2022松鼠的尾巴说课稿范本.docx

2022松鼠的尾巴说课稿松鼠的尾巴说课稿在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我帮大家整理的松鼠的尾巴说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。松鼠的尾巴说课稿1本课是上海版小学语文二年级第一学期第五单元的一篇课文。这篇童话写小松鼠在不同的状况下三次发挥尾巴的作用。课文第一节写小松鼠有一条毛茸茸的尾巴，但它不知道有什么用。其次第四节写在妈*的帮助下，小松鼠了解到自己的尾巴能当笤帚、着陆伞和被子。第五节小松鼠感到自己的尾巴真顶用。1、识记8个生字，正确书写6个生字。相识部首“尸字头”。积累7个词语。2、正确朗读课文，在阅读的过程中依据要求圈画词句。3、能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。4、了解松鼠尾巴的特点和用途，激发学生视察动物、了解动物的爱好。能在阅读的过程中依据要求圈画词句。了解松鼠尾巴的特点和用途。1、多媒体课件。2、搜集动物图片和它们尾巴用处的资料。一、导入1、这节课我们接着学习松鼠的尾巴，读课文，了解松鼠尾巴的特点。2、读一读第一自然段。(个别读、集体读)3、出示：松鼠的尾巴_。(板书：毛茸茸、大)二、研读：松鼠尾巴的用处(一)研读课文其次自然段。1、朗读课文其次自然段，圈划写松鼠尾巴用处的词句。2、依据学生回答，老师作重点引导。(弹性处理)(1)出示：小松鼠找遍全身，最终，发觉只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。他用尾巴把屋子打扫得干干净净。(2)重点理解“收拢”。 (板书：收拢)(3)理解“干干净净”，体会松鼠尾巴的作用。(板书：干干净净)(4)指导读，读出兴奋、明白。(一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生特性化理解。)(二)研读课文第三自然段。朗读第三自然段，圈划写松鼠尾巴用处的词句。2、理解“紧追不舍”，看出状况紧急。3、出示：小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴就像着陆伞一样，它平安地落到地上。(1)理解“张开的尾巴就像着陆伞一样”。课件演示：松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上。板书：张开)(2)理解“平安”“像着陆伞”，体会松鼠尾巴的又一个作用。(板书：无影无踪)(3)读，读出遇到险情的惊慌，逃命后的惊喜。(三)研读第四自然段。朗读第四自然段，圈划写松鼠尾巴用处的词句。出示：小松鼠立刻明白了，他把毛茸茸的大尾巴盖在身上。(1)理解“盖”。(板书：盖)(2)理解“温煦”， 体会松鼠尾巴的另一个作用。(板书:温煦)(3)训练朗读。(四)研读最终一段。齐读这句话。说说小松鼠懂得了什么。(板书：真顶用)三、拓展：松鼠尾巴的联想1、引导学生说说松鼠的尾巴还可能有什么用处。2、引导学生说说其他动物尾巴特别的用处。让学生懂得每一种有尾巴的动物它的尾巴都有用处。松鼠的尾巴其次课时教学设计设计意图：以松鼠尾巴的“惊奇”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发觉，合作沟通。教学目标：1、用“觉得”等词语、句式说话。2、培育学生探究、合作、沟通、想象的实力。3、通过研读，深化体会松鼠尾巴的用处，激发学生视察动物的爱好。教学过程：一、导入：松鼠尾巴的惊奇1、这节课我们接着学习松鼠的尾巴。出示：我觉得松鼠的尾巴_。(很大、毛茸茸、又轻又软、像着陆伞、当被子等)(板书：大又轻又软)2、小白兔望见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很惊奇。(板书：惊奇)你猜它会惊奇些什么呢?(惊奇一：小白兔自己的尾巴小;惊奇二：这么大的尾巴有什么用。)