2022年中彩那天说课稿.docx

2022年中彩那天说课稿中彩那天说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，就不得不须要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的中彩那天说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。中彩那天说课稿1一、说教材1、教材简析中彩那天是人教课标版四年级语文下册其次组以"以诚待人"为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了苦痛的冲突当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情改变过程为线索绽开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。依据中年级年段阅读教学的主要目标及本课的特点将"初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。"作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是"以诚待人",因此体会父亲诚恳、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解"道德难题"之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的实力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在肯定难度，教学以学生自读自悟为基础，老师依据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练。2、教学目标（1）、精确认读"拮、寐"等6个生字，结合详细语境精确理解"拮据、梦寐以求"等词语。（2）、能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。（3）、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。3、教学重难点依据新课标对本册课文的提出的要求及学生的学问水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。难点是对"父亲面临的道德难题"的理解。二、说教法1、以读代讲法。语文课程标准指出；阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在主动、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。2、启发诱导法。"思起于疑",在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的主动性，从而达到突破重难点的目的。3、情境创设法。"入境始于亲",情境的创设能使学生"亲"入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。4、读写结合法。课中我设计了"父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，他表情怎么样？动作怎么样呢？大家在小练笔上试着写一写。"这一语言训练。使学生从读到写达到了语言的迁移训练。三、说学法1、自主学习法。闻名的教化家叶圣陶曾经说过："授之以鱼，不如授之以渔",联合国科教文组织也曾指出："将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。"在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习实力的目的。2、合作学习法。新课程强调"自主、合作、探究"的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的探讨沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意 识，为今后走上社会打下良好的合作基础。3、朗读、默读感悟法。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。4、启发诱导法。我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的主动性，从而达到突破重难点的目的。四、教学过程（一）、破题导入，初步感知课文1、中彩（中奖）2、彩（汽车）3、自由读课文（二）、整体把握，聚焦"道德难题"1、领读生字新词2、教学"拮据"（1）给多音字"据"字组词（2）找读"拮据"所在的句子（3）拮据（经济困难）（4）你从课文中哪些地方看诞生活"拮据"?3、教学"梦寐以求"（1）"寐"是什么意思？（学生揣摩）（2）理解词语梦寐以求4、说一说课文围绕这辆车发生了一件什么事情？（1）学生自由说（2）根据事情的起因、经过和结果来说。（三）、品词析句，探究"难题之难"1、父亲面临着一个怎样的道德难题？（留车还是还车）2、探究"留车"的理由。（1）生默读圈画课文，沟通重点句子（2）重点指导朗读"梦寐以求"的句子3、探究"还车"的理由。（1）真情对白：你就是父亲，你们家生活那么拮据，干嘛要还车呢？（2）释字：德心上横着一把尺子，量出了人世间的是是非非。4、探究父亲中彩得车后的犯难？（1）生默读课文第38小节。沟通。（2）探究"神情肃穆":父亲中彩后本该兴奋，但为什么"神情肃穆"?（指导朗读加深体会）（3）探究"赶":我几次兴奋地想坐上去，可为什么都被父亲赶了下来？（感情朗读体会）（4）探究"闷闷不乐":为什么父亲闷闷不乐地回家？（5）探究"擦":为什么彩票上那个K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹？（四）、迁移运用，学习表达1、想象父亲"擦"K字时的情景，表情、动作会是怎么样，试着写一写。2、沟通写作内容。3、交代下一节课的学习任务。中彩那天说课稿2教材简析今日我要说的课是小学语文每五册十九课。中彩那天这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚恳、守信的品质。