2022年五年级语文上册教案.docx

2022年五年级语文上册教案五年级语文上册教案作为一名人民老师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的五年级语文上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。五年级语文上册教案1教学目标：学问目标：学习生字5个;理解并积累本课重点词句，理解课文内容。实力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析实力。情感目标：通过阅读课文，使学生品尝感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，要擅长反思和自省。教学重点：通过阅读理解课文内容，培育学生以主动健康的心态对待错误 。教学难点：通过阅读理解课文内容，如何面对错误。教学方法：指导法学习方法：小组合作探讨教具打算：小黑板课时安排：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激情诱趣1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有许多名句很富有哲理，也值得大家诵读。史学名著左传中就有这样一句话：“人非圣贤，孰能无过?”他的意思是说?3、是的，谁都会犯错，那天我就出错了?怎么办?你有过犯错的经验吗?敢在这么多人的面前说说吗?过渡：人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，闻名作家林海音小时候就常常犯这样一个错迟到，今日我们就来学习这一课，信任能带给你启发。4.读题质疑。二、初读课文，整体感知。1、课前大家已经进行了预习，现在同桌相互检查读课文的状况。2、汇报读书状况。3、预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么?4、评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂的问题吗?(留意归纳)三、特性阅读213自然段，解疑品赏。1、读书贵在有疑。刚才有同学问：父亲为什么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠吗?阅读课文，找出相关的词句。A打的动作B打的声音：咻咻C打的过程D作者的伤痕我们来读读这句话，体会一下父亲打我原委有多狠(出示句子)我挨打了!你觉得这句话应当怎样读?2、就这样，体会着作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。3、小结：留意学生关注的方面和运用的读书方法。4、我挨打了，父亲狠狠地打了我，我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我原委该不该打，不打不行吗?同学们，你们怎么看?请大家再读课文，能不能从文中找出有劝服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。可能关注的内容有：A不该打：(1、已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边)那罚站的味道可不好受呀。(2、同学们的眼光会一个个像你投过来，我虽然很懒散，可是也知道羞涩呀。)对呀，多难为情的事啊，让同学们当成笑柄了。(3、最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚 。)假如能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。(4、在这夏天的时候，还要被妈妈装扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。)B该打：(1、每天早晨醒来，看到阳光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，准又是一进教室就被罚站在门边。)每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得?该打。(2、等一下，妈妈进来了)妈妈都督促过了，还赖在床上，过分。(3、爸爸进来了尽然有志气不挪动)你不仅找到了有劝服力的句子，而且还留意了上下文之间的联系，所以你的发言很精彩，是呀，爸爸那么严厉，生气地发出好几次吩咐，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗?(4、师：不就这一天不去上学吗?没什么关系吧?生：学不到学问，养成坏习惯，就什么也学不到了。5、过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧?那父亲为什么还要狠狠得打我呢?6、因为我的表现太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠地打我，我们再一起来读这段话，老师读全部写父母的话，你们读全部写我的话，专心地读，一边读一边体会。7、自由熟读213自然段。四、作业布置1、熟读课文，识记生字。2、查阅林海音的资料(尤其是成果)。板书设计：迟到林海音动作：拖 抄 抡声音：咻咻过程：从床头打到床尾伤痕：鼓起的红肿的鞭痕其次课时一、复述故事内容导入回忆挨打的内容。二、精读1419自然段。1、爱得深，才会恨之切，爱得真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠地打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢? 课文中是这样写的，谁来读一读，同学们想一想打了我，为什么还来送东西?2、是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、苦痛的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢?于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是严厉，有时又是深厚。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢?3、这段刻骨铭心的往事，变更了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如此这番的改变，父亲给了很大的影响，大家再想想，除了父亲，还有什么缘由吗?你是从哪里感受到这一点的?4、有感情地朗读这一部分。三、情感升华 拓展延长。