思想品德鉴定表个人总结.docx

思想品德鉴定表个人总结xx三年的磨练，使本人具备了团结进取、开拓创新和相互激励的集体团队意识以及敬岗乐业的探究精神，同时具备了较强独立解决问题的实力。我始终以提高自身的综合素养为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。尊师守纪,关切集体,品德优良,学习看法端正.为适应社会发展的需求，我仔细学习专业学问，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习实力和分析处理问题的实力以及肯定的协调组织和管理实力.思想行为方面，我作风优良、待人恳切，能较好处理人际关系,处事冷静稳健，能合理地统筹支配生活中的事务。对待学习，我仔细努力，对待工作我同样也能做到爱岗敬业，谨慎负责，一丝不苟。作为一名xx年工程造价专业的应届毕业生，我所拥有的是年轻和学问。年轻或许意味着欠缺阅历，但是年轻也意味着热忱和活力，我自信能凭自己的实力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。思想品德鉴定表个人总结思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课。评价是思想品德课的重要组成部分，是影响学生潜能开发、智能发展的关键因素。思想品德课程标准指出，“思想品德课程评价既要重视对本课程基本学问的理解和运用，更要考察学生在思想品德的学习过程中，是否起先形成了好公民所应有的看法、实力、价值观和行为”。为适应社会发展和学生成长须要，加强思想品德教化的针对性、实效性和主动性，我们在思想品德课(七年级)学生学习评价方面作了些初步的改革尝试，将学问性考试与学生的思想品德厅为表现和实力结合起来，使评价真正成为促进学生发展和提高的有效手段。一、评价改革试验探讨中主要遵循以下原则。l、导向性原则思想品德课的教学及其其评价都要坚持思想价值导向，能体现和强化创新精神和实践实力的培育，有利于促进学生良好思想品德德的形成。促使学生在思想品德课的学习中实现情感、看法、价值观的发展，学会学习、学会做人做事、学会交往，为全面发展奠定基础。2、实践性原则传统的政治课评价是单纯看学生期术考试的成果，以一卷做定论。依据新课标的精神，这就远远不够了。新课标指出：“评价既要重视学生对本课程基本学问的理解和运用，更要考查学生在思想品德课程的学习过程，是否起先形成了好公民所应有的看法、实力、价值观和行为。”我们在评价中以期木考试面绩占主要部分60%，再辅以同学、班主任、家长等对学生平常表现给出评价。特殊是教材中涉及的有关学问，我们把它作为重点，特地列出，让学生评分，以达到学以致用的目的，尽量避开以往的学用脱节的现象。3、主导性和主体性原则以政治老师为主导，以学生为主体是我们评价体系政革的一大特色。在评价中，政治老师作为主导，依据新课标，参照中学生守则、中学生日常行为规范制定评价方案，在评价的过程中起主导作用，同时，班主任、学生、家长等共同参加，交互活动，使评价过程成为促进学生、老师共同发展的过程。班主任老师和学校政教处协作政治老师做好评价工作，供应必要的资料和信息。在评价中充分体现学生的主体性，增加学生评价的自主权，评价形式改单一的老师对学生的评价，成为学生自评、小组互评、师生共评、家长参加，创建一种民主参加、沟通的评价过程。在评价中留意以下几个方面：(1)敬重学生的评价，即敬重学生人格，确乏同等的师生关系;(2)信任学生的评价：一是要信任学生有参加评的实力;二是要信任学生能客观、公正地对自己和同学作出评价。当然，我们也并不是放羊式让学生标准地乱评，因为这样的评价方式以前终归没有经验过，老师必需赐予必需的指导、帮助他们驾驭学习评价标准，提高评价实力。4、激励性原则我们要用全面的观点、发展的眼光看待每个学生，克服对后进生的偏见与成见，不能因某学生在某方面或某件事的偶然过失或不足而影响其评价得分。评价要真实、公正、可信。应参观反映学生的不习状况和思想品德发展状况及发展须要，要发觉、挖掘学生的点滴特长，确定其进步和优点，以激励学生的成就感，调动学生学习的主动性，增加学生的自信念和进取意识。二、我们的主要做法在初中开设思想品德是一项新的工作，对这一课程刚刚接触对这一课程评价方法的改革也只能是探究进行。这一阶段我们的主做法是这样的：1、制定评价改革试行方案。我们课题成员经过探讨探讨，集智广益，制定了“信丰四中思想品德课学习评价试行方案”。方案确定了思想品德课学习评价的指导思想、目标、原则、评价的方式和方法等，以便操作执行。(试行方案另附)2、按方案试行。方案一经制定，我们就在本学期起先试行，我们选取了七年级(1)班和(2)班两个班级，对学生讲明白试行评价改革的意义，向他们交等评价的新方法，以期得到他们的协作。同时，我们和政教处、有关班主任取得联系，以便随时交换信息，取得评价所需的原始材料。3、召集学生家长会。在会上向学生宣扬思想品德课评价改革的意义和方法，争取家长的协作，让他们向学校反馈学生的在家的状况，以例学校和家庭协同作战，刚好订正学生的思想品德方面和学习上出现的不良倾向，使学生随时保持正确的情感、看法、价值观和行为。4、评定成果期末考试前，我们把评价表发给试验班学生，让他们填写自评栏目的内容，同时带给家长填写有关内容，然后小组同学们互评填写。放假前，政治老师结合平常积累的原始资料，填写好老师的评语，并评定等级分数。在评定学期总成果时，按平常表现40%，期末考试占60%的比例累计计入“学生素养评价手册”，作为本学期思想品德课分数。三、评价改革试行一学期后反思经过一学期评改革的试验，实施了新的评价方法，已经初见成效。1、通过评价，促进学生的自主发展。学生由被动的“听”转变为真正的学，逐步成为主动参加的学习主体，学生的学习实力得到进一步提高，思维实力和思维方式得到进一步发展。2、调动了学生的主动性，激发了学生所隐藏的潜能。在小组互评中，学生们透过现象看本质，对小组成员的现现进行分析归纳，一般能交精确地对同学做出评定，熬炼了学生视察、分析和概括的实力。通过互评，也使学生找到了主动的参照物，调动了学生的学习主动性，从而改进自己的学习行为，增加学生的自信念和进取意识。3、变更了学问学习与行业表现相脱离的现象。促进学生的道德战行，丰富了学生的情感体验，感情和理解社会对青少年的思想道德价值要求，帮助学一逐步形成良好的道德品质和心理素养，养成遵纪遵守法律和文明礼貌的行为习惯。但是，由于这项工作刚刚起先，方案还很不成熟，实施起来也阅历不足，所以理在反思起来，这项改革也还有不少有得改进的地方。1、评价的内容还有待充分全面。既然是学习评价，那么就定要紧密结合教材内容来设置评价内容，这无疑是对的。但假如仅此为内容，不涉及其他，未免过于单一。因此， 我们打算充溢评价表格的内容，将部分中学守则、中学生日常行为规范内容作为评价点，使评价内容更为全面。2、评价方法还须要加规范。目前的评价方法还是以主观印象为主，不少评议都是靠老师和同学口头供应，拿不出原始材料作为凭证。俗话说：空口无凭，有的同学未免会不服气。因此，今后肯定要多留意原始凭证的收集。对学生平常成果的评价给分还是定a、b、c、d四等，也还要在实践中再检验。3、还要更加充分地调动班主任和其他课任老师的主动性。从本学期的试验过程来看，其他老师或多或少还存在“事不关己”的思想，不利于评价改革的开展，事实上，单靠政治老师一人来按评价，势必会使这一改革回到传统的老路上去。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页