2022物理教学计划范文4.docx

2022物理教学计划物理教学安排模板汇总五篇时间过得真快，总在不经意间消逝，我们又将学习新的学问，有新的感受，不如为接下来的教学做个教学安排吧。为了让您不再有写不出教学安排的苦闷，下面是我收集整理的物理教学安排5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。物理教学安排 篇1本节课运用新的课程理念，把能量的有关学问让学生通过各种途径进行了解，培育了学生的各种实力。通过让学生搜集事例和事实，激励学生关切国家和世界大事，关注人类运用能源的前景，增加了学生学习物理的爱好，提高了学生辨别是非的实力。教材通过举例引出能源的概念。收集资料式探究是课程标准所要求的主要探究形式。在本节中的“想想议议”里，就渗透着“探究能源的分类”这一课题。这种探究一般根据课程标准中探究程序的另一种表述步骤进行：提出问题制订方案收集实例归纳、分类、分析得出结论。1.本节课的内容要求较浅，但须要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进行了解。同时，也熬炼了学生的自学和探究实力。2.通过本节课的教学，让学生了解能源的有关学问，并且了解人类利用能源带来的不利影响，激励学生大胆创新，将来为开发新能源做出自己的贡献。教学目标学问与技能了解能源的分类过程与方法通过让学生搜集与能源有关的资料，熬炼学生解决问题的实力，学会解决问题的方法情感看法与价值观通过学生搜集资料的过程，体验胜利的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族骄傲感教学重点能源的分类教学难点不要再生能源与可再生能源的特点教学方法探究式教学法教具和媒体蜡烛、电灯、火柴、太阳能电动车、手电筒、风扇、手摇电动机、多媒体课件、投影仪等教学环节老师活动学生活动教学反思创设情景引入新课通过前面的学习，相识了各种各样的能量，运转的发电机产生电能;电灯发光，产生了光能和内能;燃料燃烧产生了内能;物体做机械运动具有了机械能等等。能量在日常生活中对我们来说是必不行少的。那么我们须要的这些能量是谁供应的?如何对这些能量进行分类?它们的各自特点是什么?我们如何来利用它们呢?学过本节后，你就会明白这些问题了。人类生活的一切活动都须要能量。凡是能为人类供应能量的物质资源，都可以叫做能源。能源的广泛运用，给人类文明带来了巨大进步。我们已经相识了各种形式的能，可以先回顾一下学过的能的各种形式，并向学生提出问题：我们生活中利用的这些能源是从哪里来的?通过出示一个太阳能电动车，用手电筒照耀，太阳能电动车转动了。用手摇发电机发电，使小灯泡发光。点燃蜡烛，蜡烛发光。提问：这几个试验中都体现了哪些能量转化?接着提问：对于能量你们想了解哪些问题呢?探讨一下。总结：能量的来源即为能源，今日我们就来探讨一下能源的有关问题，从而引入新课题。思索问题，并探讨回答。例如：我们烧水、做饭，须要能量。要想开动汽车、飞机、轮船等交通工具，须要能量。探讨、沟通并回答。太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。接着探讨，沟通并回答。人类可以利用哪些能量?我们须要的能量从哪里来?自然界的能量取之不尽吗?利用小试验引入新课，引起学生的爱好。提出问题让学生探讨，培育了学生的发散思维。分析探究解决问题1.让学生探讨沟通并回答相识哪些形式的能量?2.让学生对这些能源进行分类吗?结合生活和生产上的能源运用状况分析探讨一下。老师参加学生的小组探讨，适当进行点拨、指导。3.让学生接着探讨、沟通、回答，刚才所举的例子都属于哪种能源?如;煤、石油、自然气应属于一次能源，电能属于二次能源。煤气、沼气属于二次能源，核能属于一次能源。我们所吃的食物属于一次能源。4.对于这些能源有没有别的分类方法呢?我们所吃的食物是由生命物质供应的能量，可以称为生物质能;太阳能、风能、核能等不是由生命供应的能量，可以称为非生物质能。有些能源可能在短期内从自然界得到补充，可以称为可再生能源;有些能源不行能在短期内得到补充，可以称为不行再生能源。煤、石油等越用越少，并且短时间内不行能从自然界中得到补充，所以属于不行再生能源;水能、风能可以在自然界中源源不断地得到，所以它们属于可再生能源。自然气、核能属于不行再生能源;太阳能、生物质能属于可再生能源。地热能、潮汐能属于可再生能源。5.可再生能源与不行再生能源是指一次能源而言的。那么，对于煤、石油、自然气等这些最主要的能源，学生都了解哪些有关的内容呢?让学生把搜集到的资料探讨沟通一下。