1、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了、理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的改变，然而变更的又何止是这些呢?课前大家查阅了关于林海音的资料，关于她后来的发展，你们了解多少?2、看来，由此变更的还有林海音的将来和人生。还是那句话，人非圣贤，孰能无过，课前大家说出了自己的错误，现在，从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂的已经不仅仅是敢于面对错误，信任大家在生活中，在错误面前会做一个真正坚毅的人。四、布置作业1、熟读课文。2、找关于名人面对错误的文章读一读。板书设计：迟到林海音动作：拖 抄 抡声音：咻咻过程：从床头打到床尾伤痕：鼓起的红肿的鞭痕花夹袄铜板五年级语文上册教案21、相识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。3、了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。4、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培育阅读说明文的爱好。5、选择一种动物的活动进行视察，仿照课文第四自然段写一段话。1、学会本课的生字新词2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。3、选择一种动物的活动留心视察，仿照课文第四自然段写一段话。4、激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。选择一种动物的活动留心视察，仿照课文第四自然段写一段话。2课时第一课时1、相识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。2、默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。课件（笔顺动态演示朗读音视频）一、导入新课1、导入类型：谜语导入。课件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。（打一动物）（学生沟通，老师评议，出示谜底：松鼠）展示图片：你喜爱松鼠吗？你知道松鼠的哪些学问？2、了解松鼠：松鼠的种类许多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地非常常见，因而又叫一般松鼠。它的身体瘦长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。人们上山时，经常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，经常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锋利的门牙啃着吃，似乎寺庙里拜佛的烧香客。松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就起先贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。松鼠一般白天活动，早晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动灵敏、活泼。松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量许多，是我国重要的毛皮兽之一。3、沟通导题：图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言）那么，法国闻名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十六课松鼠。（板书课题：17、松鼠）学生齐读课题。4、简介作者：布封（17071788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教化，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担当皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。他和百科全书派同时，但并不参与启蒙运动。布封的主要著作自然史是一部博物志，包括地球形成史、动物史人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主义的说明。他依据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了很多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他说明的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主子不是上帝而是人。人是自然界的中心，确定他四周的一切。作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的自然史，笔锋富于感情，其中自然的分期是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所宠爱。二、初读感知1、听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2、学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查初读状况。（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。课件出示带生字的新词，让学生认读。驯良、矫捷、乘凉、树杈、苔藓、狭窄、牵强、锥形（重点指导生字“杈、锥”为翘舌音；“藓、勉”为前鼻音。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：塞（sè si sài）练读句子，找发觉。（引导学生发觉句子中的多音字。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。si堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。sài边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。sè用于若干书面语词，如闭塞、堵塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。读一读：马车上塞（si）满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国的塞（sài）外将士们用的。