在学校德育工作会议上的讲话.docx

在学校德育工作会议上的讲话一、勇于探究，德育工作异彩纷呈1.打造学校德育特色。2.重视心理健康教化。我校非常重视学生心理健康教化，通过开设心理健康课、配备心理询问室、设立心理询问信箱、建立学生心理档案等方法将学生的心理健康教化有机地渗透到课堂教学和班级管理之中，全体老师共同参加学生心理指导工作，在思想上引导学生，在生活上关切学生，在学习上激励学生，从而有效地促进了学生心理的健康发展。3.细化学校育人目标。4.强化班主任队伍建设。赞化学校在班主任竞聘上岗的基础上，以“三评制度”为抓手，考核班主任工作成果。建立月度考核制度。依据学校实情，制定月度班级考评和班主任工作考评制度，每月公布考评结果。在月考评的基础上，进行学期班主任考评，考评的结果作为各类先进申报的依据。建立学生评价制度。该校每学期都组织学生对班主任评议，并将学生评议结果与班主任的各类评优挂钩。建立淘汰制度。依据每学期的班主任考评结果，对班主任在考核中处于末尾的实行淘汰制度。5.狠抓学生养成教化。周巷初中多年来始终坚持从细微环节入手，狠抓养成教化。详细做法是：一是立规则。要求学生常说“四句话”：对不起，请宽恕，我爱你，感谢你；牢记“四常规”：见人问好，靠右行走，自觉排队，决不乱抛；带上“四件宝”：有信念，讲诚信，会交往，肯吃苦。6.推行全新班级管理模式。武宁初中借鉴魏书生先生的管理方法，放手让学生参加班级管理，创新班级管理的模式。一是激发热忱，让学生想参加；二是创设条件，让学生有机会参加；三是加强指导，让学生会参加；四是培育实力，让学生创建性参加。通过这种新的运行模式，调动学生参加班级管理的主动性，激发学生参加班级管理的内驱力，发挥学生的管理实力和创建实力，班级管理绘声绘色。7.创新星级评比方法。推行“星级”评定，为学生树立航标。1.“星级”班级评比。把班级管理工作分成“学风班风、常规管理、活动开展”三大项，每大项下设几个小项，三大项满分各为100分，每周一小评，每月底公布评比结果。2.“五星”学生的评比。“五星”包括礼仪之星、环保之星、守纪之星、学习之星和进步之星。校级“每月一星”按比例从班“五星”学生中产生，依据事迹材料，学校每月制作精致展牌，在学校醒目位置展出。“星级”评定为每个班、每个学生供应了一个展示自我的舞台，进一步增加了学生的集体荣誉感，激发了学生主动向上的美妙情感。8.构建主动向上班级文化。致力于班级文化建设，培育学生的主子翁意识，陶冶学生高尚的情操，增加班级的凝合力。该校从四个方面着手构建班级文化，一是追求高品位，把班级环境建设权还给学生；二是讲究巧支配，把班级活动的组织权还给学生；三是采纳新方法，把班级工作的管理权还给学生；四是培育好班风，把班风的滋养权还给学生。为了让学生在惊慌的学习之余欢乐起来，界首中学还发动学生设计“欢乐校内”活动方案，以“春”和“秋”为主题的大型参加和展示活动就是核心内容之一。以“春”为主题的活动目的在于让学生释放青春的热忱，唱响青春的旋律。以“秋”为主题的活动目的在于让学生共享收获的喜悦，诉说人生的祈盼。学生在参加活动中，享受了欢乐。车逻初中大力构建班级静态文化，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。详细做法是：设置“班务公开栏”，主要用于张贴班级即时信息；张贴“座右铭”，内容有：班级目标、喜爱的名言、班主任寄语等；张贴班级公约，体现班级特色、特性；定期征集作文、美术、书法作品在班上展示；定期实行手抄报展览活动等。二、正视现实，学校德育工作面临的问题不容乐观（一）当前，我市中小学德育工作存在的问题从全市学校德育工作的整体看，取得的成果是主流，但存在的问题也不容乐观。德育工作者面对改革开放和建立社会主义市场经济体制的新形势，面对社会的高度关注和人民群众的期盼，面对江苏实行“五严”新政的新要求，感到力不从心，疲于应付。