一、教学目的、要求1、相识本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质。4、学习在阅读提出问题，并探讨解决问题的读书方法。二、教学重点、难点重点：理解“父亲”从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过。中奖不还奖还奖三、难点：理解“父亲”面临的道德难题。四、教学时数：两课时五、教学理念学习贯彻大纲精神，实施素养教化，这是全国各学校教学中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的试验课题的立早间是“自主”，意在突出“发展”的教学指导思想。让学生依据导学提纲，运用已有的学问和技能进行自学，明确学习重难点，经纲导学，接着培育学生自学实力的习惯。六、教学程序（一、）故事对比，发生质疑，导入新课在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激烈不已。因此，可通过生活中常见的中彩事务与本文中的中彩事务作对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特殊之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。1、想象导入：中彩是令人兴奋、兴奋的一件事，似乎喜从天降。假如你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？（二、）深读课文，抓重点词句，理解句意大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。例如：第1自然段写我们家生活不富有，但却有做人的原则。教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明白诚恳、守信是我们家一贯的处呈原则。第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中，可抓住“劝慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后回答：父亲正面临着一个什么样的道德难题？这也是本文的教学难点，应当让学生理解得透彻。第8自然段让我辨别两张彩标的不同。教学中，“可以看出，那K字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教育学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最终的确定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚恳、守信的人，使学生从中得到教化。第10自然段写一我懂得了诚恳才是最富有的道理。在教学中，以这段最终一句话设计问题，让学生读后回答：打电话的时候父亲做了什么事？为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻？通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚恳、有信用”的含义，加深体会。（三、）视察图画，发挥想象，加深理解课文在学了解全文之后，可围绕“一个只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝”这个中心，利用文中的两幅插图，设计问题，启发学生视察、想象并条理地说说。让学能过共同探讨，各抒已见，说说自己的体会。第一幅图：这幅图讲解并描述了什么事？图中的“我”是怎样的？父亲又是怎样的呢？其次幅图：这幅图图中父亲在做什么？它的表情又如何？我和母亲在说着什么？假如这时你是父亲的话，你会怎么做？这们，把视察、思维、想象结合起来，不仅培育了学生的视察力，语言表达力，又加深了对“诚恳、有信用”这一哲理的理解。（四）朗读，使学生情感升华、有益启发苏霍姆斯基主：“只有当感情的血液在学问这个活的体中欢腾流淌的时候，学问才会触及人的精神世界。”在朗读中彩那天这篇课文时，要读出三个人物的不怜悯感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚恳、稳重、宽容、擅长影响别人；父亲是一个工作努力、诚恳、有责任感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不怜悯感，然后进行朗读。这们，学生可以加深理解课文，达到“使其义皆出于吾之心”的目的，而“诚恳、守信”的做人原则，也可以从朗读中进一步得到体会。此外，在教学过程中，还须要在详细的语言环境中进行生字及新词的教学，并借助板书理解与归纳盲文，练习朗读。附板书：中彩那天不是自己的中彩 神情肃穆还车 诚恳守信打电话 兴奋中彩那天说课稿3一、 说教材中彩那天是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册其次单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情改变过程为线索绽开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。二、说教学目标及重难点( 依据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点制定了以下目标)：1 .精确认读“拮、寐”等6 个生字，结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求”等词语。2 .能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。3 .在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情;体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚恳、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。三、说教法：本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的实力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在肯定难度，教学以学生自读自悟为基础，老师依据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并刚好总结提升写法。