2022年三年级语文说课稿模板锦集六篇.docx

2022年三年级语文说课稿模板锦集六篇三年级语文说课稿模板锦集六篇作为一名无私奉献的老师，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是我细心整理的三年级语文说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级语文说课稿 篇1一指导思想与理论依据课标指出,“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“学生与文本的对话，是阅读教学的中心”。学生与文本的对话，是学生运用自己已有的阅历，将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程，而促进这一过程顺当进行的方式就是“读”。我特别重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本”的理念，引导学生在读中悟，在读中培育良好的语感，与文本进行有效对话。二教学背景分析1学习内容分析锡林郭勒大草原是课改试验教材三年级下册第三单元一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原漂亮而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、酷爱祖国的宽敞胸怀。本篇课文有4个自然段，依据重点句和段的关系，可以分成两部分。第一部分围绕重点句“草原是广袤而又漂亮的”，通过对野草、湖水、野花等事物的描写，描绘了一幅静态的画面;其次部分围绕重点句“草原是个欢腾的世界”，通过对动物和人的描写，描绘了一幅动态的场景。动静有序，画面美丽，生动感人，引人憧憬。中年级重点是进行“段”的教学，本篇是一个很好的范例。其中一二自然段是总分关系，三四自然段也是总分关系。而第三自然段又是一个过渡段，这是学生第一次接触，在教学中应引导学生相识。2学生状况分析中年级学生已经有了肯定的阅读实力，他们喜爱阅读，但草原离学生生活很远，所以要依据课文引导学生想象，并结合相应的多媒体课件，增加学生的直观相识，激发学生的学习爱好。3.教学方式与手段说明在本课的教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和观赏图片直观教学的方法，带着问题一边读，一边思索。由于这是一篇写景的文章，教学中让学生通过朗读把大草原的漂亮、奇妙的感觉表达出来，并引导学生自学、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到学习过程当中。三教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，体会大草原的漂亮和欢腾。2.能联系上下文和生活实际绽开丰富想象理解句子意思。3.培育积累和运用语言的实力，产生对草原的宠爱之情。教学重点：抓住重点词句，理解、体会。教学难点：联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。激发情感，想象创新。教具打算：多媒体课件。四。教学过程：一、激趣导入1、出示字词，学生认读：内蒙古铺满草滩欢腾矫捷悠然广袤2、能用以上的几个词语说说锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？二.深化学习(一)小声朗读课文,边读边思索:课文介绍了锡林郭勒大草原是个怎样的地方?(二)学习其次自然段。1、让我们来感受一下草原的广袤漂亮，请大家默读其次自然段。同时提出阅读要求，用铅笔画出你从哪些词句中感受到了草原的广袤漂亮？同桌小声探讨后回答。（读书，理解，探讨，回答）2、指名反馈，老师相机板书。3、出示课件，比照品读课文中各种景物所对应的句子。（1）蓝天底下，满眼绿色，始终铺向远方。先出示相应的画面，让学生看图说话，然后比较句子：蓝天底下，全是野草。蓝天底下，满眼绿色，始终铺向远方。品句，指名说说哪一句写得好？为什么？（学生自由发言）分组读出你的感受来。（2）指名读描写野草的句子，品词品句（这里的草许多，到处都是;也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）然后出示课件中相应的画面感受漂亮与好玩，再出示句子，男生有感情地读出大草原的广袤与漂亮来。（有感情地朗读）（3）指名读描写湖水的句子，品词品句，找出文中的比方句，学生自由发言（草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水许多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光线，真美！）