学生中社会责随意识薄弱、艰苦奋斗观念淡薄，承受挫折实力下降，对中华优秀传统排斥，缺乏团队精神，自私，以我为中心，鄙视体力劳动，纪律观念不强，是非善恶标准错位等等，尽管做了大量的工作，但因为在德育方法上不当不力，使学校德育进入误区，存在不少问题。1.重管理，轻养成。现在不少学校德育工作明显的不足就是把主要精力放在校纪校规的教化管理上，将学生的在校学习、生活用细心制定成的规范、守则、公约等来管束、约束学生，通过校、年管会、少先大队、班、组层层管理，把学生置于这张无形的网中，听话就行，不出乱子便可，学生始终处于被约束、被管理的被动地位。这种满意于抓外部行为训练高压式的教化，忽视了深层思想感情的培育，使德育成了单纯的行为训练，成了模子式的打造，达不到人格养成的目的。2.重形式，轻实效。不少学校把品德化为德育的“常规武器”大用特用。做好事加分，做错事减分，年终每个学生的各项表现为分数相加，排等级，便是一年德育的结果。有的学校为了年终考评不扣分，突击从网上下载一批只是应景而根本未做的方案，追求的是好看，而不是实效。有的学校是为了德育活动而活动，克隆兄弟学校的方案，照抄照搬，不考虑学校自身实际，学生参加热忱不高。有的学校组织德育活动多年一贯制，从不考虑学生的需求，互动活动变成了组织者的一厢情愿。3.重灌输，轻实践。有的学校德育工作者片面地认为德育工作就是开开学生会、班主任会、家长会，读读报，做做讲座，把日常的事务活动看成德育工作的全部，并且，在应试教化模式影响下，奉行“靶子观念”，把学生当成是被动挨打的“靶子”，消极接受道德教化的“录音机”，没有自主独立思想的“羔羊”，采纳封闭式，灌输型单向训练的德育模式。这种片面强调理念的灌输，忽视学生的德育实践的简洁空洞的说教，使德育工作不切实际，空泛虚幻，严峻降低了德育工作的效率。4.重传统，轻更新。“传统型”德育存在一个严峻的缺陷，即忽视了德育手段的更新，忽视了学校进行心理品质教化及培育学生具有开拓进取、自尊自信、自强独立、艰苦创业的自主精神，忽视培育其审美实力，进行心理健康教化和指导帮助学生提高心理素养、健全人格，忽视培育学生承受挫折实力和适应环境的实力，学生犯了错误挨的是“三斧子”，训斥、停课反省检查、通知家长。处理学生是“三狠招”，上交年级组、再送校长室、最终转学。这样的德育教化将学生当作被说教被训斥的对象，无视学生生命个体的存在，造成了德育的低效。（二）我市德育工作面临的困惑困惑之一：学校德育地位的尴尬。德育是花瓶，取得成果时作陪衬；德育是箩筐，出了问题全往里装；德育是标签，说起来重要，忙起来不要。困惑之二：520。江苏实行教化新政后，学生在校5天，放假2天。学生在校的时间由学校管理，放假的2天中，由于种种缘由，学校教化的效果被抵消，甚至出现负数。困惑之三：社会大环境负面影响多。假广告、假冒伪劣商品、不健康影视录像、炒锅店遍地开花、购物短斤少两、不文明、不诚信现象随处可见，做善事遭敲诈，嬉戏机室门庭若市，如此等等，影响了德育教化的效果。困惑之四：单亲家庭、弱势群体家庭的孩子，学校得不到家庭教化的支持。困惑之五：留守儿童因长期得不到父母的呵护，心理闭琐、孤独、压抑。困惑之六：德育教化的资源枯竭，德育基地还未有效发挥作用。三、求实创新 打造学校发展的软实力刻不待时德育工作肯定要贴近实际，贴近生活，贴近学生，让学生自主体验，自主解决问题。大力加强德育工作者队伍建设和工作机制建设，努力提高德育工作的针对性、主动性和实效性。要办好人民满足的教化，要丰富学校的办学内涵，要提升学校的办学品位，就要注意打造学校发展的软实力，而学校的德育工作便是学校发展软实力的强有力的支撑。学生全面的人文素养，高尚的情操，良好的习惯，健全的人格，健康的心理；学校纯正的校风，优良的班风，丰富的校内文化，和谐的人际关系；老师充溢阳光的爱心，爱岗敬业的师德，为人师表人格魅力，这些都是学校软实力的显明印记，都须要靠学校强有力的德育工作彰显、发扬光大。结合今后的学校德育工作，我着重强调以下几点：（一）进一步丰富德育课程，让德育更加贴近学生生活。要抓好课程的开发，构建高效的德育课程体系。一要开好国家课程。课堂是德育工作的主阵地、主渠道，这种观念必需深深扎根于每一位学科老师的头脑。