四、说学法1. 自主学习法。闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习实力的目的。2. 合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的探讨沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。五、说教学过程课前打算学生：1 .自读课文2 3 遍。2 .试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。3 .想一想每一自然段讲了什么。老师：自制课件。(一)导入新课，初读课文。今日我们学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题(齐读)。析题，“中彩”就是指什么?(生答后) 文中的这个 “ 彩 ” 指的就是父亲中的那辆 ( 生：汽车 ) 。围围着这辆车，发生了一件什么事呢? 请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。(二)整体把握，学习生字词。1 .学习生字词。(预设难读的：拮据梦寐以求馈赠)2 .把握主要内容。(1 )读了课文，你知道了什么?(依据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。)(2 )个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。(3 )同桌练说。(4 )小结。(三)细读课文，探究“道德难题”之难。1 .探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢?为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现的?2 .自读自悟，圈画有关词句。3 .沟通汇报。(1 )抓相关词句，探寻“难”的缘由父亲面临的“道德难题”指的是什么?(引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。) 是留还是还? 假如你就是文中的父亲，你有哪些理由为自己留下这辆车呢? 先别忙着举手，请同学们再细致地默读一下课文，想想父亲留车的理由。用波浪线划出相关的语句，明白了吗?举例：句子一：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。(重点品读“拮据”)句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”)指导朗读。(2 )扣重点词句，品析“难”的表现。中彩那天说课稿4中彩那天是一篇很有教化意义的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、正直的品质，从而体会“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝”这句话蕴涵的哲理。在本课的其次课时中，除了要求学生理解“梦寐以求”“道德难题”等词语，还须要学生能依据课文内容，按“先果后因”的句式把句子补充完整。除此以外，更重要的是帮助学生理解父亲有骨气的表现。要让学生体会这种精神，感受这种品质，必需讲清两点：第一、他生活“拮据”，特别贫困；其次，他“梦寐以求”，须要汽车。他是在这样的状况下，表现出这种思想境界的，就更显其难能珍贵，这也正是本课教学的重点所在。此外，本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，14课中彩那天是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。在本课教学中，老师还须组织学生探讨体会“父亲”面临道德难题时激烈的冲突思想斗争：究竟是留车还是还车？而要深化体会父亲的这些行为所表现出的道德品质，以及理解由此所引出的母亲所说的那一段富有哲理的话，正是本课教学的难点所在。教法：新课程改革的一个亮点就是变更老师的教学方式，让老师从学问的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习主动性，培育实力上。因此，在本课的教学中，我主要运用启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不行思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，实行这样的教法，为落实单元训练重点“体会人物的思想品质”设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。其次，在整个教学过程中还留意运用以读代讲法。本文中人物的思想感情改变颇多：或企求、或怀疑、或生气、或激烈、或兴奋、或明白。因此，在整个教学过程中激励引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会，以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好的理解课文。学法：学生学习的过程是别人在任何状况下无法替代的，听说读写的语文实力是靠学生自己“习得”的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生实行自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，留意以“老师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培育自学实力，努力达到叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的志向境界。此外，在教学过程中，主要指导学生驾驭并运用以下学习方法：、读练法（自己解答问题、质疑问难）、探讨法（学生相互启发、明确答案）本课的详细教学过程如下：（一） 激情导入、激发爱好孔子说：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”。