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2022校本培训计划校本培训安排 校本培训安排1 校本研修从目的、内容、形式及管理等方面有机融合起来，实现“研与修“一体化，进而促进老师专业化发展的活动形式。“校本研修“作为一种新的促进老师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。它绝不是一种概念的翻新，而是理念上的一次重建。我校开展了从有效教学到高效课堂，全面推动素养教化。其关键就在于我们老师专业化水平的提高。为进一步推动校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高教学效率，提升我们老师专业化水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。因此，我制定符合自身专业和特点的年度校本研修安排。一、指导思想通过校本教研，促进基础教化课程改革向纵深发展，主动推动素养教化，充分发挥老师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。二、自身素养分析1、教学过程中不擅长引导、总结，反思。总是对学生作总体关注，却经常会忽视一些个体差异。使得学生学习状况参差不齐。2、在教学过程有急于求成的状况，对学生的耐性不够，对学生学习习惯等细微环节方面一系列的培育明显做的不够细致。3、工作的精益求精度不够，个人专业素养和中学生心理教化方面的认知有待于进一步提高。三、年度目标1、吃透校本研修的基本理念和方法，设计适合自已的校本研修规划。2、依据研修的过程及学习与实践中的反思，撰写1-2篇高质量的教学论文，争取发表1篇。3、加强学习，探究教化教学规律，积累探讨课题的阅历。4、通过研修，驾驭课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。四、个人专业发展目标1、以新课程理念为指导，转变自身教学观念，进一步探讨教学方法，促进自身教学水平的提高。2、实行多种多样的教学探讨方式，对自己的教学行为进行分析与反思，从而提高教学水平。变更只关注学生学业成果的单一总结性考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生相识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求。3、学习与实践相结合，进行充分的反思，不单单只是运用其他老师的教化教学方法，更重要的是集合自身以及本班学生特点，进行适当的整合运用。4、现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，使学生提高学习爱好，从而提高学生课堂参加率及学生自主学习力。五、实现目标实行的详细措施为了能使我的校本研修有头绪，我准备将全部的研修活动整合为一个整体，详细方式有：1、利用课余时间学习专业学问技能的同时，增加与其他老师的沟通的机会，帮助自己的业务实力的提升。2、主动参与教化部门组织的接着教化学习和其他各类教化教学活动，仔细记、多巩固，多总结，多反思，多沟通，多探讨，多向优秀老师请教。3、部分学生的心理状况已经成为学习的阻力，因此在课余时间，我准备仔细学习针对学生心理状况的书籍。4、多参与校内外的教研活动，以提升自身的教学实力。5、定期参与学校组织的业务学习和其他活动，仔细做笔记，提出问题并沟通，养成每天学习的习惯，写教化随笔。总之，在将来的教学中，一方面，我会努力致力于新课程的探讨，在课堂中坚持新中有旧，旧中有新，新旧知相互交替以助于学生自然习得新知。并且创设合理的教学情境，帮助学生娴熟运用相关的学问。另一方面，平常多参与教研活动、业务学习和专业技能学习，特殊是心理健康的学习。学习新课程理念，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为。努力做到三个到，备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。以切实提高自身的理论水平和实践实力。