2022数学教学计划精选68.docx

2022数学教学计划数学教学安排模板集锦十篇光阴快速，一挤眼就过去了，我们的工作又迈入新的阶段，是时候仔细思索安排该如何写了。安排究竟怎么拟定才合适呢？下面是我为大家收集的数学教学安排10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。数学教学安排 篇1一、学生基本状况分析由于环境、教化条件和遗传因素的影响，学生在身心发展上存在个体之间的差异，不同的学生渐渐表现出爱好、实力等方面的不同，这就形成了儿童的特性差异。因此依据学生的年龄和特性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展学生的实力，带领学生仔细开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。学生通过初步相识加减法和10以内的加减法。另外，学生对物体的形体产生了深厚的爱好，在他们的摸索发觉中发展了空间思维实力，在活动中还发觉他们对于动手操作，自己尝试的活动特别有爱好和耐性，所以在以后的活动中力求新求奇，恰当地融合学问和趣味。二、通过数学活动培育学生的相识实力通过供应充分的条件，为学生设计多种活动，引导学生运用各种感官，视察和了解数与数的相互联系，从而让学生去发觉问题、提出问题、达到解决问题的实力。学前班数学教化的主要有分类，排序和对应等数学基础学问，10以内数的意义，学习10以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅学问，以及好玩的数问题,让学生明白在生活中到处有数学，并可以利用数学的学问解决生活中的问题。三、教学目的要求1. 教学生相识加减法及加减法的运用。2、相识比20大的数字。3. 正确快速地驾驭10以内的数的加减运算及组成。4. 学生学习分实物或图形，并区分物体的高矮、远近、空间的位置。5. 教学生相识正方体、长方体、圆柱体、球体。6. 引导学生学习认自身为中心和客体为中心区分左右，会向左、向右移动。7. 培育学生能清晰讲解并描述活动的过程和结果。8. 在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思索问题，能通过视察、比较，类推、迁移等方法解决简洁的数学问题。9. 培育学生主动主动的进行数学活动，学会快速、有条理的摆放、整理活动工具。10.在活动中培育学生的多种实力，视察力、想象力、思维力以及语言表达实力。，四、教学重难点1、能理解加减的含义并能精确计算10以内的加减法。2、能对四周的事物有肯定的空间想象实力。3、能在老师的引导下，能提出简洁的数学问题，为今后的学习打基础。五、教学进度单 元教 学 内 容时间一单元单数、双数2.82.9相等于不相等2.102.11相识加法2.122.13相识减法2.142.155以内的加法和减法2.162.176的加法和减法2.202.247的加法和减法2.272.28第一次月考2.298的加法和减法3.13.29的加法和减法3.53.710的加法和减法3.83.12相识1120的各数3.133.16计算十几加几和相应减法3.193.23其次次月考4.1相识比20大的数4.24.6其次单元相识长方体、正方体4.94.13相识圆柱体、球体4.164.20空间位置4.234.27第三次月考4.30第三单元相识几时半5.75.9第四单元苹果少了吗？5.105.11出口在哪？5.145.18数、摆、填5.205.23期中考试5.245.25你能一笔画出来吗？5.285.31给它几个就同样多？6.46.8每个蘑菇房里住几只？6.116.15哪个数别出心裁？6.186.22多在哪了？6.256.29期末考试7月六、教学措施：学生的学习是一种主动主动的活动，能依据自己的爱好和须要来对四周环境中的事物进行视察、操作，同时绽开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学学问与学生的日常生活紧密结合起来，并通过嬉戏的方法培育和爱护学生对数学学习的爱好，并创建和供应肯定的条件帮助学生合理地运用其驾驭的数学学问，将其转化为相识事物的实力。数学教学安排 篇2一、指导思想以学校工作安排为指导，严格执行学校的各项教化、教学制度和要求，仔细完成各项任务，数学教学安排。提高教学质量，提高课堂效率，数学教研提倡严谨、科学、务实。二、基本状况分析上期学生期末考试的成果平均分为86分，M值=1.67。总体来看，成果小有进步。在学生所学学问的驾驭程度上，已经起先出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的基础学问还不能有效的驾驭，成果较差。在学习实力上，学生课外主动获得学问的实力较差，前面的教学中，面对农村的孩子，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展学问面，向深处学习学问的实力没有得到培育，在以后的教学中，对有条件的孩子应激励他们买课外参考书，不肯定是教辅参考书，好玩的课外数学读物更好，培育学生课外主动获得学问的实力。您现在阅览的是工作总结网-教学安排三、本期总体教学目的要求(1)坚固树立学生是学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念，努力建立互动的师生关系。(2)变更学生的学习方式，变更学生单一的接受性学习方式，提倡主动，以实现向学生学习方式的多样化转变，从而促进学生学问与技能，情感、看法与价值观的整体发展。(3)促进干脆阅历和间接阅历的交融。重视实践阅历在书本学问学习的作用，既要重视教学的结论，又要重视教学的过程和教学中的主体的体验过程。（4）主动理性学习洋思教学阅历，打造高效课堂。数学教学安排 篇3一、学生状况上学期重新编班。经过近一个学期的磨合，对大部分学生已比较熟识。从现有状况看，本人所任教的五年级(4)班优等生偏少，女生后进生的面偏大。班级中有6名左右的学生，数学学习难度较大，有4名学生数学学习难度很大。大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展. 基础学问驾驭比较坚固，有肯定的学习数学的实力。在课堂上大部分学生能主动主动地参加学习过程,具有肯定的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。有8名左右的学生基础学问差, 上课不仔细听讲，不能自觉完成学习任务,须要老师督促并辅导。二、教材简析本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形” 领域教学图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在“用数学思想方法解决问题”方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还支配了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述几个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习实力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。与浙江省老教材相比，增加了图形的变换、统计、数学广角等内容，容量明显偏大。三、教学目标(1)基础学问：理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。相识复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。(2)基本技能：经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。(3)情感看法和价值观：使学生主动主动参加获得学问的全过程，让他们相识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。