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2022有趣的图形宝宝幼儿园教案好玩的图形宝宝幼儿园教案作为一无名无私奉献的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我细心整理的好玩的图形宝宝幼儿园教案，希望能够帮助到大家。好玩的图形宝宝幼儿园教案1活动目标：1、能正确分辨圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合改变出新形象。3、体验合作嬉戏的乐趣，发展创建力及动作表现力。活动重难点：幼儿尝试用几何图形拼合简洁的图案。活动打算：PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。活动过程：1、活动导入。今日褚老师要带小挚友们和图形宝宝做嬉戏，猜猜会有谁呢?(幼儿依据已有认知大胆揣测)喔，小挚友相识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做嬉戏。2、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿视察并说出图形特征。先请出第一个图形宝宝(老师出示大卡片，逐一让幼儿视察并摸一摸)。（1）圆形宝宝长得什么样?(圆圆的)，它有一条边。请你用身体表现圆形的样子。(幼儿动作表现)请小挚友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形态的?(引导幼儿进行联想)（2）三角形宝宝长得什么样?(通过视察引导感知三角形有角、有边)我们数数三角形有几条边?(师生点数)有几个角?噢，有三条边，三个角。请你用身体动作表现三角形的样子(如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等)。请小挚友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形态的?(引导幼儿进行联想)（3）正方形宝宝有几条边?几个角?谁来数一数(幼儿点数，回答)请用身体动作表现正方形的样子。请小挚友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形态的?(引导幼儿进行联想)3、通过嬉戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。小挚友喜爱捉迷藏吗?图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢?(出示打算的物品)请你把它们拿出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗?幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，假如有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。4、图形宝宝变魔术巩固认知，提升目标。(1)老师分别出示自制图形拼摆图1(小房子)、图2(热带鱼)，请小挚友细视察并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。a：图形宝宝起先变魔术了，123!(出示拼摆小房子)这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的?请一个小挚友过来指给大家。b：图形宝宝接着变魔术了，这条鱼由哪几个图形组成的?请一个小挚友过来把小鱼取下来分开看看说的对吗?(依据状况幼儿回答)你想不想把小鱼再变回去?(2)播放PPT，观赏几种图形拼摆组合你们想不想和图形宝宝一起变魔术?(想)，现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧!动动你们的小脑筋!在此基础上引导幼儿自由拼摆、组合，发展幼儿的创建力和想象力。(放轻音乐)五、活动结束：哇，图形宝宝们能变出许多奇妙的造型，你们还想不想试一试呢?(幼：想)今日就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起接着变魔术，好吗?祝你们表演胜利!课后反思：在紧惊慌张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，心里轻松了许多，可是也有许多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整，例如孩子在回答问题时候，我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性，这个我以后要须要留意，还有我没有好好地把握时间，复习的时间有点长，虽然这么多的不好的地方，但是我觉得我对孩子的驾驭还有上课的语气，以及对孩子的吸引力还是挺好的，孩子们对于学问的驾驭还是很好的，以及班上的一位孩子拼合的鱼骨头让我惊异了一次，让我不敢忽视我们的孩子。