（3）学习多音字：缝（fèng féng）练读句子，找发觉。（引导学生发觉句子中的多音字。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。féng用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。fèng空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、争分夺秒；缝合的地方，如完美无缺。读一读：我的裤子裂开了一道缝（fèng），经过妈妈的缝（féng）合简直像新的一样。（3）理解词语练把词语和意思连起来。乖巧合人心愿，讨人喜爱；机智，奇妙。驯良和顺和善。橡栗精致细致。矫捷动物冬眠，潜藏起来不食不动。玲珑橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。蛰伏强壮有力。苔藓对危急或状况改变的敏锐感觉。警觉苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区分不明显，绿色，生长在阴湿的地方。（4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。4、再读课文，理清依次。（1）自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采纳拟人手法把松鼠写得栩栩如生。）（2）梳理课文思路练填空：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（美丽）的小动物，（乖巧）、（驯良），很讨人喜爱。接着从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿态几个方面详细来写松鼠美丽的外形特征。其次自然段从松鼠的活动范围树上（不侵扰人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征（驯良）。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征（乖巧）。一从它（横渡溪流）时的情景来表现它的才智；二从（“有人触动大树”）时的反应来表现它的警觉；三从（储备食物过冬）来表现它的聪慧；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不兴奋时发出的很不兴奋的声音来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建立、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第五自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。三、学习“会写字”鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳1、学生字认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。2、指导书写（1）视察生字书写特点，沟通。“鼠、秀、窝”，上下结构，上下基本同宽。“玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右结构，左窄右宽。（2）老师范写，重点指导上下结构的字“鼠、窝”和左右结构的字“玲、珑”，学生练写。练学生练写，老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。四、课堂小结本节课我们通过学习，驾驭了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并驾驭了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了松鼠的特点，真实地感受到松鼠的乖巧、驯良等特点。其次课时1、把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。2、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。3、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培育阅读说明文的爱好。4、选择一种动物的活动留心视察，仿照课文第四自然段写一段话。课件。一、课前导入1、板书课题，学生齐读课题。2、指名分自然段开火车读课文说说通过学习松鼠给自己留下了怎样的印象。3、沟通：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？二、自读课文，整体把握。1、按自然段轻声读课文，把从课文中获得的信息分条写下来。2、小组沟通。3、全班沟通，老师小结。（1）松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。（2）松鼠美丽的外形特征：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态。（3）性格特征：驯良松鼠的活动范围树上。（不侵扰人类）松鼠的活动时间夜晚。（不骚扰人类）（4）松鼠的行动特征乖巧。才智：横渡溪流。警觉：只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。聪慧：储备食物过冬。轻快：它们的爪子是那样锋利，动作是那样灵敏，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。丰富的感情：松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不兴奋的叫声。聪慧、勤快：松鼠搭窝的经过。（5）松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。4、指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要驾驭适当的停顿。5、“松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜爱。”在课文中起什么作用？（总述。）这样的句子叫什么句子？（中心句。）方法指导：找中心句（1）概念：中心句是能够高度概括文章中心愿思的句子，整篇文章都是围绕中心句来写的。（2）位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。（3）作用：在文章开头：总领下文。在文章中间：承上启下；总结上文，领起下文。在文章末尾：总结全文，照应开头。