河中石兽2.ppt
纪昀纪昀朗读课文，读准字音和节奏朗读课文，读准字音和节奏 沧州南一寺临河干山门圮于河二石沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并沉焉阅十余岁僧募金重修求二兽并沉焉阅十余岁僧募金重修求二石兽于水中竟不可得以为顺流下矣石兽于水中竟不可得以为顺流下矣棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹一讲棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹一讲学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不能究学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不能究物理是非木杮岂能为暴涨携之去乃物理是非木杮岂能为暴涨携之去乃石性坚重沙性松浮湮于沙上渐沉渐石性坚重沙性松浮湮于沙上渐沉渐深耳沿河求之不亦颠乎众服为确论深耳沿河求之不亦颠乎众服为确论 一老河兵闻之又笑曰凡河中失石当一老河兵闻之又笑曰凡河中失石当求之于上流盖石性坚重沙性松浮水求之于上流盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反激力必于石下迎水处不能冲石其反激力必于石下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎穴中如是再啮石又再转转转倒掷坎穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣求之下流固颠不已遂反溯流逆上矣求之下流固颠求之地中不更颠乎如其言果得于数求之地中不更颠乎如其言果得于数里外然则天下之事但知其一不知其里外然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断欤二者多矣可据理臆断欤 整体感知：整体感知：1.1.概括文章的主要内容。概括文章的主要内容。2.2.作者悟出了怎样的道理？（可用原作者悟出了怎样的道理？（可用原文的话回答）文的话回答）读课文，概括寻找石兽的方法读课文，概括寻找石兽的方法寻找寻找 经过经过人物人物寻找的地寻找的地点点结果结果第一种第一种第二种第二种第三种第三种第四种第四种僧僧僧僧顺流而下顺流而下讲学家讲学家 原地沙下原地沙下老河兵老河兵求之于上流求之于上流果得于果得于数里外数里外失败失败原地水中原地水中 不可得不可得无迹无迹沧州南一寺沧州南一寺 临临 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉焉。沉焉。 阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修， 求求二二石兽于水中，石兽于水中， 竟竟不可得，以为顺流下矣，不可得，以为顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里，无铁钯，寻十余里，无迹迹。 靠近靠近 河边河边 p倒塌倒塌 一起一起经过经过年年募集募集寻找寻找终于终于zho船桨，这里船桨，这里指划（船）指划（船）y拖着拖着 踪迹踪迹一讲学家一讲学家设帐设帐寺中，寺中，闻之闻之笑曰：笑曰：“ 尔辈尔辈不不 能能究究 物理物理， 是是非非 木杮木杮，岂岂能能 为为暴涨暴涨携携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重， 沙性沙性松浮松浮， 湮湮于沙上，渐沉渐深耳。于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，沿河求之，不亦不亦颠颠乎？乎？”众服为确论众服为确论。 讲学，教书讲学，教书你们你们推究推究 事物的道理事物的道理这这fi木片木片 怎么怎么 被被带带是是坚硬沉重坚硬沉重yn埋没埋没众人佩服他的话，认为是正确众人佩服他的话，认为是正确的言论。的言论。一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上游。求之于上游。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激渐深，渐激渐深，至至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中。坎穴中。凡是凡是失落失落应当应当上下句之间表原因上下句之间表原因水水的的形成形成 坑穴坑穴等到等到摔倒摔倒如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已， 遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果言，果得得于数里外。于数里外。