2022校本培训心得体会范本8.docx

2022校本培训心得体会校本培训心得体会范文集合7篇当我们经过反思，对生活有了新的看法时，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。应当怎么写才合适呢？下面是我整理的校本培训心得体会7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。校本培训心得体会 篇1我是一名一般的教化工者，在教化这片沃土上静默无闻的工作着。然而，我有幸参与了“农村小学探讨型老师培训”，使我又重温了学生的美梦。我想：这是我这一学期最大的收获，同时，这也将是我教学生涯中的一个新的起点，鞭策我进步的动力。做为一名一线老师我总觉得做探讨是理论家的事情，在思想上对此没有足够的相识。在这为期一学期的学习中，我学到了许多，受益匪浅。使我更加了解了基础教化课程改革的背景和意义，什么是探讨型老师，如何做一名探讨型老师，还有如何写教化博客，我渐渐相识到课程改革要求我们老师要成为一名探讨者，成为一名探讨型的老师。只有探讨型老师才能胜任教化的改革和创新。当今时代，新学问层出不穷，学问更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。新课程的实施，更对老师的学习提出了更高的要求。实施新课程尤其须要学习先进的教化教学理论，确立符合素养教化要求的教学观和人才观；留意学习有关探讨的一般方法的理论书籍，从而能够适应组织学生进行探讨性学习的须要。老师从根本上确立终身学习的意识，做一个终身学习者，是老师专业化、自主成长和提升自己人生质量的重要前提。要成为一名探讨型老师，要不断的进行教化教学的反思，顾伟和侯器两位老师都提到，老师假如每天都能对自己的教学工作作出反思，这样坚持不到十年就肯定能胜利，假如不胜利我赔他X万。老师要做一个擅长探讨的人，擅长反思的人。常常反思自己教化教学实践中的问题，探讨自己感到困惑的问题。养成对自己的教学与教化活动进行评价与反思的习惯，这是老师进行教化科研的基点。可以通过教学日记与教化笔记较好地记录下教化反思的成果。顾伟老师还都我们如何建博客，如何写教化叙事。着实让我茅塞顿开，受益匪浅。在那一天我就建好了博客，并且看了许多老师的博客，从他们的博客中我学到了不少。博客对于一名老师的成长历程起着重要作用，它未必会给我们带来实际的利益，却是我们找到了讲解并描述工作过程中的喜怒哀乐，激情、困惑、收获的空间。我确定：尽快建立自己的博客，以便尽早吸取百家之精华，提高自身素养及实力。总之，通过培训我意识到只有探讨型的老师才能胜任教化的改革和创新。当然要成为一名合格的探讨型老师，对我来说任重而道远。我将把参与这次培训班当作一次提升自己教化教学探讨水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为探讨型老师的道路上不断探究，不断前进。校本培训心得体会 篇2通过本学期电子白板校本培训，我受益匪浅，充分相识到了现代教化教学媒体的特点和重要性。培训使我的眼界开阔了、思索问题的角度变更了，很多疑问得到了解决或者启发。作为一名老师，我应以这次培训为契机，主动接收新的教化教学理念，更新了观念，开阔了教学探讨的视野，目前正在进行课程改革，这样的培训有利于提高师生的信息素养，把学生如何获得学问的教学转变为如何获得技能的教学，渐渐培育学生的综合实力。这次培训也变更了一部分老师对信息技术的畏难心情。以前，在利用信息技术教学中总感觉不顺手，关键是自己懂得太少，通过这次培训，对信息技术原委该如何在课堂教学中运用有了肯定的思路，尤其是电子白板的直观性和易操作性，为以后多媒体的教学进一步奠定了基础。通过对电子白板的安装和界面的相识、白板主要功能的介绍，全体老师参加，自由操作，演示实习、相互沟通等环节学习，使大家感到长了很多见识，教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向。