（4）运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点漂亮、乖巧、驯良惹人宠爱，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们了解松鼠的特点。三、品读释疑（一）探究说明方法：1、指名读课文第一自然段。（1）自由读课文第一自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（板书：美丽）（2）小组沟通，相互补充。（3）小组派代表作汇报发言，老师小结：打比方生动、形象、详细它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jio）健，四肢轻快，特别灵敏，特别机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨（yng）形的漂亮尾巴，显得特别美丽。尾巴老是翘（qiào）起来，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。它们经常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得特别惹人宠爱。特殊是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形态，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的漂亮；再写详细功能，能“始终翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下乘凉”，表现出了松鼠形体的奇妙之处。）2、指名读课文其次自然段。（1）自由读课文其次自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（2）小组沟通，相互补充。（3）小组派代表作汇报发言，老师小结：打比方生动、形象、详细（板书：驯良）。松鼠不躲藏在地底下，常常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（把松鼠比作飞鸟，形象地表现了松鼠的行动灵敏。）方法指导：打比方的说明方法。打比方就是修辞方法中的比方，课文把松鼠的尾巴比作帽缨；写松鼠活动特点时把松鼠比作飞鸟。这在说明文中叫做打比方的说明方法。这样可以生动形象的说明事物的特点，增加文章的趣味性。运用：请用打比方的说明方法完成填空。远看长城，像_，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。（一条长龙）（4）“松鼠不躲藏在地底下，常常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”这句话中的常常去掉行不行，为什么？（不行，常常指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。体现了作者实事求是的看法。反过来也说明作者视察细致，用词精确。）3、指名读课文第三自然段。（1）自由读课文第三自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（2）小组沟通，相互补充。（3）小组派代表作汇报发言，老师小结：（板书：乖巧）举例子：有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）举例子：它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（这句话用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于危急的快速应变实力，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。）作比较：松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（4）“它们的爪子是那样锋利，动作是那样灵敏，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中作者用那么那么写出了松鼠爪子的特点。你能仿照这样的句式写一句话吗？如：天上的星星那么_，那么_。（多光明）4、指名读课文第五自然段。（1）自由读课文第五自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（2）小组沟通，相互补充。（3）小组派代表作汇报发言，老师小结：举例子精确说明。松鼠通常一胎生三四个。（二）探究说明依次：1、自由读课文第四自然段，看作者是按什么依次介绍松鼠搭窝的过程的，在原文中标注出来。2、小组沟通，相互补充。3、小组派代表作汇报发言，老师小结：（板书：乖巧）（1）用了一组表示先后依次的词：先再然后指名学生读这一段，感受松鼠搭窝的依次。像这样表示依次的词还有许多，“首先、接着、然后、最终”等等，能换上这组词读读课文吗？（学生自由试读。）假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。（让学生上台展示，老师在评价时指出用上了表示先后依次的词语：“先再然后还”这样说，会让我们很清晰地了解松鼠搭窝的过程。）（2）用词精确：默读课文，在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。出示本段，学生沟通，突出显示表示动作的词语。指名读。留意读好这些动词。松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又温煦。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又平安。窝口朝上，端端正正，很狭窄，牵强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮挡起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的精确。（三）总结全文。1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？（1）可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。（写作依次）（2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、嬉戏、玩耍、睡觉等方面来写。（3）无论写外形还是生活习性，重点是用词要精确，把他们的特点写详细。2、驾驭了这些方法，请大家细致视察自己养的小动物，特殊要留意它们的生活习性。本单元学习结束后，你就能写一篇特别好的自己喜爱的小动物的文章了。四、总结课文主旨本文写了什么？松鼠作者从松鼠的外形特点、性格特征、行为特征和生活习性等方面来介绍松鼠的，突出了松鼠的漂亮、乖巧、驯良，讨人喜爱，表达了作者对松鼠的宠爱之情。