心理学探讨表明，学生假如对学习对象产生爱好，他就能自觉地解除多种外界因素和心理因素的干扰，集中留意力主动主动地学习，把学习当成一种开心的享受。在上课伊始，我首先用复习的方法导入新课，通过练习：“我们家生活拮据，是因为 。”句式引入新课；接着顺势阐述虽然生活拮据，但是父亲有个梦寐以求的愿望拥有一辆属于自己的汽车；然后直奔重点父亲中彩了，果真得到了一辆“属于他”的奔驰牌汽车！这样的引入，环环相扣，层层推动，既复习了旧知，又引出新的内容，既达到了“温故而知新”的目的，又激发了学生的学习爱好！（二） 质疑问难、把握重点课文其次段是学习的重点，为了突出重点，突破难点，我先让学生带着问题（父亲中彩后的表现如何？他为什么会有这一系列反常的表现）自由读课文，接着运用“质疑法”理解课文内容。我想：语文教学培育创新意识、创新思维习惯和创新实力，就要重视培育学生独立思索的实力。在教学过程中，我引导学生质疑，把学生提出的有价值的、体现教材重、难点的问题，加以梳理，最终形成几个重点问题，并引导学生读、思、议，逐一加以解决，同时在深化理解课文内容的过程中，激励提出问题的学生自己分析、解决问题，然后围绕教学目标进行扎实的语言文字训练。（三） 课堂辩论，明辨是非在教学过程中，我将辩论引进课堂。因为通过对课文内容的学习，学生完全有实力将课文中关于留车还是还车的种种理由陈述出来，那么，较之（让学生单调枯燥地找寻理由）还不如让学生自由选择观点，进行一场激烈的现场辩论。因此，在让学生熟识了课文内容之后，让学生运用书本中的语句进行辩论，在辩论中明辨是非，领悟母亲说的话的含义，体会父亲的思想感情。辩论的形式激发了学生对课堂教学的剧烈参加感，老师通过恰当地引导，课堂气氛热情，学生辩论言言有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合实力。（四） 总结全文、深华情感俗话说：“编筐编篓，重在收口”，整篇课文讲完后，为给学生一个完整而深刻的印象，老师与同学再一起依据板书总结课文，对全篇内容进行梳理、提纲挈领，在理解中心思想的基础上再感情朗读，使学生的思维再次受到熏陶，情感得到深华。说板书：板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：、中彩那天一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝。还车？ 正直道德难题 还车！ 诚恳留车？ 有骨气这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是执教者施教的蓝图，也是教与学思路的体现。中彩那天说课稿51、说教材本篇课文主要讲解并描述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家的故事。故事围围着汽车的得而复失绽开：父亲幸运地中得一辆崭新的奔驰牌汽车时，然而获奖后父亲却神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。“我”到闷闷不乐”地回到家里，母亲揭示了其中的奇妙“父亲面临一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。2、说学情进入四年级下期的学习，学生已初步具备默读理解课文、把握课文主要内容体会思想感情的实力。他们在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，有剧烈的表现欲，思维活跃，然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的实力，须要老师为他们架桥铺路，帮助他们深化品悟语言文字。3、说目标及重难点我设计的其次课时教学目标如下：（1）复习生字词。通过重点句段的理解指导流利、有感情地朗读课文。（2）理解父亲面临的“道德难题”，通过揣摩人物内心活动理解父亲的做法，理解父亲崇高的精神世界。（3）联系上下文体会“我”在思想感情上的改变，理解句子“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”（4）联系课文与生活理解 “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”懂得诚恳与守信是最可珍贵的财宝。体会首尾照应的表达方式。4、说教学程序设计一、开课采纳干脆导入法，齐读课题后复习认读的词语，检查字音驾驭状况。接着，抓住复习中“财宝”一词引起学生的探讨，相机引出文章中心句进行朗读，并板书：母亲 财宝 = 诚恳 + 守信接下来，让学生回顾第一课时学习中学生质疑时提出的问题：父亲面临的道德难题是什么？他又是怎样面对和处理这个难题的？并相机板书：“道德难题”四个字，让学生带着问题边读边想。二、理解“道德难题”及父亲是如何处理和面对的学生沟通读书成果，明确：“道德难题”是什么？首先出示句子：“我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k 字。”指导学生朗读时要边读边想，“联系上文想一想那淡淡的k字，究竟淡到什么程度？”然后通过“齐读思索”，学生联系句子中的“看了又看” “最终”两个词深化思索想到：“我”看得久，看得仔细方才看出“k”字。体会到“淡淡的”这个词背后另有故事。其次步在引导学生联系上文，揣摩父亲的冲突心理。学生们把自己当作面临道德难题的父亲，绽开合理联想体会并理解父亲想得到车的心情。三、抓住情感的改变，联系实际深化理解重点句。让学生找出“文中还有哪些词写出了我在整个事务中情感看法的改变？”沟通，板书词语“兴奋、闷闷不乐、迷惑不解、激烈”。探讨沟通：为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？“富有”指的是什么？在父亲打电话时，我们一家失去了什么？得到的又是什么呢？学生可能回答：失去了汽车，得到了内心的坦然与欢乐、得到了人情与道义、得到了真正的挚友，得到华蜜、欢乐四、总结全文、深华情感依据板书收束全文：“父亲的一个电话让一家与汽车失之交臂，却又使家人拥有了比汽车更为宝贵的财宝那就是母亲经常提到的诚恳、守信的做人原则。中彩那天说课稿6一、 说教材中彩那天是人教版小学四年级下册其次单元以"以诚待人"中的一篇很有教化意义的课文，主要记叙了"我"的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、正直的品质，从而体会"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。"