石油是世界上很多国家的主要能源。盛产石油的中东国家是发达国家主要的石油供应国。1973年，爆发了第四次中东斗争。由此引发了西方国家第一次石油危机。1980年，中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发斗争，两伊斗争猛烈冲击世界石油市场，引发了其次次石油危机20xx年3月，美国与伊拉克之间爆发了斗争，致使石油价格提升。6.由于石油是很多国家经济发展的支柱，所以，世界上为争夺石油而引发了许多斗争。由此，我们是否可以探讨这样一些问题：以石油作为经济发展的支柱是否牢靠?以化石燃料为主的能源结构还能支持多久?能否开发新型能源?人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响?探讨回答如：太阳能、电能、光能、内能。声能、核能、生物能、化学能。风能、水能、地热能、潮汐能。以及我们今日运用的化学能有：煤、石油、自然气、煤气、沼气、食物等。我们运用的煤、石油、自然气是千百万年以前埋在地下的动物和植物经过漫长的地质年头形成的，跟化石的成因一样，可称为化石能源。太阳能、风能、地热能等是可以从自然界中干脆获得的能源可以称为一次能源。电能是无法从自然界中干脆获得，必需通过一次能源的消耗才能得到，所以称电能为二次能源。学生通过探讨，认可了这种分类方法，但有的小组也有新的分类方法，学生接着发表自己的见解。学生观看并找出它们的区分。沟通探讨回答。如：煤、石油、自然气是地球给人类供应的最主要的一次能源。远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学改变、地层的运动，在高压下慢慢变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出自然气。今日，我们开采化石燃料来获得能量，事实上是在开采上亿年前地球所接受的太阳能。学生绽开探讨，各抒己见，对于不同观点相互反对。激发了学生的学习爱好，课堂气氛立即活跃起来激发学生主动思索问题。使抽象的学问形象、详细，便于学生接受。学生对能源进行不同方法的分类，开阔了学生的发散思维，让学生学会对于同一事物可进行不同角度的探讨。学生通过搜集事实，相识到世界的能源危机，从情感上让学生感知加强国防力气的重要性。巩固应用回顾本节课的收获是什么?我们了解了有关能源的学问，并且会通过搜集事实获得信息，了解世界，了解人类文明。“STS 石油危机和能与科学”这部分内容可以让学生自己阅读，让学生了解能源在现代生活中的作用。学生练习，刚好反馈信息。课后作业1.课后“动手动脑学物理”中的1、2、3题。视察、思索，动手动脑完成作业。在教学过程中，激励学生敢于发表自己的见解，与他人合作、沟通，培育学生主动与他人合作的精神，勇于放弃或修正自己的错误观点;有利于高学生表达实力，使科学的规律得以突现，老师则帮助学生体会任何科学相识都来源于科学实践。通过本课和STS栏目将能源科学与社会、经济、斗争等问题结合起来。从而为能源的可持续发展问题的引出打下伏笔。通过能源家族中两种新能源的介绍根据物质(物体)的结构能源的形成能源的利用能源的优缺点能源与社会。从而为能源的可持续供应了典型实例。物理教学安排 篇2本学期从20xx年2月23日正式起先，到6月20日左右结束。解除周末和节假日，在学校的教学时间80多天。如何充分合理地利用这些时间，必需制定一个切实可行的安排来教学。在每周每班三节物理课的前提下，如何高效利用时间是关键，这里安排的制定要科学合理，既要保证进度，又要让学生驾驭学问，不能走马观花。往年，总是前松后紧，该到期末了别的学科已经起先复习了，物理还没有讲完新课，这种状况压缩了复习时间，导致复习的不完整和浅尝辄止，对教学造成影响，最终影响了老师的教学，学生的学习，也影响成果。因此，这学期不会因为刚开学，离期末还早就掉以轻心，要按部就班，不走极端。通过以往的教学尤其是上学期的教学的得失，在本学期我要特殊留意以下几个方面：1、家校合作，坚持育人先育心的原则教化学生。面对学生所犯的错误，要理性的把握恰当的教化时机、运用合适的语言技巧，真心站在为了学生的发展的角度和学生有效沟通，拉近和学生距离。2、平常的课堂和期末复习阶段持续抓基础学问。今后多抓基础学问点，得基础者得天下。在课堂上提问学问点，主要提问中下学生。学生的基础学问是根本，就像是大厦的根基，必需扎牢。上课提问学问点，有相应的加分减分和惩处措施，复习阶段背学问点，虽然无法做到全部学生都过关，对于基础学问较差的孩子还是有肯定帮助的。3、接着坚持课堂作业和家庭作业学生写解析。