各门学科都蕴含着丰富的德育资源，关键是老师要有一双慧眼，把教材隐含的、固有的德育内容挖掘出来，与学问传授、实力培育无缝对接，潜移默化地渗入学生心头。此外，还要上好综合实践课，培育学生的动手实力和创新精神。二是发掘地方课程。一位德国教化专家说得好，“过去我们把课程当作整个世界，现在我们要把整个世界当作课程。”地方课程隐藏着丰富的德育资源，是国家课程必要的补充。各学校要开好健康、心理、国防、环境、法制、平安等课程，让地方课程凸现育人功能。三要丰富校本课程。校本课程的开发，有利于激发学生多方面的爱好，发觉学生的潜能。（二）进一步提升队伍水平，让德育工作者更加贴切学生心灵。要着力抓好几支队伍的建设。一是德育工作领导小组队伍建设。学校德育工作领导小组是学校德育工作的引领者、推动者、督查者，负责制定切实可行的德育规划，提出明确的德育目标，出台每学期德育工作实施方案，细化学校德育活动的支配，考核评价班级德育工作。领导小组成员要大力提升业务素养和业务实力，思想要前位，领跑要有力，作风要务实。领导小组要实行项目负责制，分工明确，责任到人，奖惩分明。二是班主任队伍建设。一名优秀的班主任会带出一批胜利的学生。班主任是学生思想上的引导员、心理上的疏导员、学习上的辅导员、生活上的服务员，人际关系的协调员，要让有爱心、责任心、工作实力强的老师通过竞聘进入班主任行列，变任命制为竞聘制，变要我做为我要做，变敷衍做为投入做。三是家长队伍建设。学校教化只有获得家长的理解，认可和支持，才能形成合力，才会有好的效果。首先要学习先进学校的胜利做法，设计好家长课程，定期举办专题讲座，让家长与孩子一起成长。其次是引领家长读书，提高家长的育子素养。家长、学生、老师共同读书，转变家长的成才观念，让每一个家长学做科学的家长。为了便于与家长沟通，各学校要利用短信平台，每天给家长发一条短信，指导家长科学开展家庭教化，征求家长对班级管理的看法和要求，为学生周六、周日学习生活的科学支配供应免费指导。五是“五老”队伍建设。“五老”是学校德育工作开展的得力帮手，他们有珍贵的阅历，丰富的阅历，丰厚的资源，他们有时空优势，威望优势，亲情优势，各学校要主动与当地的关工委联系，请“五老”中的志愿者帮助做好问题生的转化工作，留守儿童心理疏导工作，充分发挥老同志的余热。校本培训是提高班级管理水平的有效方法。校本培训可采纳以下方法：举办班主任沙龙。每学期举办12期班主任沙龙，可就本校的一个德育案例，或一、两个热门德育话题进行研讨，各抒己见，进行思维碰撞。教化局准备每学年召开一次学校德育工作研讨会，让本土化的阅历在更多学校生根、开花、结果。请专家讲学。请阅历丰富的班主任传授班级管理阅历，指导有效班级管理的方法。教化局将每年请一到两位知名度高、实践阅历丰富、理论功底扎实，仍在教化教学一线打拼的德育工作专家来邮作辅导报告。现场观摩。在确定好德育探究的主题后，选择最佳的设计方案，组织各班的班主任、科任老师进行现场观摩、点评、总结。召开班主任阅历沟通会。规模较大的学校，每学年要实行一次班主任工作阅历沟通会，刚好发觉，推广本校班级管理的先进阅历。开展课题探讨。充分挖掘本校的德育资源，加大课题探讨的力度，逐步形成本校的德育工作特色。考核评价是促进班级管理水平提升的重要抓手。考核细则制定要阳光。各校要依据国家的政策法规及本校的实际状况，制定班主任工作职责，要从班集体建设、班风建设、班级及团队安排制定、班级常规管理、班务管理、主题探究活动设计、教室规范化布置、家校联系、后进生转化、让学生参加班级民主管理等方面对班主任提出明确要求，在此基础上，出台班主任工作考核细则，细则制定过程中，要广泛汲取班主随意见，请班主任参加探讨修改，三分之二以上班主任认可才能定稿。考核评价过程要阳光。对班主任的工作考核应从三个方面着手：学校考核。依据考核细则制定量化积分方法，让数字说话。学生评价。通过学生问卷调查评价班主任工作，考核学生对班主任工作的认可度。老师评价。请任课老师对班主任的德、能、勤、绩作出客观、公正的评价。考核结果公布要阳光。