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2022校企合作计划书校企合作安排书 日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，为此须要好好地写一份安排了。什么样的安排才是好的安排呢？下面是我为大家收集的校企合作安排书，仅供参考，希望能够帮助到大家。 校企合作安排书1在现代金融危机的大前提下，如何利用职业学校和社会的人力资源，发挥内在潜力，实现优势互补，强强联手，实现人力资源利用的最大化-“能用众力，则无敌于天下矣”。因此，走出去，引进来，已经成为整个社会不行阻挡的潮流和趋势。不同的方式，各有所长，重要的是因“地”制宜，重在“结合”。因“地”制宜，即依据企业的生产的需求，充分发挥学校自身人力资源和信息产业的的优势，为企业培训有素养有技能有企业责任感的优秀员工达到真正意义上的新概念校企结合形式。因此，XX望海职业技术学校以最人性化合理化的服务和培训,量体裁衣的合作模式真诚寻求各企业的合作。实施校企合作是职业教化改革发展的必由之路。我校是经XX市教化局批准从事学历教化全日制中等职业技术学校。依据职业教化人才培育的新形势，学校主动适应市场要求，不断创新校企合作模式，将学校教化教学与社会市场需求(企业)无缝对接，我校创新办学理念通过新概念的校企合作整合人力资源和技术资源，统筹企业建设与人员培训两项工作。实现学校内企业办班，对学生走向岗位、步入职业的角色转换进行了有机链接。学校为了加强深化扩大校企合作工程项目成立特地管理机构-校企合作委员会。XX望海职业技术学校“校企合作委员会”为您企业供应最详尽最权威的询问策划，同时“有效，刚好，稳定，长期”支援人力资源，帮助企业解决人力资源的实际困难。加强学校与企业的合作，校企双方相互支持、相互渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现院校教化与企业管理现代化、实现教化与企业的可持续发展的一个重要合作模式。“2+1”的教学模式。学生前两年在校学习，第三年到企业去顶岗实习该模式的内涵是学生前两年在校内学习与生产实习，最终一年到企业顶岗实习和毕业设计。“2+1”模式中的“2”和“1”不完全是时间概念，它强调对学生综合素养、动手实力和解决实际问题实力的培育。由学校和企业相关人员组成的“校企合作委员会”、联合教研室等构成了“2+1”人才培育模式组织建设中的决策层、管理层和执行层，负责监督管理实施包括评估在内的人才培育过程中的各项详细问题。“订单式”即“学校与企业签订人才培育协议，共同制订人才培育安排，共同组织教学，学生毕业后干脆到企业就业的人才培育模式”。其基本特征是:校企双方签订用人和人才培育协议、共同制订人才培育安排;利用校企双方的教化资源，共同实施人才培育;企业参加人才质量评估，并根据协议约定，落实学生就业。“工学交替式”。即“学校与企业共同制定人才培育方案，学生在企业实践与学校学习相互交替，学用结合的教化模式”。参加该模式运行的企业要有较大的生产规模和较高的技术含量，而且要全方位地介入学校的育人过程。因此，该模式对企业的选择性较强，难以进行大面积的推广。“工学结合式”。该模式通过学校和合作企业的双向介入，将学生在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作学习有机结合起来。合作企业为学生供应的工作经过学校的开发和认定，企业对学生的录用由企业与学生双向选择确定。参与合作教化学生的“工”和“读”轮换进行，三年在校期间学生在企业实践工作训练的时间不得少于十个月。随时组织培训在校生调动人力资源支援企业。依据合作企业的年中生产安排，提前有效地动员组织在校生提前为企业预备。“产学结合、校企合作”这个基本模式，它既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培育社会与企业须要的人才，是职校与企业(社会)双赢的模式之一。我校将充分发挥学校的优势，为企业供应新形势下最新人力资源的信息，最大限度削减企业因人力资源所产生的损耗和生产成本，提高企业的综合竞争力和学生在校期间“定岗就业”和毕业后的就业率。