学校管理调研报告.docx

学校管理调研报告为了促进学校管理水平和教学质量的进一步提高,对学校管理工作进行了深化的调研。下面学习啦小编为大家整理了学校管理调研报告，希望大家喜爱。学校管理调研报告一一、基本状况XX县XX中心小学是一所农村完全小学。学校现有教学班27个，学生1266人。现有老师72人，其中女职工58人。学校现有校长一名，副校长一名，教育主任、政教主任、总务主任各一名，各类组织机构齐全，职责明确，五名班子成员分工协作，有序推动学校整体工作。学校成立了由教育处主管的教化教学工作小组，下设语文、数学、英语、综合四个教研组，主抓学校教学工作;成立了由政教处主管的德育工作小组，下设党小组、团小组和少先大队，主抓学校精神文明及校内文化建设，师生政治思想工作，学生家校联系工作;成立了由总务处主管的总务后勤工作小组，下设法制平安、财务卫生、后勤服务、养分餐管理组，主抓学校平安、财务、后勤、卫生、修理、选购、养分餐供应等工作的管理及实施。二、学校管理现状1.修订完善各类制度，推动制度化管理。学校制定了校长、班子成员、教研组长、年级组长、班主任、科任老师及其他专兼职人员工作职责，做到职责明确，分工清晰，连接紧密，不留空挡，体现科学性、规范性、公允性、人文性和激励性;建立健全教职工学习、工作、生活制度，师生请销假、教学常规管理、校本培训、校本教研、集体备课、学生管理、财务管理、门卫管理等42项制度，完善学生思想品德评价、和谐五星创评、教职工综合考核评价方法等教化教学考核评价方法，建立健全教代会、女工组等群团组织机构，充分发挥民主监督和参政议政职能，坚持校务、政务、财务公开制度，实行民主管理，定期召开教职工代表大会，妥当解决学校工作中的热点、焦点问题，充分调动广阔老师的工作主动性。2.实施精细化管理，促进三风转变。学校以建办人民满足的教化为目标，不断规范办学行为，主动实施精细管理，全力推动教化改革，全面构建和谐校内。紧紧围绕教化教学质量这一中心;突出素养教化和校内文化两个重点;实施集体备课、课堂教学、师生评价三项改革;加强制度建设、队伍建设、质量建设、校内文化和学生教化管理体系五项建设;深化开展课改试验、校本研训、师德师风教化、五星创评、六园创建、阳光体育六项活动。通过各项活动的开展，实现了教职工思想观念、教化理念、工作作风、教学方式和学生行为习惯、校内三风的根本转变。3.细化队伍管理，提升师德师能。(1)加强师德建设。加强政治理论学习和老师职业道德教化，主动开展师德演讲、五星园丁和师德标兵评比活动，严格落实师德百分制量化考核，实行师德一票推翻制。(2)建立科学的老师评价机制。学校通过在教职工中广泛征求看法，仔细修订了老师工作考核评价方法，建立科学、合理、公正的老师评价机制，充分调动和激发广阔老师的工作热忱。(3)加强老师培育和培训工作。采纳走出去学，请进来教，坐下来研等多种方式主动开展老师培训，结合接着教化、国培安排和网络研修等培训，主动开展 六个一活动，即要求每位老师每学期读一本教化专著，参加或主持一个课题探讨，上一节优质课，在校报校刊发表一篇作品，写一篇教学案例，每天进行一次自我反思。4. 细化办学行为管理，提升学校规范化水平。学校严格规范办学，提升学生综合素养。一师严格开齐开足上好课程。二是坚决执行规定作息时间。三是严格限制作业留量，科学设计作业内容，切实减轻学生过重课业负担。四是主动开展阳光体育活动、爱好小组活动、社会实践活动及各类文艺体育竞赛活动，培育学生的爱好和特长，切实增加办学的活力和吸引力。五是加强图书借阅活动，把学生个体借阅和班级集体借阅结合起来，在教室内建立图书角，激励学生多读书、读好书，养成自觉读书的好习惯，主动创建书香型、学习型校内。5.细化教学管理，提升教化教学质量。(1)根据新课改理念和要求修订完善教学常规管理制度，并严格执行。(2)建立由校长主管，主管教学的副校长详细负责，教育处详细实施的教学管理工作体制，形成业务校长教育主任备课组长老师相互贯穿的教学管理网络。(3)加强教学常规检查，采纳随机抽查和集中检查相结合的方式，坚持每天抽查一个班级、一门学科的作业、教案，每周找一名老师和一名学生谈话，每月进行一次教案、作业检查，每学期进行一次教案、作业展评，推行超前一周备课、教案签字审批、问题回查及跟踪督查制度。