的局面，学习方式起先逐步多样化，乐于探究、主动参加、勤于动手成为教学过程、学习过程的共识。学生们普遍反映，现在的数学课堂教学形式多样，常常开展探讨、沟通和合作学习，让大家共同提高；老师们多是激励性的话语，比以前亲善可亲了；学习内容也宽泛多了，常常能够联系、接触社会实际，从生活中学习数学、思索问题；作业形式也丰富多了，有手工制作、设计画图、阅读观赏、数学趣闻，活动性作业比书面作业有明显增多。家长们也普遍反映，学生比以前显得轻松些，喜爱上学了，对学习比以前更有爱好和主动性了。（二）、新课程实施中课堂教学行为的突出表现从对所听课堂教学状况的视察来看，课堂教学行为都发生了很大的改变，不少老师在实践中做了很多有益的尝试，这恰是本次课程改革所希望的。详细来说，主要表现在以下几方面。1、师生角色的转变引起了老师的广泛重视。调研过程中，过去“一言堂”、“灌输式”的课堂基本上见不到了，老师们正尝试着向“管理者”、“组织者”、“引导者”、“合作者”、“促进者”转变，学生正在由被动学习向着在老师的带领下向学习的主动者迈进，过去“死气沉沉”的学习氛围变得生动活泼起来。2、敬重学生，激励学生。课堂上常常能听到老师说：“你想得真不错，还有其它的想法吗？”“同学们赞成他的想法吗？”“他还没有想好，哪位同学能帮他一下？”，这些话语的运用，既让学生倍感亲切，也充分表明白老师在激励学生、敬重学生，努力构建同等融洽的师生关系上所做出的努力。可以预见，自信念和民主精神会在学生身上逐步得到体现。3、亲密联系生活实际，创设问题情境。激发学生学习的主动性和参加意识，注意联系生活实际，创设问题情境，是课堂教学发生的一个可喜改变。如数学课中，老师会将数学学问融入学生的现实生活实际背景之中，像由公交线路车站的设置及温度计引出数轴的概念，由上下楼梯这个实际问题逐步发觉有理数乘法法则等等，从而把学生学习的主动性、主动性调动起来，学生争先恐后，献计献策。4、重视小组合作学习。在调研中发觉，小组合作学习方式，已经被很多老师接受。在解决探究性问题或须要实践操作验证等环节上，老师经常组织学生进行小组合作学习。小组合作学习形式的运用，有助于培育学生的合作意识和习惯，使学生学会与他人合作，培育团队精神，同时也可以发挥学生各自的优势，通过互帮互助，提高整体水平。5、依据教学须要，尝试对教材进行再加工和处理。在听课调研中发觉有不少老师能够以新的课程理念为指导重新谛视教材，对教材进行再加工和处理。6、现代教化技术的应用渐成时尚。到目前为止全县全部的中学都建起了多媒体教室，在新课程理念下，现代信息技术与课程的整合更显其生命力。（三）取得的成果两年多来，通过广阔师生的共同努力，加强了我县中小学老师队伍建设，促进了青年老师的专业化成长。使我县初中数学课堂教学在省、市都取得了可喜的成果。辽宁省教化厅于20××年7月起先，通过层层举荐开展了“辽宁省首次中小学青年老师教学技能大赛”，穆家中学青年老师宋春丹，以遥遥领先的分数取得了辽阳市第一名的优异成果，并被举荐参与省决赛。26日到省里，经过课件设计、答辩、说课等多项激烈的角逐，最终她进入了B组前8强，荣获“辽宁省首届青年老师教学技能大赛”一等奖。值得一提的是，这次决赛数学科共157人中一等奖的仅32人，而且其中农村中学的老师只有三人。20××年10月28日市教化局开展了初中老师教学基本功大赛活动，我县6名老师报名参赛。这次全市共有27名老师参与，通过说课评比出9位参与上课大赛。穆家中学的宋老师、兰家中学的黄老师、唐马中学的张老师脱颖而出，进入了这个行列，并且都获得了一等奖。而且其他三位老师王中伟、张杰、付士威也都获得了二等奖的好成果。宋老师讲授的探究规律一课在全市第一名。