定岗就业实习的优势:我校将供应学生各种勤工俭学和实习的机会，学校利用与各大企业的“校企合作”优势，在校生带薪实习定岗就业，学生可依据实习期间的工作表现和企业对学生综合素养评价可以支配赴境外进行短期实习(韩国独资企业)让学生既获得了收入，又熬炼了自身的社会适应实力和独立实力。我校充分利用两种资源的整合，提高学校的知名度，解决新形势下企业“招工荒”问题，增加在校生就业率和定岗就业率，同时又给学生铺就了一条走向社会走向胜利的绿色通道;此举获得企业、家长、学生的一样认同大力支持，这种无形的资产将为合作企业带来经济效益和发展，为学生就业构建了稳定的平台，为学校带来至高的荣誉。这般一石多鸟，合作三盈(企业，学生，学校)，无风险，校企合作方案，不是当今21世纪最具潜力和优势的合作模式吗?校企合作安排书2在现代发展的大前提下，如何利用职业学校和社会的人力资源，发挥内在潜力，实现优势互补，强强联手，实现人力资源利用的最大化“能用众力，则无敌于天下矣”。因此，走出去，引进来，已经成为整个社会不行阻挡的潮流和趋势。不同的方式，各有所长，重要的是因“地”制宜，重在“结合”。因“地”制宜，即依据企业的生产的需求，充分发挥学校自身人力资源和信息产业的的优势，为企业培训有素养有技能有企业责任感的优秀员工达到真正意义上的新概念校企结合形式。因此，xxx职业技术学校以最人性化合理化的服务和培训，量体裁衣的合作模式真诚寻求各企业的合作。实施校企合作是职业教化改革发展的必由之路。一、学校介绍我校是经XX市教化局批准从事学历教化全日制中等职业技术学校。依据职业教化人才培育的新形势，学校主动适应市场要求，不断创新校企合作模式，将学校教化教学与社会市场需求（企业）无缝对接，我校创新办学理念通过新概念的校企合作整合人力资源和技术资源，统筹企业建设与人员培训两项工作。实现学校内企业办班，对学生走向岗位、步入职业的角色转换进行了有机链接。学校为了加强深化扩大校企合作工程项目成立特地管理机构校企合作委员会。xxx职业技术学校“校企合作委员会”为您企业供应最详尽最权威的询问策划，同时“有效，刚好，稳定，长期”支援人力资源，帮助企业解决人力资源的实际困难。二、合作目标加强学校与企业的合作，校企双方相互支持、相互渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现院校教化与企业管理现代化、实现教化与企业的可持续发展的一个重要合作模式。“2+1”的教学模式。学生前两年在校学习，第三年到企业去顶岗实习该模式的内涵是学生前两年在校内学习与生产实习，最终一年到企业顶岗实习和毕业设计。“2+1”模式中的“2”和“1”不完全是时间概念，它强调对学生综合素养、动手实力和解决实际问题实力的培育。由学校和企业相关人员组成的“校企合作委员会”、联合教研室等构成了“2+1”人才培育模式组织建设中的决策层、管理层和执行层，负责监督管理实施包括评估在内的人才培育过程中的各项详细问题。“订单式”即“学校与企业签订人才培育协议，共同制订人才培育安排，共同组织教学，学生毕业后干脆到企业就业的人才培育模式”。其基本特征是：校企双方签订用人和人才培育协议、共同制订人才培育安排；利用校企双方的教化资源，共同实施人才培育；企业参加人才质量评估，并根据协议约定，落实学生就业。“工学交替式”。即“学校与企业共同制定人才培育方案，学生在企业实践与学校学习相互交替，学用结合的教化模式”。参加该模式运行的企业要有较大的生产规模和较高的技术含量，而且要全方位地介入学校的育人过程。因此，该模式对企业的选择性较强，难以进行大面积的推广。“工学结合式”。该模式通过学校和合作企业的双向介入，将学生在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作学习有机结合起来。合作企业为学生供应的工作经过学校的开发和认定，企业对学生的录用由企业与学生双向选择确定。参与合作教化学生的“工”和“读”轮换进行，三年在校期间学生在企业实践工作训练的时间不得少于x个月。随时组织培训在校生调动人力资源支援企业。依据合作企业的年中生产安排，提前有效地动员组织在校生提前为企业预备。三、校企合作优势“产学结合、校企合作”这个基本模式，它既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培育社会与企业须要的人才，是职校与企业（社会）双赢的模式之一。