校本培训安排2为加快我校教化改革和发展的步伐，加强学科骨干老师队伍建设，尽快建立起一支学科齐全，年龄结构合理，有肯定数量和较高的业务水平的学科骨干老师队伍制定此安排。一、确立老师队伍建设的目标建立一支酷爱教化事业，无私奉献，具有现代教化思想和教化观念，具有较高的理论水平，教化教学水平及教化科研实力，驾驭现代科学学问，富于教化教学创新精神和实力，适应素养须要，具有高一层学历，高素养的骨干老师队伍。二、开展骨干老师的选拔1、酷爱教化事业，有剧烈的事业新和责任感，爱惜学生，工作成果突出。2、有良好的师德修养，能模范的遵守老师职业道德规范，举止言行堪为师表。3、教化思想端正，能面对全体学生，面对学生全面发展。4、有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业学问，有较强的教化教学实力和丰富的教化教学阅历，能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德教化，教化教学效果好。5、有较强的教化科研实力，能撰写与发表具有肯定指导意义的教化教学阅历总结、探讨报告、论文。6、能独立担当公开课，探讨课，试验课等教学任务，是学科教学工作的排头兵。7、有较强的科技意识能驾驭和运用现代化教化手段和教学媒体。三、学科骨干老师培训形式坚持理论与实践相结合，专家引领与自主实践相结合，岗位提高与外出学习相结合的原则，立足课堂实践，以提高骨干老师的教学实践实力、教科研实力为主要培训内容，接着进行课程改革教学方式探讨，促进教化教学理论在教学实践中的科学运用。1、有安排地组织骨干老师开展系统培训并主动组织区级骨干老师参与培训。2、主动发挥学校主阵地作用，要切实开展好常规教学活动，集体备课，科研教改活动，岗位练功活动。3、坚持研培结合，充分发挥教研带培，科研促培的优势。在科研、教研中培训队伍，熬炼队伍，坚持在课题上培训，在探讨中提高。4、激励自我提高。通过主动进修，参与高一层次学历培训和各竞赛活动等，提高学问层次和实力水平，不断自我完善，尽快成长。5、做到研培与教研结合;自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。四、管理措施1.学校负责教学工作的领导组织监控骨干老师日常的教学实践过程，试验探讨进程，力求充分发挥骨干老师的传帮带作用。2.每位骨干老师每学期上交培训心得、体会、案例报告等。3.每位骨干老师培育一名非骨干老师，由非骨干老师每学期末写出培育过程的报告上交进校，做为考核骨干老师培育成果的依据。校本培训安排3以课程改革为中心，以深化教学探讨为动力，以老师的可持续发展为目标，努力提高老师课堂教学实力、教化科研实力、现代化教化技术应用实力；主动开展教学方法和学习方式的探讨，深化发挥骨干老师作用，努力建设一支师德修养高、业务素养精良、教学基本功过硬的老师队伍，开创我校老师培训工作新格局。1、切实加强校本培训力度，老师的全员培训率达100%。2、以县进修学校的老师教化技术实力培训为契机,加强老师现代教学技术的运用培训。3、 抓好老师队伍建设，加强老师业务跟踪管理，主动激励青年老师争当名师、教学骨干。4、 抓好教研组特色建设，教研组活动要扎扎实实地探讨课堂教学微观领域常常面临的问题，营造深厚的教研气氛。5、接着抓好高学历培训，激励老师参与高级学历进修，充分做好宣扬发动工作。6、实行各类课堂教学活动，提高老师执教水平。现代教化技术培训我们依据老师年龄段提出了不同要求，分层培训。在计算机文字处理、Excel电子表格、powerpoint课件制作、互联网（Internet）简洁应用等基本操作上全员培训，在Authorware课件制作、Frontpage网页制作等方面分层培训。分层达到如下要求：a. 全体老师：了解计算机的基础学问，驾驭一般字表处理软件的运用。了解计算机信息网络基础学问，能利用计算机信息网络获得信息。了解多媒体技术，具有运用多媒体教学软件和管理软件进行协助教学和制作简洁的协助教学课件的实力。能利用远程教化资源协助教学。b. 中青年老师：驾驭基本软件操作技术，能娴熟应用多媒体教学软件进行协助教学，能运用计算机多媒体技术开发、制作协助教学软件，能指导学生用计算机处理信息和学习，能运 用计算机及信息网络进行教化科研。