课件展示，理解“嵌”的意思，并引导学生绽开丰富的想象，水面映出了太阳的七彩光线，想想还映出了什么？（绽开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。）（4）除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？指名反馈，相机出示课件，观赏各种各样的野花，感受野花的漂亮迷人，全班齐读课件出示的句子。然后细细品读句子：文中哪个词写出了花多？文中哪些地方写出了花美？哪个词写了花的味道？男女生对读句子后，绽开想象：芳香单单是花朵的味道吗？学生自由发言。4、师带领学生小结：其次自然段作者为我们描绘了一幅漂亮的画卷，是从哪几方面介绍锡林郭勒大草原是广袤漂亮的？学生试着填空：内蒙古锡林郭勒草原是广袤漂亮的，因为那里有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。小结：先是青青的野草，再呈现了清亮的湖水，最终是各种各样的野花。这样漂亮迷人的草原，像是把我们带入了仙境一般，我们大家试着把这段背诵一次。（老师引导背诵）（二）、学习第四自然段。1、默读第四自然段，想一想这一段写了什么，从哪儿能让我们感受到草原是欢腾的，用“ ”圈出来。2、轻声读一读第四自然段，想想他们在做什么，口头完成下列填空。雄鹰（ ）地（ ）百灵鸟（ ）地（ ）牛羊（ ）地（ ）小马驹（ ）地（ ）黄羊（ ）地（ ）小牧民（ ）地（ ）3、生对读，再次感受草原是个欢腾的世界。（老师读名称，学生读描写并唱出最终一句）。（三）、学习课文第三自然段，引导了解过渡段的作用。1、文中哪段介绍了草原的漂亮，哪一段又介绍了草原的欢腾？2、引导发觉：哪句话与它前后两个自然段的内容有什么联系？3、老师总结说明：在这句话中，前半句介绍了上一段的内容，后半句又介绍了下一段的内容，起了承接上下文章内容的作用，叫过渡句，独立成段的叫过渡段。我们在以后的写作中要学会运用。三、想象、创新1、师引导：草原的广袤漂亮深深地吸引着我们，我也想象马背上的少年一样放声歌颂，请你接着小组合作，续写几句歌词。沟通展示。2.师小结：是的，人与动物和谐生活，特别地友好，并且非常的欢乐。这么漂亮欢腾的草原，不仅是草原人的，也是我们的，让我们像小牧民一样放声歌颂，在歌声中结束这次草原之旅。（全体起立，播放歌曲草原上升起不落的太阳，学生跟唱，在歌声中结束。）板书设计：15、锡林郭勒大草原漂亮：野草、湖水、野花欢腾：人和动物五教学效果评价1.通过朗读，刚好评价，进行反馈。2.填空，了解学生的自学状况，以及运用语言的实力。六本次教学的特色1.依据三年级的特点，在这节课中，我特别重视段的教学，引导学生相识段与段的关系，以及过渡段。从而了解整篇的关系2.重视一课时与二课时的有效连接，在课始，复习字词时，让学生有一两个词说说对文章的感受，这既是说话又是对课文的整体感知。三年级语文说课稿 篇2这是篇童话故事，主要以对话形式讲解并描述了国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告知我们，每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告知我们的道理却有肯定的难度。依据语文课程标准，及教材特点和本班学生实际，一、教学目标1、自主学习，会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“傲慢、高傲、虚心”等词语。2、能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。3、在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。这既是本课教学的重点又是难点。二、教法和学法古希腊学者普罗塔曾说过“人的头脑不是一个被注满的容器，而是一束须要被点燃的火把。”如何让学生真正走进文本，使老师、学生、文本形成真正的对话？我以“读一读、找一找、演一演、说一说、写一写”的方法，达到预定的目标。在学生学的过程中，我引导学生抓住重点词句自主理解，培育学生自主探讨、探究文本的实力。三、教学流程打算3课时完成教学任务（一）看图谈话，激趣导入师：同学们喜爱读童话故事吗？说说你读了哪些童话故事？（学生自由发言）今日我们一起学习一个童话故事（随机课显：陶罐和铁罐的图片）你相识他们吗？在学生叫出他们的名字后出示课题，引导学生换偏旁识记“陶”，并指导书写“陶”。（童话故事对于三年级的学生而言极有吸引力，让生说说你读了哪些童话故事？