(板书：有什么用呢?)3、谁能用惊奇的语气读一读第一自然段?(个别读、集体读)二、研读：松鼠尾巴的用处1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到惊奇呢?可是后来，小白兔还惊奇吗?你是从课文的哪些句子中发觉的?请小挚友细致地、大声地读课文。2、依据学生回答，老师以下列三处句子作重点引导。(弹性处理)(1)你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊!a、说说自己的理由。b、强调读，读出兴奋、明白。(一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生特性化理解。板书：原来)(2)那条又轻又软的大尾巴就像一顶着陆伞。a、说说自己的理由。b、我们来看着陆伞，(课件演示)它很轻，而且从高处跳下来又是渐渐地，所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像着陆伞呢?你看(课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上)(板书：像着陆伞)c、读。(3)松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢?a、说说自己的理由。b、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢?(板书：当被子)c、读。3、听了小挚友们的回答，看来这只小白兔的确不惊奇了，(板书：不惊奇)课文中小白兔从起先的“惊奇”到后来的“不惊奇”，是松鼠告知他的吗?(不是，是小白兔自己仔细视察，细致思索的结果)(板书：视察思索)4、这时他会对小松鼠说些什么呢?出示：这时，小白兔一点都不惊奇了，他真想对小松鼠说：_。三、拓展：松鼠尾巴的联想1、多有意思的尾巴啊，既能当着陆伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特别的用处?(学生说、老师补充)其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。2、哎，我突然冒出一个想法，假如你(指着同学们)也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢?用它来干嘛?说说你的想法。板书设计：大 视察 像着陆伞有什么用呢? 惊奇 不惊奇 原来又轻又软 思索 当被子松鼠的尾巴说课稿2各位评委老师：你们好！我今日说课的题目是中班散文小松鼠的大尾巴，下面我将从说教材、说教学目标和打算、说教法学法、说活动过程和活动延长五个方面进行说课：一说教材我说的第一点是教材分析：小松鼠的大尾巴是一个充溢浓浓爱意的散文故事（体裁风格）通过生动美丽的语言讲解并描述了小松鼠在四季中帮助别人的故事（内容）。四句式的语言结构，读起来朗朗上口。（结构）尤其是“*，我来帮助你吧”句式的反复出现，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，还有助于幼儿在日常生活中的应用。（语言）作品字里行间始终洋溢着欢快热情的气氛与充溢关爱的情感基调，充分表现了小松鼠美妙的心灵。揭示了与人便利，自己也能欢乐的道理。（内容反映的思想）我说的其次点是学情分析中班幼儿驾驭词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言发展特点（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”。基于以上两点分析，我设计了本次活动。（结合纲要）二说活动目标和打算活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对散文的理解和分析，结合纲要精神和本班幼儿发展水平。从认知、实力、情感三个方面提出了本次活动的目标：认知目标：理解故事内容，学习“我来帮助你吧！”