c.电教组老师：具有较系统的信息学问，对系统软件、常用工具软件能娴熟安装调试和运用，能运用计算机及信息网络进行教化科研。了解网络技术的进展状况和局域网（校内网）的构造，能进行简洁的网络管理和维护。充分开发和利用网络资源获得信息和交换信息。驾驭多媒体技术学问，能娴熟运用多媒体教学软件进行协助教学，能综合运用计算机多媒体技术开发、制作多媒体协助教学软件。在培训中，我们强调电教组的老师水平应当远高于中青年老师的水平，因为对于全体老师的培训的师资，主要是本校的电教组老师，他们对于校内网，新旧电教设备的运用上较为熟识，也更贴近老师实际，易于老师们理解、接受，而且在讲课过程中，针对老师间的差异，我们对每一次培训都做了录像，然后转换成数字文件格式，存于校内网中，便于老师通过网络，针对个人差异接着学习。对于中青年老师、电教组老师的培训上，我们主要向校外聘请相关的专业人员。以此全面提高我校老师驾驭电教设备运用水平，从而达到了全面提高的目的。校本培训安排4一、指导思想：发挥校本培训的功能和优势，促进老师专业化发展，努力营造老师终身教化和可持续发展的良好格局。通过培训使我校老师的职业道德和专业素养得到进一步提高，深化树立正确的教化观念，完善学问结构，提升学问层次。面对全体老师，以师德为首，以理念培训、业务培训、信息技术培训为重点的思想开展多种形式的培训工作。二、工作目标：通过培训使老师进一步提高师德修养，驾驭现代教化教学理论和现代教化技术，充溢文化学问和学科学问，增加教科研实力，提高老师队伍的整体素养和任职实力。三、培训内容与方法：本期培训主要采纳专题讲座、自学自练、观看录像、研讨沟通的方法进行。1.师德培训。以义务教化法、未成年人爱护法、中小学老师职业道德规范等法律、法规为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展老师的思想政治教化和职业道德教化，主动组织老师参与职业道德和心理健康培训，强化老师自身修养，坚持依法施教、依法办学。2.专题讲座内容为：追寻名师成长的踪迹，重在引导老师树立志向，苦练内功，提高自身的专业素养，做有思想的老师。引导老师拓宽视野，厚实学问背景。3.每位老师仔细读一本教学专著或教学杂志，完成20xx年级教学时的度。5.观看录像主要观看名师的课堂教学录像，并做到在观看之后研讨沟通，进行课堂教学点评。四、培训组织与实施：1.加强领导，建立组织学校领导要正确相识校本培训的作用，向老师大力宣扬校本培训的主动意义，引导老师正确了解校本培训的性质特征。负责校本培训工作的组织、协调与考核。2.做好培训状况记载。包括：参培老师出勤、培训内容、培训形式、培训时间、授课老师等。3.重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、安排、总结、培训教材、培训活动状况记载、考勤登记、考核材料和老师个人培训档案的建立等等。4.考核。刚好将老师的学习笔记、听课记录、课件、学习体会等材料和老师参与培训的考勤状况，作为老师考核并获得校本培训学分的重要依据。五、青华镇第四中心小学暑期老师培训支配表-本次我校的校本培训是依据省教化厅及庐阳区“评好课”相关文件精神和要求，为适应基础教化改革与发展的须要，旨在提高老师评课实力，增加老师对课堂教学评价与探讨的意识。以学校阳光教化文化建设为抓手，通过“评好课”暑期校本培训使老师进一步提高师德修养，熟识新课程改革下课堂评价理论，结合课堂教学评价薄弱环节和重点问题，驾驭教学评价技能与方法，优化教化教学行为，增加老师对课堂教学的评价与探讨意识，以评价促教研，使校本教研活动更加规范化、更具实效性，提升老师的课堂教学水平和整体素养。一、培训形式为了很好的贯彻实施培训活动，我校实行在岗位自学、同伴互助的基础上，通过主题论坛、专题讲座、教研组研讨、问题诊断、课例观摩、技能竞赛”等途径，促进老师提高评课技能，变更课堂教学行为。集体教研、分组活动、网络沟通与个人研修做到统一性与敏捷性相结合，全员参加。