更能激起学生不吐不快之感，我想此时孩子们的爱好已被激发，再加上看了立体的、鲜活的图片，孩子们会迫不及待想接触文本，想了解故事的来龙去脉。此时，我抛出一句：他们之间究竟发生了什么故事？去读读27课就明白了，就这样我奇妙地把孩子引入自主阅读状态，这样就进入了其次个环节。（二）读通课文读通课文是理解课文的基础，在这一环节，我主要给足时间与空间让学生自主阅读文本。在阅读中，把课文读正确、读通顺，并运用已驾驭的方法自主识记生字词。学生是带着自己的阅历与感受与文本对话，对文本的解读带有很强的特性化，因此我让学生读通课文后说说“你读懂了什么？”这里，我激励学生从多角度、多层面地沟通读书体会，在点评中，我做以下的点拨，以助于学生深化理解课文。1、在学生发言中，留意让学生读好文中人物的对话2、对字词有不明白之处，可让学生之间相互帮忙，充分利用学生自己的资源。（三）抓住对话，深究“人物”的内心活动这一环节是教学的重点，有了前面的铺垫，我首先出示词语（傲慢、高傲、虚心、轻视、愤怒、宽容、不再理睬）在学生齐读后进行分类，随机板书：傲慢虚心高傲宽容愤怒不再理睬然后引导学生再次走进文本，读读课文，找找、画画从哪些语句看出铁罐的高傲、傲慢，陶罐的虚心、宽容？在学生汇报沟通中，我主要做了以下点拨引导：1、理解一些词语的意思，如“讽刺”，我先让学生说说“讽刺”的意思，然后引导学生联系生活说说你曾在什么状况下讽刺过谁？或你曾受过谁的讽刺？2、用指名读、师生合作读、评议读、赛读、加动作表演读等多种方法读好人物的对话，重点指导读好以下几个句子：（1）“我的确不敢碰你，但并不是软弱。”陶罐争论说，“我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”（2）“住嘴！”铁罐愤怒了，“你怎么敢和我同日而语？你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却恒久在这里，什么也不怕。”此环节，我引导学生多种方式读课文，学生在一次又一次与文本对话的过程中，走进了人物的内心，感悟了人物的品质，也潜意识领悟了故事的道理。同时，在这一过程中，学生领会了祖国语言的精妙。学生不仅积累了语言，还提高了思维实力，自主实力。此时，学生已取得获得学问的欢乐，也更加关注了陶罐和铁罐的命运，于是我以“陶罐和铁罐的最终命运究竟如何？”这一问题过渡到下一部分内容的学习，即默读课文10-17小节内容，重点抓住人们对陶罐赞许的语言及陶罐说的话，感悟陶罐的品质。四、延长文本我说：“假如此时陶罐与铁罐就站在你面前，你想对谁说句什么话？学了课文你想对自己或身边的谁说句什么？”请选择其中的一个话题写写。（这样不仅加深了对课文的理解，也在写话中明白了道理，突破了难点，同时也使学生潜移默化地受到了教化，还提高了学生写作的实力。）五、布置作业，读写结合我说：“假如陶罐和铁罐再次相遇，他们之间又会发生什么故事呢？”请你也来当一回童话大师，写一写这个故事，写完后读给爸妈听，让他们给你打打分。（这个作业为指导学生写作指明方向，长期这样训练，学生的写作水平肯定得以提高）三年级语文说课稿 篇3教学目标1、以点带面，品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵。2、培育孩子关爱他人的情感。教学重点： 通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。教学难点： 理解课文最终一段话一、教材分析赐予树选自人教版义务教化课程标教科书语文三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的视察、心理改变及行为来体现金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和“我”起先对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。二、设计理念：赐予树这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教化和情感的熏陶。三、教学目标：1、会认10个，会写12个生字。正确读写“赐予、摸索、心愿、祝愿、仁爱、怜悯、爱护”等词语。2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、读懂课文，体会到金吉亚的和善和富有怜悯心，培育关爱他人的感情。5、初步培育学生的语感，积累语言。四、教学重难点教学重点：通过文章中人物的感情改变，体会金吉亚和善、富有怜悯心的美妙品质。教学难点：理解课文的最终一段话。五、教学流程：（一）收集课外资料，激发学生爱好。 老师采纳多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的欢乐气氛。