形成对数学的深厚爱好，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作实力和人际交往实力。引导反思促进情感看法的发展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时教化学生要主动参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习看法。创建让学生运用所学学问解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的新奇心和求知欲。四、教学措施小学20xx年春五年级数学教学工作安排(含教学进度表)(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。(4)加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。(5)训练学生独立学习、探讨，获得学问的实力。(6)老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。(7)利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。(8)培育学习数学的爱好和自信念，使每位学生的实力有所提高。(9)体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生驾驭学习方法。(10)教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。数学教学安排 篇4一、学情分析：二年级的学生，基本上具备肯定的数学意识、数学理解实力及应用数学学问解决生活中实际问题的实力。大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的主动性高，爱好浓。大部分学生对计算比较娴熟，个别在计算速度上存在肯定差异。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，接着培育学生“倾听”、“合作”、“沟通”等实力和习惯，养成仔细做作业、书写整齐的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，体会数学与生活的亲密联系，建立学习数学和应用数学的爱好和信念。二、教材分析：(一)内容变动状况1、降低了难度。对统计与概率梁宇的学问内容进行了调整，提出在第一学段要经验简洁的数据收集和整理过程，第三单元是图形的运动，现在只让学生直观相识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上分辨图形平移了多少格的内容。2、完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的改变上。首先刚好支配了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样支配更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。(二)教学内容1、各领域内容穿插编排，相互搭配。2、接着加强学生对学问整理实力的培育。3、接着注意体现数学背景学问。4、在完整的过程中培育解决问题的实力。5、练习的层次、功能分明。6、为教学评价供应线索。三、教学目标：1、了解统计的意义，能学会用简洁的方法收集和整理数据。2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式、知道除法算式各部分的名称。能够比较娴熟地用2至6的乘法口诀求商，使学生初步相识乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。3、 使学生学会分辨轴对称图形。结合实例，初步感知平移、旋转现象。4、 让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。5、 使学生进一步驾驭含有二级运算的混合式题的运算依次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。6、 使学生经验把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，相识余数。驾驭除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。7、 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经验数数的过程，能相识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。8、 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。9、 通过一系列的揣测、比较、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。12、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。四、教学重点、难点（一)重点：1、除法。2、万以内数的相识。3、用数学解决问题。（二）难点：培育生学会独立审题的实力。学会解决各种应用题。五、教学措施：1、科学支配解决问题的教学，重视培育学生解决问题的实力，形成应用意识。2、万以内数的相识和加、减法教学重视发展学生的数感。3、改进表内除法教学的编排，体现学问的形成过程，加强教学过程的探究性。4、供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。5、供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的爱好，逐步发展学生的数学思维实力和创新意识。数学教学安排 篇5一、本班学生数学学习状况分析与教材分析学情分析本班学生29名，在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。在上学期期末测试中及格率100%、均分102分、后进生转化50%。但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：生活中的数、视察与测量、加与减(一)、(二)、(三)相识人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观相识，简洁的统计，数学实践活动。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生理解数学学问。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。三、教学措施1、课前备课必需对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时必需针对学习实力不同的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。2、重视课堂基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算实力。3、结合教学详细的情境，敏捷运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。4、培育学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、激励和敬重学生的独立思索，引导学生进行探讨和沟通。留意教学的开放性，重视培育学生的创新实力。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。6、依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。并依据详细状况，自己创建一些教学效果更好的教具和学具。