2022期中考试总结作文例文.docx

2022期中考试总结作文期中考试总结作文总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可以使我们更有效率，快快来写一份总结吧。你所见过的总结应当是什么样的？以下是我整理的期中考试总结作文6篇，欢迎大家共享。期中考试总结作文 篇1上周初一年级进行了期中考试，生物成果不是太志向，当然缘由是多方面的。为了更好 地总结工作中的阅历教训， 特对本次的生物试卷进行全面的分析， 以期望在今后的工作中取 得更好地成果！本次试卷共分5个大题，满分50分。一、试卷总体印象本次初一生物期中考试主要考查学生基础学问和基本技能。部分题目比较敏捷，突出考 查了学生的思维的实力，内容丰富，难易适中。多数题与生活紧密相连，可以很好的提起 学生学习的爱好，也是本次试卷的亮点之一。二、得失分状况和缘由进行分析第一大题，单项选择，共 24题，24 分。本题主要考察的是学生对基础学问的驾驭状况， 本题题型较活注意基础， 初一的学生大部分还没有摆脱小学学习学问死记硬背的模式， 不会 自己去学习、分析问题，详细问题1、个别学生对学问的驾驭不坚固 2、学生对较活 的题应变实力较差 3、不会将学到的学问应用到实际 4、不会对问题进行分析。其次大题，推断题，本题全是课本上的基础学问，此题满分同学较多。学生对这一类型 题比较喜爱。 第三大题，填空题，共6题，8 分。也是考察基础学问以及其运用实力，有个别敏捷 题，因此学生在次题失分较多，特殊是第 2小题的失分同学较多。第四大题， 连线题共5分。考查了非生物因素对生物的影响，学生做到不是很好。第五大题，共2题，5分，是识图，分析题，考查了学生的识图实力和分析实力，学生做的不是很志向。三、实行措施从学生试卷可看出，初中生物教学还存在很多问题，须要仔细探讨与反思1、要接着深化钻研课标，加强教研，不断提高教化教学水平，用新课程理念统领课堂。2、狠抓基础学问的落实，把书本学问与日常的生产、生活紧密联系，老师认为学生会 的学生不肯定会，要用生活中鲜活的事例使书本学问常识化，寓教于乐，把初中生物课上成 学生最喜爱的课。3、用一个简洁的探究试验，让学生亲自动手做，搞清晰每一个步骤，体验探究过程， 至少遇到同类问题可以借鉴。4、深化了解学生，关切他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提 高课堂教学效率。 信任通过我们的努力，学生的成果和实践实力肯定回与日俱增！期中考试总结作文 篇2考试时：11月15日，我们进行了期中考试。当试卷发到我手上时，我忽然傻了眼，愣住了。试卷上第四、第五题都是一些历史人物，像第五题“写出与这些成语相关的人物：卧薪尝胆、破釜沉舟、负荆请罪、鞠躬尽瘁、三顾茅庐、完璧归赵”。哎呀，这可怎么办？像这种东西我可是“听所未听，闻所未闻”，但是语文每课一练上似乎做到过的。可是，我费尽心机也一点想不出来呀！我手足无措，只想：先把会做的做好吧，总不能为了这十多分而不要了后面的几非常吧！发卷时：一天过去了，介绍自己英语作文翻译，在这一天里，我胆战心惊，很想知道自己的分数。有几次去问潘老师，却又停下脚步。最终发卷了，我静默地祈祷分数好一点，能够在前十名。“下面我报一下分数”“周娉羽，82.5分。”听到这个分数，家乡楚雄，我如同晴天霹雳一样，那种感觉无法想像。我像没了魂一样地走上去拿下试卷，呆若木鸡的看着那个用红笔批的分数。分析：这次考试，我失分主要在第四、第五、第六三个大题。主要缘由：一是我课外学问不丰富，如第四题写出歇后语和谚语失去3分，第五题写历史人物6分全扣；二是我不够细致，基础不扎实，如第六题的修改病句的第(3)句“星期二下午，全校师生和班主任老师去看了电影”。这句话，全校师生已包括了老师，而我还要改成“全体师生”，扣了2.5分。反思：通过这次考试，我不仅要扎扎实实学好基础学问，还要多阅读课外书，要带着学习、长学问的目的去阅读，不能光看一些无聊的课外书。