我校将充分发挥学校的优势，为企业供应新形势下最新人力资源的信息，最大限度削减企业因人力资源所产生的损耗和生产成本，提高企业的综合竞争力和学生在校期间“定岗就业”和毕业后的就业率。定岗就业实习的优势：我校将供应学生各种勤工俭学和实习的机会，学校利用与各大企业的“校企合作”优势，在校生带薪实习定岗就业，学生可依据实习期间的工作表现和企业对学生综合素养评价可以支配赴境外进行短期实习（xx独资企业）让学生既获得了收入，又熬炼了自身的社会适应实力和独立实力。我校充分利用两种资源的整合，提高学校的知名度，解决新形势下企业“招工荒”问题，增加在校生就业率和定岗就业率，同时又给学生铺就了一条走向社会走向胜利的绿色通道；此举获得企业、家长、学生的一样认同大力支持，这种无形的资产将为合作企业带来经济效益和发展，为学生就业构建了稳定的平台，为学校带来至高的荣誉。这般一石多鸟，合作三盈（企业，学生，学校），无风险，校企合作方案，不是当今21世纪最具潜力和优势的合作模式吗？校企合作安排书3校企合作是中职学校发展的必由之路，依据20xx年学校工作安排，以及充分结合我校当前的实际状况，特制定本校企合作工作安排。一、找准定位，明确方向坚持走校企合作培育高素养技能人才之路，校企合作是学校发展的生命线，是学校朝气与活力的根源所在，校企合作规模越大、关系越亲密，效益越突出，学校发展的速度越快，步伐越实。在教化教学过程中，我校始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为主体，以厚德强能办学思想为宗旨，坚持走校企合作的道路，仔细实施高技能人才培育工程。我校刚好依据企业发展对人才的需求，实行多样化、敏捷化的合作培育模式，形成了一校对多企的合作局面，并签订合作协议，为企业培育高技能人才。二、完善培育条件，保证培育质量（一）供应具有先进水平的硬件条件。高质量的应用型人才培育主要新设备、新工艺、新技术、新材料的驾驭和应用。学校加大运用教化资金，完善实训条件，进一步强化多媒体、理实一体化教室建设。（二）供应高水平双师型师资。”打铁还须自身硬”，有了先进的教学设备，如何更好地应用于技能教学，为学生提升实力服务，师资起着确定性作用。学校实行”走出去、请进来”的方法加强师资培训，举办”双师型”老师活动，组织观摩考察活动、并分期分批支配老师走出学校进修培训，不断提高教学水平，聘任企业的高技能人才担当兼职老师。（三）实行”订单”模式培育。学校与企业签订定向培育协议、依据企业提出的专业学问和专业技能要求来组织和实施教学，学生学完相应的学问，达到相应的技能水平后，输送到企业就业。20xx年接着推动校企合作，完善校企合作平台，扩大与签定企业合作面的同时将开展以下工作：三、立足企业需求，扩大企业高质量的应用型人才培育规模（一）结合农业行业技术改造和新技术应用力度的加大，对高质量的应用型人才的需求向高层次、多技能、快速应用方向发展的实际，紧紧围绕企业需求与发展，进一步结合企业现场开展高质量的应用型人才培育。（二）充分利用学校师资、实习设备、场地资源同企业技术资源相结合的优势，建立校企一体的考核评价体系，发挥学校职业技能鉴定站和行业职业技能鉴定站的职责功能，开展农艺工、果蔬园艺工、动物防疫员等资格认证，提升校企合作开展高技能人才培育的社会认可度。（三）完善校外实习、实训基地建设，培育满意顶岗实习要求。（四）扩展培育专业范围，把校企合作培育高质量的应用型人才的专业范围进一步扩大，解决小工种高质量的应用型人才缺乏的现象，使校企合作培育的高质量的应用型人才满意企业的不同需求。四、建立机构、搭建平台，深化校企合作内涵（一）建立由行业、企业参加的教学结合。其职责是：依据市场需求和培育培训目标，制定实施教学安排；搞好课程开发，组织编写校本教材；落实兼职老师和学生实习，指导教学改革。（二）建立职业教化校外实训基地。通过实习基地建设，加强校企合作，为学校老师和学生供应实习场所，加快”双师型”老师培育，提高学生的职业技能和就业实力，促进职业教化健康发展，为基地企业优先培育高质量的应用型人才创建条件。（三）激励支持行业、企业参加合作办学、办专业以及共建训基地。通过校企合作，建立一批示范性的基地，既为学生供应实习实训，又为企业培育定向人才，实现校企”双赢”。