同时老师在黑板画一棵圣诞树。然后引导学生从预习中已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物，老师在圣诞树上板书“和善、仁爱、怜悯、爱护、洋娃娃、笑脸、棒棒糖”。用小嬉戏的形式来检查学生的生字、新词驾驭状况。接着引出课题，让学生简洁地说说对“赐予”一词的理解。并请他们说说读了这个课题以后发觉什么问题？（二）初读课文，整体感知课文内容。 先让学生自由读课文，老师提出要求：读准字音，遇到生字生词多读几遍；思索课文讲了一个怎样的故事？（三）精读课文，感悟人物情感。 请同学们读课文，发觉妈妈心情改变。学生在自主研读的基础上，与主子公进行情感沟通，从整体上感受文本情感的改变线索，“感受”妈妈心情改变的过程，初步感知妈妈美的情感。使学生思维得到发展，情感得到敬重。1、默读课文，边读边画出重点语句，自己或小组合作体会：故事中的人物都是有谁？他们的心情各是怎样的？2、小组内部沟通，解决能够解决的问题。3、组长汇报，全班沟通：（1）汇报兄弟姐妹的心情(兴奋)。（2）汇报表现妈*的心情改变。（担忧生气怀疑感动、兴奋）。（3）学生体会那个收到礼物的小女孩的心情，自己以小女孩的身份向金吉娅说自己想要说的话。老师相机进行词句训练（重点理解“默默无语”和“兴致勃勃”）和朗读指导。（四）品读文章，深化感悟人物的美妙品质。本课的教学重点是体会金吉娅的爱心和和善品质。老师要引导学生看图和实行多种形式的读文，同时协助说一说，演一演，找一找，议一议，让学生在读中感悟金吉娅的美妙心灵。1、看课文插图，想象金吉娅和救济中心的阿姨会说些什么，同桌的伙伴一起说一说。2、品读金吉娅的话。首先，让学生默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再专心地读一读，说一说自己读懂了什么。然后，让学生再读金吉娅的话，边读边想，哪些地方使自己感动，同桌的学习伙伴一起沟通。接着全班沟通阅读感受，再指导学生有感情的朗读。3、让学生再次看图，想想自己想对金吉娅说些什么。4、通过体会“紧紧地拥抱”和朗读最终一段，感受妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心兴奋、激烈的心情。5、理解“得偿所愿”（五）想象写话，拓展升华情感。、小女孩收到这份宝贵的礼物，想给金吉亚姐姐写几句心里话，你能帮助她吗？、在我们的生活中有很多象生疏女孩一样须要帮助的人，当你看到或听到她们的状况后，你情愿将自己的爱心献给她们吗？(老师发放爱心卡)a、播放音乐，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行沟通。这样一棵漂亮的赐予树，应当把它种在哪里呢？(种在每个人的心里)只要我们每个人心中都有一棵赐予树，那么我们的世界就肯定会充溢-和善、仁爱、怜悯、爱护、友情三年级语文说课稿 篇4一、教材方面鉴于初三的特别状况，我没有选课文来说课，而是针对学生在作文中出现构思难、内容空洞等实际问题，结合中考考点，收集有关资料，自编教材。二、教学目标1、通过理清范文的思路，把握几种争论文的结构类型。2、学会设计作文的架构，学会拟写争论文的提纲。教学重点：学会设计作文的结构，学会拟写争论文的提纲。教学难点：学会拟写争论文的写作提纲。课时支配：1课时教具打算：多媒体、黑板、幻灯机三、教法和学法设计为了创设一种良好的教学氛围，激发学生的学习热忱，我采纳了以下几种教学的方法：教法：提问法、演示法、巡察指导点拨法、练习法、当堂评定法。学法：范例法、归纳总结法、竞争法、修改法四、教学程序设计第一步导入：郑板桥说到“画竹必先成竹于胸中”引出我们作任何事情都要“心中有数”，即做事之前心中要有完整的谋划准备。写作文亦如此，写作之前必需有一个合理的总体构想，写作过程中实现这个构想，才能写出好文章。而这种构想就是我们常常提到的作文提纲。其次步检查预习：写出所给范文的写作提纲，课前细心选择了三篇优秀考生作文，布置学生写出每篇文章的写作提纲。提问三个学生，之后归纳：以上三篇文章都是在取得高分的考场作文，它们得高分的共同缘由是什么呢？文章思路清楚，层次分明，内容充溢、结构完整，论点、论据、论证方法让阅卷老师一目了然。这样的文章怎能不受到阅卷老师的青睐？那么如何才能写出这样的文章呢？学会拟写作文提纲是关键。第三步学习如何拟写作文提纲（一）作文提纲的模式及其要求（板书）：要求学生依据资料归纳争论文提纲的模式要求1、标题（提出论点）包含中心；出新2、引论部分（引出中心论点）正面、显明亮中心。分论点一（论据）要是一个明确的句子。3、本论部分分论点二（论据）扣得住、分得开、排得顺。（论证中心）分论点三（论据）要有论据4、结论部分归纳总结深化中心有现实意义论据的要求：（1）论据可以是名句、格言，也可以是事例。