高考作文专题复习课件.ppt

整体把握，多向立意整体把握，多向立意 高考材料作文审题高考材料作文审题板块一：板块一： 回顾分析明异同回顾分析明异同 话题作文和材料作文审题比较话题作文和材料作文审题比较 示示 例例 1 我们有时会穿越山路，在享受平顺道路和美我们有时会穿越山路，在享受平顺道路和美丽风景的同时，也穿过了原本崎岖的地形。那么你丽风景的同时，也穿过了原本崎岖的地形。那么你是否想过为了使这条山路顺利修竣，筑路者曾辛苦是否想过为了使这条山路顺利修竣，筑路者曾辛苦地规划路线、清除树木、修平险峻之处？是否想过地规划路线、清除树木、修平险峻之处？是否想过我们也要为自己为他人成为筑路者，把道路修直了，我们也要为自己为他人成为筑路者，把道路修直了，使行路者不致伤脚？面对这些问题，我们总有些许使行路者不致伤脚？面对这些问题，我们总有些许观察，些许感悟观察，些许感悟 请以请以“筑路筑路”为话题，写一篇文章，立意自为话题，写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选（除诗歌外），字数不少定，题目自拟，文体自选（除诗歌外），字数不少于于800字。字。 示示 例例 2 我们有时会穿越山路，在享受平顺道路和美我们有时会穿越山路，在享受平顺道路和美丽风景的同时，也穿过了原本崎岖的地形。那么丽风景的同时，也穿过了原本崎岖的地形。那么你是否想过为了使这条山路顺利修竣，筑路者曾你是否想过为了使这条山路顺利修竣，筑路者曾辛苦地规划路线、清除树木、修平险峻之处？是辛苦地规划路线、清除树木、修平险峻之处？是否想过我们也要为自己为他人成为筑路者，把道否想过我们也要为自己为他人成为筑路者，把道路修直了，使行路者不致伤脚？面对这些问题，路修直了，使行路者不致伤脚？面对这些问题，我们总有些许观察，些许感悟我们总有些许观察，些许感悟 请请根据根据这些回忆、观察或感悟写成一篇作文。立这些回忆、观察或感悟写成一篇作文。立意自定，题目自拟，文体自选（除诗歌外），字数不少意自定，题目自拟，文体自选（除诗歌外），字数不少于于800字。字。高考作文评分标准中审题的评分等级：高考作文评分标准中审题的评分等级：一等一等(50-41) 切合题意切合题意 二等二等(40-31) 符合题意符合题意三等三等(30-21) 基本符合题意基本符合题意四等四等(20-0) 偏离题意偏离题意 作文立意方向示例：作文立意方向示例：一等（切合题意）：要奉献也要感恩；一等（切合题意）：要奉献也要感恩； 文明需要传承文明需要传承二等（符合题意）：要做无私的奉献者；二等（符合题意）：要做无私的奉献者； 学会感恩学会感恩三等三等（基本符合题意）（基本符合题意）： 勇敢面对挫折；人啊，应当互助勇敢面对挫折；人啊，应当互助 四等（偏离题意）：友情无价；和谐，在细节处绽放四等（偏离题意）：友情无价；和谐，在细节处绽放 （对你有何启示？）（对你有何启示？） “要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。度构思作文。” “不要脱离材料内容及含义的范围作不要脱离材料内容及含义的范围作文。文。” 相同：相同： 都给出材料，都给考生留下了较大的自都给出材料，都给考生留下了较大的自由度，都是由度，都是“自定立意，自选文体，自拟标自定立意，自选文体，自拟标题题”的要求。的要求。材料作文和话题作文命题的异同：材料作文和话题作文命题的异同：不同：对材料的使用不同：对材料的使用 话题作文：引出话题话题作文：引出话题 材料作文：立意根据材料作文：立意根据板块二：板块二： 逐层深入明方法逐层深入明方法 材料作文审题示例材料作文审题示例 命题示例命题示例1 1 阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。 有位哲学博士漫步田野，发现水田当中新有位哲学博士漫步田野，发现水田当中新插的秧苗竟排列得如此整齐。他不禁好奇地问插的秧苗竟排列得如此整齐。他不禁好奇地问田中的老农是如何办到的。老农忙着插秧，头田中的老农是如何办到的。老农忙着插秧，头也不抬地要他自己取一把秧苗插插看。结果博也不抬地要他自己取一把秧苗插插看。结果博士把秧苗插得参差不齐。士把秧苗插得参差不齐。 要求：全面理解材料，也可以选择一个侧面或角度作文。要求：全面理解材料，也可以选择一个侧面或角度作文。自定立意，自选文体，自拟标题，不少于自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。字。 