在全面考核评价的基础上，学校将考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，与学校评比优秀班主任、绩效工资发放、晋级晋职挂钩。一学期中处于末尾的班主任要进行诫免谈话，连续两学期处于末尾的班主任淘汰出局。（三）进一步创新德育方法，让学生成为德育工作的主体首先是思路的创新。思路确定出路，只有突破思维的瓶颈，才能开创学校德育工作的新局面。要坚固确立以生为本，对学生终身发展负责的理念，在德育工作思路上变平面式为立体式，变灌输式为体验式，变单一型为综合型，变务虚型为务实型。要放手让学生参加德育主题探究活动，由学生自主选择感爱好的话题，自主参加主题探究活动，自主解决学习生活中遇到的问题，达到自我教化，自我完善，自我提高的目的。城北小学、赞化学校的主题探究队会、班会，让学生唱主角，为各学校今后的德育工作打开了一扇全新的窗户。其次是制度创新。要将德育工作真正放在学校各项工作的首位，创建性制定出本校的德育工作小组例会制度、班主任竞聘制度、班主任培训制度、德育工作成果认定方法、班级管理工作考核方法等。再其次是方法创新。全国班级自主教化管理试验课题负责人郑学志提出的“利用网络经营，扩充班级日常管理渠道”，为创新班级管理开拓了一个新的空间。详细做法是：利用网络写作，以博客为媒介管理学生；利用教化博客，拓宽家教沟通的渠道；利用网络班级，延长日常管理的空间；利用班级贴巴，亲密师生情感的沟通。德育报主编张国宏介绍的“十个第一次”和全国优秀班主任王文英介绍的“三把钥匙”值得尝试。“十个第一次”是：进好第一次家门，点好第一次名，开好第一次班会，当好第一次向导，建好第一套档案，排好第一次座位，做好第一次家访，批改好第一次作业，照好第一张“全家福”。“三把钥匙”是：送卡片、赠小诗、合理有效的班规。（四）进一步构建德育特色，让学校德育始终闪烁文化的光辉各学校要高度重视校内文化建设，发挥校内文化的育人功能。一要细心布局校内环境，形成独特的校内育人氛围，让校内中一草一木都传情。二要细心设计文化布置。在教学楼、图书馆、试验室、张贴名人画像、闻名科学家画像、格言警句等，激励学生努力学习，报效祖国，让每一面墙壁会说话。三要充分利用育人阵地。利用校刊、校报、广播、橱窗、校内网、国旗下的讲话等宣扬阵地，对学生进行思想渗透，利用校史室的育人功能，激发弘扬传统、爱校爱国的骄傲感，举办书画展，让学生观赏美，接受美的熏陶。让每一个角落都励志。四要以丰富的主题活动育人。一位德育专家指出：“德育的本质是实践的，缺少实践环节的德育不是完备的德育。”各学校要定期实行德育主题探究活动，因校制宜举办艺术节、体育节、读书节、科技节等活动，开阔学生的视野，丰富学生的生活，增长学生的见识，提高学生的实力。我校在校内醒目处塑名人像；临泽中学在教学楼过道上悬挂胜利校友照片及人生感言；赞化学校校内文化建设有总体设计，有分步实施方案，月月有主题，周周有活动，品位高，效果好；卸甲、车逻、天山、送桥等中心小学致力于书香校内的打造，都有推广的价值。闻名的教化家于漪老师这样说过，“教化，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的将来。”学校德育工作是一项浩大的工程，关乎着千家万户，关乎着人才的素养，关乎着世界的明天，每一个学校德育工作者所肩负的担子，光荣而沉重；所从事的工作，任重而道远。上午，我们所观摩的两所学校德育主题探究活动，主题显明，视角独特，创意新奇，很有可操作性和针对性，为我们开创德育工作新局面供应了一个全新的模式。我们要以实行中心未成年人思想道德建设会议精神为契机，瞄准目标，细化措施，创新方法，务实推动，为全市学校德育工作再上新台阶，为建设文明华蜜全面小康的新我校作出应有的贡献！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 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