学习还要持之以恒，才能读好书。期中考试总结作文 篇3英语课上略有些惊慌我，竖起耳朵细致听着郑老师念名字时心情。只是念到我名字时，声音仿佛没有一丝波澜。但心中担心并没有削减，因为没看到分数时，一切都是不定数。缓慢地将目光移到卷子中上方，两个突兀数字赫然出现在视野里，心，不由得一沉。耳边传来某些同学分数。一阵无力感忽然涌上心头，本因气血不足我突然感到一阵眩晕，忙用手支撑住那往下掉头，眼前一片模糊不清，而大脑一阵空白。回想起自己这些天来努力，如此分数怎向自己交代，怎向老师交代，又怎向家长交代。而后一连串试卷也接连发了下来。只是分数在如何不济，也没有了那一次无助。可能，人被打倒过一次，就不会那么简单再倒下吧。心里不由得一阵苦笑。想到老师对我悲观眼神，家人恨铁不成钢，以及四周人略带不屑神情，心底就不禁一痛。自己懒散得毛病没有彻底改掉。俗话说“勤能补拙”。若自己能在考前每天背一些历史和政治，分数也不会如此糟糕；假如自己在考试时不急躁，也就不会丢掉那么多分数可是，假如人生可以重来，是不是就没有那么多假设？只有把握好现在，才是提升自己好时机。期中考试总结作文 篇4这次的期中考试之于我的意义是比较大的，因为这是我转学以来的第一次中考，终归对于一般人来说转学所要面临的.新的学习环境、教学方式、课本内容，要适应，都是比较费神的一件事，更何况我还是从其它市转来的。比如像我以前是从来不会考口语的，学生那么多，哪有可能让老师一个个的来纠错。所以在面对笔试和听力部分还不怎么惊慌的我，一听要考口语，心里不禁就惊慌起来，胆怯考不好。果真，到了考试那一天，我们一共有四名同学（包括我自己）被分到了同一考场内，我们几个就在门口推让着，没有一个敢领先进去的，最终还是监考老师让我们全部人一起进去，我们才进去了，原来考法是让我们四个分别抽一张纸，上面所标注的内容就是我们要考的内容。我很幸运地抽了张我能够完成的纸，可就算如此，还是因为我的过于惊慌，有的地方很是结巴，当我背完后，还把监考老师的水杯当成自己的给拿了起来，哪起后我才反应过来那是监考老师的，并不是我的。在考的时候虽然惊慌，但考完后就轻松多了。而其它科目，考起来我觉得还是比较轻松的，除了时间我没有把握好，而导致了做题速度比较慢，往往没有多少时间来看一遍前面做的题，所以有的题就那样丢了分。直到考完试，到了面对分数时，我才又起先了惊慌的状态，说实话，我是那种有点儿鸵鸟心态的人，所以我不敢去问分数，往往不是从其他人的嘴里了解我得了多少分，就是听老师公布成果，这样就造成我是最终一个知道自己成果的人，而这中间内心所承受的煎熬就只有我一个人知道了。在知道成果后，我自我分析了一下，说实话分数我不是太满足，我自认为我其实可以考得更好。其中，让我失分如此严峻的就是我自己的做题速度，尤其是在数学上，因为我的速度慢，导致了b卷的两道大题我没有做，就因为如此我就被扣了15分；其次就是语文，也是因为速度问题，我做完作文后也就剩下五六分钟的时间，根本就检查不出几道错题，这又得失分；最终英语还好，我至少还是纠出了几道错题。除了速度外，这次的考试也让我明白我有些学问点，我自以为懂了，可是在这次的考试中还是犯了错。还有就是阅读理解，我也应当提升下实力。总的来说，除了政治和历史我是上了班级的平均分，但语数外就没有上，还拖了班级的后腿，这让我反省了下自己的学习，我认为我应当重新制定一下学习安排，使自己的成果能有所提高。期中考试总结作文 篇5有一句话是这样说的：成果是衡量是我们学习的效果的一种尺度，但是我们也不应当把成果看的太重。期中的考试成果发布了 有看过的同学跑来告知我：“吴雪梅，你语文考了91分。”我惊住了，我怎么考了这么低啊！随后我就“噢”了一声，并附上一句“感谢”。同学们惊诧于我的安静，但立刻就带着满意的微笑离开了。我照旧淡然，尽管我知道这个成果在我们班也是个精英。但我照旧有想哭的饿冲动。半期的考试卷发下来了 我没有理睬这种成果的，或许你会认为这是我在为自己躲避的借口。但我可以很确定的说这是事实。因为我的试卷里，不该扣的也扣，我的试卷了笔试全对，但阅读题却是扣了5分！