关于小学生减负心得体会.docx

关于小学生减负心得体会减负即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。互信范文网今日为大家细心打算了关于小学生减负心得体会，希望对大家有所帮助!关于小学生减负心得体会今年开学，我校对上学期工作做了仔细调查，填写了调查问卷，以切实减轻学生过重课业负担，全面推动素养教化。现将20xx学年工作总结如下：一、加强学习，更新理念，变更方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。我们组织老师仔细学习市教化工作会议的精神，了解昆明教化改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。我们要求老师，以学生发展为本，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有特性地发展。要求课堂教学设计必需从学生的角度动身，建立与学生自身的经验和阅历的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求老师建立新的教化质量观，不再以学生驾驭多少学问，取得怎样的学科成果作为教化(质量凹凸的评价标准;而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科学问，发觉、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培育少年儿童的创建力和适应社会的实力。二、制定措施，落实到位，加强管理。本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减轻。1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总量限制在30分钟，不得以增加作业量的形式惩处学生，否则按违纪一次处理。2、各班一律担心排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科老师不得随意占用讲课，否则按违纪一次处理。3、各科老师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。4、各年级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给学生排名次。学生考试成果应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。?发觉一次按违纪一次处理。5、音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科的老师，否则按空堂处理。6、各科老师要酷爱学生，敬重学生的人格，爱护学生的身心健康。7、严格限制考试次数，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。8、教育处不定期地对学生减负状况进行调查，刚好驾驭学生负担状况，反馈于老师，以便改进。三、全面调查，了解全校课业负担状况，刚好反馈于老师。20xx年x月x日，我们向全校学生家长分发学生课业负担状况调查表。调查结果如下：一年级：有49%的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7%的家长认为语文作业负担重与较重，3.6%的家长认为数学作业重与较重。二年级：有54.5%的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。6.6%的家长认为语文作业负担重与较重，3.3%的家长认为数学作业重与较重。三年级：有51.25%的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1%家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6%的家长认为语文作业负担重与较重，2.5%的家长认为数学作业重与较重。四年级：语文学科：有74.2%的家长认为作业负担都适量，25%家长认为作业负担比较轻，2.8%的家长作业负担重。数学学科：有34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2%家长认为作业负担比较轻，17.4%家长认为作业负担重。五年级：有59.5%的家长认为作业负担都适量，31.3%家长认为作业负担比较轻，10%家长认为作业负担重。六年级：有61.2%的家长认为作业负担适量，32.8%的家长认为作业负担比较轻，7%的家长人为作业负担重。经上述调查，我们认为我校老师布置的作业量能够根据减负精神落实，出现的部分班级，部分学科作业量试重的问题有以下几方面：(1)课任老师属新老师，要求过高。(2)部分学生基础差，导致作业时间长，不能完成。(3)部分老师的课堂40分钟效率不高。四、今后努力方向。今后学校教务处将坚决不移的贯彻减负工作，深化课堂，深化学生，加强管理，督促老师向40分钟要质量。切实减轻学生课业负担，达到减负不减质的目标。关于小学生减负心得体会课堂作业顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。然而，当前数学课堂，作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，仍普遍存在。不少老师把课堂作业变成课外作业，剥夺了学生活动时间的同时，也增加了老师的负担，事倍功半干脆影响教学效率的提高。存在这一现象的主要缘由在于老师。有些老师认为，老师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为老师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间，用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成果。殊不知学生构建新的认知结构，巩固学问，形成技能均离不开自身的独立活动，单*老师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生懂，而达不到会。更有些老师认为尽早把书本教完，尽早起先总复习效果较好，因此，他们砍掉学生课堂作业与反馈的时间用于敢进度。应试教化观念指导下，强抓分数的教学严峻违反了信息接受原理与学生认知规律，结果适得其反，不利于学生学问的获得，技能的形成和认知结构的构建。课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的学问加以应用，在应用中加深对新学问的理解，另一方面，能暴露学生对新学问应用上的不足。在教学过程中，师生的共同活动，必能获得肯定成效，这些成效若得到刚好反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，刚好了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而老师对学生的学习进行刚好的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计练习时，老师要充分估计学生每次联系中困难出现的状况，在教学时，还要不断从学生的练习中，刚好，全面的获得反馈信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成。教化家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者，探讨者，探究者。而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。当学生在老师的组织、帮助和指导下解决问题后，老师就应当对他们的学习结果进行评价。老师的评价特殊是对学生个体的评价，应使学生生产一种学习胜利的心情体验，这有助于学生形成乐学的心态。老师对学生评价时运用的特性色调语言，应是帮助学生对自己为什么能够取得练习成果进行合理归因。实践证明，有归因的评价要比那种公式化语言评价更有效，能使学生始终处于信念十足，心情高涨的心理状态中，从而提高学生学习效率和培育学生探究、创新意识。关于小学生减负心得体会我的孩子，正在读小学二年级。随着国家出台的关于对小学生减负的相关文件，身为老师，同时也是学生家长的我，对于减轻孩子的课业负担，深感赞同。与此同时也想谈谈自己对学生减负的看法及感受。以前，常常听到学生或者是家长埋怨孩子的作业多，内容单一，味同嚼蜡，大多是机械重复性的作业，缺少思辩性。长时间大量的不科学的作业不但深深影响着孩子的身体健康，同时也在侵蚀着孩子的心理健康，使孩子过早对学习产生严峻的恐惊甚至逆反心理。以前孩子要做完全部的'家庭作业，至少须要一个小时。由于每天作业特别多，甚至中午都要写作业，根本没有时间干别的，使得儿子经常埋怨，而我根本没时间对孩子进行其他方面的培育，我觉得很无奈。身为老师，使我深深意识到科学布置作业，减轻孩子课业负担的必要性。作为老师要细心、科学、合理布置作业，有效限制学生的作业量，依据不同学生的实际学习状况有针对性地布置作业。作业量做到少而精，作业形式可以多样化，具好玩味性、探究性，使孩子乐于完成，使孩子在完成作业后有时间尽情地做自己爱好的事情，还孩子一个欢乐的童年。现在，我所在的学校正在主动实行学生减负文件精神，正在为减轻学生课业负担进行尝试和摸索，让孩子学得好，学得欢乐，没有负担是我们共同的心愿，这一心愿正在逐步实现，一起加油吧！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页