一、 在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；老师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生；二、 在课堂上，老师只起一个引路的作用，不行以在着急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；老师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；三、 运用多媒体教学，可以使我们的教学形式可以多样化。过去教学学生所见的只是老师、黑板和几个简洁的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的老师灌输为主的传统教学方法，使学习人与人进行沟通的工具语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱一模一样。完全可以借助多媒体让教学在一节课内，轻松地、开心地完成。四、 多媒体教学，让学生的学习方式多样化。多媒体声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好，而且爱好更高在培训过程中，大家深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应当使学生在运用远教资源时能学会与他人合作，学会运用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下运用通讯方式远距离获得信息、与他人沟通，开展干脆和独立学习，发展个人的爱好和爱好。从而激发了学生探究求知的欲望，提高了学生的相识程度，学生可以触类旁通地知道许多学问，扩大学问面，使他们增长见识。展望将来的工作、学习之路，将是永无止境。我将努力结合所学学问做好以下工作：1、在日常工作中把信息化教学作为日常教学的内容，不定期的与同事沟通学习，不断提高自身的教学实力和信息素养。2、主动开展信息技术和学科课程整合的实践，探究适合我们学校实际的教学模式。提高学校现有资源的利用效率。校本培训心得体会 篇3校本教研作为一种崭新的教化理念，是“基于学校、在学校中、为了学校”的教研，对学校和老师的发展有着重要的意义。可是什么校本教研？要如何开展教研工作？作为站在教化第一线的我们，长期以来却始终对校本教研的概念模糊不清，存在着许多困惑。长期以来，许多老师以为校本教研无非就是听课、评课，或者是由学校制订好课题，老师在进行课题试验有时候，会埋怨校本教研的繁多，感觉力倦神疲，无从下手。最终，校本教研活动就变成一种任务，为了完成任务，为了应付学校及上级的检查，校本教研没有真正达到校本教研的目的，最终难免影响了校本教研的质量和水平。4月18日，XX市进修学校姚永宁副校长为我们进行专题讲座，题目为加强改进日常教研 建设校本教研制度。这次讲座如同一场刚好雨，姚副校长为我们细心地解答了这些困惑，在很大程度上解决了我们对校本教研的困惑，听完讲座后，感觉受益非浅。姚副校长告知我们，校本教研就是老师为了改进自己的教学，在自己的教室里发觉了某个教学问题，并在自己的教学过程当中以追踪或吸取他人的阅历解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。由此可见，校本教研的目的就是提高老师的素养。那么，如何让校本教研活动做到好用、有效，而且不会造成老师平常的教学负担呢？原来，校本教研的真谛就是以老师为主体、以教化教学问题为动身点、以解决教化教学实际问题为目的。最好的方法就是把校本教研和日常教学工作结合起来，在教学前、教学中、教学后进行自我反思。叶澜教授也曾说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思就有可能成为名师。” 由此看来，老师专业的成长要把反思和校本教研紧密联系在一起的。所以，我们要常常反思，假如遇到无法解决或有意义的教学问题，就可以在教研研讨会上与其他老师进行教学切磋、协调与合作，通过相互学习、彼此支持、共同共享阅历信息，在碰撞中产生火花。