五、合作的主要内容（一）企业就缺口岗位与校方达成培训协议、每年将须要专业人数通报我方，由校方负责招生、培育，学生毕业后择优并与企业双向选择。这样学校的专业设置能够与市场有个良好的对接。（二）企业为校方供应实践基地。由企业指派人员对学生进行实训。六、合作的主要措施（一）与企业商谈合作事项，并拟定有关协议。（二）分批到企业进行不同岗位的实习。（三）通过与企业的各种联谊活动增进双方感情，并提高学校的知名度；（四）组织好学生供需见面会，通过企业与学生的双向选择确定好进入合作企业的人选。（五）对入围学生进行专业学问和相应专业技能的强化培训，作好其正式上岗的过渡工作；（六）组织开展好学生与社会各企事业的就业举荐会。校企合作安排书4依据教化部关于全面提高职业教化教学质量的若干看法等相关文件精神和我校改革发展示范校建设内涵要求，以校企合作委员会会为依托，以体制机制创新为保障，深化推动校企合作。加快专业建设发展，提高办学综合实力，加强师资队伍建设，最终提高人才培育质量，为地方社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作安排。一、以校企合作委员会为依托，以体制机制创新为保障，深化推动校企合作。（一）细心打造充溢活力的校企合作运行载体主动广泛地开展各项合作洽谈：从政府部门到行业；从企业到专业合作社，只要有利于地方、学校、企业、学生发展的项目，以订单委培、借用场地和仪器设备、培训考证等各个方面的合作，增加企业对校企合作的热忱，最终实现双方共赢。校企合作委员会的建立旨在促进校企深度合作，共赢互利。在合作单位中，选择投入多收益大的 "校企合作委员会"成员，增加他们在校企合作过程中的管理主动性，形成"人才共育、合作共赢、成果共享"的校企合作模式，真正实现共同发展。（二）仔细梳理，不断更校企合作委员会4月份召开每年一度的校企合作委员会中理事会会议，审议20xx年理事会工作报告；审定20xx年年度工作安排。通过仔细梳理，对那些长期不参与理事会工作和会议的理事单位、长期以来没有校企合作意向的单位，通过召开理事会予以劝退；对主动参加校企合作，人才培育、实习实训赐予高度支持的非会员单位，通过召开理事会予以吸纳为新的理事单位。二、坚固树立"校企合作、工学结合"的办学理念，找准校企双方的利益趋同点树立正确的办学理念是开展"校企合作、工学结合"的先导，因此必需突破原有的思想禁锢和思维定势，将"校企合作、工学结合"放到一个新的高度去加以相识和理解。20xx年接着加强基地建设，通过走访30家校企合作企业，在原有26家紧密型基地的基础上，增加3到5家紧密型基地，开展订单培育班3个。另外，重点加强与花园农业示范园企业的亲密合作，在校企合作的形式、内容上不断创新，找准校企双方的利益趋同点，树立校企合作典型案例，开拓学校办学的新途径。12月年底召开校企合作座谈联谊会，对本年度校企合作优秀典型企业进行表彰嘉奖，扩大宣扬，树立榜样，深度推动校企合作，通过优质校企合作提高就业质量。三、构建以教研室为单位校企合作主体，多形式开展校企合作。建立以教研室为单位的校企合作主体，企业派实践专家来校兼课，学校派老师到企业访问，企业可以在学校设置展厅，可以利用学校实训基地开展科研，可以运用学校的图书馆等设施。联合编写订单班的教材，共同探讨和制定工学交替的教学模式。四、建立专兼结合的双师结构师资团队，建立一支有影响力的专业带头人和骨干老师队伍。建立一支专兼结合的双师结构师资团队，是校企合作的关键。专业老师队伍建设重点是形成在本专业（行业）中具有影响力的专业带头人和骨干老师队伍。在人事科统筹下，各教研室制定专业带头人、骨干老师校企共同培育安排，沟通活动安排，按安排开展活动。制定考核细则，对培育过程和结果进行考核。对培育效果突出的教研室和企业赐予嘉奖。五、挖掘校企合作的深度，全方位开展校企合作。以校企合作为切入点，抓住企业的合作要求，进一步挖掘校企合作的内涵。当企业有订单班的合作意向时，我们引导他们能够建立以企业命名订单班，订单班的成立对企业的好处是：增加企业文化的内涵，全程参加学生的培育过程的管理，可以运用学校的一些资源，增加学生上岗后的稳定性、可以设立"项目工作室".随着校企合作的不断深化，20xx年的目标与合作企业开展大型互动活动2次，开展横向科研合作4项，到账资金40万元。