2022生活教学总结精选.docx

2022生活教学总结生活教学总结7篇总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性结论的书面材料，写总结有利于我们学习和工作实力的提高，不如马上行动起来写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是我帮大家整理的生活教学总结7篇，欢迎大家共享。生活教学总结 篇1这学期我担当二年级品德与生活学科的老师，为了从小培育学生良好的思想品德，在教学上我花了一些心思。品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，使学生成为有爱心、有责任心、良好的行为习惯和特性品质的合格的小学生。为此，在教学上我做了以下打算：一、全面理解课程目标的真谛品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。品德与生活顾名思义就是思想品德。因此，在教学过程中应全面地把握目标，从以前单纯的书本传授跳动到培育学生的实力和情感、看法、价值观。通过形式多样的教化活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。二、从生活中体验品德与生活的内容学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。然而，他们的有些行为习惯并不如人意。因此，在教学时我擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，启发学生找出正确的行为习惯，并在做中改正已经养成的不好的行为习惯，优化自身的品质。三、指导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种教学活动中渐渐形成和发展起来的。为此，老师要教学中的位置要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。通过一学期的教化教学，学生们能够真正体会到生活中品德与生活的影子，我想这就够了，因为身为品生老师，能做的就是这些，让他们感受到学校里做个合格的好学生，家里做个合格的好孩子，社会上做个合格的好公民。生活教学总结 篇2本学期，我从事一年级一班到五班的品德与生活学科的教化教学工作，并担当一年级十班的护送路队、课间操配班等工作。现将本学期的教化教学工作状况总结如下：一、品德与生活学科的教化教学工作方面。在教学工作中，我坚持“以人为本”的教学理念，以全面推动素养教化为目标，以实施课程改革和提高学生整体素养为重点，引导儿童酷爱生活，学习做人，使他们健康、平安地生活，开心、主动地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。教学活动以学生的现实生活为基本线索设置活动内容。从学生的生活逻辑动身，选择与学生生活关系紧密、切实须要的内容，根据肯定的依次整合起来，引导他们综合地学习和思索。教学活动注意养成教化的要求。通过指导，帮助学生养成良好的行为习惯。同时重视生态道德教化和心理健康教化。教学活动体现“活动性”和“做中学”的特点。通过创设活动情境，为学生创建更为广袤的自主学习和实践的空间。教学活动体现图画、图片在呈现教材内容方面的特别作用。强调图文并茂，以图为主，采纳儿童的语言和学生喜闻乐见的形式，增加教材的趣味性、可读性、启发性和指导性。在活动中探讨学习生活中遇到的常见问题，总结出解决这些问题的方法。接下来举几个工作中的小例子：（一）在日常的教化教学活动中我发觉一年级小挚友须要的帮助许多。比如，在第一个活动主题中，与学生探究课程表的记录方法，有的学生已经会写汉字，有的学生会用拼音记录，还有的学生用图画记录。但是，有个别学生理解起来会特殊困难，他不会写汉字，也不会写拼音，这不重要，重要的是他听不懂用图画来代替汉字或拼音等，须要老师亲自示范。于是，我在制作了汉字的电子版课程表的基础上，又板书拼音、图画的课程表，这样学生们都不再感到困难了。由此，我感到一年级小挚友须要的帮助不只是言语就能解决的，还须要他人多从行动中去指导，与他们共同实践。（二）在活动过程中，为了把活动课上得生动好玩，我把故事、儿歌融入到日常的教化教学过程中。本学期的品德与生活第一单元是“我上学了”。围绕“我上学了”，开设了三个主题活动，分别是上学去、看看我们的学校、在学校的一天。在“上学去”的主题活动过程中，我跟学生学习了儿歌“上学”，内容是：再见，幼儿园！从现在起，我就要上小学一年级。休息吧，小汽车！休息吧，小飞机！背着妈妈买的书包，带着爸爸送的铅笔，我向学校走去。爸爸、妈妈再见！等我放学回来，给您俩带来学校的好消息。”坐在宁静的教室里，我不贪玩儿，不调皮。用心听老师讲课，仔细做各科练习。老师说：“学习可不像吃蛋糕。肯定得刻苦努力！”通过儿歌，学生自然而然地感受到角色的改变，明白自己现在是一名小学生了，须要用心听讲等等。还讲授了增广贤文一书中“宋太宗开卷有益”的故事，让学生明白多读书的好处，激励学生读书的信念。（三）本学期的品德与生活第一单元是“我上学了”。