的句式。实力目标：尝试自主学习，能用语言，动作等多种方式表达对故事的理解。情感目标：感受动物间乐于助人的美妙情感，体验活动的欢乐。重难点纲要明确指出：“幼儿语言的发展与其情感，阅历，思维，社会交往实力等其他发面的发展亲密相关”因此本次活动，我将重点放在理解故事内容，学习“我来帮助你吧！”的句式。我将难点放在能用尝试自主学习，能用语言、肢体动作等多种方式表达对故事的理解。活动打算是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下打算。1、物质打算：教学课件（共4页）教学图谱一套和字卡“我来帮助你”表演道具若干。2、阅历打算：体验帮助别人和被别人帮助的欢乐。三说教法学法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：自主学习法，多通道参加法，嬉戏法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性的特点。通过嬉戏方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的开心。四、说活动过程引导语：综上所述，依据中班幼儿语言学习和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节（一）图片导入，引发爱好（二）自主探究，了解内容（三）完整观赏，学习散文（四）多元朗诵，巩固练习（五）情感提升，结束活动引导语：首先我说说我的第一环节（一）课件导入，激发爱好出示一条栩栩如生摇摆着的小松鼠的大尾巴，请幼儿猜猜这条大尾巴是谁的。1、老师：、小挚友们你们快来看一看，这条大尾巴是谁的呀？（小松鼠）这条大尾巴究竟是不是小松鼠的呢？我们一起来问问它吧：“大尾巴，大尾巴。你是谁的大尾巴呀？”2、老师：（课件出示一只小松鼠）。小挚友们真聪慧一猜就猜对了。谁来说说这条大尾巴有什么用呀？（激励幼儿大胆讲解并描述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）揣测幼儿回答：小松鼠的大尾巴可以打扫卫生，可以当着陆伞等。结合幼儿的讲解并描述，老师可以予以适当的表扬。说明：宏大的科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。活动一起先我就用一条动态的大尾巴来吸引幼儿的留意，激发幼儿的新奇心和求知欲。接着我让幼儿揣测小松鼠大尾巴的作用，调动了幼儿的已有阅历，打开了幼儿的思维，通过幼儿一个个富有创意的想法，增加了小松鼠大尾巴的奇妙性。为活动的顺当开展做好的铺垫。（二）多种方法学习故事1、自主学习，了解内容。师：小松鼠的大尾巴有这么多奇妙的作用啊！小挚友们想不想看看小松鼠会用这条大尾巴做什么事呢？（想）师：老师用图片方式记录了小松鼠大尾巴的故事，请小挚友们去看一看，说一说，然后把你们看到的来和同伴共享好吗？做法1、将幼儿分成三组观看图片，自主学习故事内容。老师巡回指导，引导幼儿细致视察，激励幼儿大胆想象与思索。老师巡回指导时的提问。图片一：春天1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节？（春天）你从哪里看出来的呀？（柳叶发芽了，桃花开放了）2、春天，小松鼠出门去遇到谁呀？（小鸡）小鸡遇到了什么麻烦呢？（小鸡被雨淋湿了）3、哦，你们猜猜小松鼠看到小鸡被雨淋湿了，会对小鸡说了什么呢？（小鸡，我来帮助你吧！）4、小松鼠会了什么好方法来帮助小鸡呀？（小松鼠用大尾巴帮助小鸡挡雨）图片二：夏天1你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节？（夏天）你从哪里看出来的呀？（太阳公公把大地照的很热，荷花开放了）2、夏天，小松鼠出门去遇到了谁呀？（小蜗牛）小蜗牛遇到了什么困难？（被太阳晒出汗了）3哦，那你们猜猜小松鼠看到小蜗牛被太阳晒出汗了，会对小蜗牛说什么？（小蜗牛，我来帮助你吧！）4小松鼠用了什么方法来帮助小蜗牛呢？