2022桥教案例文9.docx

2022桥教案桥教案3篇 作为一位无私奉献的人民老师，就难以避开地要打算教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应当怎么写呢？下面是我整理的桥教案4篇，希望对大家有所帮助。 桥教案 篇1教学目标：1、相识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。第一课时教学目标：1、相识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文。教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。教学难点给课文分段。教学过程：一、谈话引入课题1、你们望见过哪些桥?2、今日我们就来了解一座一千三百年前的桥。老师板书：赵州桥3、师：通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)二、自读课文1、带着问题读课文。(1)读准字音、句子。(2)了解课文大意。2、学生自学，老师巡堂3、检查自学状况(1)开火车读生字。(2)指名读新词。三、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。2、默读课文，边读边思索：课文主要讲介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)3、学生可同桌沟通。4、课文中有哪些词语不理解?同桌沟通，指名汇报。四、指名读第一段，说说自己知道了什么?五、指导书写1、视察，说说要留意什么?2、师范些，生练写。其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。2、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?二、学习课文1、学习其次段：(1)赵州桥为什么世界著名呢?请同学们默读其次段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。(2)出示赵州桥图，特殊的地方是什么呢?A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举?”(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节约石料。)结合练习：用“既又.”造句老师见机激发学生的骄傲感。(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。A、第一句话好在哪里?既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。B、赵州桥的美观体现在哪些地方?找出写这些雕刻很美的句子读读。仿照课文写句子。借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的漂亮图案。C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最终一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。假如把最终一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。三、结尾升华1、师：一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建立了这样一座桥，而且这座桥建立在远离今日一千三百多年前，闻名遐迩，课文是怎样夸它的?指名读。你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的才智和才能，赞扬了我国古代的劳动人民。)2、带着这种感受自由再读课文。四、指导背诵你喜爱那一段?能试着背一背吗?五、课后拓展除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些著名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?板书设计：19 赵州桥世界著名宏伟、坚实、美观才智 才能 历史遗产桥教案 篇2、学习阅读说明性的美学小品文，了解一些美学常识。、学会与文本对话，能运用所学学问和阅历理解文章内容。、通过学习桥之美，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用美的眼睛去观赏，用美的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。与文本对话，品赏文中诗意的描写性文字。品赏文中诗意的描写性文字。自读课。多媒体展示各种桥的图片，直观形象，便利学生观赏桥之美。桥之美涉及绘画与人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蕴丰富，描写生动精彩，有许多新颖之处，相宜鉴赏性朗读。在朗读中贯穿课文内容的把握、对课文美点的'鉴赏、对课文意蕴的深究，实施美育渗透。一课时。一、情境导入艺术大师罗丹说：我们的生活不是缺乏美，而是缺少发觉。你留意到我们四周事物的美了吗？下面，请同学们观赏一幅图片，图片上的桥美吗？说说你的看法。（多媒体出示从化青云公园的情人桥 ，让学生争论评点。）小结引出：桥，并非没有生命的冷冰冰的建筑物，它是充溢魅力而又极具美感的。在画家眼里，桥的美又在哪里呢？让我们随着画家吴冠中先生的桥之美，一起来对美进行一番新的谛视与追寻吧！二、整体感知学生自由放声朗读，思索：、这篇写桥的文章和中国石拱桥有什么不同？（引导学生可从内容、语言、表现手法和阅读感受等方面谈，畅所欲言。）学生谈完后，老师着重指出两篇文章在语言上的不同：中国石拱桥说明为主，以科学、平实的语言介绍中国石拱桥的学问，而桥之美侧重于写景、抒情，诗意的语言富表现力和感染力。、文中列举了哪些桥作为例子说明桥之美？（让学生按依次找，并给找到的桥一个名称。）明确：课文提到的桥有小桥流水人家 （诗中桥)乌镇芦苇石桥、江南乡间石桥、长桥、山区风雨桥、清明上河图中的桥、庄稼地小桥、索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥鹊桥（文学作品中的桥）三、品读感悟选读自己宠爱的描写桥之美的句段，边读边在文中写桥之美的地方做上记号。你能理解画家为什么说它美吗？如不理解，你的疑问是什么？给出示例：茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。品尝理解：其实，苇丛不会发闷，也不会做深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。（让学生依靠文本，尽情畅谈。可单纯说自己的感受，也可结合自己驾驭的绘画或者美学学问来说，更可提出自己的疑问，深化理解吴冠中文章人生小品的特色。）小结：（出示几幅图片重现桥的形象小桥流水人家之桥、芦苇石桥、江南乡间石桥、南京长江大桥，风雨桥。）美点赏析：文章第段板书归纳：芦苇石桥（感觉安逸）细柳拂桥（令人销魂） 桥在不同的环境中桥之美 长桥卧龙（犹如史诗） 具有不同的美学效果风雨廊桥（形式独特）从第段起先，桥之美的含义丰富了，由桥的形式美说到了内涵美，要引导学生发觉。然后，再出示一系列的图片加深印象清明上河图（有桥的局部图）、索桥、钱塘江大桥、街口大桥、神岗大桥，从课文的桥说到学生熟识的当地的桥，图上标上课文提示性的关键语句。四、赏美活动出示从化的流溪河山庄荔湖桥的图片。图片上有湖水、长直桥、湖边住宅、背景还有山，其中最显著的中间部分有一大群白鹭在栖息、觅食、翱翔。让学生运用课文所学的学问和得到的启示谈谈自己对这幅图的看法。老师启发引导：画面上的桥或许不美，但安静的湖水，安静的住宅和山协作着桥给人多么舒适的感觉，特殊是一群白鹭给整个画面增加活力，使画面更美。白鹭能悠闲地生活在我们的四周，那是人类对大自然的爱护呀。人与自然和谐相处，那才是最美的。