这句话蕴涵的哲理。二、说教学目标1、驾驭生字词2、了解课文内容，联系上下文探讨：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？3、联系实际沟通一下：对"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。"这句话的体会。三、说重点和难点重点：体会故事中人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。难点：对"道德难题"这一意思的理解。四、说教法本课教学，我主要运用启发式讲读法抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不行思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，便于学生把握全局，化难为易。其次，在整个教学过程中还留意运用以读代讲法。本文中，人物的思想感情改变多：或恳求、或怀疑、或生气、或激烈、或兴奋、或明白。因此，在整个教学过程中激励，引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好地理解课文。五、 说学法在整个教学活动中，引导学生实行自主实践法来学习，即引导学生通过"读、划、想、议"的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生思维，在扎实的语言文字训练中理解课文。六、说教学过程一、开课揭示课题，理解"中彩"的意思。采纳干脆导入法，齐读课题后，生质疑。复习认读的词语，检查字音驾驭状况。接着，抓住复习中"财宝"一词引起学生的探讨，相机引出文章中心句进行朗读，并板书：母亲 财宝 = 诚恳 + 守信接下来，让学生回顾第一课时学习中学生质疑时提出的问题：父亲面临的道德难题是什么？他又是怎样面对和处理这个难题的？并相机板书："道德难题"四个字，让学生带着问题边读边想。二、理解"道德难题"及父亲是如何处理和面对的学生沟通读书成果，明确：()"道德难题"是什么？首先出示句子："我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。"指导学生朗读时要边读边想，"联系上文想一想那淡淡的K字，究竟淡到什么程度？"然后通过"齐读思索",学生联系句子中的"看了又看" "最终"两个词深化思索想到："我"看得久，看得仔细方才看出"K"字。体会到"淡淡的"这个词背后另有故事。其次步在引导学生联系上文，揣摩父亲的冲突心理。学生们把自己当作面临道德难题的父亲，绽开合理联想体会并理解父亲想得到车的心情。三、抓住情感的改变，联系实际深化理解重点句。让学生找出"文中还有哪些词写出了我在整个事务中情感看法的改变？"沟通，板书词语"兴奋、闷闷不乐、迷惑不解、激烈".探讨沟通：为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？"富有"指的是什么？在父亲打电话时，我们一家失去了什么？得到的又是什么呢？学生可能回答：失去了汽车，得到了内心的坦然与欢乐、得到了人情与道义、得到了真正的挚友，得到华蜜、欢乐四、总结全文、深华情感依据板书收束全文："父亲的一个电话让一家与汽车失之交臂，却又使家人拥有了比汽车更为宝贵的财宝那就是母亲经常提到的诚恳、守信的做人原则。五、说板书设计中彩那天留车？道 诚恳德 还车难题 守信还车？这样的板书设计有利于理清课文的叙述依次，呈现父亲中奖还车的情感看法的改变过程，更能体现诚恳守信的重要性。符合板书设计的目标性和直观性的设计原则。我的说课完毕，感谢各位老师。中彩那天说课稿7各位老师上午好，我今日说课的题目是中彩那天。我将从说设计理念、说教材、说教法学法、说教学流程和板书设计几个方面来绽开我的说课。一、说设计理念小学语文新课程标准指出：“应爱惜学生的新奇心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。”中彩那天充分体现了“以人为本”的新的语文教学观，将学生的主体地位提到相当的高度。在教学过程中，如何实行这一理念呢？在教学过程中，我突出以下三点：（1）启发思维，学会质疑；（2）一读促思，读中感悟；（3）激辩启情，交际明理。这样支配教学的目的很明确，以学生的质疑来构建课堂教学结构，通过学生的读书促进学生的创作性思维，获得学问，充分体现了语文课程标准的教学观。二、说教材中彩那天是人教版教材小学语文四年级下册其次组以“以诚待人”中的一篇精读课文。课文讲解并描述了生活拮据的父亲，无意中中奖，得到了梦寐以求的汽车，但是中奖的号码却是父亲帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，父亲将汽车返还给同事。课文叙述线索清楚，以汽车的得而复失和“我”的情感看法改变为线索来绽开，反应了一个一般工人高尚的精神境界。依据本册课文的教学任务“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”和语文课程标准以及四年级学生的特点，我制定了以下教学目标：学问与实力目标：相识6个生字，会写14个生字，正确读写“情形、维持、财宝”等词语；能借助工具书和结合上下文理解文中的词语；正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目标：体会文章叙事清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高语言表达实力。情感看法价值观目标：在理解课文内容的同时，体会诚恳守信是人的精神财宝，它比人间任何物质财宝更为宝贵的道理，并能联系自己的实际说说体会。基于我对教材的分析，我将本课的教学重点确定为体会文中人物情感看法的改变，感受诚恳守信的珍贵。教学难点是对“道德难题”这一意思的理解。三、说教法语文新课程标准指出，语文教学应在师生同等对话的基础上进行。在语文教学过程中，老师是组织者和引导者，学生才是真正学习的主子。因此，在教学中应充发挥学生的主体地位。依据语文新课程标准和本课的特点，我主要采纳以下两种教学方法：1、点拨探究的教学方法：为提高学生的阅读理解实力，在教学过程中设计一些问题让学生在独立思索的基础上进行小组合作，老师在这个过程中赐予指导。