能够肯定程度上迫使看法不端正、程度较差的孩子动脑子，虽然部分懒的学生有怨言，但是一学期坚持了下来。4、物理依旧实行单独的个人积分制。将学生的家庭作业、课堂作业、课堂表现、期末考试量化，并最终根据适当的比例划算，然后分层次减免假期作业，这个方案激励和约束了班级大部分的学生。5、复习时有侧重。首先复习刚学过的章节，然后从重章节重点学问点起先复习，不重要的推后复习，甚至不复习。对于学生已经驾驭的章节或学问点，可不复习。另外，也会让学生说出驾驭差的章节，重点复习这些内容。依据重难点来把握教材各章节的时间安排，在以后的教学过程仍要坚持合理安排时间，把时间更多放在重要章节上。6、发挥学生的主动性。对于大部分难度不大的错题，学生更乐于听学生讲，我们采纳了小组合作讲解，师傅跟徒弟讲，徒弟反过来跟师傅讲，同时老师也会提问一些徒弟，看小组的讲解效果如何，对小组进行加减分。师傅不会的题目，师傅会举手问，针对出错率较高的题目，我们会精讲。7、课堂容量不大，坚持学生会一点儿是一点儿的方针。不实行“倾泻”的方式，避开学生产生畏惧感和厌学心情。8、在新课和复习中充分发挥学生的主动性：坚持“培育学生老师，推行小组互助合作”的原则：这样对于解决绝大多数的问题有很大效果，真正的重难点可以由老师精讲。9、坚持课堂作业“亲自监考 细致批改 仔细点评 紧扣订正”的原则：这不仅可以驾驭课堂上学生对相应学问点的学习状况，而且能够训练学生对做题时间的把握和限制，讲解后可以刚好把控学生对易错点的理解状况。10、坚持针对不同班级实行大方向相同的教学策略，同时依据不同班级的特点加以区分。比如：作业方面，班主任效应的三班，作业相对好一些，而八一八二班作业质量略微会降低，我的作业检查、反馈在前两个班多一些。学生学习程度方面，三班相对较差，把相对更多的经验放在三班的学问点的提问，反馈方面，以及作业的监督方面。物理教学安排 篇3一、教学总目标和总的教学要求1、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用,了解物理学在科学技术和 社会发展中的重要作用;2、培育学生初步的视察、试验实力,初步的分析、概括实力和应用物理学问解决简洁问题的实力;3、培育学生学习物理的爱好、实事求是的科学看法、良好的学习习惯和创新精神,结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教化、爱国主义教化和品德教化。二、指导思想本教材是经教化部干脆领导由课程标准探讨小组反复的研讨而完成的,在运用这套教材时,就要求老师转变传统的教化观念,在新的物理课程理念中提倡"一切为了学生的发展",要树立"一切为了学生的发展"的教化思想。在教学中就要关注每个学生,注意学生的全面发展,关注学生的道德生活与人格养成,注意学生的情感体验,加强与学生生活,科学,技术和社会联系的教学,不要注意科学探究,提倡学习方式多样化的教学,从而培育适应社会须要的人才。三、教材分析教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁,以学习发展水平为线索,兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律,又保持了学问的结构性。教科书承认学生是学习的主体,把学生当作第一读者,根据学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座,每章开头都有几个问题,提示这一章的主要内容并附有章节照片,照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性,使学生学习时心中有数。章下面分节,每节内都有些小标题,帮助学生抓住中心。在引入课题、讲解并描述学问、归纳总结等环节,以及试验、插图、练习中,编排了很多启发性问题,点明思路,引导思索,活跃思维。很多节还编排了"想想议议",提出了一些值得思索探讨的问题,促使学生多动脑、多开口。四、学情分析1.学生是学习的主子，只有处于主动状态，经过仔细的视察、实践、思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的爱好，理解所学的物理学问，获得相应的实力。2.要留意探讨学生的心理特征，了解他们的学问、实力基础，从实际动身进行教化，并且依据他们的反应刚好调整自己的教学支配。五、教学目标1、学问与技能A、初步相识物质的形态及形态及改变,物质的属性及结构等内容,了解物体的尺度,新材料的应用等内容,初步相识资源利用与环境爱护的关系。B、初步相识声光电等自然现常见的现象,了解这些学问在生产和生活中的应用。