《陈太丘与友期》教案实录.docx

陈太丘与友期教案实录师：上课！生：起立！师：同学们好！生齐：老师好！师：今日，我们接着学习世说新语两则中的其次则陈太丘与友期。教学的第一个环节是请同学们自学，驾驭朗读、词语以及疏通文意。现在我们从其次个环节起先，请同学们分组探讨，揣摩文意，提出值得探究的问题。请同学们分五个小组进行。（学生离席分组，然后以小组为单位进行探讨，老师巡察各小组探讨状况，适时予以指导。约三分钟以后。）师：好，同学们探讨好了吗？生齐：好了。师：各组有什么问题，请举手说！生1：“期日中”究竟科不科学？生2：我们认为友人一看到陈寔不在就骂他非人哉，为什么摆这么大谱？生3：元方入门不顾是否无礼？生4：元方出口成章说明白什么？师：元方出口成章，这说明白什么。还有吗？生5：元方这样对待友人，可以说明他对父亲的什么感情？师：还有没有问题呢？你说说？生6：友人是个怎样的人？师：友人是个怎样的人。好，下面，我们把大家提的问题归纳一下。一、期日中究竟科不科学？二、友人是个怎样的人？三、元方入门不顾是否无礼？四、友人为什么摆这么大的谱？五、友人原委是个怎样的人？是吧！好，就这么几个问题，同学们下面进行其次轮探讨。我们针对这些问题绽开探讨，各抒几见。（学生以小组为单位，再次探讨。）师：哪位同学先来说说？哪位同学先来说说？好，你说！生7：我要回答的问题就是元方入门户不顾是否无礼。回答柳乐园（音）提出的问题。我认为他这样入门不顾是情有可原的。因为友人一旦不见他父亲在这儿就破口大骂，是友人他这样太无礼了。元方入门不顾是情有可原。师：还有同学？你说说？生8：我想回答刚才付必聪（音，录者注）提出的友人为什么摆这么大的谱，破口大骂。因为，友人他把资料查说，友人身居二品，所以，始终他就是别人来奉承他，（别人）始终都是在他下面，所以，他始终都是，就是有一点儿目中无人的感觉，所以知道别人不等他就走开了，他就特别生气，当然就是破口大骂。所以，就起先显示他当官为人，就是一个很高职位的心态。师：哦，高官摆姿态。你说！生9：我想回答刚才付必聪（音）的问题。哦，不对！我想回答柳元浩（音）的问题。我认为，期日中这个说法不科学。因为当时没有标准的时间这个概念，他们都是依据太阳的改变来确定时间。由于在不同的角度看太阳，它的位置是不同的。所以，可能会导致它们的偏差。所以，友人可能会因为这点而迟到。师：好，你说！生10：我要回答柳乐园（音）的问题。从元方入门不顾可以看出，元方是个非常纯净的小孩，他不会因为友人比他父亲官大两品而去巴结友人，而是维护他父亲的尊严。师：哦，你说！生11：我想回答钟庆银（音）的问题。他问的是友人是个什么样的人。我觉得，从课文来看，他，友人问的第一句是特别有礼貌的尊君在否。但是，到了后来，听说他父亲走了就破口大骂，我觉得友人这种看到人家不等自己，对自己不利的事就骂人家，这是有点不道德的。师：前面你说是？前面你说友人是特别有礼貌的。后面了，看到人家不等他就骂他，这是有点不道德的。用词是不是很精确的？同学们说。生：是。师：是很精确？前面说，他很礼貌，尊君在否。后面，等看到人家不等他说就骂，就是不道德的啊！？生：不文明！生12：我想反对金维奇（音）的看法。他说期日中这个问题是刘亚力（音）提出来的。他说期日中，这个是不科学的。我认为期日中，它这个词，从科学的角度来看的确不科学。因为那个时候，科技终归不发达，那些测量太阳、月亮的仪器很简陋；从现在角度来看，期日中是不科学，但从（当时）那个角度来看，期日中，下面注释是指中午。中午那段时间都是指中午，在那个时候，他们古人来看，是比较科学的。师：在当时那种状况下，他们还是以简陋的方法来确定时间，是吧！生：对！师13：我是反对王泰（音）的看法，就是期日中了，我想应当是不是特殊特殊科学。因为那是在太阳，在太阳光很强的时候，从11点到下午2点，太阳光都是很强。看起来，眼睛往天上看，眼睛就是很受不住光（的照耀），看不清晰究竟太阳在哪一边，就是很、挺难推断时间的。11点到下午2点，间隔时间很长。师：哦，11点到下午2点之间都是中午，这个间隔就比较长了，是吧。好，还有？生14：我想反对丁微奇（音）的看法。她说，那个眼睛短暂看不了太阳，我觉得，那个，那个有树的话，可以通过影子来确定时间。师（笑）：哦！利用自然物来看（时间），好！刚才大家探讨的比较多的是期日中，从期日中科学不科学的角度，关键是这个时间要是不科学，就不能够确定友人原委迟到还是未迟到。是不是这个问题呀！现在呢，我们不从科学的角度来谈。