所以我要更优秀，就要改掉我自己须要留意的地方，让自己的授课技巧更完备。好玩的图形宝宝幼儿园教案2活动目标：1.通过嬉戏和操作活动，巩固对圆形、正方形、三角形的相识。2.能初步解除图形大小、颜色的干扰，正确分辨并将图形分类。活动方法：以嬉戏法为主，结合操作法和讲解演示法。活动重、难点：能初步解除图形大小、颜色的干扰，正确分辨并将图形分类。活动打算：1.用纸盒做一个“魔术盒”(里面有不同的关于三角形、正方形、圆形的物体)。2.不同颜色、形态和大小的三角形、正方形；圆形卡片人手一份。教学过程：片段一：引入主题。(老师依次出示圆形、三角形；正方形图形宝宝)师：今日老师请来了几位小客人，你们猜一猜他们是谁?(谈话导入，不仅给幼儿创设了一个思索的空间，同时也激发了幼儿的爱好。)下面我们一起来看一看吧!依次出示圆形、三角形和正方形图形，让幼儿逐一说出是哪个图形宝宝。看到这些图形宝宝，哪位擅长视察的小挚友有自己的发觉吗?(幼儿畅所欲言，给幼儿足够的发言空间。)师：哦!你们说的真棒!原来这些美丽的图形宝宝是由圆形、三角形；正方形这些好玩的图形组成的。片段二：(1)视察图形特征，依次说出是哪个图形宝宝。师：有三条边、三个角的是哪个图形宝宝啊?(提问：起先一起回答，后请个别幼儿上来指一指。)师：有四条一样长的边、四个一样大的角是哪个图形宝宝啊?(提问：让幼儿集体回答看对不对。)师：圆圆的、摸起来滑滑的，是哪个图形宝宝啊?(幼儿沟通集体反馈信息。你们真能干，给自己鼓鼓掌吧!)片段三：(1)出示魔术盒。今日老师带来了一个魔术盒，特别的奇妙；它能变出很多的东西来。我请你们来当魔术师“变魔术”。(变魔术时师要到幼儿面前，让幼儿自己动手操作。)嬉戏反复进行几次。这些小魔术师真能干，变出了这么多东西。(2)出示拼图。图形宝宝啊也喜爱变魔术，他们聚在一起能变出很多图案来。师：出示由三角形和正方形组成的图形。正方形和圆形组成的图形。三角形和正方形组成的图形等等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么啊?由哪几个图形宝宝拼成的呢?(多媒体演示：用正方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿观赏。)幼：树，是由三个三角形和一个正方形组成的。幼：车子，是由一个正方形和两个圆形组成的。幼：房子，是由一个三角形和两个正方形组成的。片段四：(1)认一认。师：刚才小挚友们学的真仔细，老师想嘉奖你们一下；想和你们做一个嬉戏。好不好?嬉戏的名字叫说图形，拿图形。老师发给你们图形并放在桌面上我说名字，你们以最快的速度把新挚友从桌面中找出来，看谁找得快，找得准!(师依次说出正方形、三角形、圆形，幼听口令从桌面上拿图形，对表现好的组或个人刚好加以表扬。)(2)“图形宝宝”找家。(播放多媒体课件，将组成好的图形宝宝放给幼儿看。让幼儿在音乐声中视察，再一次巩固，以嬉戏方式结束。)师：刚刚嬉戏中你们表现得真棒!刚刚老师听到了一个声音，图形宝宝不快乐了，因为图形宝宝累了，想回家了。想让我们小二班的小挚友送它回家。师发给每个幼儿几个不一样的图形宝宝。师：你们看一看手里有几个不一样的图形宝宝，我们一起把它送回家。(事先打算好的篮子，上面贴有三角形、圆形、正方形图片；让幼儿按上面图案分别放好。)活动结束。教学反思：(一)在敬重教材的基础上创建性地运用教材一起先，我出示图形宝宝让幼儿视察相识，从而激发了他们视察和探究的爱好，紧接着在活动中通过变魔术的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在详细的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅达到了教学目标，而且也体现了新课程所提倡的“给幼儿创建动手操作、自主探究、合作沟通的时间和空间”的理念。(二)供应机会，搭建动手操作的舞台引导幼儿在自主探究、沟通中共同发觉图形宝宝是由哪几个图形组成的。主要是给幼儿供应动手操作的机会。引导幼儿在相识图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数实力。嬉戏：老师说名称，幼儿拿图形；创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。本课的课件演示与动手操作有机结合，相辅相成，共同促使幼儿对好玩的图形的相识。