C、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景,能意识到科学发展历程的艰辛与曲折,知道物理学不仅物理学问,而且还包科学的探讨方法,科学看法和科学精神。2、过程和方法:A、经验视察物理现象的过程,能简洁描述所视察的物理现象的主要特征。有初步的视察实力。B、能在视察物理现象或学习物理的过程中发觉问题的实力。C、通过参加科学探究活动,学习拟订简洁的科学探究安排和试验方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集实力。D、通过参加科学探究活动,初步相识科学探讨方法的重要性,学习信息处理方法,有初步的信息处理实力。3、情感看法与价值观:A、能保持对自然的新奇,初步领会自然现象中的奇妙与和谐,对大自然有亲近,酷爱和谐相处的情感。B、具有对科学的求知欲,乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。C、在解决问题的过程中,有克服困难的信念和决心,能体验战胜困难,解决物理问题的喜悦。六、改进教学,提高教学质量的主要措施1、学生是学习的'主子,只有处于主动状态,经过仔细的视察、实践、思索,才能体会物理现象中蕴含的规律,产生探究物理世界的爱好,理解所学的物理学问,获得相应的实力。教学中要留意培育学生的学习爱好和愿望,激励他们发觉问题和提出问题,指导他们学会相宜的学习方法,为学生终生学习打下良好的基础。2、要留意探讨学生的心理特征,了解他们的学问、实力基础,从实际动身进行教化,并且依据他们的反应刚好调整自己的教学支配。由于学生的基础差异比较大,所以要留意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求。七、教改详细措施1、激励科学探究的教学在现代社会和科学工作中,个人之内与团体之间的沟通与合作是非常重要的,要留意学生这方面良好素养的形成。2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行学问模地的构建,而不是去复制学问,学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。3、爱护学生的学习爱好。4、加强与日常生活,技术应用及其他科学的联系。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系,困此在实际教学中,要结合本地实际,进取学生常见的事例,尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。物理教学安排 篇4一、指导思想从本学期起先，八年级学生要增加一门新学科物理。物理是一门自然科学，跟平常的实际生活比较接近，本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础二、教材分析教材在内容选配上，留意从物理学问内部发掘政治思想教化和品德教化的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，主动创建条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共六章每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲解并描述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活跃思维。很多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思索探讨的问题，促使学生多动脑、多开口。三、教学目标通过一学期的教化教学，使学生能进入物理的世界里来，在驾驭基础学问的同时，对四周的自然世界有一个重新的，更加科学的相识。1、进一步了解当前教化改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教化观念。各校都要围绕新的物理课程标准，开展教学探讨活动，特殊是在科学探究教学上要主动实践，积累阅历。2、进一步加强物理视察、试验教学。教学中老师要多做演示试验或随堂试验；落实学生试验，仔细思索和操作；并适当增加探究性和设计性试验；激励学生在课外做一些视察和小试验。加强试验意识和操作训练。3、进一步突出应用物理学问教学，树立学问与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注意培育学生应用物理学问解决简洁实际问题的实力。