（小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子）图片三：秋天1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节？（秋天）你从哪里看出来的呀？（树叶都变黄了，有的已经落下来了）2、秋天，小松鼠出门去望见了我谁呀？（小兔）小兔在做什么？（小兔在扫树叶）3、哦，那你们猜猜小松鼠望见小兔子在扫树叶，会对小兔说什么？（小兔，我来帮助你吧！）4、小松鼠会了什么方法来帮助小兔子呢？（用大尾巴帮小兔扫树叶）说明：幼儿是学习活动的主子，是课堂的主体；老师是学习活动的组织者和引导者，是课堂的主导。这一环节，我为幼儿供应了与故事内容相符的图片一套，通过让幼儿看图片，在看看，说说，猜猜中学习故事内容。体现学习的自主性。做法2、老师、通过提问让幼儿共享阅历，老师依提问出示挂图，以图谱形式帮助幼儿梳理内容。这部分的提问内容与巡回指导时提问内容相同。但要适当的扩展活动的形式，比如在让幼儿揣测小松鼠的会说的话时，可以让幼儿学一学。使活动显得动静结合。老师在帮助幼儿梳理内容的时候要采纳不同的学习方式。特殊是表演的方式，每一句都要体现不同。比如说在学习春天这部分的内容的时候可以让小挚友想一个动作来表示小松鼠大尾巴，之后由老师来扮演小鸡，小挚友们合力来表演一条大大的尾巴，来帮助小鸡挡雨。体验合作的乐趣，帮助他人的乐趣。在学习夏天的时候，可以请小挚友用小手来当小松鼠的大尾巴，为邻座的小挚友来扇扇风。让幼儿体验帮助别人和被别人帮助的欢乐。在学习秋天的时候，可以请小挚友一起来为小白兔扫落叶。让幼儿体验劳动的辛苦，和帮助别人的欢乐。2、完整学习，多元练习。（1）进一步学习故事内容老师：小挚友们！春天，小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。夏天，小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。秋天，小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。我们接着来看一看冬天，这条大尾巴会有什么奇妙的作用吧！观看课件，并且尝试用一句连贯的话来表达所看到的内容（2）多种方式巩固提高做法1、师幼共同讲一讲故事，同时激励幼儿做动作增加感染力。做法2、循环播放小松鼠的大尾巴故事，按小组的形式，幼儿自选头饰进行故事表演。说明：这一环节，我通过小组的形式让幼儿自己选择头饰进行表演。让幼儿在与他人共同完成表演的同时体验合作的过程，指导合作的欢乐。心理学家指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。我让幼儿自由的进行表演、这样做不仅丰富了活动的形式，而且有利于幼儿对故事的理解。体现生态课堂理论（三）提升情感结束活动引导语：第三个环节是结束部分老师：小挚友们今日我们一起观赏了一个好玩的故事，故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小挚友你们喜爱故事里的小松鼠吗？为什么？揣测幼儿回答（喜爱，因为小松鼠乐于助人）离场：可爱的小松鼠门，让我们一起出门去，看看有谁须要我们的帮助好吗？说明：我用小松鼠出门，接着发挥大尾巴的作用去帮助其他小动物的作为活动的结尾，不仅能够发展幼儿的想象力，让幼儿能够在脑海中续编故事，发展语言的思维实力。同时让活动在自然的过度中结束。使幼儿觉得这不是一堂课，而是一次奇异的情感体验。五说活动延长引导语：最终，我说一下延长活动，活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延长活动：1、家园共育：回家后与爸爸妈妈一起想一想小松鼠的大尾巴还会帮助谁？会怎样帮助？并尝试续编故事结尾。2、区域活动：将小松鼠的大尾巴的图片放到语言区，供幼儿巩固学习。