总之，我们的目标是建立"人才共育、合作共赢、成果共享"的紧密型校企合作办学体制，以合作办学为路径，合作育人为目标，合作就业为导向，合作发展为动力，深化推动校企合作，全面实现开放办学。湘潭生物机电学校20xx年3月1日校企合作安排书5依据*技术学院20xx年工作要点的要求，为了统一思想，提高相识，开拓创新，推动我院校企合作工作深化开展，特制定20xx年度校企合作工作安排书。一、指导思想坚持“产教融合、校企合作、提升自我、服务社会”的原则，以推动教化教学改革和提高人才培育质量为目的，以校企合作体制机制创新为动力，以校企合作示范基地建设和创收创效实力提升为工作重点，主动探究校企合作新模式，不断提高合作质量，实现校企互利双赢，努力开创我院校企合作新局面。二、工作目标加大宣扬力度，强化内涵建设，打造特色品牌，筑巢引凤，吸引企业主动主动与我院合作；科学规范，巩固成果，共建或通过其他形式合作的企业稳定在200个以上，力争年内建成校企合作示范基地10家，实现互利双赢；主动创建市级校企合作示范基地。三、工作措施及任务分工（一）提高相识，营造校企合作工作的良好氛围校企合作是现代职业教化的必定要求，要紧紧围绕现代职业教化发展要求，结合人才培育、专业建设、校企共赢的实际，形成全院通力协作，齐抓共管的局面。招生就业指导办公室要做好政策宣扬，理清学院校企合作工作的理念、体制机制和工作状态，将校企合作工作的职责分工进行梳理，形成职责明确、分工合理、协调一样的良好工作氛围。同时，充分发挥校企合作网站作用，刚好将国家政策、工作动态和取得的实效进行宣扬推广。各相关部门和系部要依据职责分工，做好部门校企合作工作支配，定期对校企合作工作开展状况进行总结梳理；同时要加大对校企合作工作的宣扬。（二）建章立制，完善校企合作工作的体制机制建立以“学院为主导，系部为主体，专业为基础”的工作体系，加强组织领导，推动校企合作工作全面开展。招生就业指导办公室负责探讨制定切实可行的制度性文件。做好年度工作支配看法，对全年工作进行统筹支配，并组织实施；探讨开展校企合作工作的体制机制，逐步规范校企合作的程序、方法，建立相应的管理制度及配套的考核方法；探究制定校企合作示范基地评比标准，做到工作有章可循，并在实践过程中不断完善，不断改进。各系部要制定相应的实施细则，明确校企合作工作中的职责、任务、目标，完善学生实习的管理方法与管理老师的工作职责等考核制度，逐步形成规范性的校企合作制度文件。（三）与时俱进，主动探究创新校企合作的模式1.拓展政企行校合作的广度和深度以服务地方经济为动身点，主动争取政府相关部门的政策支持和制度保障，主动沟通政府相关部门、行业协会、科研机构等，使我院的校企合作得到全社会方方面面的支持，更好为地方经济服务。通过成立校友会的形式，充分发挥好校友会的作用，定期走访校友企业，找寻合作项目；同时发挥校友会的影响力，吸引更多的企业主动参加校企合作，推动学院快速发展。2. 稳定原有合作企业，开拓新的合作市场（1）对原有合作基地定期进行走访调研，摸清底子，跟进服务；对重点项目进行立项，刚好跟踪、回访、调度，加大推动力度。（2）推动订单培育、专班教化、双主体办学、现代学徒制等合作形式，使校企合作实现新突破。重点加强与一汽-大众汽车有限公司、山东师创软件工程有限公司、威高集团、三角集团、家家悦集团等省内外知名骨干企业的合作。校企双方共同论证、建设专业，共同制订专业人才培育方案，共同开发教学及培训课程，共同建设师资队伍，共同建设实习实训基地，共同做好学生就业和质量评价等工作，实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。（3）主动深化中小微企业，主动开展技术研发、工艺改造和产品升级等服务，为企业供应人才和科技的“软”支持，解决企业实际问题，以真诚的服务获得企业的支持和合作，开创互惠共赢的崭新局面。招生就业指导办公室要做好全面调度，定期通报工作进展，协调解决合作过程中遇到的问题。各系部负责定期走访企业，收集企业在用人、技术服务、培训服务、合作培育等方面的需求信息，对收集的信息进行仔细梳理探讨，提出可行性方案并组织实施。3.加大实训基地建设，构建优质特色示范基地打造有*职业学院特色的示范基地标准，创出品牌，让企业熟识我院、信任我院，主动争取成为我院的实习示范基地。对评比出的优秀示范基地进行表彰，努力将原有校企合作基地按示范基地标准建设好、培育好、服务好。