2、朗读感悟法：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。在本课的教学中我给学生留有足够的读书时间，让他们在读中感悟文章的思想感情。四、说学法“将来的文盲将不是不识字的人，而是不知道如何学习的人”因此给学生恰当的学法指导尤为重要。1、合作探究法：语文新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。在本课的教学中，我在初读感知环节和研读环节设计了相应的问题组织学生进行合作探究。2、诵读法：充分的阅读有利于学生更好地走近文本，因此教学中，我非常留意将诵读法作为一种学习方法教给学生。五、说教学流程中彩那天是一篇精读课文。这篇课文的教学设计，我以学生的读为基础，以全面提高学生的语文素养为目标来进行教学设计。这节课我设计的课堂结构是：嬉戏激趣，导入新课初读课文，整体感知精读课文，理清线索研读课文，感悟情感学习写法，尝试运用布置作业，巩固提高。（一）激发爱好，导入新课好的起先是胜利的一半。因此在新课的导入环节我力求激发学生的爱好。本课的导入我采纳了嬉戏的形式进行导入新课的教学。“请学生从0-20这21个数字之间选一个自己喜爱的数字，看看自己选中的号码是否和老师即将揭晓的幸运数字一样。假如所选数字正是老师揭晓的幸运数字将会收到一份神奇的嘉奖。”这样进行教学设计，我预设能很好的激发学生的爱好。接下来我会让中奖和没中奖的学生分别说说自己的心情，在此基础上提出这么一个问题：假如你中奖的号码是你的同桌帮你选的，你会怎么做呢？引发学生思索，从而导入新课的教学。（二）初读课文，整体感知在这个环节，我要求学生默读课文，画出新字新词，借助工具书和结合上下文理解词语的含义，并能提出自己不明白的词语或请教同学或请教老师予以解决。这样进行教学设计有利于提高学生默读和自主识字的实力，培育学生利用工具书和结合上下文理解词语含义的良好学习习惯。在扫清文字障碍的基础上，我提出一个这样的问题“课文讲了一个什么故事呢？让学生先进行小组之间的沟通，然后进入下一个环节的教学。（三）精读课文，理清线索出示课文插图，引导学生视察中奖后父亲和“我”表情的改变。在此基础上引导学生朗读课文3至9自然段，找出描写父亲和“我”情感看法改变的词语。由于本文故事情节强，相宜于做复述性训练，引导学生在通读课文的基础上进行故事的复述。这样进行教学设计有利于熬炼学生的语言组织和表达实力。同时这个环节的“理清线索”的教学也有利于更好的进行感悟体会环节的教学。（四）研读课文，感悟情感这一环节，我引导学生合作探究，在合作探究的过程中体会文中的思想感情。为此我设计了一下两个探究问题：一、你父亲正面临一个道德难题，这个道德难题是指什么？为什么说它是一个道德难题？二、父亲拨打电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？组织学生对这两个问题进行探讨沟通，激励学生在探讨沟通中说出自己的真实想法，老师在这个环节中赐予学生引导和点拨。这个环节的教学有利于突破教学重难点。（五）学习写法，尝试运用引导学生探讨“为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？”在探讨沟通的过程中理解“富有”一词的特别含义以及作者前后呼应的表达的方式。(六)布置作业，巩固提高课下让学生收集有关诚信的故事或名言。这样的作业设计有利于提高学生手搜集和处理信息的实力。我的说课完毕，感谢各位老师！中彩那天说课稿8一、说教材中彩那天 是人教版四年级下册其次单元的第-篇课文，该单元以"以诚待人"为主题。中彩那天主要记叙了"我"的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、守信的品质，从而体会"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝"这句话蕴涵的哲理二、说目标在分析教材的基础上，我设定了以下教学目标：1、学问与实力：学习"抓重点词句和段落"理解文章，感受人物内在品质的方法。2、过程与方法：围绕"一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝".这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的冲突冲突中，以读、思、议、说为主，体会文章中心。3、情感看法和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，相识到诚恳和守信是人的道德的最基本的原则和要求。教学重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。教学难点：理解母亲常劝慰家人的这句话，"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。"三、说教法和学法教法：为能帮助学生透过文字感受到父亲这种诚恳守信的内在品质的高尚，在教学时我紧紧围绕"一个人要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝".这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个对比入手引出人物内心尖锐的冲突冲突，体会文章中心。学法：与教法相适应，即引导学生通过"读、划、想、议"的学习方法，质疑、研读、探究、解疑，升华领悟人物品质。四、说教学过程课前，组织"抽奖"的嬉戏，介绍奔驰轿车，让学生体验奖品的昂贵，中奖的兴奋和旁观者的艳羡，为下文做好情感铺垫。上课一、揭示课题：理解"中彩"的意思。二、找出文中1处对比，引发质疑，知道道德难题是什么。师引读第3自然段出示图片，生视察人物的表情，并从文中找出分别描写父亲和我的句子，通过对比，引发质疑，父亲为什么中了奖也不兴奋？学生很快就能发觉中奖后的父亲正面临着一个"道德难题".那这个难题是什么？读课文7、8自然段，懂得道德难题是留车？还是还车？ 板书设计意图：由冲突干脆切入文章的中心，供应时间和空间使学生自主地探讨学习。为什么说这是一个难题？下面将引导学生通过对两个尖锐冲突冲突的分析，体会人物高尚的品质。三、引导学生体会两个尖锐的冲突冲突（一）体会现实中的冲突冲突：老师出示以下两句话，对比阅读，谈感受。1、"当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这