五、小结归纳桥之美的含义：（关键句）、小桥流水人家，当然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。、我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来观赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是源于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。、冲突的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交织构成丰富的画面，桥往往担当了联系形象的重叠及交织的角色。、凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。（形式美 内涵美。）六、拓展延长画家吴冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人说：人生如桥，学了桥之美，你是怎样理解这句话的？请你结合自己的体验或相识谈谈。七、学习总结桥之美是一篇说明性的美学小品文，作者吴冠中以画家的眼光品评了桥之美。课文先抓住说明对象总的特征，即桥在不同的环境中，具有不同的美学效果，然后通过详细丰富的例子验证了桥之美，文章语言画面感很强，极富诗意。要学会品赏文章的语言，能用自己的学问和体验理解课文内容，并能提高艺术审美实力。桥教案 篇3教学目标1相识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2正确、流畅地朗读课文。3能对自己感爱好的内容发表看法，并乐于与人沟通。4了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习，勇于创新、乐于独创的爱好和愿望。教学重点正确、流畅地朗读课文，激发学生的创建欲望。课时支配3课时课前打算课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。教学过程教学案例（一）第一课时一、导入新课1同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）2课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。今日，我们学习一篇好玩的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）二、初步学习课文，了解课文内容1指名分段朗读课文。2兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?（2）激励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告知兰兰的。3课文的哪段写潜水桥?谁来读读?4课文的哪段写塑料桥?谁情愿读读?请举手的学生齐读。5再读全文，把课文读正确、流利。其次课时一、导入学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥?二、朗读感悟1学习课文第一至四自然段。（1）你喜爱哪种桥?（指名说）请喜爱潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。（2）看图体会，小组探讨：为什么喜爱潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）（3）再读、感受潜水桥的奇妙。2学习课文五至九自然段。（1）朗读课文五至九自然段。思索：你从这几个自然段中知道了什么桥?（2）兰兰刚起先看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。（3）说说塑料桥有什么特点。（4）多媒体课件演示塑料桥运用的过程、方法。（遇小河给管子打气过桥放气叠放）3学习第十自然段。（1）齐读第十自然段，思索：爷爷是个什么样的人?（2）爷爷真会变魔术吗?三、朗读全文第三课时一、复习课文1朗读全文。2课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?二、巩固识字1学生识记生字，自由读生字表中的字。2互读、互查。3老师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱依次指名读。三、书写生字老师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”1两个“人”要写小，留意“捺”变为二点；2竖要写长，写在田字格的竖中线上；3下横要写长，以托住整个字。四、练习1找挚友（圆圈里的字和方框里的哪些是好挚友）2照样子，我会说。又平又稳_潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。_像_。教学案例（二）第一课时一、创设情境，导入新课师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?出示课件让学生观赏各种各样的桥。板书课题：32兰兰过桥二、初读课文，整体感知1请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?2学生用自己喜爱的方式读课文。要求：（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。（2）想一想，兰兰过了哪几座桥?3检查读状况。（1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习状况。（2）回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。三、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）师：让我们先过潜水桥。1请大家找到写“潜水桥”的段落，仔细读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?2再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。（二）检查自读状况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?1学生汇报后，引导归纳“潜水桥”的特点。（1）架在水面上（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、牢固的特点）。潜水桥还像什么?（激励学生说出不同见解）2师：说说你走过这座桥的感受好吗?学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。四、指导写字师：这座“潜水桥”我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座1说一说你们是用什么方法记住的?（沟通识字方法）2指导书写：兰、各、坐、座、带学生练写，老师指导。其次课时一、谈话导入师：上节课我们和兰兰一同过了潜水桥，这节课我们走一走“塑料桥”好不好?二、学习“塑料桥”这一部分1提示学习方法师：上节课我们是怎样过“潜水桥”的?（1）找出这座桥的特点。（2）说出过桥的感受。2学生自读课文，老师巡察。3检查自学状况。（1）学生汇报这座桥的特点，师总结板报书：灵巧、充气、便于携带。（2）说出走在上面的感受。4我们已经走过了两座奇妙的桥，开动你们的小脑筋，想一想：将来的桥会是什么样子呢?学生各抒己见后激励他们把想象中的桥画下来。三、学习余下的生字出示生字：划、采、薄、巧、稳、急1指导学生沟通识字的方法。2指导书写“急”。3学生练写，老师巡察指导。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 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