区域活动观察记录中班.docx

区域活动观察记录中班视察记录可以作为老师与家长沟通的依据，利用视察记录的结果与家长沟通，老师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与老师合作共同建构课程。本站今日为大家细心打算了区域活动视察记录中班，希望对大家有所帮助!区域活动视察记录中班幼儿状况：本地生，是个可爱、大方、宽容的孩子，也是个很有爱心的孩子，情愿与大家一起共享。视察环境：午睡室视察人：C视察实录：午睡起床了，小挚友们都从被子里探出了小脑袋，纷纷起床穿衣裤，羽哲宝宝也从被子里钻了出来，但是没有立刻穿裤子，却跑到隔壁的小床边去叫醒诗雨宝宝：诗雨，快醒啦，要起床了！接着又跑到了行医的床边叫：星怡，快起床！几分钟过去了，眼看着大家都快穿好裤子鞋子了，我发觉羽哲宝宝的裤子鞋子都还没穿呢。我有点生气的说：羽哲，你怎么还没穿好呢？要着凉的！羽哲还是待在诗雨的床边不过来穿裤子，我有点等不及了，挤进了小床边，发觉羽哲在帮诗雨穿鞋子呢。看到我过去，急着说：老师，诗雨的鞋子太难穿了，所以我帮她穿。我弯下腰说：那老师来帮诗雨穿鞋子吧，羽哲抓紧把自己的裤子鞋子穿好，不然会感冒的。她点点头，很快的把裤子和鞋子传好了。分析：羽哲始终是个有爱心的孩子，今日差点错怪了她，她是为了帮助别的小挚友穿鞋子，才耽搁了自己。在我指责的时候她还是很坚持的要帮助小挚友穿鞋子。她只想着要帮诗雨宝宝把鞋子穿好，全然不顾自己有没有穿好。措施：在我要指责羽哲时忍住了，走进去看个原委，发觉原来是在帮助其他孩子，帮助别人是好事，所以在小挚友起床后我表扬了羽哲宝宝帮助别人的行为，同时也告知羽哲宝宝，以后要先把自己的衣服传好了再去帮助别人，这样自己就不会着凉。区域活动视察记录中班视察地点：编织区实地记录:编织区的嘉杰小挚友正在用玉米皮全神贯注的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就一塌糊涂的编起来；梁慧楠小挚友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。评析:针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我实行了激励、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲解并描述了乌鸦喝水的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发觉编织区的幼儿渐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以竞赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。区域活动视察记录中班视察老师：XXX视察班级：中二班视察对象：XXX视察时间：XXX视察地点：活动室视察背景：紫涵小挚友各方面特别优秀：聪慧、活泼、懂礼貌，新奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜爱表现自己。为此，常常受到老师的赞扬和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子言听计从，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的须要，是时代发展的须要，注意培育孩子谦让是我们幼儿园教化中必不行缺的一项内容，对孩子今后取的胜利相当重要。视察实录：今日的操作活动是用橡皮泥装饰美丽的男孩女孩，活动起先，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子爱好后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。孩子们仔细的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿美丽的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告知我：老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，为什么？紫涵自己都拿着，不给我们用，三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮番用的。当我问紫涵时，她竟然仔细的说：我还没用完。实施措施与效果：面对紫涵的行为，我先是采纳了劝服教化，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从我的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你须要的别人同样也须要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥原来就不多，假如轮番用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小挚友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了孔融让梨的故事。我的一番话，紫涵似乎意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：我们每人切一小块一起用吧！看着孩子们开心的操作着，我感到无比的欣慰。现在多数家庭都是独生子女，父母把全部的都赐予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满意孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很简单造成孩子不知道如何去共享，从而也就不懂得如何去谦让。所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教化起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应刚好赐予激励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培育孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题刚好引导。我信任，只要我们多留意这方面的教化，每个孩子都是最棒的！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页