那么，我们就从作者的意图来看，作者在这篇文章中，他是想借这件事情表现什么呢？我们等会儿再说。现面，对第2个问题元方入门不顾是否无礼，同学们刚才探讨的还不是很充分，哪个同学再来说说？生16：我认为元方入门不顾并不是无礼。因为他终归是个7岁的小孩，他自己想维护自己心目中父亲，他想维护自己父亲的（尊严）。所以，他对别人这样骂他的父亲是不能容忍的。师：所以，你觉得并不是无礼。好，坐下！好，那个，你说！生17：我认为这是不行容忍的。因为起先友人他说尊君在否，他原来就是特别礼貌，特别客气的。后面了，后面说友人惭，下车引之，友人既然是已有了改过自新的机会（行动），为什么元方就不给他这个机会呢？为什么他就入门不顾呢？师：哦，你认为是无礼。生18：我要反对曾毅（音）的看法。曾毅他说什么友人惭，下车引之，其实中间已经跳过了一段。他那个，是元方说待君，久不至，乃去，说明陈寔等了那个大官，等了很久，然后才走的。那既然等了很久，你还不来的话；来了以后，你又来骂我，是不是有然后，对于元方来说，父亲是他心目中的偶像。既然你来骂我父亲，那确定是不能容忍的。何况你还迟到了！师：对了。所以，你认为无礼的。哦，是有情可原的，是吗？你认为元方入门不顾是情有可原的。好，还有同学？生19：我很赞同付忠合（音）的看法。因为他，友人一起先就很客气的问陈寔在不在。听说不在以后，他就特别生气，他就破口大骂陈寔，所以，我认为，这时时候元方给他讲道理以后，友人对元方也是很客气的，表示愧疚。但是元方入门不顾就说明他还是有点使孩子气，还是不宽恕友人。我认为，这个元方，用一句话来形容，他“肃穆有余，敏捷不够”。师：哦，坐下。同学们对元方入门不顾这个问题也是多角度地来谈。下面，我们再来看第三个问题，友人原委是个怎样的人。同学们再来，要不要再谈谈？友人原委是个什么样的人？我刚才似乎听到几个同学都说，官高二品，有资料证明吗？你说！生20：我查过电脑资料，友人是比陈太丘高两品的大官。师：比陈太丘官高两品，而不是官高二品。这个要留意！生20：素来对陈太丘很不客气。师：素来对他（指陈太丘）很不客气。那么我们就知道了友人为什么要发怒的缘由了。师：同学们刚才，这个问题了，这个谈得都不错。我还想再问大家一个问题。元方，7岁的元方，能够对友人说出那么一番话，说明元方怎么样啊？生21：说明元方在家里受到的教化比较多一点，比较严格一些。师：家庭教化好严，好！生21：也说明元方有教养。（师：有教养。）不会用出口骂别人。师：不会用出口骂别人。即便是别人骂了他，他也不会骂别人。生21：再这一点，也同时说明元方的父亲是一个特别有教养，对自己孩子（教得）特别好的人。师：教子有方的人，是吧！还有没有，接着回答。生22：我觉得还可以说明元方对自己父亲的（敬重），儿子对父亲的爱，极力要挽回父亲的尊严。师：极力挽回父亲的尊严，可以看出陈寔对家庭教化的重视。师（笑）：哦，也是。（元方）不是看到高官就会拍马屁的人，是家庭有教养，父子之间有亲情的那么一种家庭关系。好，同学们对课文的这么几个问题都谈得许多。同学们想不想听听老师的观点。生齐：想。师：下面了，我来说说我的观点。（点击课件，图略）我认为，作者在这里是借这件事来表现友人的无信、无礼；借元方的责客语来表现元方的聪颖、机灵，同时也说明信和礼的重要，换句话说，就是做人要讲诚信。师：这些道理，（在）相隔一千多年以后的今日还有用吗？生齐：有！师：这是我们中华民族传统美德，我们不仅要继承，还要发扬。同学们谁能告知我诚信二字的含义是什么？诚信二字的含义是？你说！生24：诚恳，有信用。师：诚恳，有信用。诚恳是对自己而言，讲信用是对他人而言。对已对人都要讲诚信。联系实际来看，从近处来看，生活中我们一不当心买到了假冒伪劣产品，这就是厂家不讲诚信给我们顾客带来的苦恼。从大处看，我国加入了世贸，大家必需学会遵守商业规则。遵守商业规则的基础就是诚信。从远处看，同学们将来是弱势，将来的十年就是你们的天下，（是）加入世贸以后的新一代就是你们。那你们能否做一个现代人、世界人呢？这是老师所思索和担忧的。因此了，我想把诚信二字送给同学们，做为你们人生的座右铭。（老师板书诚信二字于黑板上）希望大家能以诚信二字时刻警醒自己。师：下面，同学们再看幻灯片！看看幻灯片上的课文怎么啦？（老师出示课件，上为没有一个标点符号的课文）生：没有标点！师：好！没有标点，无标点是古文最早的样子。谁能在这种状态读出句读、语气、语调，这才是真功夫。哪位同学来试一试？（学生多人举手，老师点一女生读）生25：陈太丘与友期师：好，她读得很好！