(三)利用嬉戏，提兴奋趣爱好是幼儿最好的老师。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，以嬉戏来激发幼儿的爱好，从而提高幼儿参加活动的主动性。活动最终以嬉戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的相识，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿爱好，以嬉戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各学问点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：嬉戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参加动手操作、合作实践、亲身经验的过程中全身心地参加教学活动，相识好玩的图形。好玩的图形宝宝幼儿园教案3一、活动目标：1、巩固对圆形、正方形、三角形的认知；2、培育动手操作实力，发挥的想象力和创建力。二、活动打算：三角形、正方形、圆形的图形宝宝，老师示范操作材料一份，幼儿操作材料，几张白纸，固体胶课件ppt。三、活动过程：1、引出课题（1）师：今日我们去参观图形王国好不好啊！昨天收到了图形王国的国王的邀请，邀请老师和小挚友一起去参观他的王国。（2）师：哇！这个王国好大好美丽啊！国王说他当导游带我们参观他的王国。（3）师：国王刚才跟我说，他每人送你一个礼物，他的礼物就藏在图形王国里，你们去找找吧？找到他就送给你了。（假如小挚友不敢拿，老师可带头取礼物，说老师找到了然后拿下来）幼：好（4）师：小挚友，你们都有在国王哪里拿到礼物吗？能跟老师说说你拿到了什么形态的礼物？长什么样的？（请个别小挚友说）（5）师：拿到三角形的小挚友把你的举起来。（正方形和圆形也一样，从中把订正一些小挚友）2、老师讲解，课件ppt示范（1）师：国王刚才过来跟老师说，他几个图形宝宝不见了，须要小挚友帮他一个忙。帮他找回他的图形宝宝？（出示ppt）（2）师：小挚友你们很厉害哦！都把图形宝宝找出来了。师：咦！小挚友你们看谁来了？（把打算好的图形宝宝拿出来，让小挚友说出他们的名字）师：图形宝宝们想让你们帮个忙。想你们帮他们看看他们手上的东西是不是跟他们一样都长的一样啊？（3）师：我们先看一下三角形宝宝的东西吧！那个不是跟他一样是三角形啊？师：刚才我们看了三角形的，现在我们看一下正方形的吧！那个不是正方形啊？师：三角形宝宝和正方形宝宝我们都看了，我们帮圆形宝宝看看吧！（4）师：我们帮了图形宝宝一个大忙，图形宝宝送给我们好多图形宝宝哦！我们一起看看有什么图形宝宝？（让幼儿说出名字和特点）师：我们有这么多的图形宝宝，能用来做什么好呢？老师手上还有一些白纸和胶水，可以弄什么呢？能不能弄一幅画啊？师：小挚友我们一起去那边的桌子上一起探讨一下好吗？（幼儿拼图时间，老师从旁帮助）师：小挚友你们拼好没呢？拼好了就拿着自己的画回到座位上做好。师：小挚友你们组拼得是什么图画阿？你们用的什么图形宝宝阿？大家他说的对不对啊？拼得好看吗？我们表扬他！师：老师也来拼几幅图！小挚友看一下老师拼了什么图画？用了什么图形阿？（一副一副让小挚友讲解并描述用了什么图形组成的）三、结束活动师：今日我们参观了图形王国，还拼了一副这么美丽的画，我们带这幅画回课室去跟小挚友共享吧！好玩的图形宝宝幼儿园教案4活动目标1.相识正方形、长方形、三角形、圆形，记住他们的特点。2.培育幼儿的视察与记忆图形的实力。3.体验与老师、同伴玩图形嬉戏的欢乐。4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。5.乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。活动打算正方形、长方形、三角形、圆形大图片各一张，小图片若干。活动过程一、用猜、摸、介绍的方式引出全部的图形宝宝1.猜一猜。师：今日，我们班来了一位好挚友，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。小挚友猜猜它是谁?师：请小挚友上眼睛，老师把它请出来!(出示正方形)原来真是是正方形， 小挚友欢迎它(拍手欢迎)。正方形宝宝：“嗨!小挚友，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。”师：“小挚友，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样 大，咱们一块来看一看是不是这样。”正方形宝宝：“今日见到大家特殊兴奋，所以我要介绍我的好挚友和大家认 识!瞧，他们都羞涩躲起来了，你们把他们找出来好不好?”2.