7、每学完一个单元的内容，做到刚好复习，刚好考核，这样可以刚好了解学生对学问的驾驭状况，以便刚好补差补漏。8、从作业上严格要求学生，不但书写工整，且精确率高。对每天的作业老师要刚好批改，并让学生养成改错的好习惯。四、本学期教学奋斗目标：力争经过一学期的努力，使学生全面驾驭本学期所学的学问，在期末统考中及格率达到100%，均分达到105分以上，后进生转化率达到100%。五、主要教学措施：1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。5、抓好后进生的转化工作，对他们在课堂上多提问，课后多辅导，多激励树立起他们的学习信念，挖掘提高成果的有利因素，全面提高教学成果。6、实行敏捷多样的评价方式，激发学生的学习爱好，变要我学为我要学。提高学生的学习主动性。数学教学安排 篇6一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。二、教材简析分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，教材支配了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育学生分数四则运算实力以及解决有关分数的实际问题的实力。分数四则运算实力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应当让学生切实驾驭。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、驾驭百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学实力。在空间与图形方面，教材支配了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经验初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形-圆的特征和有关学问的探究与学习，初步相识探讨曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，教材支配的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，相识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了数学广角的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的实力。三、教学要求1.理解分数乘、除法的意义，驾驭分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。2.理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。4.驾驭圆的特征，会用圆规画圆;探究并驾驭圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5.知道圆是轴对称图形，进一步相识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7.理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。8.相识扇形统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。9.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、学情分析我班有学生31人，班级课堂气氛活跃，学生思维也很主动，但学生之间的差距较明显，两级分化较严峻。大部分学生对于五年的数学学问驾驭的扎实，计算正确，具有肯定的运用数学学问解决生活问题的实力。但后进生落下的内容较多。五、方法措施1. 改进分数乘、除法的教学，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学学问的理解，培育学生的应用意识。2. 改进百分数的教学，留意学问的迁移和联系实际，加强学生学习实力和应用意识的培育。3. 供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的发展。4. 加强统计学问的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思索问题的思维习惯。5. 有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。6. 情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。数学教学安排 篇7一、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生留意力集中时间较短，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上老师讲课的思路，学生的学习主动性比较高，个别孩子常常思维游离于课堂之外。学习习惯比较随意，可塑性较强，要特殊留意培育学生的学习爱好和学习习惯。对于他们数学学问和实力驾驭状况的分析1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学学问上还是数学实力上都有所打算。就数的相识来看，新生二十以内的数数特别流利和连贯，可以正数倒数。学生在这方面具有良好的学问打算的缘由之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会运用，因此这方面的打算比较好。2、在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为娴熟，这和学生的生活须要、学习须要有关。3、新生在数感方面的发展是不平衡的。数感学生对数的意义理解有肯定困难。通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为精确，例如对于“你的小组中有几个小挚友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第几个小挚友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能依据实际状况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有肯定的困难。这可能是学生对图形的相识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。4、概括实力和推理实力普遍学生关注的范围比较小，角度单一。针对以上状况，我本学期的任务主要是培育学生良好的学习习惯和行为习惯，留意调动学生的学习爱好，让他们喜爱上课，喜爱数学。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小嬉戏让学生驾驭数学技能和数学学问。二、教材内容这一册教材包括下面一些内容：打算课，位置，10以内数的相识和加减法，相识立体图形，1120各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。除了认数和计算以外，教材支配了常见的立体几何图形的直观相识，位置，以及初步相识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。三、教材简析原试验教材的内容支配，以标准（试验稿）所规定的教学内容为依据，适当扩展学问的范围，注意内容的丰富性和开放性，体现显明的时代感。本次教材修订与试验教材相比较，其主要改变体现为如下几点。为了加强学生学习的打算性，设置了“打算课”单元。打算课单元的内容为试验教材的“数一数”单元和“比一比”单元的“比多少”内容合并而成。设置打算课的目的在于了解学生数数的状况和阅历。