产生火花就是校本教研的一个突破口，完全有可能是校本教研一个好的课题探讨。然后，根据“问题课题探讨解决问题实践”的教研流程，想方设法在教学过程当中解决问题，并且不断地反思解决问题的效果，这样的校本教研就能收到“教研相长”的效果。另外，姚副校长也提出了校本教研已经不是局限于面对面地进行教研沟通了，渠道出现了有各种各样：个人博客、qq群、视频会议等等现代化的网络沟通工具正日益成为我们校本教研的一个载体。假如我们能结合这些方式，校本教研就更有助于把我们从探讨的“配角”或“执行者”的地位解放出来，充分调动老师教学探讨的主动性和创新意识，提升我们的专业素养，使我们的教学水平在课堂中淋漓尽致地发挥。校本培训心得体会 篇4在8月29日和30日两天，参与了学校的校本培训，倾听了优秀老师和专家的汇报，从中学到了许多。从于秀梅老师身上感受到做老师的辛勤付出和华蜜收获，从孙荣鑫老师的学生习惯养成感受到了“为孩子的华蜜人生奠基”的理念，从吕健主任的“四个穿越”感受到对教化的挚爱和执着，从解现任老师的介绍中看到了一位语文老师对学生的写作指导的负责和对学生人生引领的长效。在这里，我想重点谈谈对孙荣欣老师关于学生习惯培育方面的一些体会：一、有明确的目标孙老师在发觉了学生的习惯问题之后，就有一个明确的目标，要把学生的听课习惯、写字习惯等达到一个怎样的要求，老师的目标是明确的志向目标，更是坚决的执行目标。二、有可行的方法孙老师在习惯培育方面是有方法的，尤其是对习惯的细微环节培育，特别科学，特别细致，特别可行，写字姿态、坐的姿态、听课习惯，时时到处，点点滴滴，舍得花时间，舍得下功夫。三、有激励的措施孙老师是一个有心人，她会在恰当的时候给学生以有效的评价，更会在学生不感爱好，不够主动的时候，主动探究更简洁易行的更有实效的评价方式，评价语言客观全面，是评价，更是指导。四、有许久的坚持有人说“人是习惯的奴隶。”因此，好习惯，益终生；坏习惯，害终生。从这个意义上说，形成一个好习惯很难，变更一个坏习惯也很难。作为老师，接触学生时，学生已经有了各种各样的习惯，形成一个好的习惯必定须要许久的坚持。这一点，孙老师心理上有打算，行动上有坚持，也正因为这种坚持，才养成了学生各方面良好的习惯。其实，孙老师遇到的学生习惯问题，我也遇到过，也曾试着努力去解决它，但往往在起先的目标就不是很明确，或者说目标定的就不高，而在执行时很简单对困难妥协，不自觉地放松要求，降低标准。缺少了对教化方法的主动探究，缺少了对细微环节的专心关注，更缺少了了执行时的坚持不懈。听了孙老师的讲座，我发觉了自身存在的问题，并努力在行动中改正，使学生受益。好习惯，益终生，对学生如此，对老师也是。校本培训心得体会 篇5经过一学期的校本训练，和其他的训练方法、持续教化方法，自己谈一下在校本训练中的三个问题。一、校本训练的含义作为老师持续教化的一种重要方法，校本训练在习惯当时教化改革和绽开，是深化我国中小学老师持续教化绽开的一条重要途径。（一）校本训练有利于进步老师实践教化的才能和水平中小学老师持续教化观定清楚提出了我国中小学老师持续教化性质与方针：中小学老师持续教化，是指对获得老师资格的中小学在职老师为进步思维政治和业务本质而绽开的训练。中小学老师持续教化要以进步老师施行本质教化的才能和水平为要点。老师参加持续教化其学习的意图不只是进步自已的学术水平，更首要的是进步自己的教化水平，并干脆为教化服务。中小学老师在职训练的价值最终是经过对学生学习成果的影响来表现的。中小学老师持续教化要为施行本质教化服务、干脆为教化服务、要表现在对学生学习成果的影响上，决议了持续教化的内容和方法有必要具有针对性、实效性和敏捷性，有必要有助于中小学当时的问题处理。（二）校本训练有利于进步中小学老师参加主动性成人教化中，受教化者的主体相识很强，当他没有相识到参加训练是一种需求时，作用不会很好。也便是说，缺少主体的活动，就没有主体的绽开。因为老师身心绽开现已老练，认知结构到达必定水平，在老师身上显现出来的学习者应是自我发觉问题、自我探求、自我处理、不断进取的单个，在必定含义上说是具有较强的自我教化才能的自我教化者。