（2）要典型，有代表性，众所周知（阅卷老师知道），才有劝服力。（3）每个分论点至少须要一个论据，多多益善。第四步举例说明（为了使学生更加直观更加深刻地驾驭模式和要求）：以”勤奋”为话题拟写作文提纲。成才有路勤为径一、引论部分由“书山有路勤为径”引出：勤为径提出中心论点（成才有路勤为径）。三年级语文说课稿 篇5各位评委：大家好！今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书三年级上册第22课富裕的西沙群岛。依据说课的要求，我将从下面四大板块进行今日的说课。一、首先我来说说我对教材的理解富裕的西沙群岛是第六单元其次篇课文。本组教材围绕“壮美的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、呈现祖国发展成就，培育学生爱祖国的思想感情。本文向学生们介绍了西沙群岛漂亮的风景，丰富的物产。本文的中心句是“那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”课文采纳总分总的方式写的，首尾呼应。开头写“风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加漂亮富裕。”本文共7个自然段，2-6自然段分几个方面写了西沙群岛的富裕。第2自然段写了海面上海水五花八门，奇丽无比，并说明缘由。第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有许多的鸟。基于以上相识，依据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。第一课时：1、会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。2、通过读文质疑，理清本课主要思路，通过展示中国地图，了解西沙群岛在中国的地理位置。3、通过读课文,了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，通过观赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生憧憬，激发酷爱祖国大好河山的情感。其次课时：1、复习巩固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。2、通过研读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富。3、通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的有的有的有的”句式.。4、通过作业，摘录并背诵喜爱的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。我认为本课的教学重点是让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学习课文语言的美丽，积累好词佳句。由于学生对西沙群岛里的海水颜色艳丽，异样漂亮，鱼的品种、数量多，及其他丰富的海疆物产，缺乏感性相识，因此让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。二、下面我来说说其次板块：教学策略方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采纳了以下两种学法。1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培育引导学生质疑问难，培育学生发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的起先，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为动身点，也就是要做到以学定教。我采纳了以下两种学法。1、多媒体协助教学法。多媒体课件能有效创设情境，课的起先我播放西沙群岛的漂亮风光片段，激发了学生剧烈的学习愿望。当学生的认知水平有限时，多媒体协助教学就能起到很好的协助作用。当学生对西沙群岛地理位置不了解时，我就用课件出示中国地图，直观形象，与此同时学生很快理解了群岛的意思。2、以读代讲法。语文是读出来的，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我以读代讲，引导学生充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富裕。三、接下来，我来说说第三板块：教学程序。