11月22日辽阳市教化局、老师进修学院对这次大赛进行了总结表彰，会上只支配了参赛的130多节课中的两节优秀汇报课，其中宋老师作为数学科的唯一代表为大会作了表演，这节课得到了市教化局领导的充分确定，赢得了全体与会者的一样好评。教化局又将这节课录制下来，在12月21日全市新课程改革总结表彰会上作为与会的观摩，并在大会上给宋老师5分钟时间向大会作教学设计说明。20××年11月份在教化局组织的由全县中小学校长及教务主任参加的课程改革与学科整合汇报会上小北河中学的徐凤秀作了全等三角形一课的汇报。这是代表初中课的唯一一节。这节课受到了与会领导的高度评价。今年这节录象课又由老师学校电教部选中送到省教化学院参评。20××年王老师在省老师进修学院组织的初中数学优质课竞赛中获一等奖。老师学校对徐凤秀和王中伟两位老师的课刻录了光盘，并发到了全县各中学。让我们感动的是徐凤秀和王中伟还都担当学校的教务主任工作，为我县初中数学研训工作的顺当开展发挥着强力的辐射作用。四、课改中存在的问题与面临的困惑（一）课改中存在的主要问题在听课调研中也发觉了很多问题，这些问题在与老师们座谈时被提出来，通过教研员与老师们探讨并广泛征求老师们的看法，达成了一些共识，也提出了一些应对策略及措施，为进一步推动课程改革，提高教化教学质量指明白方向。1、一些老师教材观陈旧。许多老师仍以旧的观念和方式驾驭着新教材。他们所关注的焦点仍旧是如何运用教材、如何设计教法、学生的学问是不是巩固、学问点是不是落实了等问题，不能“超纲”、“超本”的自行设计和组织教学资源。课堂上学生虽然比以前活跃了、主动了，但仍旧是侧重学问的传授学习和机械训练，对学生探究、动手、合作等实力的培育关注不够。这在肯定程度上相悖于新课程的宗旨。2、课堂教学仍无实质性改观。调研中我们通过分析发觉，有相当一部分课堂仍属于仿照型、表演型和新课程旧教法，照旧以传授学问为核心，真正具有创新性的课堂教学比较少，仅占10%左右。有的老师虽然说要“按新教材教，不是教新教材”，但在课堂上仍旧是教教材，只是把原来讲文字变成讲图画，上成形式上的“说话课”、“活动课”。这说明广阔老师对课改实施的标准、理念和技术要领还没有真正把握。3、老师的素养还须要进一点的加强。很多老师反映，实施新教材后，对老师的素养要求太高了，有时虽然有某些想法，但是心有余而力不足。这就有一个如何提高老师的本身的学问水平和业务水平的问题，但在实际调研中发觉学校和老师本人都没有实质性抓好这个问题。真正把校本培训作为常规工作扎扎实实来抓的学校很少。在教研内容上，大家仍把焦点放在教材的教法上，对课程基本理论、基本内容、课程标准的学习则不太感爱好。4、一些教学手段的实施还限于表层化，没有充分发挥其教化功能。比如小组合作学习，在实际运用中，一些学生还没有学会分工协作，有的学生把持着整个操作过程，而有的学生则处于观望状态，还有的学生为了获得更多的参加机会而相互发生争吵。全部这些表明，目前的小组合作学习尚不完善，还没有实现真正意义上的合作学习。5、老师教学工作评价滞后。随着新课程改革的启动，与之相关的学生学习评价的改革也呼之欲出，注意测评学生的综合应用实力、解决问题实力以及合作、参加、动手等实力发展状况，并取得了可喜的成果。但是老师教学工作的评价却明显滞后，全部学校没有一套完整系统科学的老师评价体系，仍旧是沿用过去“重结果轻过程，以学生考试成果、名次为主要依据”的评价方法，给老师带来了沉重的心理压力，他们顾虑重重，手脚放不开，严峻影响了其主动性、创建性的发挥，老师们急盼对此进行彻底改革。（二）课改中面临的困惑1、课堂教学中面临的困惑如何才能有效地实现“三维目标”；如何处理分层教学与教学进度的关系；如何把握探究式学习的“度”；如何协调好独立思索与合作沟通的“度”。2、教材应用中的困惑新教材的学问编排个别地方有待于改进。