二、培训内容1、理论学习依据庐阳区20xx年“评好课”暑期校本培训方案精神和要求，开展教学中师德修养、新课程课堂教学评价的技能与方法、如何撰写教学反思等系列讲座，加强课堂评价理论及技能与方法的学习，同时教研组内开展观课、议课问题诊断与解决书籍的学习，主动撰写个人教学反思，查找课堂评价中的薄弱环节。2、问题研讨。1）学习问题单以老师学习问题单的形式，收集老师在评课中有关师德修养、课堂教学评价理论学问学习、课堂教学评价实践方面存在的问题，以教研组为单位，通过组内沟通等形式进行研讨。归档材料：填写老师学习问题单，上交教研组汇总。2）网络研讨开展以“评好课”为主题的网络研讨。发挥网络便捷性与交互性、时效性强的优势，开展以“观课、评课问题诊断与解决”为主题的现场论坛，以提倡老师学习系统的理论学问为抓手，探寻课堂评价中的薄弱环节并通过集体才智提升老师的专业素养。归档材料：网络更贴。3、评课实践以观摩课例为途径，选择课堂教学大赛获奖录像课等分教研组老师进行教学评议。通过老师评课、议课，有效提高老师综合素养和整体水平，从而更好的促进全体老师的专业成长。各教研组针对本学科特点，分学科进行观摩、评课、议课，促进老师课堂教学实力。归档材料：评课案例，学习记录，教研组汇总上缴。4、评课竞赛为了提高老师利用课例学习探讨的自觉性和主动性，以"评课竞赛"活动为激励，组织全体老师以书面形式进行竞赛。通过评课竞赛，使全体参加的老师加深评课理论的学习和实践运用。归档材料：评课竞赛试卷。三、培训心得1、本次校本研修活动目标任务明确，考勤制度严格，培训纪律良好，大家都按时签到，无迟到早退。2、在校本研修活动中，我们老师主动参加，主动投入，借机充分利用暑期加强自我学习。3、分组活动在仔细打算学习材料基础上有目标、有研读、有研讨、有记录，相关资料上交刚好。4、本次培训让我收获甚多，尤其是李群教授的“老师的乐观、学生的发展”的心理讲座，让我受益匪浅，她启发我如何做人、如何做事、如何善好生活，“从明天起，做一个华蜜的老师”！校本培训安排5一、指导思想为了深化落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素养，适应素养教化要求下的角色转换，不断充溢和提高自己，实现自身的持续发展，特制定本安排。二、工作目标主动参与学校组织的各项校本培训学习活动，完成校本培训内容，不断地给自己充电，提高自身的业务水平。三、详细工作1、强化师德修养，爱岗敬业，关切酷爱每一位学生，不体罚和变相体罚学生，公允对待每一位学生，不仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关切学生身心健康的发展，增加责任心和使命感。2、充分利用学校的资源优势，主动参与网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。3、主动参与新课程改革专题培训，树立正确的教化观念，努力提高教化教学水平。常常观摩老师的优秀课例，学习他们先进的教化观念和教化教学方法，在自己的教化教学实践中进行试用，并刚好反省。4、以课题探讨试验为平台，将课题探讨与教学实践紧密结合，提升自己教化教学科研的意识和实力。5、主动参与每周三的业务学习。6、将自己在学习过程中积累的心得、笔记、案例等刚好整理，存入档案，并常常进行自我反思，争取每课一反思，每周一总结，每月一自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的相识理解，从而适应不断发展改变着的教化要求。每学期还要完成一篇有肯定价值的教学论文。7、常常从阅览室借阅一些好的教化书籍，每年至少订阅一份报刊来进行学习探讨，写好读书笔记。通过多读、多思、多写来逐步提高自身的素养。8、仔细参与集体备课，并通过集体备课学习其他老师的先进的教学方法，常常向本校的优秀老师请教教化教学阅历，通过常常听他们的优质课来提高自身的课堂教学水平。校本培训安排6为提高我校老师的综合素养和实施新课程教化教学的实力，建设一支能够满意我校教化发展的老师队伍，依据教化局的详细要求，结合我校老师队伍的实际状况和课程实施的须要。