在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教化理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师赐予指责指正，多提珍贵看法，感谢！附散文：小松鼠的大尾巴春天，小松鼠出门去，望见小鸡被雨淋湿了，小松鼠说：“小鸡，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。夏天，小松鼠出门去，望见小蜗牛被太阳晒出汗了，小松鼠说：“小蜗牛，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。秋天，小松鼠出门去，望见小兔在扫树叶，小松鼠说：“小兔，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。冬天，天很冷，小松鼠在家睡觉，用它的大尾巴当被子盖，真温煦啊！松鼠的尾巴说课稿3松鼠的尾巴这是一篇常识性的科学童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，叙述了小白兔通过自己的视察和与小松鼠的对话，明白了松树的尾巴用处真大：像一顶着陆伞，可以使松鼠从高处往低处跳时不受伤，睡觉的时候还可以当作被子。课文语言生动活泼，接近儿童口语，特别受学生的欢迎。这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生知道一些简洁的有关动物的基本常识，又要留意不能上成常识课/课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培育。因此，我在教学过程中，抓住了课文中“原来，就像，当作，轻轻，又轻又软，又软又暖”等几个重点理解的词语，在第1课时重点让学生会读会写，在本节课就让学生在学文过程中理解这些词语的意思，每个词语理解的途径也是不一样的，如“又轻又软”是让学生通过比较尾巴和着陆伞的共同点，自己把这些特点连成词语，学生不仅知道了词语的意思，还学会了运用一种新的词语类型；“当作”是用换词的方法理解的，而“又软又暖”是让学生在亲身体验的过程中理解的。在说话训练中我还注意让学生学以致用，立刻用课文中的词语进行说话，在实际中运用，实现真正的理解驾驭运用。其次依据童话的特点，我在这节中抓住课文中小白兔和小松鼠的对话以及写松鼠尾巴两个作用的句子，进行朗读指导，读出语气，以加深对课文的理解。在这堂课的朗读指导中，我本着让学生在自我进行情感体验后再进行朗读的原则。如在朗读“原来松鼠睡觉的时候，把尾巴当作又软又暖的被子呢！”这一句时，我让学生先说说自己在睡觉时盖着被子时的感受，再引到小松鼠睡觉身上盖着大尾巴的感受，最终在到课文的句子中去体会语言的魅力，从而学生就能更好的朗读这个句子，老师也不用进行过多的朗读技巧上的指导了。在训练学生听、读实力之外，我利用一切可利用的因素进行说的训练，培育学生的视察实力、思维实力和想象实力。说的训练有层次：松鼠的第1个作用老师带着学生用（）的尾巴又（）又（），能（）。的句式说，第2个作用就让学生自己学习课文自己用句式说，第3步让学生把两个作用连成一句话来说，最终，引申到课外让学生用上学过的句式介绍别的小动物的尾巴的作用。说的训练有指导：每一步的说话训练，老师都有帮助学生规范说话的句式作为指导，如何使学生说话规范，通顺是小学一年级说话训练的重点，今日的课上我也努力使每一位学生的发言正确，规范，清楚。老师的引导与学生自主发展有机结合。现代教学的主流是要让学生自主发展，培育富有特性的现代学生。但这要与“自由发展”区分开来，自主不是自由，所以，老师必需要作恰当的点拨引导。如在今日的课当中，学生在找到松鼠尾巴两个用处的过程中，都是由他们自己看图，比较，或读懂课文发觉的，发挥了他们学习的主动性，但老师在其中也对学生做了学习方向的引导，使学生在学习的道路上尽量少走或不走弯路。达到了教好的效果。当然，这节课还存在着许多问题，作为一名青年老师，多学，多听，多看，多探究，多专研，不断提高自身素养和教学水平，使自己尽快成熟，是我今后不断努力的目标。