命题示例命题示例2 有位哲学博士漫步田野，发现水田当中新插的秧苗竟排列有位哲学博士漫步田野，发现水田当中新插的秧苗竟排列得如此整齐。他不禁好奇地问田中的老农是如何办到的。老农忙得如此整齐。他不禁好奇地问田中的老农是如何办到的。老农忙着插秧，头也不抬地要他自己取一把秧苗插插看。结果博士把秧着插秧，头也不抬地要他自己取一把秧苗插插看。结果博士把秧苗插得参差不齐。苗插得参差不齐。 他再次求教，老农告诉他，在弯腰插秧的同时，目他再次求教，老农告诉他，在弯腰插秧的同时，目光要盯住一样东西。博士照他说的做了，不料这次插好光要盯住一样东西。博士照他说的做了，不料这次插好的秧苗竟成了一道弯曲的弧线。老农问他：的秧苗竟成了一道弯曲的弧线。老农问他：“你是否盯你是否盯住了一样东西？住了一样东西？” “是呀，我盯住了那边吃草的水牛，那可是个大是呀，我盯住了那边吃草的水牛，那可是个大目标啊！目标啊！”“”“水牛边走边吃草，而你插的秧也跟着目标水牛边走边吃草，而你插的秧也跟着目标移动，你想这个弧形是怎么来的？移动，你想这个弧形是怎么来的？” 要求：全面理解材料，也可以选择一个侧面或角度作文。自定立意，自选文要求：全面理解材料，也可以选择一个侧面或角度作文。自定立意，自选文体，自拟标题，不少于体，自拟标题，不少于800字。字。 命命 题题 示示 例例 3 3 有位哲学博士漫步田野，发现水田当中新插的秧苗竟排列得有位哲学博士漫步田野，发现水田当中新插的秧苗竟排列得如此整齐。他不禁好奇地问田中的老农是如何办到的。老农忙着插如此整齐。他不禁好奇地问田中的老农是如何办到的。老农忙着插秧，头也不抬地要他自己取一把秧苗插插看。结果博士把秧苗插得秧，头也不抬地要他自己取一把秧苗插插看。结果博士把秧苗插得参差不齐。参差不齐。 他再次求教，老农告诉他，在弯腰插秧的同时，目光要盯住他再次求教，老农告诉他，在弯腰插秧的同时，目光要盯住一样东西。博士照他说的做了，不料这次插好的秧苗竟成了一道弯一样东西。博士照他说的做了，不料这次插好的秧苗竟成了一道弯曲的弧线。老农问他：曲的弧线。老农问他：“你是否盯住了一样东西？你是否盯住了一样东西？” “是呀，我盯住了那边吃草的水牛，那可是个大目标是呀，我盯住了那边吃草的水牛，那可是个大目标啊！啊！”“”“水牛边走边吃草，而你插的秧也跟着目标移动，你想这个水牛边走边吃草，而你插的秧也跟着目标移动，你想这个弧形是怎么来的？弧形是怎么来的？” 博士恍然大悟。这次，他选定远处的一棵大博士恍然大悟。这次，他选定远处的一棵大树。树。 要求：全面理解材料，也可以选择一个侧面或角度作文。自定立意，自选文体，自拟要求：全面理解材料，也可以选择一个侧面或角度作文。自定立意，自选文体，自拟标题，不少于标题，不少于800字。字。整整 体体 把把 握握 寻寻 角角 度度读读 透透 意意 蕴蕴 明明 倾倾 向向小小 结：结：分分 层层 阅阅 读读 抓抓 关关 键键板块三：板块三： 整体把握，多向立意整体把握，多向立意 材料作文审题演练材料作文审题演练阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？” ” 哲学教授瞄哲学教授瞄了青蛙一眼：了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！当然！井底之蛙！” ” 青蛙反击说：青蛙反击说：“正正因为是井底之蛙，我才问你因为是井底之蛙，我才问你难道打井也从底层做起难道打井也从底层做起吗？吗？” 哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！” 要求全面理解材料，也可以选择一个侧面、一个角度构思作文。要求全面理解材料，也可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自定立意，自定文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围自定立意，自定文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，字数不少于作文，字数不少于800字。字。 小小 结：结：分分 层层 阅阅 读读 抓抓 关键关键整整 体体 把把 握握 寻寻 角角 度度读读 透透 意意 蕴蕴 明明 倾倾 向向不是所有事物都要从基础做起不是所有事物都要从基础做起做事要事先做好充足的准备，以应对可能会做事要事先做好充足的准备，以应对可能会 出现的意外情况出现的意外情况作为教授，要为人师表，学会尊重他人作为教授，要为人师表，学会尊重他人做事要发挥众人的智慧，要集思广益做事要发挥众人的智慧，要集思广益