招生就业指导办公室负责制定*职业学院校企合作示范基地建设的标准及实施方案，调度示范基地建设进度，保障合作顺当开展。各系部负责在原有的基础上创新合作模式，每个专业年内要建设实训基地不少于三家，各系部年内至少培育或建成一家示范基地。（四）兼顾多方权益，互利共赢，创效创收全面平衡学校、企业、学生的关系，以学院发展为目标，使学院科学和谐发展；以企业需求为导向，使企业真正收益；以学生就业为目的，使学生优质就业。学院相关部门要从了解企业需求和人才标准入手，重新完善调整人才培育方案，实行弹性学分制，探究学分制管理方法；从课题立项、技术开发、专利推广、研发革新等多方面入手，推广合作；从校友资助、企业资助、冠名、租用场地、合作专业办学、承办培训等多方面思索，吸引投资。系部要充分利用好生源优势、专业优势等条件，谋发展，求实效。校企合作工作任重道远，尤其是20xx年是全面完成学院“十二五”规划的收官之年，校企合作工作作为学院提出的创收创效的重要渠道，全面改革势在必行。各部门要同心协力、真抓实干，努力将校企合作工作做实、做好，实现“学生都抢着来，毕业都抢着要”的美妙愿景，为学院的内涵发展和国家级示范校建设做出应有的贡献。校企合作安排书6目前流行的“产学结合、校企合作”模式，既能发挥高校和企业的各自优势，又能共同培育社会与市场须要的人才，是高校与企业双赢的模式之一。建立校企良好的合作机制，既是国际上教化发展的胜利阅历，也是我国教化可持续发展的必定趋势。某公司与某学校建立有长期良好的合作关系，为了进一步开展全方位、实质性合作，作出如下安排。一、合作目的以服务企业、提升技能、促进就业为宗旨，开展全方位、深层次、多形式的校企合作，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现校企双赢的发展模式。二、合作原则（一）互利原则：互利是校企合作的基础。首先，搭建的校企合作的技术平台，有利于加快科技成果转化为生产力，既能满意企业需求，又利于学校的科学探讨。其次，学校在合作中提高教化管理水平，学生提升实操实力和就业实力，企业在合作中提升企业文化和择优汲取优秀技能人才。（二）互动原则：互动是促进校企建立更紧密合作的前提。首先，通常企业为技术需求方，学校为技术供应方，校企科研合作是科技经济结合的基本形式，对促进科技成果转化，提高企业技术创新实力，促进产业技术升级，培育新的经济增长点有着主动的作用。其次，学校与企业可利用各自优势资源互补不足，建立理论与实践一体化的培训基地，在培训与就业工作上建立互动平台。三、合作方向和详细合作模式（一）推动科研合作（二）共建顶岗实习基地：学生在校完成教学安排规定的全部课程后，由学校举荐到用人单位进行为期一年或半年的顶岗实习，或接受短期岗前培训后再顶岗实习。学校和用人单位共同参加管理，合作教化培育，使学生成为用人单位所须要的合格技术人才。（三）共建人才培育基地：利用学校设施设备、教化管理、师资和企业实训场所、技术指导等优势资源，开展形式多样的技能培训，培育企业所须要的专业技术人才。1、订单培训：学校应企业要求合理设置课程、制订培训安排，开展订单培训，为企业培育专项技能人才，培训毕业后即实现就业。2、岗前培训：应企业要求送教进企业，对上岗前的工人进行岗位技能培训，解决企业招收娴熟工难的问题。3、在岗培训：应企业要求送教进企业，对在岗职工进行新学问、新业务的培训，提升劳动者技能。（四）共建服务平台。1、师资共享，定向培育：企业工程技术人员、管理人员和有特别技能的人员到学校担当兼职老师；学校教授到企业为员工培训，讲授园林基础学问。2、工种鉴定，双向提高：学校为企业供应一个工种鉴定的平台，利于企业员工提高专业学问，利于学校提高专业要求。四、合作方法（一）校企对接：校企双方找准合作点，自行对接沟通，签订校企合作协议书，按协议书要求开展校企合作。成立就业办公室，建立学生信息库，驾驭学生实时动态。（二）协调指导：校企之间要建立工作协调机制，加强工作的协调沟通，学校派专人到企业进行学生日常管理，企业各部门依据工作要求对实习学生进行技术指导。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 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