特制定我校校本培训安排如下：一、指导思想仔细落实教化部中小学老师接着教化规定、基础教化课程改革纲要（试行）的精神，根据市教化局的统一要求，主动探究以学校为主要培训基地，坚持校本培训“为教学改革服务，为老师发展服务”的方针，进一步完善校本培训工作机制，着力提升我校老师的专业素养，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进老师专业成长和生命活力，努力营造老师终身教化和可持续发展的良好格局。二、工作目标及主要措施：1、师德培训老师的职业道德是从事教化教学活动的根本，我校将通过观看录像的方式，以各地师德标兵的先进事迹为榜样，学习师德规范，以先进促奋进，努力激发老师酷爱教化、献身教化的责任感和使命感，不断提升老师的师德修养。学习教化政策法规，增加法规意识，开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教化活动，进一步提高我校老师队伍的职业道德水准，争当受学生爱戴、家长信任的老师。2、教化理论和专业学问培训依据基础教化新课程试验的要求，加强教化学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程试验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使老师具有较高的教化理论修养和先进的教化理念，自觉将新课程的理念转变为详细的教化教学行为，不断提高实施新课程的实力。3、教学实力和教化行为培训开展主题教学研讨和技能培训，帮助老师不断提高教学技能、现代教化技术和课堂教学整合的实力，引导老师用新课程理念指导教化教学行为，并对教化教学问题进行实践、分析、反思、总结，促进老师综合实力的提高和专业化成长。以课题为载体开展教化科研基本理论及方法的培训，指导老师有效地开展教化科研，将教化科研工作融入新课程教化教学过程中，逐步提高老师的教化科研实力。三、老师培训形式1、集中培训自我学习反思集中培训是依据学校校本培训现状，结合老师实际状况，开展34次有针对性的专题讲座，对全体老师进行集中培训。自学是在学校规划与指导下，老师依据自己的要求开展的自我培训活动，主要实行上网阅读教化文献，系统学习教化专著，学校博客网站阅读学校举荐文章，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，撰写读书笔记。2、实践沟通形式（1）开展相互听课，评课活动，相互探讨，共同提高。（2）开展“听课议课”的研讨活动，提高老师独立处理教材的实力，不断提高课堂教学的魅力。（3）开展老师基本功的培训，坚持钢笔字、粉笔字的练习。（4）开展课题探讨，围绕科研课题上好每一节课。3、阅历沟通（1）学校定期聘请校内有较高理论水平和实践阅历的老师讲学，如：师德修养、班主任工作、课题探讨等方面专题讲座。（2）主动参与上级部门组织的各种培训。如：讲座、听课、专题学习等。（3）学校定期组织阅历沟通会，沟通学习心得，取长补短共同提高。4、以会代训以会代训是一条行之有效的校本培训渠道，要对其进行进一步完善，使其制度化、规范化。四、主要培训活动支配1、召开教材分析会。2、师徒结对活动。3、课堂教学大练兵。4、请学校骨干老师进行相关学问的讲座。5、各学年组、学科组开展以案例、反思沟通活动为主题的校本研修活动。6、老师教学设计优秀教案评比活动。7、老师“三笔字”竞赛校本培训安排7为进一步推动我校课程改革、促进老师队伍的专业化发展，依据润州区教化局有关暑期校本培训的精神，结合我校老师实际状况，立足课改，立足校本，特制订我校20xx年暑期校本培训安排。一、培训目标通过培训使老师进一步提高师德修养，驾驭现代教化教学理论和现代教化技术，充溢文化学问和学科学问，增加教科研实力，提高老师队伍的整体素养和教学实力。二、培训对象：在编在岗的全体教职员工三、培训内容（一）自主研修（7月1日8月24日）1、网上读书沙龙：每位老师利用假期读好一本教化教学专著，并在学校校内网才智论坛传读书心得进行互动沟通。2、网上课题理论学习：由各学科组长牵头组织老师围绕“30+10”构建有效课堂，写好个人探讨历程（课例，心得、反思、针对性评课 均可）在7月31日之前分学科上传“30+10”课题论坛。