书法小学校本课程方案.docx

书法小学校本课程方案 方案一：书法小学校本课程方案 一、指导思想 校本课程开发是实施素养教化的要求，校本课程的开发，有利于培育学生的爱好爱好，发展特性特长，提高学生自主学习、自我完善的实力。校本课程的开发能够拓展学生的学问领域，培育他们的创新精神和实践实力，培育学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美实力，陶冶情操、增进身心健康，使学生酷爱学校生活，适应社会。我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建设与发展的目标，探究基于“一切为了学生，一切为了学生的发展”理念的校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部阅历，坚持在改革中不断探究新的思路，追求新的发展，以校本课程的开发为突破口，将学生的特性发展，老师专业发展，学校特色发展视作校本课程开发的价值追求。逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标记的特色学校，使老师参与课程的开发，赢得接着教化的良机，提高老师的专业化素养，更大程度地满意社会家长和学生的须要，尽可能地培育出有特性、有特色、学业有所长的将来人才。 二、校本课程的依据 当代闻名的书法家林散之曾经这样说过：“学写字，就是做人。字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也简单写好。”由此可见，规范性地写英雄字，是小学生应具备的文化素养和语文基本功。小学生写好字不仅可以培育他们仔细细心的学习看法及良好的意志品行，更是学问、技能和情感体验的有机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。在老师日积月累的教化中，孩子们渐渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生深厚的爱好，从而产生写好字的良好愿望。人能写字，反过来字也能“写”人。当学生将字写正确、结构比例恰当，达到整齐、清晰、易认、美观的要求后，便养成了仔细细心的学习看法及良好的意志品行。汉字不只是纯粹的负载信息的书面符号。中华五千年光辉绚丽的历史，将汉字本身演绎成一种文化。汉字它记载着中华民族数千年的古老文化，是蕴含着中华民族独特特性的精灵。写字不单是一种书面传递信息的工具，写字还具有审美的价值，她所传承的是民族文化，民族的精神。小学生学写汉字，写英雄字，就是接受汉字的熏陶。 我校试图从育德、启智和审美三个维度，努力构建一个把书法与育人功能相结合、书法训练与学生主体的发展规律相结合的训练体系。在我校“以学生为本”的教改精神引领下，在长期的办学实践中，我校提出了“发展特性特长，培育创建性人才”的育人目标，学校开发实施了以书法为主的校本课程，培育学生的特长，张扬学生的特性，促进学校艺术教化的发展，试图营造一种生气勃勃、健康向上的校内文化氛围。 三、课程的内容 四、课程实施的策略 1、优化师资，发挥团队精神 书法辅导老师综合素养和学识修养的凹凸，干脆影响到书法教学质量。为了提高我校书法老师的专业水平，我校成立了老师书法社团。老师每周必需完成肯定的书法作业，在期末，书法社团的老师必需上交作品，参与评比。 2、成立学生书法社团，外聘专家进行教学 为了培育我校学生书法爱好，提高学生的书法素养，我校成立了学生书法社团，并且外聘了两名书法老师对学生进行指导，这两名书法老师均为常州市书法协会会员，不仅自身有着深厚的书法功底，而且在教学上也有着丰富的阅历，通过外聘老师的细心指导，学生的书法水平有了较快的进步，我校的部分学生在一些书法竞赛中，取得了较好的成果。 3、寓赛于练，展赛结合 常州市和钟楼区每学年都要实行二、四年级的硬笔书法竞赛，我校也将它作为一个固定赛事。做到每年有竞赛、每学期有展览，学生现场书法竞赛、师生毛笔书法作品展、班际手抄报作品展和书法课堂作业展。大型的展览支配在大展厅，小的展览则将书法作品张贴在橱窗展示。 每次上级教化部门组织的书法展览和竞赛，我校都能仔细辅导学生创作，主动组织学生参加。真正做到师生全力以赴、共同进步，达到了寓赛于练、以展览促竞赛的目的，也达到了老师、学生和学校“三赢”的目的。 4、多元展示，提升品尝，是书法特色教学的一大特色 我校将创建书法特色校内，这项工程加快了校内文化的建设步伐。通过多渠道的文化传递和多元化地展示我校书法教学的成果，丰富了我校师生的业余文化生活，全面美化了校内，整体提升了我校师生的审美品尝，在校内内营造了一个和谐的艺术氛围。 (1)、我校将利用长廊和教室的走廊宣扬我国书法的历史和书法名家的作品以及师生的书画作品，在校内内形成的书法艺术长廊，将用多块活动大展板固定在办公楼一楼大厅和有十几个可供书法作品展览的橱窗，这种展示规模本身就是我校的一大特色。 (2)、每个学期的教室环境布置评比，让学生自己书写座右铭、标语，出版黑板报、墙报等，学生成天沐浴在书法艺术氛围下，潜移默化的作用非常大。 五、校本课程开发组成员 xxx xxx xxx 方案二：书法小学校本课程方案 一、指导思想 以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教化理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际须要动身，构建学校办学特色，打造“特性化文化学校”特色，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教化改革的客观要求。 二、校本课程背景及意义 中国书法，不适绘画，却又绘画的形象感;不适诗，却又诗的意境;不适音乐，却有音乐的神韵;不是生命，却又生命的神采。因此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的珍宝。 书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教化的功能不仅对培育学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创建力有巨大的作用。还可以通过教化使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增加学生的民主骄傲感，培育学生的爱国主义情操，磨练学生的坚毅意志有很大的意义和作用。因此，我校将书法教化作为校本课程。 三、实施目标 1、校本课程要体现基础性： 基础教化要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的实力，促进学生对学科学问的综合和运用。 2、校本课程要体现发展性： 依据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展须要，树立着眼于学生发展的教化价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。 