(4)落实校长带头上课、听课、评课、说课、赛教制度。校长每期听课不少于30节，班子成员不少于20节，一般老师不少于15节。实行推门听课、随机听课，坚持有听必评，有评必改和回听、回查、回访制度。实行2+2+2评课模式，即每节课至少提出两个优点、两个不足和两条建议。(5)严把五个关口， 落实五字要求。一是严把集体备课关，突出一个细字;二是严把课堂教学关，突出一个新字;三是严把作业关，突出一个精字;四是严把辅导关，突出一个实字;五要严把测试关，突出一个效字。(6)加强校本教研工作，提高老师教科研实力。各学科教研组坚持每周召开一次教研组会，组织老师开展集体备课、课标学习、专题研讨及学术沙龙活动，全面推行集体+个人双色笔备课法，确立了研课、备课、上课、说课、改课五环节备课模式。坚持开展教学基本功大比武、优质课、优秀案例、教研论文评比等系列活动。6. 细化评价管理，提升学生综合素养。(1)建立科学的学生评价机制。变更单纯以考试为手段、以分数为标准的学生评价方式，实行多元评价，建立学生成长记录，做好综合素养评价，资料共享平台学校管理调研报告。(2)主动开展和谐五星创评活动，制定五星学生评比方法和评比细则，把五星学生评比作为学生评价和德育教化的一个重要载体长期坚持。(3)利用每周升国旗仪式、校内广播、黑板报、宣扬橱窗等媒介，通过开展主题演讲、德育讲座、重大节日庆典、孝敬父母月文明礼貌月雷锋在我心中感恩励志教化等德育教化实践活动，对学生进行五爱教化、社会主义核心价值观教化、志向信念、公民意识和社会主义荣辱观教化、民族精神和时代精神教化，增加了德育工作的针对性和实效性。(4)坚持课程育人，把德育教化渗透于各门功课的教学之中，渗透于教化教学的各个环节，贯穿于学校教化、家庭教化和社会教化的各方面;坚持家校联系制度，定期进行家访、召开家长会(期中、期末各1次)，建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络。(5)开展主题班会，落实学生守则和日常行为规范，建立班纪班规和操行评分细则，狠抓行为养成教化，持之以恒的开展文明礼仪教化，培育良好的卫生、饮食、行为和学习习惯。利用品德社会课、法制讲座、板报宣扬等形式，加强法制教化，增加学生法制观念。(6)通过开展平安学问问答、讲座、竞赛，平安消防疏散演练等活动，加强平安教化;逐级签订各类平安责任书，坚持每天的老师值日、领导值班制度，做好课间老师的巡察、路队护送和领导巡查工作，建立学校平安工作预案和特别学生健康档案，把学生的生命平安和身体健康放在第一位。(7)加强体育艺术教化。坚决落实阳光体育，开展大课间活动，确保学生每天1小时的课外活动时间。主动举办各类专项体育竞赛，每学年召开一次运动会，设立竞技运动和趣味运动项目，使全体师生共同参加。学校体育队坚持常常训练，在全县中小学生运动会、崆峒武术竞赛等活动中取得了令人满足的成果。三、困难和问题1.学校管理人员数量不足，精细化管理落实不力。学校现有27个班，1266名学生，仅有5名县教化局任命的班子成员，其中，副校长郭XX、教育主任李XX、政教主任张XX还担当基础课教学工作，学校事务性工作千头万绪，对学校管理工作分身乏术，一些教化教学检查、评价工作交由学校教研组长、年级组长等中层管理人员去做，但是这些中层管理人员普遍老好人思想严峻，怕惹人，不能一语道破的指出问题，长期以往，使一些消极怠工、溜号钻空的老师有了可趁之机，工作落实不力。2.学校管理人员工作主动性不高，主动性不足。长期以来，由于班子成员数量少，工作压力大，加之XX中心小学地理位置优越，是上级各类检查必经之地，班子成员周末、节假日常常加班加点，比其他老师多付出了许多。但是，依据现行的激励机制，班子成员多做的工作几乎没有任何回报。一个班子成员的工作量是一个班主任工作量的几倍，班主任每月有班主任津贴，在职称评定、岗位晋升的时候还予以加分，而班子成员既没有任何津贴补贴，又没有加分，只能是任劳任怨的奉献，导致学校班子成员面对学校管理工作缺乏主动性，不能主动的思索谋划工作。3.老师缺乏奉献精神，思想功利化。老师普遍认为自己就是教书的，备课、上课、批改作业是自己的份内事，其他都是份外事。对自己有益的事情愿做，对自己无益的事想法设法躲避。