找出长方形宝宝。师：“正方形宝宝说，这只盒子里藏着他的好挚友，我们一起把他们找出来好不好?”(出示奇妙盒子)念儿歌：奇妙盒子宝宝多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么? 拿出长方形，问：“这是什么啊?” “为什么说她是长方形的啊?他和正方形宝宝有什么地方长得不一样?”(特征)“日常生活中，我们见过哪些东西是长方形的?”(引导幼儿探讨)3.找出三角形。师：“我们刚刚找出了长方形宝宝，我们再找找还有谁好不好?这次，我请个小挚友上来找，哪个小挚友情愿?”再念儿歌：奇异口袋东西多，请某某小挚友来摸一摸。 当幼儿摸出图形后，要求说出图形名称和特征。4.找出圆(同上)三角形有三条边、三个角;正方形有四条边、四个角，而且四条边一样长，四个 角一样大;长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长;圆形没有角。二、老师以角色的形式问小挚友，回顾几种图形的特征1.师：“四种图形宝宝都出来了，图形宝宝说今日很兴奋相识在座的小挚友们，可是，小挚友们，你们相识我了吗?小挚友们，你们相识图形宝宝们了吗?”师：“图形宝宝说小挚友们都说相识，我可不信任，现在我要考考大家!” (老师拿出长方形遮住脸)现在，谁能告知我，我是谁?”“那你能说说，我有什么特点吗?”2.拿出三角形。师：“小挚友，我又是谁啊?” “你是怎么认出我的?” 依次同上。三、画图、拼画1.师：“小挚友可真聪慧，一下子就记住了这些图形宝宝。图形宝宝们特别兴奋， 所以就想和我们做个嬉戏。小挚友们想不想玩?”“盒子里放着很多图形宝宝，等一下请你们选择自己喜爱的图形，在这些图形上添上几笔变成其他好玩的东西。也可以选几个喜爱的图形拼成其他各 种物品。让我来 看看哪个小挚友最聪慧，变的东西和别人不一样。”请个别幼儿上来说说：你用什么图形宝宝来变的?变成了什么?2.图形拼搭，能运用正方形、长方形、三角形、圆形、半圆等拼摆出不同的形象。教学反思：教学过程中，幼儿主动协作，仔细尝试，在自主练习里获得了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。好玩的图形宝宝幼儿园教案5活动目标：1、巩固对圆形、正方形、三角形的认知；2、培育动手操作实力，发挥的想象力和创建力；活动打算：三角形、图形、正方形图形，老师示范操作材料一份，幼儿操作材料，几张白纸、固体胶。课件ppt活动过程：一、起先部分带幼儿参观图形王国，国王送给小挚友一份礼物（图形宝宝）。但是要说出它是什么图形国王才送给你的。二、基本部分1、猜谜语请出图形宝宝。有三个角、三条边是什么图形宝宝？（三角形）有四个角、四条相等的边是什么图形宝宝？（正方形）身体圆滚滚的没有边没有角的是什么图形宝宝？（圆形）2.找不同，老师出示课件让幼儿找出不同种类的图形。每组图形有四个图形宝宝，其中三个是一样的，有一个是跟它们不一样的，让小挚友找出来。3、让幼儿探究利用三角形、正方形、圆形这三种图形拼出自已喜爱的图案。4、请个别幼儿说出自己拼出的图案是由哪些图形组成的。结束部分：幼儿相互共享自己的作品，并相互说说自己的作品是用什么图形组合的。活动背景小班下学期幼儿已经学习过圆形、正方形、三角形，对它们已有肯定的相识和了解。依据视察，平常孩子们对圆形、正方形和三角形的物体比较感爱好。为了更好的巩固相关内容，我开展了本次数学活动好玩的图形宝宝。好玩的图形宝宝幼儿园教案6活动目标：一、能正确分辨圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。二、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合改变出新形象。三、体验合作嬉戏的乐趣，发展创建力及动作表现力。活动重难点：幼儿尝试用几何图形拼合简洁的图案。活动打算：PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。活动过程：一、活动导入。今日褚老师要带小挚友们和图形宝宝做嬉戏，猜猜会有谁呢？（幼儿依据已有认知大胆揣测）喔，小挚友相识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做嬉戏。二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿视察并说出图形特征。先请出第一个图形宝宝（老师出示大卡片，逐一让幼儿视察并摸一摸）。1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现）请小挚友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形态的？