第一课时，我主要设计了以下几个环节。第一个环节：设置情境，质疑导入第一步：观赏西沙群岛图片，导入课题。其次步：对课题质疑。（良好的开端是一节课胜利的一半，我设置情境，质疑导入，激发学生了学生剧烈的学习情愿，为后面的学习做了铺垫。）其次个环节：初读课文，自主识字第一步：认读生字词语，扫除障碍我请学生借助拼音自由读课文，划出词语，不理解的词语可以结合生活实际，联系上下文理解，也可以借助字典，同桌探讨等方法，还可以在书上做上记号。（这一步让学生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培育了学生养成遇到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。）其次步：检查生字、词语。本课词语许多，而且有许多四字词语，但意思都较简洁，可以在课文研读中理解词义。有两组词语比较有特色，可以让学生仿说类似的词语。五花八门，千姿百态和飘飘摇摇、祖祖辈辈。（积累语言是新课标提倡的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜爱的词语和句子，这一步刚好我让学生积累词语。）第四步：细心写字，多元评价由于三年级写字量大，因此老师不行能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让学生自己视察，自己感悟。（写字指导是语文教学中必不行少的部分，应当给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿态。平常的课堂上大家都它放在课尾进行，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热忱，这一步教学还培育了学生养成良好的书写习惯，视察思索仿写独立完成书写，做到把字写正确、端正、美丽。）第三个环节：再读课文，整体感知。这个环节让学生再次读课文，说说刚才的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？（通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路：课文是围绕西沙群岛的风景美丽、物产丰富写的。主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。充分敬重了学生，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思索。）第四个环节：研读课文第一段，自主品尝。这一个环节主要通过出示中国地图，了解西沙群岛的地理位置。同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。（这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。）第四板块：我来说说板书及教学评价。富裕的西沙群岛海岛海水 海滩海底板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的协助教学作用。总之，本课我采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，引领学生自渎自悟。充分敬重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时依据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。三年级语文说课稿 篇6我说课的内容是青岛出版社小学科学教材三年级下册第五单元其次十课他们都是鸟。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、拓展活动、评价六个方面进行说课。一 教材分析：本单元包括四课，19蚂蚁20他们都是鸟21猫和兔22多样的动物。生命世界是儿童怀有深厚爱好的神奇世界,花草树木，虫鸟鱼兽，伴同着他们的童年生活。儿童对生命的多样性和困难性发生神奇感,而科学课则要使他们对生命世界的爱好进一步延长,从对生命现象和事物外表的相识逐步发展到对生命实质的相识。通过学习同学对探究方法和探究过程可以获得更多体验,可以更好地为今后的科学探究做打算。他们都是鸟一课，借助对常见鸟的视察，归纳鸟类的一起特征；是由同类动物中的不同动物个体起先，由个别特征到一般特征构建的，结构清楚。用情景、问题、视察、探讨等环节连接在一起，落实了探究目标的基本要素。另外，教材还采纳前易后难的出现方式，内含了启发同学运用迁移的理念进行迁移学习方式的构建。课程规范中明确要求:“了解生命世界的轮廓，理解生命的实质。