3、主动申报市“十二五”课题申报：(1)教科室牵头申报市市“十二五”立项课题（2）依据学校供应的探讨专题结合自己的课堂教学主动申报市“十二五”个人试验小课题。（课题申报表格见校内网教化科研）附：探讨专题（1）（2）注：学校和老师个人申报的课题均与7月20日上交教科室（包括电子档和文档）4、电子备课沟通：依据学校教育处所排课务，8月份起先每位老师在家钻研教材，可预先备好开学初1-2周的课。（二）集中培训(培训时间8月25日8月27日)时间 地点 培训内容 培训对象 培训形式 负责人 8月25日 上午 报告厅 教科研讲座 全体老师 讲座 张雪梅 8月25日 下午 四楼电脑房 现代信息技术培训 全体老师 讲座 王育春 8月26日 上午 报告厅 班主任阅历沟通 全体老师 研讨沟通 章瑾 8月26日 下午 报告厅 师德讲座 全体老师 讲座 许强 8月27日 上午 分点进行 集体备课 全体老师 研讨沟通 各教研组长 8月27日 下午 多媒体教室 新学期的新思索 语数外老师 研讨沟通 罗雪梅 会议室 常识技能课老师业务学习 常识技能课老师 理论学习 李红蕾 培训时间：每天上午8：30;11：00下午1：00-;3：30 四、组织实施： 1加强组织领导,指导到位：成立由校长为组长的校本培训领导小组，确保责任到位、管理到位、辅导到位、培训到位，使研修学习更有序有效.确保培训工作扎实有效的开展.组长：罗雪梅副组长：许强苗俊王育春成员：宋玲玲张雪梅李红蕾章瑾边颖2做好培训状况记载。包括：培训人员、培训内容、培训形式、培训时间、授课老师等。3重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、安排、总结、培训教材、培训活动状况记载、考勤登记、考核材料等。4、宣扬拍照校本培训安排8一、指导思想：老师的专业水平是老师从事教化工作的生命，为更好地落实区教体局关于全面开展中小学校本培训工作的支配，我校以教化部颁发的中小学老师接着教化规定、基础教化课程改革纲要（试行）的精神为指导，主动探究以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进老师专业化发展，努力营造老师终身教化和可持续发展的良好格局。二、工作目标：1、树立新的教学观念。通过校本培训，完善老师业务学习的机制，提高老师教化活动的实效性，突破传统的教学思维方式,更新老师观念，树立现代教化思想，优化学问结构，培育创新精神和实践实力。2、提高教学实力，促进学习和探讨相结合。努力建设一支师德好、观念新、素养高，能够胜任基础教化课程改革与开发的骨干老师队伍，能够适应中学向高校跨越性发展须要的学习型、科研型老师队伍,为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。三、详细操作：1、加强领导组织机构校本培训是进一步推动我校教化教学发展，提高办学品质，提高老师专业化水平的一个重要途径。为加强培训的力度，从理论的高度对校本培训进行行之有效的指导，使校本培训工作有序、有机地开展，从而使校本培训具有实效性。我校为此特地成立了校本培训领导小组。领导小组由校长全面负责，教研组长详细负责，教科室参加管理，既抓科研，又带动老师培训，同时还充分发挥学校各处室原有的职能部门的作用，使师资培训工作融于学校的日常工作之中，使培训的运作过程，同时成为老师的学习过程、实践的过程和提高的过程，促使老师与课改共成长。二、研修内容沈阳市三十六中学数学校本课程数学与航空航天技术三、校本培训的操作模式（一）校本教研推动老师培训操作方式1。基础性校本教研培训支撑点（1）建立以集体备课为载体的校本教研模式，“两年规划三年走”实施方案落实。20xx年第一学年，集体备课第一、二阶段工作已经全面推开，这一阶段是全员参加集体备课的过程，通过中不同年龄、不同水平的老师搭配，分单元进行备课探讨，达到全员培训的目的。20xx年，第三、四阶段，我们对集体备课活动通过选几个点进行突破，目的在于把老师的实力水平通过做细活达到提升。因此，我们通过，促进老师在教案设计水平上的进步；本学期，在总结第三、四阶段存在的问题和不足之后，重在对教学重点和难点的设计，从而进一步解决老师在教学中遇到的困难，提高老师的教学水平。