2022暑期培训心得体会例文8.docx

2022暑期培训心得体会暑期培训心得体会当我们积累了新的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累阅历。那么要如何写呢？以下是我为大家整理的暑期培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。为期几天的在青铜峡职业学校，听许泽能教授骨干老师的修炼与卓越的演讲，让我理解了老师的修炼经验了哪些过程，从新手老师，到娴熟新手老师，转到胜任型老师，最终转到业务骨干型老师，经验的过程。尤其我们从哪里来？我们哪里去恨值得我深思。他说老师的修炼往往是在任务的驱动下进行的，尤其是他的被的状态，被读书，被探讨，被写作，被展示，被规划，被汇报，让我触动很大。一个好老师，上课能够被别人仿照，讲座能够被别人接纳，随时被叫都干上课。从别发展到主动成长，经验的艰辛和磨难。听罗萍教授三位一体促教学质量提升，让我理解了什么是三位一体促教学质量，尤其她的为未知而教，为将来而学，目标，内容，评价，实施作为学习目标的学问向学习任务的转化，使学习成为一种探究性的活动，课堂要转型，找相同比不同，尤其她提出的，事实性学问，理解，记忆再现推断，记中学，方法性学问包括科学方法，学习方法，做中学；价值性学问包括学科意义，学习意义，心中学。让学习成为探究性活动，压缩讲课时间，打开思维，想方法让学生要自己来探究。她提出了五要素课堂，一学习目标，二自主合作探究，三教学策略，四师生关系，五教学反馈。两点三段梳理出来，备目标，起点，路径，终点，课课清，堂堂清。听芦苇教授走向卓越老师专业发展自我研修，让我理解了专业具有不行替代的特地业务，他说老师职业简单陷入明白之日，谢幕之时，唤醒往什么地方去，老师教化体制，匆忙忙忙，缺少职业打算阶段，站好讲台更难。老师没有理性的选择，没有自己的支配，进入岗位去学师徒结对，不明白的老师能带出不明白的徒弟吗？所以老师一明确方向，老师专业发展推断，明确自己的优势和不足，找出专业发展方向，为自我规划专业发展供应依据，从一般老师到骨干老师，从骨干老师到卓越老师，老师专业发展的生涯论，按从业的时间长短，经验进行划分职业论，打算期，入职期，发展期，成熟期，创建期。尤其她的自然发展，自发发展，自觉发展。“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指引，一个人有多胜利，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。我收获颇丰、感想颇深。在贯彻新纲要精神的过程中，三个教授带来的专题讲座，让我树立了新的正确的教化观；让我感受了新课改精指导下角色的转变；更是让我感受到新课改清爽的气息。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的改变。以前在学校时，我们学习了各科教法，应当理论结合实践，才能把所学的教法运用于实践当中。好像觉得学习的教法基本运用不上。于是我找出各科教法书，通透的看了一遍，想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套，可上出的课还是不能让自己满足，真是苦恼极了。通过学习使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的儿童和将来社会的成员。正象三个教授所说“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。所以，老师就应着力于将阅历内容转化为学生简单理解和接受的内容与形式，什么是学生简单理解和接受的内容与形式呢？我觉得就是纲要指出的：老师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者。老师为主导，而学生是主体。这就凸现了一个巨大的改变：老师角色的转变。学生学习生活中，常常会有困惑，面对学生的困惑和问题，像以前一样干脆的告知他答案，还是引导他走出困惑，找到光明，体验努力的欢乐？不容置疑当然是后者。在老师的引导中，孩子们通过自己的努力获得答案，而且在找答案的过程中，孩子们不但体验到过程的欢乐，而且从中也获得了更多的学问。学生的学习生活，是一个探讨探究的过程，在这个过程中，老师或是供应材料，或是精神上激励学生，都是对学生学习的一种支持。三个教授都谈了，老师和学生在学习过程中是合作者孩子有多数的新奇心，但他们的实力确是有限的.，为了让孩子更好的探究学习，老师这个主导者要起作用。我想，在孩子探究过程中，由于个体差异，孩子的实力有所不同，对于孩子实力所达不到的，就应当帮助他，一起合作，共同完成。在我们的教化教学活动中，不难发觉，其实这三者是相辅相成，不行分割的。记得有人在课上说过“平凡的老师在说教，好的老师在解惑，更好的老师在示范，卓越的老师在启迪。我们老师应时常适地的对学生进行解惑，示范，启迪，教化。学生的学习也是从以要我学，到现在我要学，这种巨大改变，在孩子们身上凸显出来，爱好是最好的老师。例如我把要学的词编入故事，孩子们听了好听的故事，很快乐，还边表演，边学习了里面的词，这样情境表演的学习方法，让孩子们一学生词就会兴奋的不得了，因为老师的引导和激励让他们在学习中获得欢乐。这都原于老师角色的变更，很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注意孩子欢乐的学习，不强迫孩子去被动的接受，而是满意学生的需求。学生不但主动欢乐的学习了学问，努力创建一个孩子想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到主动的应答的环境，儿童在交往中，在生活中沟通和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的实力也得到发展。 这次倾听专家的讲座，让我真实感受到，现在的教学，已深化到每个人心中，树立与专业化要求一样的老师形象。无形中真的带来很大的压力，这个引导者的角色怎样才能更好的把困惑中的学生正确引导好，老师的高级素养发展是必需引导的基础，要做一个引导者是肯定要有思想的；这个支持者要怎样的理论支持和良好的心态，才能让学生接受你的支持；这个合作者的角色怎样能让学生真正觉得，你和他是同一高度的挚友，并信任你们能合作胜利。我在思索这个问题。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页