运用老师主体经验、发挥主体作用是参学者自我教化和自我绽开的条件。事实上，老师在训练支配和训练中心参加持续教化，参学者往往抱着我是来承受教化的的被迫心思，信息流向首要是训练者参学者，底子没有参学者训练者、参学者参学者的信息沟通与信息沟通，这种信息流向一方面是训练者信息的陈腐和日渐干枯，另一方面中小学老师本身经验不被注意、老师缺少主体外化实证主体的时机，他们中隐藏的珍贵的信息资源得不到注意和运用，很简洁失掉参加持续教化的主动性和主动性。校本训练的环境有利于构成老师主体相识：训练过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组训练人数少一些，活动作用或许要好一些，这样做不只要利于清楚老师参加的职责和职责，并且增加了老师的参加时机；一起，校本训练训练主题会集在所在校内的问题中，和当时教化教化实践紧密结合，老师的经验和问题更简洁受到注意和重视，老师参加主动性更强；更为重要的是，校本训练有利于满足不同层次老师学习需求，训练效果能够干脆内化为老师的教化教化才能，转化为实践教化教化效益，有利于构成老师持续教化的内涵动机。所以，校本训练有利于进步中小学老师参加持续教化的主动性，进步中小学老师持续教化质量。（三）校本训练有利于补偿持续教化资源缺乏因为种种条件的约束，广袤老师不行到高校去参加持续教化、去参加社会支配的训练，所以校本训练以校内为阵地，因校制宜、内向挖潜，校内、老师都能够依据自己的实践状况选用气ZZ的方法，选取合适需求的内容，有的放矢地完结训练使命，是一种机动敏捷的训练方法（四）校本训练有利于校内学习型支配建立终身学习是21世纪的生计概念，习惯21世纪的社会需求，有必要绽开终身学习。在很多社会作业中，老师是最早感受到终身学习必要性的社会作业者之一，校内有必要以学习型支配的建立理念习惯局势改动。在学习型支配中，学习不再是孤立的活动，人们不用放下作业特地抽出时刻来学习。相反，学习便是作业的中心，校内便是老师学习的场所。因而，要改动曩昔脱产才能学习的陈腐观念，在教化和作业的过程中进行学习，进步和充分自己。只要支配捅有众多会学习的集体，才或许绽开成为长于学习的支配。校本训练最大的特点是学习与作业有机一样，以作业中的问题处理激起学习动机，经过作业才能的改动和作业效益的进步表现学习的价值；一起，经过校本训练的支配和办理，加强老师间的协作与沟通，增进联合与友情，互帮互学，互教互学，相互激励，比学赶帮，建立会学习的老师集体，促进校内由老师忙于授课、教育、命题、判卷的事务性支配向学习型支配绽开。二、校本训练的支配（一）校本训练的准则化建立1、老师绽开不只是校内和学生绽开的条件，也应当是校内办理的方针。校内要对校内老师绽开方向、绽开方针、完成途径进行细致规划，这种规划不能只是停留在校内领导层的头脑中，而是应当经过自上而下、自下而上的重复，成为清楚而具体的规划安排，使每一个老师都能从中找到方位和方向，使之成为整体干部、老师的一样，激励校内成员为此方针斗争和尽力。2、校内领导要留意发掘和协调持续教化资源，施行校本训练。3、老师参加业务训练进步，不只是中小学老师的职责，也是中小学老师的权力。校内要把保证老师参加训练进步作为以法治教的重要内容，依据教化法、老师法、中小学老师持续教化规则等政策法规，独创条件，为老师持续教化供应条件保证。4、校本训练的准则化：（1）校本训练的作业准则，即把什么时刻、什么地址、什么内容、什么人施行、什么人参训、什么要求等以准则的方法固定下来，成为老师集体和单个有必要恪守的标准；（2）查看考评准则，每学年（或学期）对老师持续教化查看考评些什么、由谁施行、怎样施行、对查看考评效果怎样处理进行清楚要求，使之成为准则。（二）、和校内和老师实践紧密结合是校本训练的底子校本训练以校内和老师当时及绽开中的问题为起点，以问题处理为方针，以教、学、研、做合一、即知即传、互教互学为首要教化方法。（三）、持续教化活动中，有必要有其他训练活动的完善和弥补。