松鼠的尾巴说课稿4松鼠的尾巴是一篇常识性的科学童话，通过3个故事把小松鼠在不同的状况下三次发挥尾巴不同的作用，解决了问题。其中二、三、四小节详细描写了小松鼠尾巴的作用。想象丰富，内容生动好玩、情节性强，能够吸引孩子，同时语言浅显，又便于独立阅读。结构清楚，采纳总分总的写作方法。一、关注字词、重在积累低年级的语文，字词教学仍是重点，在第一教时已经解决了生字的读音及字形，因此在本课教学中对于词义的理解放入到详细的语境，结合故事的学习进行理解，如紧追不舍、无影无踪等词，将词语的理解和朗读结合起来，和读懂课文结合起来，和学习语言结合起来，希望通过这样的学习让学生对词义有比较深的印象。这样的学习必将牢牢地牢记在学生的心间，此外，本课出现了较多的多音字，在教学中，我注意对语文基础学问的积累，切实做到，将语文课上得扎实，学生学得有效。二、朗读感悟、入情入境小松鼠从一起先找不到扫帚而困惑，到把屋子打扫得干干净净而很兴奋；又在危急时刻，在妈妈的提示下，刚好发觉自己的尾巴能做着陆伞，因而保住了自己的性命；到最终寒冷的冬天来临，自己一下子就知道尾巴可以当作被子。从困惑到经过提示明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的顶用，这是有一个改变的过程的。学习这三个故事，主要采纳朗读的形式把学生带入到一个个故事情境中去，第一个是通过对话朗读感受当时小松鼠的困惑到最终发觉扫帚的惊喜，其次个故事是通过抓住关键词的理解与感悟，让学生焦急地向妈妈求救，读出小松鼠遇到困难的惊慌和焦急。第三个故事是通过老师的引读感受尾巴的奇妙。整节课引导学生读中了解课文内容，读中感知主题，读中升华人物的情感，切实而有效的提高学生的语文素养。三、自主学习、分层教学“后茶馆式”教学提倡，学生自己能学会的老师不讲，学生通过合作学习能学会的老师不讲，在本节课我进行了尝试，在本课的一起先，我通过让学生自己划一划，然后和同桌说一说，学生自己解决问题，大多数学生在之前的学习中基本上驾驭了圈画语句的要点，个别几个在同桌的帮助下也能完成学习任务，他们体会得胜利的乐趣，还有在第四小节的学习中，经过了二、三小节的学习，学生有实力自己从第四小节获得学问，于是我采纳了小组合作学习的方式，在合作中取长补短、相互学习，获得新知，异质分组，让学困生也能有所提高。真正体现了将课堂还给学生。同时在最终一个环节，梳理课文主要内容时，对于不同层次的学生我提出了不同的要求，智优生只借助板书就能概括课文主要内容，而为有困难的学生，老师为其搭建了一个脚手架，通过完成填空来完成此学习任务。既是对课文的再次梳理，也是让学生有条理、连贯的表达。以上是我的一些教学设想，在教学设计和实施过程中确定存在着许多不足，希望老师们能指责指正。感谢！松鼠的尾巴说课稿5活动目标1学习用简洁的句子讲解并描述四季中小松鼠帮助别人的情节。2能依据图片以及老师的语言提示，讲解并描述画面的主要内容。3情愿帮助别人，体验帮助别人的欢乐。活动打算PPT图片四幅、人手一份故事的小照片、小篓子6个活动过程一、谈话导入，通过老师的提问，引出话题。1、老师提问，引出话题。师：“你们见过小松鼠吗？”师：“它有一条？”（大尾巴）2、激励幼儿大胆地讲解并描述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。幼儿运用已有阅历说一说小松鼠的大尾巴的作用。二、运用已有阅历，幼儿尝试讲解并描述故事。1、老师引导幼儿选择一张图片，运用已有阅历讲解并描述图片内容。师：“小篓子里有三张照片，请小挚友每人选一张照片说一说，小照片上有谁？发生了什么事？”2、老师巡回指导幼儿讲解并描述。3、老师出示PPT图片，请个别幼儿讲解并描述自己的照片内容。幼儿视察小照片，尝试用自己的话说一说。个别幼儿讲解并描述自己的照片内容。三、细致视察图片，依据老师的提问，感知理解小松鼠的大尾巴在不同季节的作用。1、老师示范讲解并描述前三幅图片，引导幼儿理解故事内容。2、启发幼儿想像故事情节讲解并描述画面内容。师：“前面我们说了春天、夏天、秋天，接下来是什么季节？”师：“在这个季节里，小松鼠会用它的大尾巴做什么呢？”