3、校本课程要体现现实性： 校本课程是依据学校的实际状况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力气来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展状况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。 4、校本课程要体现主体性： 校本课程的主体性体现在课程的开发和实施须要，老师的充分参加，在课程的开发和实施中要重视老师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参加，留意学生的反馈信息，不断依据学生的须要完善优化校本课程。 四、实施内容 1、硬笔书法：1-6年级各班，每周开设一节硬笔书法(写字)课。由本班语文老师进行指导、授课。 2、毛笔：3-6年级各班，每周开设一节毛笔(书法)课。由书法科任老师进行指导、授课。 3、书法爱好小组：每周二、四下午第三节课，聘请校外书法老师，来校进行指导、授课。 五、校本课程的结构： 必修课程：写字课、书法课(3-6年级) 选修课程：书法爱好小组 六、校本课程的评价 1、学习效果评价：写字等级考试 2、综合展示评价：“六一”文化艺术节展示活动 3、课程评价评价：施实老师的安排、方案、教案、教材修订状况等 七、几点留意事项 1、加强校际间的校本课程沟通借鉴 2、注意特长生的培育 3、体现特色课程设计 方案三：书法小学校本课程方案 一、指导思想： 汉字是中华民族的宏大独创，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。写字(书法)在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和显明的民族特性得到了超越国界的承认。写字(书法)不仅有其好用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素养教化不行分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的快速发展，严峻地冲击着写字(书法)这一传统的艺术，致使很多老师、家庭、学生忽视了汉字的书写实力培育，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿态不规范、作业不美观、学习不耐性细致、不会观赏写字(书法)作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表书法艺术，缺乏继承弘扬的责随意识。 我校把“写字”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教化学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规则矩写字，认仔细真做事，堂堂正正做人”的教化的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。 二、课程目标： 写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教化价值，能帮助学生形成高尚的思想情操。在教学中，我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。对学生进行人格修养的教化，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增加学生的艺术素养，提高学生的生活品尝。培育学生规范、端正、整齐地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，具有初步的书法观赏实力，是现代中国公民应有的基本素养。 知能目标： 1、帮助小学生学习和驾驭写字(书法)艺术的一般学问; 2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿态、执笔姿态，以及具备娴熟的硬笔楷书、行书写字(书法)书写技能; 3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美爱好; 4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的实力。 发展目标： 1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的爱好爱好; 2、使每位学生都能写一手正确规范美丽的汉字，逐步形成写字无差生，培育一批书法特长生; 3、在练字过程中提升学生审美实力、视察实力、意志力、分析事物的综合实力，培育学生合作探究的实力和创建、实践的实力; 4、通过写字(书法)教化，塑造学生健全完备的人格，培育他们良好的心理品质; 5、引导小学生在学习书法过程中增加对祖国语言文字的酷爱和文化的理解。培育继承祖国优秀文化艺术的责任情感。 三、本课程内容 依据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面： 1、培育学生养成良好的书写习惯，进行写字(书法)基本技能的训练。 2、围绕写字教化开展的一系列的活动。 (1)通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等; (2)开展写字(书法)竞赛、书法展览; (3)组织参观各类书法展，观赏(写字)书法作品; (4)建设书法教化网，利用网络资源进行写字(书法)作品观赏、评价; (5)出版师生作品集等 四、课程内容： (一)各段要求： 低年段： 1、培育正确的写字姿态、执笔、运笔方法，培育学习爱好。 2、教化学生从点滴做起，养成做事仔细的看法。 中年段： 1、比较娴熟地书写汉字，做到字迹工整、美观，培育良好的写字习惯。 2、教化学生知道做一个怎样的人。 高年段： 1、能娴熟地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。 2、教化学生要懂得怎样做人。 (二)让学生领悟： 坐姿端正的平稳美、书写看法的庄重美、进行书写的心平气和美，提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规则矩、富有活力。 五、课程评价： (一)依据各年级的课程内容进行检测。 低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。 中年级：是否能正确、娴熟地书写，做到工整、美观。 高年级：是否能正确、娴熟地书写，写出自己的风格。 (二)管理： 1、教育处每月进行一次校本课程的验收工作，发觉问题刚好整改。 2、每学期举办写字展览，对成果突出的学生和老师赐予嘉奖。 3、全校老师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。 六、组织机构： 组长：张从胜 副组长：徐洪涛 组员：韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文老师 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页