这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面都有独到的特点。从说明的角度来看，本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，本文主要是采纳打比方的说明方法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，本文的语言生动传神，极具文学色调。学习本文的重难点，是在读中感受松鼠的特点，体会作者的表达方法。五、学习写作方法。（1）本文在写法上有什么特点？作者在介绍松鼠的特点时采纳了打比方、作比较的说明方法。作者采纳这些说明方法把松鼠漂亮、乖巧、驯良，讨人喜爱的特点清晰、明白的、形象的介绍清晰了。（2）你能说几个这样的句子吗？玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮尾巴，显得特别美丽。（打比方）松鼠不躲藏在地底下，常常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（打比方）松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（作比较）（3）练一练：本文作者在介绍松鼠的活动特点时采纳了打比方的说明方法。利用两种不同事物之间的相像之处作比较，以突出事物的形态特点，增加说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。请你用打比方的方法把这句话写详细。我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照射下，闪闪发光，就像_挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶渐渐飘落，又像_在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像_ 。有淘气的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在选择美丽的叶子，摆各种图案。（我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照射下，闪闪发光，就像一枚枚金币挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶渐渐飘落，又像一只只漂亮的黄蝴蝶在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像金色的地毯。有淘气的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在选择美丽的叶子，摆各种图案。）六、主题延长。1、积累运用。自先创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创建性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解的学问融合进来。2、我们喜爱的小动物许多，请同学们课后选择一种最熟识的小动物留心视察，仿照课文第四自然段写一段话。（蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米）3、举荐阅读。蜘蛛（1）蜘蛛是节肢动物门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。（2）全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的牢固的网，能载得住重达300克的小鸟。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的体长23、68厘米，重将近85克，外形似乎一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛，叫做“马略斯”，它结的网如同一条大被单。危地马拉北部有一种叫做“居中塔马利维”的蜘蛛，全身白色，能吐出特别坚韧的彩色蛛丝，织成的网五彩缤纷，非常好看，当地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估计它的年龄为12岁，后来又在试验室养了16年，总年龄为28岁，称得上是长寿的蜘蛛。（3）科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，视察它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一次失败了，但不久适当了失重状态，把网织成了。（4）蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架“天索”，固定在肯定的地方，并在固定的丝上来回走几趟，使丝加粗。然后形成不规则的框子为踏足线，在“天索”上设置对角线，再在对角线的中心织一个白点，这是将来网的中心。以后来回于中心的圆周之间织很多呈现辐射状的半径线。辐射线把圆圈分成等分的数目，每两根相邻的半径间的角度是约略相等的，接着用一根很细的丝从中心起先螺旋地盘成一个区域称为休息处，射线及休息处作好自圆心向外作第一螺旋线，然后自外向里织粘性强的其次螺旋线。织好其次螺旋线后，将第一螺旋线及其部分射线吃掉，并接着自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，直至不行分辨的地步。这正符合数学上的对数螺线的状况。蜘蛛的确不愧为是“数学家”“织网家”。（5）蜘蛛在国内外常作药物治病。（6）在光学仪器上，采纳很细的蜘蛛丝作义丝之用。（7）在仿生学上人们正在探讨蜘蛛的“液压腿”，并据此研制了一种“步行机”蜘蛛几乎是个“瞎子”，但一旦昆虫触动蛛网，它依靠腿上极灵敏的振动传感器，就能立即扑过去捉住食物。科学工作者将蜘蛛的腿进行解剖，发觉腿里没有肌肉。蜘蛛的这项本事，是依靠腿里的一种不寻常的液体来实现的。当腿中充溢“血液”时，原来的软腿就会变硬，腿就变成了一种特别的液压传动机构，蜘蛛就能快速行动和跳动。于是人们仿照蜘蛛的“液压腿”，研制了一种“步委机”，以期能为瘫痪病人服务。人们还试图用蜘蛛中血压自动调整的原理，找寻自动调整人体血压的方法，治疗高、低血压病。思索：1、上文主要从哪些方面来介绍蜘蛛的？2、上文采纳的说明方法有哪些？七、当堂检测默读课文，想一想：从课文中你获得了松鼠的哪些信息？（教材课后题第1题。）八、课后作业举荐阅读蜘蛛。板书设计美丽松鼠驯良乖巧课后反思胜利之处：这篇课文属于科学小品文，学问性较强，在备课时把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析观赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动的说明性语言。