新教材有些地方学问之间的连接不是特别得当。比如因式分解的讲解是不是过于简洁，以至学生在分式的运算、一元二次的方程的解法中经常手足无措；一元一次不等式在一次函数之后出现，使得学生在学问的运用上有明显的脱节现象；概率内容较少，编者为了遵循螺旋上升的教材结构，将其内容分别放在七（下），八（下），九（下）。这样不利于学生对概率学问的整体相识；平面几何的证明出现较迟，直到八（下）11章学生才接触；还有八（上）P41页关于镜面对称的问题和九（下）P30习题第七题的函数关系式问题存在歧义。3、教学评价体系的困惑（1）社会、家长对教化的功利性评价理念，仍旧严峻干扰新课程改革的深化发展，如何改善这一外部环境，须要深化探讨，并加以解决。（2）如何建立新课程标准下的评价体系？怎样科学地学评价学生学习和老师教学，中考如何考？新课程标准下学生的应用数学的实力有了加强，但目前仍旧是用试卷评价来代替动手操作实践评价，怎样才能做到二者兼备。五、深化推动课程改革的建议1、关于课程实施方面的建议关注学生全面、和谐发展，尤其是重视学生的情感、看法与价值观的发展及终身学习的愿望和实力的形成，是本次课程改革的显著特点。在培育目标上，重视学生主动主动的学习看法的形成，以及搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力、沟通与合作实力的培育。在学习方式上，提倡学生转变以死记硬背、机械训练为主的被动接受式学习方式，更多地实行主动参加、主动探究、勤于动手的学习方式，主见把获得基础学问与基本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学上，主见变更以老师传授为主的教学方式，提倡师生互动、共同发展；提倡敬重学生的人格，关注学生的差异，尽可能满意不同学生的学习须要；老师不仅要重视学生在学问技能方面的发展状况，更要注意培育学生的独立性和自主性。在新的教学方式下，老师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参加的教化环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习上，倾注更多的心血。2、迎接新挑战，老师是关键新课改给老师带来新的挑战，即老师如何才能成为一个优秀的组织者、引导者、合作者。因此，在新课程理念指导下的课堂比以往更加活跃、生动，伴随而来的对学生“什么时候放，什么时候收，放与收的度如何把握”等成为很多老师的困惑。对此，老师还需在实践中逐步摸索，并通过常常性的教学反思，总结阅历，增加反应的敏感性，形成良好的反应系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既充溢活力，又富有成效。在实施新课程的过程中，老师会遇到很多新问题。为了尽快适应角色改变，更好地解决教学中遇到的新问题，很重要的一点是老师要转变观念，致力于使自己成为探讨型老师，在实践中擅长发觉问题，并进行专题探讨，寻求有效的解决策略；擅长总结阅历和教训，进行教学反思。相应地，学校也要建立能够组织老师进行研讨、提升的良好反思机制。总之，教化应向学生生活世界回来，教化的根本任务是把学生培育成华蜜的人，认准教化目的，升华教化理念，提高教化水平，是我们每一位教化工作者努力奋斗的方向。在今后的课改工作中，我们将一如既往、实事求是的探讨并尽力解决课改中出现的问题，接着推动我县数学课改工作向纵深发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 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