（2）从组织机构、操作方式、探讨内容定位，全面做好集体备课探讨工作。集体备课作为我们进行老师培训的一个支撑点，我们在集体备课的操作支配上，具有系统性。2。常规性校本教研的培训方式着力点（课堂教学）课堂教学是促进老师成长的主要途径。以课堂教学为中心，对不同层次的老师分层要求，制定相应的老师培训模式。（1）老师个体的课堂教学研讨（解决随机性问题）为了对老师的教学现状驾驭第一手的资料，对老师个体的课堂教学作深化的研讨。从两个方面进行深化探讨：新调入老师的课堂教学活动；在开学的前三周完成对新安排、新调入老师的课堂教学状况进行调研，初步了解其教学现状及其教学特点。活动程序：听课评课；参加人员：新调入人员、教育处、校长室；评课方式：上课者进行说课及课堂教学反思的阐述参加听课老师的评课校内领导作总结性点评；（说明：评课在上课后立刻进行并刚好做好点评记录。）随堂听课形式的课堂教学活动（2）教研组、备课组人员的课堂教学活动，是为了解决目的性问题。包括：解决本组探讨的课题问题和解决日常小问题、真问题的课题探讨；（3）兄弟学校课堂教学研讨研讨是为了促进进步，我们由本校走出去，进行县市级课堂教学探讨和兄弟学校课堂教学探讨；在操作上大致步骤是：A、预设性说课上课评课；B、评课分：自评他评主题性评课3。探讨性校本培训方式（落脚点）。（1）自修反思。参训老师要坚持仔细自修教材，在此基础上，以自己的教化教学活动过程为思索对象，对自己的教化教学实践及教学效果进行谛视和分析，发觉问题、探讨问题、解决问题。分专题（章、节）分阶段写出小结（自评报告）。（2）互帮互评，各校依据学科成立若干学习小组，各学习小组进行定期学习、依据进展状况、对研修方法、研修心得、疑难问题等方面进行探讨和沟通，并把新、老、弱、强老师进行搭配，结成对子，开展互帮、互学、互评，共同提高。（3）导评评审，校长或指导人员对老师的学习小结（自评报告）进行客观的分析、评价，确定成果，找出差距和存在的问题，提出下一步努力的目标。（4）老师参与研修实行报告册制度，通过老师仔细填写报告册记录老师的成长过程，全面系统的反映每一位老师参与研修的基本状况。（二）以综合性教研推动老师培训操作方式1、学习有关专业专著及杂志。报章杂志往往能带来新的信息，在不断的学习中促进老师的成长。因此，我们通过征订有关杂志；举荐几个教化论文及专著；按年龄、限字数进行有关教学体会文章撰写；进行学习理论著作的学问竞赛活动等方式进行。2、关注老师各自的专业成长卓有成效的老师培训必需强调培训老师的自主学习、合作探究。老师不但要接受政府部门、老师教化机构和任职学校支配或者组织的专业培训活动，更要在日常工作中，主动学习、深化探讨、仔细地反思、大胆地实践。包括：老师的学历进修状况；参与各级各类培训状况；基本功训练的发展状况（包括粉笔字、一般话、计算机、教态等）；教学机灵实力的养成状况以及有关教学处理与技巧的培育。（三）从课程发展与探讨中推动老师培训的操作方式1、校本实践探讨。学校的发展离不开学校的特色建设。我们以口语交际、地方课程-学习指导、老教材与新课程的比较探讨、综合实践活动探讨来探讨老师的专业成长与“学生的学习活动”两方面的发展。2、仔细做好区局有关新课程改革与学习主题构建的专题培训。结合进修的培训安排，在集体培训的基础上，学校结合实际，有安排、有重点地支配时间进行培训，活动开展要丰富多彩，形式要多种多样。（四）老师培训安排的几点思索1、组织机构的保障与革新（1）强化教研功能。培训老师是学校发展的须要，也是老师职业发展的须要，是对老师学习须要的满意。因此在管理机制和导向上，要强化教研功能。设立领导小组。由校长干脆领导，主抓培训的副校长详细支配工作。（2）领导小组组长由校长第一把手兼任。校本培训是老师专业发展中的一个重要方面，校本培训是“以学校为本”的。这种“以学校为本”的含义在于：以学校中的老师为对象而开展培训；学校组织培训的实施包括内容的选择、时间的支配与方式的确定等；培训的目标是解决本校老师专业发展中存在的'问题，促进学校的发展。明显，校长作为学校运营与发展的负责人（或者说“法人”），有责任在学校中组织开展校本培训，满意每个老师个体的发展需求，以开展校本培训为手段而建立学习型学校，使学校能够可持续发展。