在导课环节我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在吃东西它们身上毛的色调也不一样，看到这样逼真的图片，学生时常发出惊羡声。在这样感性的相识下，再去品读课文，了解松鼠外形的描写，学生会对文字多了一份亲切感，小松鼠栩栩如生地出现在学生的脑海里。为了让学生更好地驾驭这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子展示在大屏幕上，带领学生品读，如“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又温煦。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又平安。窝口朝上，端端正正，很狭窄，牵强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮挡起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清晰，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后”和描写松鼠搭窝动作的词语“搬、放、编扎、挤、踏”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候就能清晰地了解了松鼠搭窝的整个过程。类似的句子还有“它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”为了把松鼠的活动写得更生动，作者用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危急的快速应变实力，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”，使小松鼠更加活泼可爱。在教学中注意说明方法的指导，引导学生在阅读和沟通中了解课文主要是采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明松鼠的特点，把小松鼠的特点写得栩栩如生，学生在自由阅读的基础上，进一步沟通，并且边做动作边读书，感受松鼠的可爱。不足之处：在教学过程中，在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给学生语言赏析、说话片断练习的时间就有些少了，这样也就导致了教学过程中学生活动太少，课堂气氛不够活跃。语文课堂应是听、读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够胜利的。读书声不够多，学生的主子翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。五年级语文上册教案3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读并能诵读。2、通过想象、描述词的画面，理解词意，体会作者寄情山水、淡泊名利的情操。3、通过对比阅读，感受道家和儒家不同的思想追求。重点、难点：通过想象、描述词的画面，理解词意，体会作者寄情山水、淡泊名利的情操。教学过程：江雪题秋江独钓图一、导入揭题1、这节课我们再学一首描写渔父生活的词渔歌子，板书课题。2、渔歌子是题目还是词牌名?对，一首词可以没有题目，但肯定要有词牌名。这里“子”读第三声，齐读课题。3、这首词的作者是唐朝的张志和。板书(唐)张志和，谁用简洁的语言给我们介绍作者?二、初读课文，理解词意1、一读：谁来读一读这首词?相机正音。二读：字正腔圆，就是少了点味道，应当读出怎样的味道?(漂亮)指名读;(悠然)指名读。齐读。2、有点感觉了，不过，等你理解了这首词，那时候就能真正地读出味道来了!3、通过预习，你知道这首词的意思吗?指名说。还有哪些词语的意思不理解?4、让我们把理解到的带入词中，再来读一读。三、词中赏画，品尝意境。1、张志和不仅是的词人，还是出名的大画家。他经常把画画的技巧融入到写词当中，他的好挚友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。意思就是说，他写的词就像一幅画。默读这首词，看看他为我们描画了哪些自然景物?用笔圈出来。出示2、他为我们描绘了哪些自然景物?出示3、这都是什么地方的景色?在诗人的眼里，这是怎样的西塞山，怎样的白鹭、桃花、流水?他又会听到了什么?闻到了什么?拿起你的笔，选择一两种景物写几句话。出示4、沟通：西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾画，而是绿色渲染的山水画。白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多么欢乐而悠然啊!桃花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?桃之夭夭，烁烁其华。补充：春天的花有那么多，为什么作者独独写了桃花呢?李白呀曾写过这样的诗：出示山中问答李白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。师：桃花流水窅然去，别有天地非人间。那不是人间啊，那是?世外桃源。原来，西塞山前就是一个世外桃源。流水：春来江水绿如蓝。斜风细雨：这样的风，这样的雨，在志南和尚的笔下，则成了杨柳风，杏花雨，多奇妙啊!5、西塞山前，白鹭翔飞，逍遥自在;桃花盛开，流水上涨;鳜鱼肥美，或风和日丽，或斜风细雨，浓妆淡抹总适宜。你觉得这是一幅怎样的风景画?(板书：春意盎然)女孩子们，让我们把这样的美景读出来吧。四、走进山水，贴近词人。1、在这样如诗如画的美景里，有这样一叶扁舟，上面坐着渔翁，这渔翁就是张志和，就是号称烟波钓徒的诗人，他头戴青箬笠，身披绿蓑衣，惋惜他留给我们的只是一个背影，此时，他的脸上又会有什么表情呢?男孩子们，让我们把这种悠然读出来吧。2、在这里，归是指回去，张志和为什么不须归呢?一边是世外桃源，悠然自由，一边是忙劳碌碌，争名夺利的世俗，他选择的是3、让我们再来读一读，读出不愿归的情感。4、你觉得这是一个怎样的渔父?(板书：悠然自由，憧憬自由)五、对比阅读，感受不怜悯感。1、课前，我们背诵了江雪，这首诗的渔父又是一个怎样的人呢?2、同是渔父，为什么江雪中的渔父如此孤独郁闷呢?有志向却不能实现，只能_泛舟江湖。3、小结：同是渔父却有着不同的思想，不同的追求，也让我们在经典里感受、成长。六、作业1、习作：改写渔歌子。2、“渔父”的形象早已在溶化在唐诗宋词元曲里，已成为诗意化的形象;在外国的文学作品中也有渔父的形象，那这个形象又有何意义呢?请同学们课外阅读海明威的老人与海