那么，我们下面大家齐声地读一遍。陈太丘与友期，预备，起！生齐：陈太丘与友期师：同学们自由读几遍，我们要求大家能够背诵。（学生自由读，不足一分钟后）师：行了吗？好，我们请这一组的同学给我们表演一下。好，请你们齐声地背诵陈太丘与友期。预备，起！师：好！学习古文，汲取古汉语的语言精华是特别重要的。有人说，开启人类才智大门的有三把钥匙，语言就是其中的一把。古代汉语它积淀着中华民族语言的精华，流传至今，被提炼、浓缩、固化到现代仍旧运用的现代汉语之中。那么，假如我们能够把这二者融汇贯穿，这是我们学习语言的一条捷径。下面，请同学们看这三个成语。（课件显示：积累成语期不期而遇；去去危就安；引引吭高歌，意思均附在后）师：不期而遇、去危就安、引吭高歌，其中的期、去、引本个字的含义是约定、离开、拉，和我们课文里完全吻合。那么，下面了，我们就再给同学们三个词语，请同学们查工具书，找出相关的成语，并把它写在黑板上（三个词语是：舍，信，顾）。（学生，学生一一上台写出，由于仅打算了一支笔，老师多次说明同时，点部分学生说已查到的词语。）师：其实呢，有许多许多的成语，是吧！假如我们要学习古汉语，把它和成语结合起来，对丰富我们的词汇是很有帮助的。同学们找得的确许多，把老师所长的全覆盖在里面了。下面我们来看（出示课件，显示：锲而不舍，言而有信，瞻前顾后）师：同学们自己找的和老师找的，请大家把它们收集在你们的词语本上。快，快一点！（学生在词语积累本上记录所收集到的词语，老师看黑板上有信口开河与信口开合，便问道）师：信口开河、信口开合，这两个成语是谁写的？曾毅（音），你说说吧！为什么这两个，曾毅，你说说看？生26：就是，我这书上信口开河与信口开合，这两个词的意思差不多，有两种写法。信口开河的意思是说随口乱说一气，又作信口开合。这两个都是一样的。师：哦，都是一样的。那么同学们在积累的时候，这两个一样的，就用一个我们最常的信口开河，就可以了。就不要把它们都写下，知道有这两个就行了。速度快一点。师：好，最终我们回到标题上来。（点击课件，出示内容略）陈太丘与友期，太丘是县名，陈太丘陈寔曾在太丘做过县令。所以称陈太丘。那么，古人有一种习惯，喜爱用官名和地句来做称呼。其实这种习惯在我们现代汉语中也有。古人大家最了解的柳宗元，大家又称他柳河东。这种现象在我们现代汉语中也有。比如说，我们学校有的老师被叫做詹几何、李代数，同学们能从这种称呼中体会到什么感情色调呢？说说，就随意说说！生：亲切。师：亲切。还有呢？敬重，还有对他的确定，对他的工作做的确定，是吧！那么，由此类推，人们称陈寔为陈太丘，是不是也对陈寔工作的确定？确定他的政绩、学识、声望的一种确定。陈寔父子都是汉末的名士。今日，我们所学的课文出自世说新语，世说新语就是一部纪录汉名士的书，是我们古代最早的一部记录名士言行的书。鲁迅先生曾经评价这本书为“名士的教科书”（课件显示）。是的，它记录了名士的言行，又用这些名士的言行教化着我们。书中的珍贵文化遗产至今被我们所继承，因此说它是一本教科书。同学们，课下读过这本书吗？生：读过！师：有没读过的吗？老醇厚实地举手看看有多少？（有学生举手）师：还有同学没读过。我要说，好书不读此乃人生一大憾事。希望同学们多读一点书。今日的课就到此结束。同学们，再见！吴海宁总评本节课，从教学流程来看，老师严格按所设计的教学环节按部就班地进行教学，显得板滞有余、敏捷不足，这暴露出老师教学特性的缺失。从对文本的解读来看，有广度但深度不足，这主要是老师没有与文本做好对话的原因（参见拙文语文老师在备课时就应进行的对话见“桥夫语文在线”）。从师生关系来看，较为充分地发挥了学生的合作学习，可老师做为一个学问权威在学习中的作用过于强大，学生自学、探究不够。从语文课的独特性来看，本节课还存在许多问题，如对期日中是不是科学的探讨、对诚信的说教、课堂成语积累的处理、老师机械地把课标理论嫁接到课堂教学的实施中使课显得板滞、老师教学语言的不规范性问题、教学的时效性（愚以为，本文只需用一个课时，而不是两个课时）、语境的优化（含资源的调用）等都应引起我们的高度重视！反思这个案例，我不禁要发出这样的感叹：怎样把新理念转化为有效的教学时间,的确值得每位课改专家思索及老师深钻呀！语文改革尤其是课堂教学改革如何走，我们任重而道远啊！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 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