（引导幼儿进行联想）2、三角形宝宝长得什么样？（通过视察引导感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条边，三个角。请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。请小挚友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形态的？（引导幼儿进行联想）3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答）请用身体动作表现正方形的样子。请小挚友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形态的？（引导幼儿进行联想）三、通过嬉戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。小挚友喜爱捉迷藏吗？图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示打算的物品）请你把它们拿出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗？幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，假如有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。四、图形宝宝变魔术巩固认知，提升目标。1、老师分别出示自制图形拼摆图1（小房子）、图2（热带鱼），请小挚友细视察并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。（1）图形宝宝起先变魔术了，123！（出示拼摆小房子）这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请一个小挚友过来指给大家。（2）图形宝宝接着变魔术了，这条鱼由哪几个图形组成的？请一个小挚友过来把小鱼取下来分开看看说的对吗？（依据状况幼儿回答）你想不想把小鱼再变回去？（在孩子拼摆的小鱼的基础上，老师再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。）2、播放PPT，观赏几种图形拼摆组合你们想不想和图形宝宝一起变魔术？（想），现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！动动你们的小脑筋！在此基础上引导幼儿自由拼摆、组合，发展幼儿的创建力和想象力。（放轻音乐）五、活动结束：哇，图形宝宝们能变出许多奇妙的造型，你们还想不想试一试呢？（幼：想）今日就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起接着变魔术，好吗？（幼：好）祝你们表演胜利！好玩的图形宝宝幼儿园教案7活动目标：1、能运用各种感官，初步感知三角形物体的基本特征。2、喜爱参加探究活动，会用“三角形的xx”讲解并描述三角形物体。活动打算：1、托盘（人手一个）放在椅子下面。2、圆形、方形、三角形玩具（人手一个）。3、圆形、方形、三角形盒子各一只。4、三角形物体人手一份。活动过程：一、自由探究师：（边进活动室边起先）宝宝，你们喜爱玩具吗？今日蒋老师打算了一些玩具，你们想玩吗？每人选一样，找个空地方玩一玩，看一看它们是什么形态的？幼儿自由探究。师：宝宝们，好玩吗？带着好玩的玩具回座位，让玩具也休息一下吧！（放在椅子下）师：你的玩具是什么？是什么形态的？用好听的话说一说“圆圆的（方方的）xx”师：你的玩具和他们一样吗？是什么形态的？师：它有1、2、3三条边，还有1、2、3三只角，这是三角形玩具。哪个宝宝的玩具和他一样是三角形玩具的，给大家看一看。二、送玩具回家师：老师这有个方方的盒子，这是方方的玩具的家，这个圆圆的盒子呢是圆圆的玩具的家，这个三角形盒子呀就是三角形玩具的家，送玩具回家的时候还要说句好听的话“xx的玩具回家啦！”宝宝们拿好玩具送他们回家啦。师：宝宝们真能干，玩具都回家了，这是谁的家？对，这是三角形玩具的家，三角形有3条边，3个角。三、找三角形物体师：在我们上课的地方也有三角形的东西，我们一起来找一找。师：你找到了什么？四、延长师：我们生活中还有许多三角形的东西，看，这是什么？（看课件）师：今日宝宝相识了三角形的东西，回家后也来找一找三角形的东西。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 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