多数老师不愿当班主任，不愿担当其他兼职工作，遇到迎接检查的劳动、打扫卫生、档案建设、校内文化建设，上级支配的精准扶贫摸底、扫盲工作等，都是与自己无关的事情，学校把这些工作安排给老师，老师就一百个不情愿，然后消极怠工，蒙混过关，随意弄个东西交给班子成员，学校也没有专职人员去做这些事情，最终还得班子成员一一审查修改，比班子成员自己做还费劲。对班子成员而言，全部的事情都是份内的事，支配给你的你就要负责究竟，老师干的事情你要干，老师不干的事你也得干，24小时随叫随到，随时待命。班子成员有苦无处诉，老师还会说，谁叫你是班子成员呢?你干得多就活该。4.学校管理人员思想观念落后，实施素养教化措施不力。受社会大环境、上级教化主管部门评价指挥棒和学校平安严峻形势的影响，学校管理人员普遍认为在学校管理中平安第一，成果其次，把握了这个前提，凡是有平安风险的活动即使对学生再好也可以不开展，凡是对提高学生成果无益的事情能省则省，导致重智育轻德育、重结果轻过程、重成果轻实力的现象依旧存在。一些老师在教化教学过程中，依旧不能做到以学生发展为本，只教书，不育人，忽视学生良好道德品质和行为习惯的培育，知法不遵守法律，体罚或变相体罚学生的现象依旧存在。5.家长教化观念落后，掣肘学校教化。农村学生家长普遍文化素养偏低，对学校教化不仅不能助力，有时候还会起反作用。一是家长对孩子溺爱、娇惯，不注意良好行为习惯培育，部分学生生活自理实力差、行为习惯差。有的学生直到三年级，穿衣、整理学习用具还要家长帮助完成，离开了家长，上课时一会儿找不见尺子，一会儿丢了笔;学校里老师教化学生不能顺手扔垃圾，见到垃圾要主动捡拾，走出校门，接学生回家的家长在校门口、马路上随地吐痰，扔垃圾，让学校教化的成果瞬间化为泡影;二是部分家长不懂教化，不会教化孩子。有许多家长常年在外打工，把孩子留给爷爷奶奶照看，内心又觉得对孩子有亏欠，于是想通过金钱弥补，学校有60%的学生每天有5角到1元的零花钱，学生用这些钱在校外的小商店里买麻辣片等各种小零食、小玩具，尽管老师一再教化学生那些是三无食品、垃圾食品，但是屡教不改。有的学生长期已形成了上学前买小零食的习惯，假如家长不给零花钱，就以不上学相威逼，家长的溺爱造就的坏习惯让家长也手足无措。有的家长长期对孩子的事情包办代替，导致学生在学习过程中动作迟缓，跟不上大多数学生。三是有的家长把教化责任完全推给老师，见到老师就说：他老师，你要把我娃抓紧哩。但是家长自己，对孩子的表现不闻不问，认为只要让孩子吃饱穿暖不生病，作为家长的责任就尽到了，甚至有的家长认为老师教化学生，是怕学生不好好学习，影响自己的教学成果，工资奖金。总之，家长的不作为或反作用，给学校教化造成很大困扰，我们老师深切体会到：家长是须要教化的。四、学校对贯彻标准的理解和相识。义务教化学校管理标准是对学校的教化教学和管理工作提出的详细要求，彰显以人为本的管理理念，为规范办学指明白方向，因此，学校要依据标准，不断加强学校的规章制度建设，通过学校制度化、规范化的管理和教化，不断提高老师职业道德水平和教化教学实力。在日常教化教学管理上，以往我们学校在很多方面的做法是与标准相契合的，但要达到标准要求，在现行的实际教学工作中还存着肯定的缺失、问题、困惑和难度，例如我校音体美专业老师缺乏，近年来各级组织关切支持教化，为我校配备了足够的音体美器材，但由于缺乏专业老师，这些器材的利用率不高。再如在培育学生生活本事方面，由于我校地处农村，学生在家中参加种植养殖等活动的机会特别多，因此学校为学生支配的劳动实践机会较少，今后在这些方面要多做工作，培育学生的劳动技能。总之，实行义务教化管理标准，对于促进学校和谐发展，老师专业发展和学生全面发展意义深远，我们将深化学习标准要求，结合本校实际，制定实施细则，通过提高学校管理水平，促进学校内涵发展。学校管理调研报告二当下提倡素养教化的改革，主要是学校教化，而学校教化的主渠道则是课堂教化。课堂教化占据孩子十多年的时间历程，对孩子的成长几乎是起着确定性的作用。如何引导好孩子这关键的十几年，让我们的孩子能保持想像力、创建力而不被课堂教化所泯灭，这将是教化改革所面临的一个重大课题。针对这一课题，我们开展了学校管理的调查报告。一、学校的现状1、教学条件得到改善一是，校内建设得到加强。各级政府和教化行政部门，借助逸夫资金等项目的实施，争取多渠道、多元化的方式筹措校建资金，消退了危房，办学条件明显改善。