然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断 欤欤？像这样像这样一再翻转一再翻转停止停止于是于是s逆流而上逆流而上固然固然依照依照找到找到既然这样，那么既然这样，那么只只主观地判断主观地判断古今异义古今异义古古今今干干岸岸不潮湿不潮湿阅阅经历经历看看物理物理事物的道理事物的道理一门学科一门学科是是这这表判断的动词表判断的动词已已停止停止已经已经一词多义一词多义之之闻闻之之笑曰笑曰代词代词,代顺流而下寻代顺流而下寻找石兽这件事找石兽这件事沿河求沿河求之之代词代词,代石兽代石兽.一老河兵闻一老河兵闻之之 代词代词,代讲学家的话代讲学家的话.当求当求之之于上流于上流 代词代词,代石头代石头.其反激其反激之之力力的的至石至石之之半半的的求求之之下流、下流、求求之之地中地中代词代词,代石兽代石兽然则天下然则天下之之事事 的的 沧州南一寺临河沧州南一寺临河干干，山门，山门圮圮于河，于河，二石兽并沉焉。二石兽并沉焉。阅阅十余岁，僧募金十余岁，僧募金重修，重修，求求二石兽于水中，二石兽于水中，竟竟不可得。不可得。以为顺流下矣，以为顺流下矣，棹棹数小舟，曳铁钯，数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。寻十余里，无迹。 一讲学家一讲学家设帐设帐寺中，闻之笑曰：寺中，闻之笑曰：“尔辈尔辈不能不能究物理究物理，是是非木杮，岂非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，性松浮，湮湮于沙上，渐沉渐深于沙上，渐沉渐深耳耳。沿河求之，不亦沿河求之，不亦颠颠乎？乎？”众服为确众服为确论。论。 一老河兵闻之，又笑曰：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激力，沙性松浮，水不能冲石，其反激力，必于石下迎水处必于石下迎水处啮啮沙为坎穴，渐激沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转如是再啮，石又再转，转转不已不已，遂遂反反溯流溯流逆上矣。求之下流，固颠；逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？” 如如其言，果得于数里外。然则天下其言，果得于数里外。然则天下之事，之事，但但知其一，不知其二者多矣，知其一，不知其二者多矣，可据理可据理臆断臆断欤欤 ？v老河兵的判断为什么是正确的？老河兵的判断为什么是正确的？v（常年在河边劳动，了解水、沙、石等（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）结合起来分析） 你怎样理解寺僧、讲学家、老河你怎样理解寺僧、讲学家、老河兵这三个人物形象？兵这三个人物形象？v寺僧寺僧： “阅十余岁，僧募金重修阅十余岁，僧募金重修 ” ”可见其可见其毅力坚定，但不深思熟虑而盲目行动。毅力坚定，但不深思熟虑而盲目行动。v讲学家讲学家：空谈事理，不切合实际空谈事理，不切合实际v老河兵老河兵：能综合考虑各种现实因素，提出：能综合考虑各种现实因素，提出符合实际的结论，实事求是。符合实际的结论，实事求是。总结文章的结构v本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于寓理于事事，作者在文末以议论的方式点明自己的观，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤多矣。可据理臆断欤! !v课文阐述的事理对我们平时的生活、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？学习有什么启示？ v不能片面地理解，而要全面深入地调不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。际，不可做空头理论家的哲理。 纪昀纪昀，字，字晓岚晓岚，清清代著名学者代著名学者,生生性诙谐风趣，性诙谐风趣，任任四库全书四库全书总纂官总纂官，著有著有阅微草堂笔记阅微草堂笔记等。等。 阅微草堂笔记阅微草堂笔记是纪昀晚年所作是纪昀晚年所作的一部的一部文言笔记文言笔记小说，小说，题材以妖怪鬼题材以妖怪鬼狐为主狐为主，但于人事异闻，但于人事异闻、名物典故等名物典故等也有记述，内容相当广泛。也有记述，内容相当广泛。 分古今图书为分古今图书为经、史、子、集经、史、子、集四四档，总名为档，总名为四库全书四库全书。写法探究v1、层层铺垫、层层铺垫v2、具有较强的思辨色彩、具有较强的思辨色彩v3、细节描写增加了文采和可读性。细节描写增加了文采和可读性。v如讲学家的如讲学家的“笑笑”v（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑笑”v（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）
