中班区域观察记录三篇.docx

中班区域观察记录三篇幼儿园的区域视察主要是有目的地获得儿童行为中的信息，并将这些信息赐予新的意义，进而促进和提升孩子的整体素养。互信范文网今日为大家细心打算了中班区域视察记录三篇，希望对大家有所帮助!中班区域视察记录一篇视察时间：第三周视察地点：活动室视察对象：永琦、宇博等。视察目的：永琦为什么不跟宇博玩了背景资料：开学没多久我们就学习了白雪公主这一课，小家伙们非常喜爱故事里的白雪公主，经常在区域活动时间玩扮演嬉戏，对能扮演公主和王子更是着迷。这不一大早，邵永琦就带领着一群小挚友玩开了。可是却因为由谁来份演王子和公主争吵不下，大家都想当公主，于是吵到我那里。我只好提议轮番当公主和王子。嬉戏结束后，永琦带着小挚友走到我旁边问我：童老师，公主是不是独一无二的一个故事里只能有一个公主对不对我不疑有他，就回答说：当然啦!那你说我们班谁是公主永琦之后问我。她这一问，全部小挚友的眼光都看向我，那一双双眼睛里都是企盼，我读懂了那眼神，却也犯了难回答哪一个都会损害到其他的小挚友。我只好使出才老师们的必杀技，笑着对他们说：嘿嘿，这可是个隐私，我不告知你们。哈哈全部小挚友在一声唉-的叹息中悲观的回到了坐位。明显他们对这个回答一点也不满足。活动结束后我抽空找来全部女孩子，逐一对着他们的耳朵说：在老师眼里，你就是公主。但这是我们的隐私哦，不能告知别人哦。看着孩子们高兴的眼神，我对自我这个小聪慧能爱护孩子们的情感感到窃喜不已。视察实录：最近我发觉小挚友们在玩白雪公主的时候，宇博总是可怜兮兮的站在一边看着别的小挚友们玩。这是怎样了他平常可是很活跃的啊小挚友们可都很喜爱他当王子的，莫非是对这个嬉戏不感爱好了可他明明就很想玩的样貌啊带着这个问题我就异样留意他。几天下来，我就发觉不是宇博不想玩，而是小挚友们不跟他玩。每次他走过去提出想玩时，永琦就说，我不跟你玩。永琦一这么说，其他小挚友也都随声附合，宇博就这样被解除在外了。分析与措施：永琦之前和宇博可是很要好的挚友，他们经常一齐玩，可是此刻她为什么不跟程宇博玩了呢宇博平常有点淘气我是明白的。于是我先找来宇博了解情景：宇博，告知童老师，你跟永琦怎样了你们吵架了吗她为什么不跟你玩呢，你们不是好挚友吗我也不明白啊!小家伙委曲的说。嗯，那你想想，你有没有做什么让她生气的事，而忘了致歉呢小家伙低头想了想，摇摇头。嗯，那好吧，你先去玩一会，我去问问永琦，看看是什么缘由。我找来永琦：琦琦，你跟宇博吵架了吗没有啊。那你为什么不跟他玩了琦琦听我这么问，低下头，迟疑了半天才说：我说我是公主，可宇博非说我不是公主，佩君才是。所以我再也不跟他玩了。我一听她这话，才猛然惊觉，我之前的那个小聪慧其实一点也不高超。小家伙们并不懂得保守隐私。感觉到事情的严峻性，我不着痕迹的把全部小挚友都聚到身边，带着他们重温了一遍白雪公主的故事，然后我问永琦：琦琦，你能告知我，你认为我们班上谁是王子呢我觉得梓灿是王子。啊，原先你心目中的王子是梓灿啊!那你心里都有自我的王子了，宇博也会有心目中的公主啊!我笑着说。琦琦一脸不理解的样貌，再看看，其他的小挚友，似乎一下子也不太理解的样貌。于是，我又叫来另一个小挚友：怡鑫，你能告知童老师，你心目中的王子是谁吗我心目中的王子是伟杰怡鑫回答说。那伟杰，你说一说，你心目中的公主是谁。嗯，我心目中的公主是晓晓。徐伟杰说。晓荣你呢子涵你呢我在一个个的请了全部的小挚友来说出自我心目中的公主和王子后问道：珍宝们，你们发觉了没有，每个小挚友心目中的公主或王子是一样的，还是不一样的是不一样的。小挚友们齐声说。啊，每个人心目中的王子和公主啊，都是不一样的啊!看来，每个人心目中都有自我的王子和公主。原先，每个人都是王子和公主啊!我做茅塞顿开状。小挚友们一看我这个样貌，一下子也就明白了，兴奋的对身边的小挚友说：原先是这样啊!哈哈，那我也是公主(王子)，你也是公主(王子)，哈哈。我笑看着琦琦：琦琦，那你此刻还要不要和宇博做挚友，要不要和他一齐玩呢嗯，我还是要和他做挚友，和他一齐玩。琦琦笑着说。嗯，这就对了，要记住哦，每个人都是王子和公主哦!嗯，我明白啦!宇博，我们一齐去玩吧。说着，小伙伴们兴奋的玩去了。看着他们快乐的样貌，我才放下心来。幼儿到了中班年龄阶段，心里发展渐渐成熟。有独立的思索本领、确定本领和必需的人际交往本领和虚荣心。在这个过程中，由于此刻社会都是独身子女，往往养成幼儿以自我为中心的心理现象，他们会依据自我的喜好选择挚友，当然也会依据自我的好恶来排斥别人。但同时，他们的心灵又很脆弱，老师不经意的一句否定的话语-假如当琦琦问我谁是公主时，我若随口回答一个，无疑就会伤到其他小挚友-说不定会留给孩子终身难已抹去的阴影。所以，在日常生日中，作为老师，需三思而行，慎言慎行，在不损害孩子心灵的同时，正确引导幼儿发展良好的人际交往本领和各种良好的行为习惯。中班区域视察记录二篇视察地点：编织区实地记录:编织区的嘉杰小挚友正在用玉米皮全神贯注的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就一塌糊涂的编起来；梁慧楠小挚友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。评析:针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我实行了激励、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲解并描述了乌鸦喝水的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发觉编织区的幼儿渐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以竞赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。中班区域视察记录三篇视察对象：子墨性别：男孩年龄：6周岁活动资料：生活活动视察目的培育幼儿不打断别人讲话，耐性倾听的习惯。视察实录团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：老师，我想给小挚友们唱首歌，行吗？能够啊！我非常兴奋地回答他。我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨起先唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：我也会；他唱得不对.活动室乱作一团，子墨的歌声被沉没了，只听见嬉笑声。子墨难受地回到了座位上。平常活动中常常会出现这种情景，老师话说到一半，孩子们就起先七嘴八舌了，部分孩子也常常插嘴，不等老师把话说完就急于回答，结果答非所问。分析记录这个年龄段的孩子们表现欲非常强，可是不知等待、随意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培育幼儿良好倾听习惯是非常重要的。实行措施1.首先让幼儿换位思索一下，体会子墨的心境。2.告知幼儿随意打搅别人讲话是没有礼貌的行为，也是非常厌恶的。3.团体讲读相关绘本大熊有一个小麻烦4.组织一些团体嬉戏，培育幼儿倾听习惯，如传话筒听指令做动作和我说相反等等。5.班内支配一些师幼对答小嬉戏：如小嘴巴没声音XXX请留意听我说请您讲等等。6.老师自身找缘由，要耐性听幼儿说话以身作则。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页