二是，中小学信息技术教化得到提高。通过实施农村中小学现代远程教化工程，学校实现了联网，计算机数量逐年增加，信息技术教化硬件设施大为改善。三是，试验室、多媒体教室等功能教室的建设有所改善。近几年来投入不少资金用于试验室的改造，试验室装修一新，配备了标准的试验桌等试验设施，试验条件均得到不同程度的改善，多媒体教室、计算机房等功能教室的普及程度有较大提高，都配备了多媒体教室。2、教化投入逐年增加随着对农村义务教化的投入力度加大，生均公用经费拨款拨放到位保障了义务教化的经费来源。3、老师待遇得到保障政府建立了与其相适应的农村义务教化投入和财政统一发放教职工工资的保障机制。不仅教化经费实现全区统筹，而且，老师工资按时足额发放，各项补贴、教职工医疗保险、住房公积金等相关政策措施也逐步推动。4、两免一补措施到位建立了贫困家庭子女教化帮扶制度，设立了助学基金，两免一补等助学资金做到专款专用，而且，教化、财政、民政、团市委、妇联等部门共同参加，实行多种 渠道，对家庭经济困难的学生实施了减免、资助和结队帮扶等方法，使两基成果进一步得到巩固，两免一补等资助措施取得了明显效果。虽然学校近几年来取得了明显改变，但是，城乡之间发展的不平衡依旧存在，尤其是农村学校的管理，很多方面都有待进一步完善。二、主要问题和建议1、教化资源的不足从我了解的状况来看，就以袁州区为例，每年都有大量的孩子要入学，可学校的教化资源却远远根不上须要入学孩子的要求。一般来说教化局规定每个班不能超过五十个孩子，有的地区则规定不能超过四十五个。中国是美国班级孩子的数量的二倍。而现如今的状况是每个班级严峻超越五十个的数量，基本上每个开学班级都达到七十几个孩子，甚至有些班级达到八十个孩子。学校教化原本是为五十个孩子的容量而建立的，可现在的状况是原本容纳五十孩子的地方现在要容纳八十个孩子，空间之狭窄让幼小的孩子也不得不身子挨子桌子坐在一起了。2、老师素养在提高，却仍旧存大较大的差异教化工作者的竞聘制度的推出，大大提高了其从业者的素养，一大批优秀的教化工作者通过竞聘这样一种制度涌现出来，但与教化现状相比仍旧存在一些不足。(1)、调动全体老师主动性坚持以人为本，充分考虑老师自身发展和个人利益，面对全体老师。一方面，加强老师管理和教化教学过程评价，完善老师评价机制，参考家长、学生的看法，优化老师管理，建立奖惩制度和正确的评价体系，坚持正确的导向，大力提倡敬业精神和协作精神，反对一味竞争，减轻老师心理压力，为老师发展创 造宽松环境。另一方面，对边远学校的老师，赐予政策性补贴，促进城乡老师待遇上的公允，稳定农村老师队伍。(2)、注意农村骨干老师培育由于近年来，一些中青年老师，尤其是骨干老师选调进城，造成农村学校优秀老师的缺乏，农村学校成为县城中学骨干老师培育基地，这种釜底抽薪的做法，常使农 村学校因骨干力气的流失而元气大伤。一方面，要注意农村骨干老师的培育;另一方面，要在职称评定、聘任等政策上，向农村学校实行倾斜。(3)合理进行老师结构调整学校小学英语、音体美老师缺乏，无法开课。初中数、语、外等主要学科老师明显不足，兼职或改行现象普遍，对教学质量造成很大影响。一方面是学校老师的大量不足，一方面则是高校毕业生的就业无法解决。应当依据详细状况进行区域间的老师行业结构调整，激励、动员一部分过剩学科老师参与转岗培训，加大对高校毕业生的聘请录用，激励新录用教化工作者主动到农村学校进行支教。3、授课方式必需进行改革以达到因材施教的目的课堂教化始终以来都是以老师为主，以老师为权威，而这种教化模式就注定老师会打压孩子的创建力、想像力。老师出一道题，假如孩子的答案不是标准答案则会判定错误，长此以往我们的孩子灵性就这样生生的被老师给打压下去，长大后还谈什么想像力、创建力。每个孩子都是不同的，就犹如没有一模一样的花朵。我们不能用同一个模式来对待我们天性不同的孩子，课堂不是流水线不须要将孩子铸成同一个标准的模具，而须要我们的老师进行引导其正确的成长。4、加强学术沟通，提高学校教化教学质量包含各类专业文献、高等教化、中学教化、生活休闲消遣、各类资格考试、文学作品观赏、当今学校管理现状调查报告148等内容。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页