三、校本训练的方式校本训练的方式应当是多样的，不能把咱们调集在一起学习就称为校本训练。1、专题研讨式：参加校内教研活动是每个老师教化日子的重要组成部分，教研活动不只是中小学改善教化教化、进步教化教化质量最常用、最遍及的方法和手法，也应当是训练进步老师最常见、最有用的方法和手法。把教研、师培有机地结合起来，首要教研活动有必要有老师进步的方针寻求和功能定位，其次教研内容要专题化、微格化，一次乃至几回处理一个问题。以讲堂教化探讨为例：首要要运用系统的方法对讲堂教化要素和环节进行系统分析，然后依照最优化教化原理，一次或几回教研活动会集处理一个要素或环节的优化问题，最终将优化的各要素和环节整合在讲堂教化中，以改善讲堂教化，有利于中小学教化教化问题处理和中小学老师本质进步。2、单个辅导式：单个辅导式也便是传统的师带徒训练方法。承受辅导的老师一般包含以下几类：一类是新上岗老师，以垫付正确的作业信仰、了解教材教法、把握底子教化教化技术，赶快习惯教化教化为方针；其次类是教化教化才能相对较弱的老师，以变更教化观念、改善教化技术和教化方法、进步教化质量为方针；第三类是新调入校内的老师，以了解了解校内、赶快融入教化系统和老师集体为方针；第四类是具有绽开潜力的青年主干老师，以承继和发扬名优老师优异教化思维和胜利经验、构成教化风格和专长为方针。3、课题研讨式：课题研讨式校本训练便是经过支配老师参加教化科研，学习新理论、承受新信息、探究新方式、实践新方法、独创新效果，进步老师精力寻求，进步老师教化教化水平缓才能。课题研讨式训练是战胜老师作业倦怠、促进老师进一步生长绽开的必经之路，它最合适促进主干老师的进步和绽开。对老师生长规则进行探讨标明，老师生长有两个重要的转化期：一是从教化的新手向教化能手转化的时期；二是教化能手向学者型老师转化的时期，由教化能手向学者型（科研型）老师转化的底子途径是参加教化科研。4、专题训练式：把专题训练式与专题研讨式进行比较，专题研讨式首要以教研活动的方法进行，偏重于当时教化教化的问题处理；专题训练首要以会集办班和专题讲座的方法进行，偏重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题处理，偏重于信息沟通，它是一种相对会集的训练活动。专题训练在时刻上可长可短，能够是一小时的学术陈述、专题讲座，也能够是连续几个月的计算机训练班、英语口语训练班；在内容上能够针对当时杰出存在或急需处理的问题，如师德建立研讨与陈述、新教材与新教法训练，也能够是系统性、标准性的探讨生课程进修班；辅导老师既能够是或先一步了解信息、或本身有探讨效果的校内老师，也能够是外聘的教化主干和专家。5、资源共享式：充分运用校内的软硬件资源，校内的校内建立为广袤老师学习供应了一个很的渠道，一起我校有很多名师和先进典范也是咱们广袤老师的学习典范。6、校内办理的单个自学式：在校内老师生长总方针辅导下，校内清楚规则学习使命，由老师单个施行，每个老师依据本身实践建立自我成才方针，自我定位，自我导向，自我涵养，自我进步。促进老师自学，校内要把激起老师内涵学习主动性作为底子，必要时辅以准则、查看和奖惩；我校的青年老师参加月考便是一种很好的自学方法，校内要主动为老师单个自学供应条件，使老师有材料可学、有时刻可学、有地址可学、有好心境可学。校本培训心得体会 篇6网络培训虽然结束了，但我们学到得学问远远不只这5天。回想起华应龙老师“融错，让课堂更精彩”，特殊是他说到得“容”错敬重孩子的“不同”，包涵孩子错误。“融”错差错是一种资源，就是面对学生的错误，帮助孩子解决它，让他下次不再错了。“荣”错犯错也是一种贡献。看多有哲理的话呀，它真不愧为数学教化界的大师。让我长了见识，开了心智。在华老师课堂中他把学生学习过程中的差错溶化成一种教学资源。在他的课堂教学过程中给学生出错的机会，给学生足够的空间，正确对待自己错误，利用错误展示学生的真实思维过程，然后刚好点拨和激励，从而解决一个又一个的错误后，真正让学生体验到胜利的欢乐！表现出一个真实而有效的课堂。