3、老师用PPT出示第四个画面，启发幼儿看图讲解并描述小松鼠用大尾巴当被子盖的情节。4、老师完整讲解并描述第四幅图片的内容，引导幼儿理解讲解并描述思路。幼儿倾听老师的示范讲解并描述。四、引进新阅历，通过老师的示范讲解并描述，幼儿能够根据故事中的讲解并描述思路完整讲解并描述故事。老师再次完整讲解并描述故事，激励幼儿和老师一起讲解并描述画面。在讲解并描述过程中，老师采纳等待、留空等方法让幼儿填空，讲解并描述图片内容。幼儿通过老师的完整讲解并描述学习新的讲解并描述思路。五、巩固新阅历，引导幼儿仿编小松鼠用大尾巴帮助别人的情节。1、师：“小松鼠的大尾巴真神气！想一想，小松鼠还会用它的大尾巴帮助谁呢？”2、老师提示幼儿用上述思路，讲解并描述仿编的故事情节。幼儿大胆一起说一说。六、结束活动，组织幼儿探讨体验帮助别人的欢乐。1、幼儿探讨小松鼠帮助他人的心理。师：“小松鼠帮助了别人，它心里会怎么想？为什么？”2、引导幼儿联系自己，理解帮助别人的欢乐。师：“你在什么时候，帮助过别人？帮助了别人，你感觉兴奋吗？”松鼠的尾巴说课稿6一、活动目标：1初步相识四个季节，能认读汉字：“春天、夏天、秋天、冬天”。2学习简洁的句子讲解并描述小松鼠的尾巴帮助他人的主要情节。3体验帮助他人的乐趣。二、活动打算：小松鼠的大尾巴课件一套。三、活动过程：1猜谜揭题，引出讲解并描述角色。师：今日老师给小挚友带来了一个谜语请小挚友来猜猜看。谜语：尾巴像把着陆伞，成天爱往松树窜。贪吃松果和松子，家住松树洞里面。幼儿猜谜：小松鼠。师：小挚友看看小松鼠的尾巴怎么样啊？（很大）2谈话，认读汉字“春天、夏天、秋天、冬天”。师：小松鼠的大尾巴又大又美丽，在树上跳下来的时候，像着陆伞一样爱护小松鼠，起到了平衡作用。小松鼠的大尾巴还有许多作用。想不想知道小松鼠的尾巴都有哪些作用？（想）师：首先老师要考考小挚友，你们知道一年有几个季节吗？有哪几个季节？引导幼儿说出：春天、夏天、秋天、冬天。师幼共同看图认读汉字。老师小结：我们相识了，春天、夏天、秋天，冬天，而且小松鼠的大尾巴在不同的季节有不同的作用。下面小挚友来听一个故事，名字叫做小松鼠的大尾巴。3出示图片，引导幼儿逐一视察图片，探讨讲解并描述内容。（1）出示第一幅，讲解并描述画面内容。师：春天，下小雨了，小松鼠出门去，它遇到了谁？小鸡怎么了？小松鼠会对小鸡说什么？小松鼠用它的大尾巴怎样帮助小鸡的？幼儿回答。老师讲解并描述图一完整内容。师幼共同讲解并描述内容。（2）视察其次幅图片，讲解并描述图画内容。师：夏天，小松鼠出门去，它遇到了谁？小蜗牛怎么啦？小松鼠会对小蜗牛说什么？小松鼠是怎么帮助它的？幼儿回答。老师讲解并描述图二完整内容。师幼共同讲解并描述内容。（3）出示第三幅图，讲解并描述图画内容。师：画面上有什么？这是什么季节？小松鼠出门去，望见了谁，小兔在做什么？小松鼠会怎么对它说的？小松鼠怎么帮助它的？老师讲解并描述图三完整内容。师幼共同讲解并描述画面内容。（4）出示第四幅图片，讲解并描述画面内容。师：下面是什么季节？小松鼠在做什么？它把大尾巴当成了什么？请个别幼儿讲解并描述内容。师幼共同讲解并描述画面内容。4老师带领幼儿看图完整讲解并描述画面内容。激励幼儿和老师一起看图讲解并描述。在讲解并描述过程中，老师采纳等待、留空等方法让幼儿填空，讲解并描述图画内容。5组织幼儿探讨，体验帮助别人和被别人帮助的欢乐。师：小松鼠用它的大尾巴帮助了小鸡、小蜗牛和小兔，这些小动物兴奋吗？师：小松鼠帮助了别人，他自己心里兴奋吗？为什么？师：你在什么时候被别人帮助过？别人帮助你，你心里是什么感觉？师：你在什么时候帮助过别人？帮助别人，你感觉兴奋吗？7。在小松鼠音乐律动中结束活动。师：小松鼠帮助了小鸡、小蜗牛、小兔，还有它自己，它们心里都特殊兴奋，它们还举办了一个舞会，还要请我们班的小挚友一起参与，小挚友一起跳起来吧！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 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