《再塑生命的人》教案.docx

再塑生命的人教案再塑生命的人出自19世纪美国盲聋女作家、教化家、慈善家、社会活动家海伦凯勒。本文叙述了莎莉文老师超群的教化艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而开心的生活经验。以下是小编整理的再塑生命的人的教案，希望对大家有所帮助1.理清文章思路，整体把握全文结构。2.自由诵读，揣摩语句分析人物形象，驾驭主旨。3.领悟莎莉文老师隽永深刻的爱心和超群的教化艺术;体会作者酷爱生活，对待生命的主动看法。1.揣摩文中重要语句，加深阅读体验;梳理再塑生命的历程。2.深化体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。七年级学生语文基础学问不扎实，刚从小学升上来很难一下子过渡到初中的思维，课外阅读学问面窄，没有学生会主动去涉猎名著、文学学问，没有阅读课外书的好习惯，也没有写读书笔记、摘抄的好习惯。这篇课文老师要重点培育学生自主思维的实力，在学习过程中能引导学生去思索问题，能够体会到课文所蕴含的思想感情，学后能够有所感悟。1课时一、导入新课以瞎子猜字这个嬉戏导入，嬉戏要求：同桌之间合作完成，一名同学根据幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算胜利率;做完后，两人交换角色，再进行一次。同学们，世界是漂亮的，我们可以感觉到阳光的色调斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的宛转动人。但还有一种人，他们生活在没有色调，没有声音的世界里，他们的生活方式就是瞎子猜字，对于他们来说，能生存下来已须要足够 的志气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今日， 我们便来共同见证一个奇迹的诞生，让我们一起走进海伦•凯勒的心灵世界。二、理清 重塑生命的历程整体感知：朗读课文，留意：朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理，然后试着完成下列任务：1.复述课文：莎莉文老师为我再塑生命，做了哪些事?明确：主要写了老师教我相识详细事物 和文字。2.从课文中找出详细表现海伦在莎莉文老师到来之前的状况的语句，摘录下来读一读。3.研读赏析：理清再塑生命的历程：(用自己的话进行概括)生命的原貌：我的生命_ _(像大雾中的航船，课文第4自然段)海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得怪异，动辄大发雷霆。我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经接近。我心里无声地呼喊着：光明!光明!快给我光明!光辉的起点：_(相识，课文第5自然段)华蜜的复苏：生命中拥有了_(文字，课文第13自然段)莎莉文作为一个生疏人第一次搂抱我，有意识地给我一个洋娃娃，在我玩了一会儿洋娃娃之后，在我手掌上拼法doll这个词。对于盲聋哑的海伦，要教她学问，谈何简单啊。莎莉文老师超群的教学艺术就在这里，酷爱孩子，用孩子喜爱的洋娃娃为道具，用手指嬉戏激发海伦的爱好，让海伦既相识了事物又驾驭了文字。从今以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼法别针(pin)、杯子(cup)以及坐(sit)、站(stand)、行(walk)这些词。可见老师的教学方法好，教学效果显著。小结：从小生活在黑暗之中，没有任何光明的生活，在莎莉文老师的教化 下，我的灵魂被唤醒，再次拥 有了光明、希望、欢乐和自由。老师让我又回到自然，理解自然，教我懂得什么是爱。三、领会再塑生命的艺术围绕下面问题，小组探讨，共同解决问题。1.海伦•凯勒在什么时间，怎样相识了安妮•莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?1887年3月3日的下午，正值美妙的春天。海伦•凯勒从母亲的手势以及家人匆忙忙忙的样子中，猜想肯定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我好像能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮•莎莉文老师。2.莎莉文老师是怎样教化我相识详细事物的?文中写莎莉文老师教我相识事物的文字许多，如莎莉文作为一个生疏人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼法洋娃娃dol l。还教我学会了拼法别针(pin)、杯子(cup)以及坐(sit)、站(st and)、行(walk)这些词。特殊详细写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水 流，在我另一只手心里写出水这个字，使我最终领悟到水这个字就是我手上流过的凉爽而奇异的东西。从今，海伦•凯勒起先大量相识详细事物。3.赏读课文：用我喜爱文中的_ _，因为_的形式说话，品析文中的人物形象。提示：喜爱海伦，因为她勤奋好学、身残志坚、聪慧睿智、酷爱生活喜爱莎莉文，因为她富有爱心，教学艺术高超，擅长因势利导4.课堂探究：应当如何理解题目中的再塑生命?(抓住重点句子)表达了作者怎样的感情?学生探讨后回答，老师可适当讲解：再塑生命从字面意思看，是重新塑造生命、重新获得生命的意思。但在本文中，再塑生命是指：爱的光明照到了我的身上，本 来，我在那个宁静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺和怜悯。但是，在莎莉文老师的教化下，我 的灵魂被唤醒，再次拥有光明、希望、欢乐和自由(这里的光明一词是用其比方义)。是莎莉文老师让我又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教我懂得什么是爱。正如作者自己所言：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。从这个意义上说，莎莉文老师是再塑生命的人，再塑生命一词表达了作者对莎莉文老师的无比尊敬和感谢之情。5.探讨沟通：文中莎莉文老师对海伦的教化方式，你特殊观赏哪些?请举例说明。再举一两个你自己的老师(也像莎莉文一样留意教化方式)，使你豁然开朗的例子。结束语：本文是美国教化家，盲聋哑作家海伦•凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文超群的教化艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去钦佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好 学敏思、坚韧不拔、酷爱生活的精神品行所感动。同时文章文笔美丽，充溢诗情画意。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页