4、主动探究开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩高校生的学问面，发展他们的爱好爱好和特性特长，发挥他们的主动性、自主性和创建性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学试验等5、贯彻理论联系实际的原则，培育学生的优良学风以及运用所学学问分析和相识社会生活的实力。教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想相识实际以及学生认知发展水平的实际，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题；要留意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习爱好，促进学生生动活泼主动学习。四、详细措施1、接着做好物理单元过关评价检测的工作。2、比照物理课程标准，仔细钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无打算的仗。3、主动打算演示试验和学生试验，尽可能开设出要求完成的试验，让学生参加“活动”，让学生经验较多的科学探究过程。4、刚好布置作业，刚好检查或批阅作业，有时采纳面批的方法，刚好反馈教与学的状况，以便改进不足之处。5、课后抽出肯定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。6、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。7、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出“科学技术社会”的观点，逐步树立科学的世界观。物理教学安排 篇5一、指导思想：注意教与学方式转变、创新和实践潜力的培育，采纳“自然分材教学”教学，大面积提高教学质量。加强学习、加强教学探讨和教学管理、强化师资力气、全面提高素养教化水平，整体提高教学质量和水平。二、工作目标：以提高课堂效率为工作方向，以探讨学生的实践潜力和创新意识的培育为工作重点，以大力提高全组老师的整体素养为工作目标，结合学科特点，构成教学特色，提高课堂教学效益。三、工作重点：1、自然分材课堂教学模式探讨，提高课堂效率。2、开展自然分材小专题探讨。3、加强和规范师徒结对活动。4、组织组员专心参与县市教研活动和各项评比。四、主要工作：1、理论学习，提高理论水平本学期接着要求和组织全组老师学习教化教学理论，群众学习和自学相结合，并定期做好学习心得进行沟通，透过理论学习，树立正确的思想观念，亲密联系教学实际，透过理论的运用，增加主体意识和创新精神，切实解决学科教学中存在的主要问题，提高老师的教化理论素养。2、高三物理老师探讨xx年高考要求，学习高考考试说明，明确高考方向，在强物理化学科基础学问、基本技能、基本潜力的基础上，进一步加强学生综合潜力的训练，力争完成学校下达的各项指标和任务，取得优异成果。同时，高一年、高二年应加强课改理论的学习，构成共识，明确新课程目标，提高物理学科基础学问和基本技能、基本潜力的培育，在会考中取得好成果。3、组织本组老师接着探讨教材，学科指导看法和课程标准，明确要求，在全面学习沟通的基础上，吃透课程标准和考试说明的要求，结合当前学科教学的实际，明确教学的方向与思路，接着探讨新的教学的模式与教学策略，扎实搞好教学，努力使教学质量上台阶。4、教研活动做到资料落实、时间保证，确定每人最好组内讲公开课一次，并做好评课、议课，每位老师留下具体记载和学习心得。5、多沟通，共提高，要求组内每位老师按学校要求每期至少听课20节，取长补短，充分挖掘潜力。6、收集本组老师对教学工作的看法和要求，并向校领导反映、汇报教研活动及学科教学工作状况。7、依据教研组工作安排所确定的教研专题组织老师学习教化学、心理学，新课程标准等理论，帮忙广阔老师转变教化思想，更新教化观念，构成与新课程标准相适应的教化观、教学观、课程观、考试观、质量观和评价观。总之，我们物理教研组全体组员将在思想上与学校工作思路和要求持续高度一样，透过自身的不懈努力，用实际行动将新学年物理教研组的各项活动推向更高层次。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 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