通过详细事物的数量比较，学习用一一对应的方法比较事物的多少，为后面学习正确数数和比较数的大小做好打算。而试验教材“比一比”单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不大，因而被去掉。“数与代数”的内容与编排结构与试验教材的基本相同。“图形与几何”的内容和编排结构发生了较大的改变。一是将试验教材一年级下册的“位置”单元提前到一年级上册，保留了其中的“上下、前后、左右”，体现了打算性。二是对试验教材一年级上册“相识物体和图形”单元和一年级下册“图形的拼组”单元进行整合，将相识立体图形及立体图形的拼组等内容支配在一年级上册，将相识平面图形和平面图形的拼组支配在一年级下册；分散了一年级上册图形相识的教学难点。“统计与概率”的内容和编排结构发生了较大的改变。将试验教材一年级上册“分类”单元的教学内容移到一年级下册，与统计结合编排形成“分类与整理”单元，体现分类与统计的关系。在一年级上册中只对数据的收集、统计图表进行了肯定的渗透。“综合与实践”的编排有所调整。一是依据一年级学生学习特点和所学内容及实践阅历，一年级的每册教材只编排了一个“综合与实践”的主题活动。二是对一年级上册的“数学乐园”活动进行了重新设计，加强了综合性和实践性。四、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生能够：1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写020各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、相识符号"="、">"、"<"，会运用这些符号表示数的大小。5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。7、初步相识钟表，会相识整时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、仔细作业、书写整齐的良好习惯。10、通过综合与实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。11、通过实践活动，让学生知道数学与环保与环保科学学问有着亲密的联系，并培育学生养成“爱绿护绿”的良好习惯。五、教学重难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。六、教学措施1、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。2、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟。3、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。4、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。数学教学安排 篇8一、学生学问现状的分析本班学生共有67人，在经过了一个学期的数学学习后，具有肯定的视察、比较和有序思索的实力；积累了一些较浅显的生活阅历，具有肯定的沟通合作意识和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，思维跳动性大，课堂常规较差，尤其是倾听的习惯和随意插嘴的习惯。因此，本学期要立足于端正学习看法，提高主动性，抓好基础学问，培育学生良好的学习习惯。二、教材简析本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的相识，相识人民币，100以内进位加法和退位减法（一），相识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的阅历为基础设计活动内容和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解；内容的绽开尽量体现学问的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；留意培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的'实力。三、教学重难点1、相识100以内的数及加减法的计算，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。2、使学生经验和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。四、教学目标1、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟驾驭100以内数，会读写100以内数。驾驭100以内数的组成、依次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。4、相识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。五、教学措施1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热忱，多激励学生良好的行为，培育学生学习数学的热忱。3、提出详细的要求，培育学生良好的学习习惯、倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达实力的训练。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。7、依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。8、课堂上关注学困生的学习状况，以激励、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。数学教学安排 篇9一、加强集体备课 优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在xx校长、xx主任的领导下，在xx主任的详细指导下，制定了严密的教学安排，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培育学生的实力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都打算一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师依据自己班级学生的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。二、立足课本 夯实基础实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的改变，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好“双基”，精确驾驭考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确驾驭那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求驾驭的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础学问的同时要注意实力的培育，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习主动性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对学生实力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出供应了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。三、因材施教 全面提高今年高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作