想想自己在以后的教学中，也要重视学生所出的差错，细致分析出错的缘由，把学生在课堂中错误当成资源来利用，再结合学生的详细状况引导学生自己改正错误，让学生做错的当作自己的教训，作对的当做自己的阅历，真正做到“融错”。校本培训心得体会 篇7国家的发展在教化，教化的发展在老师。只有老师的水平提高了，课上的生动了，才能真正的吸引住学生眼球，才能真正落实素养教化。因此我要求自己不仅要教好，更要做好自我学习，主动参与专业培训学习，努力提升自身的理论和教研水平。一年来，我充分体验到了网络学习的便捷与高效，比如上网观看优质课，研读优秀著作与论文，主动与同事沟通探讨，在线提问、发表评论。通过这一系列的专业化学习，我感觉受益非浅，可以说是一次心灵成长的历炼。期间，为自己充电，汲取新学问、新观点，新的教学方式。为了能把所学的学问转化为实践，我主动参与镇级、区级一系列公开课，理论指导实践，从中我得到了研修中获得了不少启发。另外，我还主动反思实践，主动撰写论文和案例。时代在不断的改变发展，我应加快步伐，跟随时代的脚步，让自己的教学成果更上一层楼。以上是我加入研修以来想法体会的总结，希望在将来的日子里，能在研修茶座的指引下，取长补短，更新教学理念，累积教学阅历，争取在科学教学领域可以有更长足的进步。我对“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收获：一、提高了对“校本研修”的相识、明确了“校本研修”的目的。校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际须要为选题范围，以学校老师作为探讨的主体，通过肯定的探讨程序得出探讨成果，并且将探讨成果干脆用于学校实际状况改善的探讨活动。校本研修是促进老师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推动策略。校本研修的目的是让老师成为教学，探讨和进修的真正主子。二、提高老师的思想素养，相识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。目前，有一部分老师的相识还不到位，认为现有的学问足已满意学生的须要，使得老师轻视学习，对老师的接着教化持抵制看法，因此，提高老师对学习的相识，是非常必要的。终身学习是当今社会发展的重要任务，也是老师专业发展的重要途径。老师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。三、为老师供应最合适的培训管理模式调动老师的学习主动性。培训管理模式改革的详细目标。老师接着教化要在每一个老师须要的时候、便利的地点，以最好的方式方法供应必要的学问和技能，以帮助老师不失时机地获得所须要的东西。实行协商式培训形式。这是指在老师接着教化课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参加、协商进行、合作完成。协商式培训的基础在于： 不同的人由于内在素养结构的不同而呈现出多元发展趋势。每一位老师都具有区分于他人的个人和专业发展须要，最适合一个人专业发展的环境可能完全不适合另一个人的发展。为此，接着教化应激励老师采纳自己偏爱的学习形式，来实现自我选择的目标。当老师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时，他们的教化水平就会得到提高。 老师具有自我教化实力。首先，他们能恰当选择学习目标。老师个体对自己的学习须要能作出最适当的推断，他们有实力自我导向，并自主学习。其次，当老师起先并设计了自己的学习活动后，他们的使命感增加，因而学习的效率高。再次，老师是依据个人的需求推断来选择自己的学习目标的，因而，这种学习动机是最剧烈的，对老师的个体行为产生的影响是最大的。在今后的工作，我们将充分利用学校自身的资源，以打造“学习型老师组织”为根本目标，促进我校全体老师专业化发展。为培育一批师德高尚、教技精湛、学问渊博的老师队伍而努力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页