当我细下心来检查时，才发觉原来老师扣错了。我不知道为什么?我心酸，我不甘心，我为自己找寻答案！这是为什么?当时的我真的想不出来！经过我跑到老师那里问时！答案问出来了?我的心舒适多了！因为答案很简单，我怎么会这么傻！这种状况还不明白！我跑到我的坐位真的很想苦痛一场！但我并没有流泪！因为我不应当为这种成果而流泪！我没有像以前那样分析试卷，也无法静下心来分析试卷。趴在桌子上，问自己“这种分数我的不在意吗?”我没有答案。然而深深的自卑却茫然涌上心头，我不行能了。半期的考试前十名公布了。半期考试总成果前十名公布了，教室上出现了刺眼的黑板，上面有我的名字在其次。也将是全级的其次，假如这是往年的我的话，我肯定是喜不自胜的兴奋，往年的我只考了班上第六，分数也比往年多了10多分。但今日的我怎么却是没精打采的呢?(缘由一：这个学期我可以说比上个学期努力了许多。缘由二：这次我的目标是第一。缘由三：我已经没得第一了，但那些老师还是用那种眼光看着我！)于是，我坐在教室的角落，成了一个被遗忘的人，因为总有老师已经教我一个学期以后还叫不出我的名字来。我缄默了。我只是重复着自己厌烦的生活，我并没有改进！我不知道我的付出用在哪里?我的努力每次都是“恰似一江春水河东流”。期中考试总结作文 篇6期中考试结束了，成果也很快出来了。平均82分，不好，也不差。这学期进度慢，考试前才刚好讲到地方，根本没时间复习，四年级的孩子，学着忘着也是常有的。我在做试卷分析的时候发觉了一个问题：第五大题考查的是书上其次单元方向和位置，这道题共8分，班里正确率达到了80。远远超过了其它题。这个单元内容不算简洁，正确率高确定说明学生驾驭的好。为啥这个单元学得好呢？我百思不得其解。有天，我在批着学生的练习册，才猛然意识到，应当是“放手”。其次单元全部是叙述方向和位置的：以（ ）为观测点，xx在（ ）偏（ ）（ ）°的方向上，距离是（ ）千米。或者是给你这样的一句话，让你在图上标出这个位置，要看方向，看度数，看距离。一节课下来，作业特殊难批，要逐字逐句地读。我们班56个人，批一次作业要一个多小时，这还只是每天的数学作业，再加上课外作业、练习册，我根本批不过来。后来没方法，就让小组长带着在组里说答案，简洁的题目让一个人说，其他的人推断对错，有点难度的四个人都说一遍，有错的自己改，课外作业和练习册就这样过了一遍。当时我心里特殊没底，不知道学生驾驭得咋样，错误的地方能不能改正。这次我是真没想到就这个单元正确率高，这样让学生自己说几遍效果就这样好，我又一次体会到了课改的魅力。始终以来我特殊不放心组长，以前让组长批作业，对是对，错也是对，所以学生做过的题我都是自己批，经常批得头昏脑胀，有时候一坐几个小时，腰酸背痛的。不是我一个人，我们学校的数学老师都这样，上完课出教室，都是抱着一大摞一大摞的作业、报纸、或是练习册，都想着只有这样，哪些是学生会的还有哪些是学生不会的，老师心里清清晰楚的。现在想想，老师忙得一塌糊涂，辛辛苦苦批出来的作业到学生手里，他们又会用多长时间来纠错？会不会只是伸头看下同桌的答案就写下来再交给老师？全部的老师都说过这样的话：这道题做过好几遍，学生咋还不会？不管做几遍，学生是不是真正学会才是关键吧。说课改说了这么多年，我们老师还是管得太多，还是放得不够。就我自己来说，让学生自学总担忧学生没学会，让小组探讨又担忧没结果，展示时又嫌学生说得不够好，学生说完老师又絮絮叨叨再说一遍。其实学生的思维、语言哪能跟老师比，说得不好也是学生自己的语言，自己的发觉，只要没说错，为什么不能给他们真心的激励呢？任何事情都有第一次，假如第一次没做好，为什么不能给学生其次次、第三次的机会呢？学生的作业，老师一道道批过，学生再改过，就能保证学生学会了吗？老师批一部分，组长批一部分，合适的内容让同桌纠错，或是在组里自己纠错，既解放了老师，又熬炼了学生的实力。何乐而不为呢？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页