形成一些生命活动和生命现象的基本相识和基本观点。”依照这个思路以同学对常见动物已有的相识为基础，让同学亲历科学探究的过程，体验探究收获的乐趣。设计了用眼睛去视察动物的特征、相识四周常见的小动物、了解各种不同动物的特征以和特别的哺乳动物和鸟，驾驭鸟类的基本特征。前后照应为相识生物与环境的困难关系，拓展对生命实质的相识，对生物进化的理解，对生物科学技术的发展等问题的探究奠定基础。本课分析：鸟是人类的挚友，为了能与它们和谐相处，就必需科学地相识他们。同时通过对鸟的探究，能够进一步培育同学细致的视察实力和查阅资料的实力，使同学意识到与自然和谐相处的重要意义，渗透科学自然观的教化。本课三维目标：1、能用各种感官对动物进行比较细致地视察；能用归纳的方法总结鸟的一起特征。2、意识到要珍爱生命；能对鸟进行长时间的视察探讨。3、相识常见的动物类型鸟；知道鸟的一起特征。重点难点：能用各种感官对动物进行比较细致地视察；能用归纳的方法总结鸟的一起特征。打算：1、课件：视频图片。2、鸟类标本。二 教学方法：科学课程以培育小同学素养为宗旨，主动倡议让同学亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会探究解决问题的战略。因此，在教学中我主要实行了“视察探究研讨拓展-制作”的教学方法。探究过程是知道同学自主探究，自身发觉，提出问题，探讨问题，解决问题的过程。老师采纳的方法，方式要围绕同学的探究来做，让同学多方面发展，培育对科学探究的爱好。三 学法指导：课标中明确提出“科学要以探究为核心”“亲身经验以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。”这说明探究不只是教学方式，还意味着探究是同学主要的学习方式。依据科学课标的要求和本课特点，主要以同学的生活阅历为线索切入到基础性的规范的科学探究活动之中，其主要目的在于激发同学学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程的特点，引导他们尝试性的进行科学探究活动。四 教学过程：依据同学特点，结合教材。本课我设计了6个教学环节：导入视察探究研讨沟通制作拓展。下面我就着6个环节来说说我的设计思路。1、导入：出示视频，各种各样的鸟，让同学整体感知鸟的特点，从而导入新课。这样可以用直观的方法调动同学的主动性，为下面的视察探究打下基础，同时感知相识动物的乐趣。2、视察探究：让我们一起视察鸟的标本，看一看鸟类有那些一起特点？并把视察结果记录下来。可以利用放大镜进行视察或把蚂蚁放到昆虫盒进行视察。同学起先视察，老师提示同学视察的主要问题，我们可以从哪些方面对鸟进行视察？使同学视察更有针对性，并让同学和时记录视察结果。为确保归纳的科学性，表格中的空白局部应尽可能多一些，启发同学视察更多的鸟，为归纳做打算。在视察的基础上，提示同学依照归纳蚂蚁特征的方法归纳鸟的一起特征：身体外表有羽毛的卵生动物，一般都是鸟。3、相识各种各样的鸟。出示课件。展示了很多鸟，其目的第一是让同学相识更多种类的鸟；其次是提示同学，通过对不同种类的鸟的视察，相识他们的特征，为归纳鸟的一起特征做打算。并在做记录的基础上进行比较，进而归纳鸟的一起特征。五、维护鸟类活动：出示被人类破坏的鸟窝，和鸟类现在住的地方（走廊的顶灯里面）。鸟类捕获害虫等等。问同学：看了这些你有什么想法？引入维护鸟类教化。目的是让同学意思到鸟类是人类的好挚友我们应当与鸟类和谐相处。在让小组探讨：你们打算怎么维护鸟类。目的是让让同学知道鸟是自然界的一员，他们有自身的自由，我们应当把自由还给他们，帮助他们找到适合自身生存的生活空间。现在鸟类削减的一个重要因素是他们居住的环境受到了破坏，要留住我们的挚友，首先要从维护他们的栖息环境入手。人和动物一样都是自然界的一员，人和动物要和谐相处。另外，书上给我们供应了一个资料卡，目的是丰富和加深同学对维护我国鸟类资源重要性的相识，了解目前存在的破坏鸟类资源的问题和我国在挽救维护鸟类方面所做的大量工作和实行的措施，从而进一步提升同学自觉爱护鸟类的意识。六、拓展活动：在家可以饲养小鸡、鸽子、小鸭等，仔细视察他们，看还能视察到你在课堂上没有学习到的东西。这样可以让同学在课下学到许多学问，比方可以知道它们喜爱吃什么样的食物等等，丰富对鸟类的相识。七评价：在这节结束时我设计了一项自我评价的内容，这样是以自我反思性评价为主要评价形式，培育同学能够正确评价自身相识自我发展，这也是科学素养的内容。以上是我对他们都是鸟一课的教学设想，整节课紧紧围绕教学目标绽开，以同学主动探究为主进行，体现了同学是科学学习的主体，科学学习以探究为核心。第36页 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