因此，学校校长是校本培训的设计者和负责人。2、建立教研信息网络校本培训中，充分收集信息，整理筛选和沟通发布信息，让老师们刚好了解驾驭最新的教化教学信息，促使老师们的教化教学理念、方式方法及目光视野都与时俱进，关切关注时代发展的“热点”和“亮点”，保持老师和学校发展的先进性。3、主动投入，加大培训力度。老师培训能促使教化的思想、观念、模式、内容等产生深刻的影响，更重要的是结合教化的形式和学习方式带来的重大变革。因此，在资金极其惊慌的起状况下，要多方筹集资金，加大老师培训的投入。在设备设施上、图书资料建设上努力实现多投入，促进现代信息手段与课堂教学的整合，丰富老师培训的形式，提高培训技术，拓宽老师的学习途径和内容，为校本培训创建良好的条件。（五）有关老师培训的评价问题校本培训的评价，参照学区的方案，由过程考核、理论考试和实践考核三个部分组成。考核成果分优秀、良好、合格与不合格四个等级。校本培训安排9一、指导思想以太仓市关于江苏省老师培训学时认定和登记管理方法的实施细则和太仓市老师发展中心培训安排为指导，以城三小师资队伍建设“十二五”规划和教学内容问题化资源库建设课题为方向，以团队建设为手段，以业务培训为主线，以校本培训为主阵地，搭建老师创新、实践、沟通、提升的平台，打造学习型老师队伍，全面提升老师人文素养及专业素养，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、富有创新和活力的可持续发展的师资队伍。二、培训目标和内容（一）加强团队建设，积淀阳光团队文化。以苏州市教科院“十二五”立项课题城乡结合部小学老师素养驱动性提升机制构建的实践探讨为抓手，树立正确的教化观、质量观，提高教书育人的自觉性和有效性。(1)习惯为根基强化“教学六仔细”常规工作，保证基本的教化教学秩序和质量。(2)方法促效率务实开展老师梯队建设。通过“专家引领-骨干带头-全员跟进”的策略，转变观念，改进方法，努力提升教书育人的技能。(3)专心即质量树立全面的育人观和质量观。师德是魂，老师要做学生的真心挚友，要真正关切学生、探讨学生，并在活动和沟通中用自己的真情、亲情感化学生。以太仓市中小学教研活动指导看法为指导，加强教研组、备课组、课题组建设，开展务实、有效教研活动。备课组研磨教材、教研组探究课堂、课题组提炼阅历，三位一体，围绕校本研修的主题开展活动，形成彼此连接、不断提升的循环系统，使校本研修形成“聚焦”并实现“点”的突破。德育培训中，通过常态化、主题化的班主任培训、主题沙龙以及班主任基本功竞赛等形式提升班主任管理效能和艺术。（二）依托课题，建设校本研修品牌1全力课改，接着探究“阳光课堂”，同时发展老师。（1）与太仓市骨干老师评比管理方法相对接，对校级学科带头人进行重新命名和考核，组建更有活力的骨干老师队伍。在原有课改工作组、学科协作组等基础上，加大阳光课堂的推动力度。（2）开展校级分层教学探讨，优化骨干老师展示平台、青年老师赛课平台、阳光团队合作平台，突出主题、明确关注点，有目的、有针对性地探讨和解决若干问题，打造校级优课。2积累实践阅历，实现“资源共享”，提升整体质量。（1）接着完善“教学内容问题化资源库建设”课题探讨专题网页建设。备课资源网络平台。备课组围绕“教学内容问题化”开展备课探讨，重点解决老师如何把握教学目标，在“课前、课堂、课后”三个环节创建性地运用教材和教学资源，设计问题，提高容量，落实目标。保证资源库建设的质量和数量。课堂教学探讨平台。教研组以备课组形成的备课终稿为蓝本，围绕“问题解决互动化”开展课堂教学实践探讨，实现师生、生生有效互动，为“生本”学习供应详细、开放、系统的探究性问题，增加课堂教学的互动性和培优补差的实效性，落实“三维目标”，提高教学质量。从组内研讨到全校展示，形成系列资源，并刚好上传。（2）构建“教学内容问题化资源库建设”课题探讨管理监控系统。教育处各学科刚好了解和反馈各组活动信息，定期实行主题性评优课、展示课活动，并结合实践反思开展沙龙活动和随笔竞赛，研讨、总结工作中的成败得失。重点解决如何建立教学内容问题化的备课资源库的问题，探究高效备课新模式，以备课资源及课堂教学资源的共建共享，提高年级组学科教学的整体水平，实现低耗高效。