围绕“我上学了”，开设了三个主题活动，分别是上学去、看看我们的学校、在学校的一天。“在学校的一天”的主题活动又分设了三课时，分别是上课了、下课了、放学了。在“下课了”的活动过程中，给同学们讲解并描述了快乐果跳跳虎的故事，活泼可爱的小学生就好比跳跳虎，他们喜爱做运动，可运动的'意义是什么？在故事中，让学生懂得玩耍不是比力气、比输赢，重要的是让伙伴们欢乐，欢乐的人有挚友。（四）本学期的品德与生活其次单元是“上学路上”。围绕“上学路上”，开设了三个主题活动，分别是看看时间、好好走路、平安回家。“看看时间”的主题活动中，巧用儿歌“他为何又迟到”把教材19页的情境呈现给孩子，激发学生学习的爱好，更有效地触动孩子内心的思索，起到预防订正学生日常生活行为的作用。附儿歌：他为何又迟到公鸡喔喔叫，太阳挂树梢，被窝里躺着张小宝，原来他还在睡大觉。擦牙擦擦眼，伸呀伸伸腰，磨磨蹭蹭起床了，哎呀呀，今日时间又不早。被子里寻衣服，床底下找风帽，鞋刚穿上又脱掉，袜子在桌上对他笑。洗脸顾不上，早饭没吃饱，抓了一个大馒头，推开房门往外跑。跑呀跑，跑呀跑，吓得鸡飞狗又跳，跑到半路又回来，哎！原来遗忘拿书包。二、在护送路队等工作方面。本学期我负责护送的路队是一年级十班的小挚友，出乎意料的是全班六十几个学生，竟然有四十多个站在同一个方向的路队中。这种情形成了路队管理的一个难点。起先，我让同学们站成三列，实行嘉奖红星的方法组织管理路队。因为部分一年级的家长会站在路边等待孩子，所以排成三队走到人行道上的时候会显得比较拥挤。随着时间的推移，老师和学生之间也越来越熟识之后，把学生的路队由三列变成两列。结果学生有时候不好好地走，由于路队太长，出现管前面后面乱，管后面前面乱的现象。怎样才能让学生走好路队呢？一时间路队管理问题始终困扰着我。思来想去，我确定把四十几个孩子分成四个小组，每五行十个人一个小组，每组选一名路队长记录学生走路队的状况，并由表现好的学生轮番举队旗等。自从路队管理实行小组化，同学们遵守纪律的意识增加了，路队纪律明显好转。路队管理附表如下：（略）生活教学总结 篇3本学期中，我担当了五年级三班品德与社会课的教化教学工作。在这一学期中，在教化教学任务中，本人尽职尽责。为了上好这门课，我仔细学习了品德与社会课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作进行总结。一、明确课程性质，全面把握课程目标。本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人。二、钻研教材，找寻有效的教学途径。教学中仔细钻研教材，探究性的尝试设计各种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻有效的教学途径。学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。教学中把品德与社会课的教学与学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识。三、让品德教化回来生活，突出课程的阅历性。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的须要才产生道德。学生的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值，学生的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注学生的现实生活，教化的内容和形式都以贴近学生生活。让学生从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。四、追求教学的有效性，打好做人的基础。新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。生活教学总结 篇4思想品德课无论在课程设置的目的还是在课程呈现的形式和内容上，它遵循学生的生活逻辑，从学生的现实生活层面动身构建学习内容，通过课程的综合，为小学生开拓了一条通向生活的道路，使他们在生活的内在联系中获得整体的发展，也为他们以后走出校门能适应社会生活并具有较强的生活实力打下基础。作为一名品德课程的老师，如何开展具有实效的教学活动，真正发挥学科的作用来不断提升学生的生活实力，这是新课程教学背景下所面临的、须要仔细去探讨的一个新课题。我认为新课程的开设，只为老师引领学生走向生活供应了一个比较有利的外部条件，但要真正取得实效，还要靠老师的不懈努力。就课堂教学而言，任课老师首先必需把握课程特点，并依据特点在实施教学的过程中突出四个“体现”，才能收到好的效果。一、体现生活品德培育要回来生活，是一种理念，更是一种作为。这不仅是因为学生良好的思想品德和行为习惯须要在生活中养成，在生活中体现，是生活中的品德和行为，而且还因为学生最终是要从学校走向社会，走各生活，培育这些良好的思想品德和行为习惯也还是为他的生活服务。因此，新的品德课程不是从德育学问体系而是从学生的生活层面构建学习内容，来培育学生爱生活、会生活的情感与实力，成为课程的显著特点。鉴于这一课程特点，我们实施教学的过程中，也必需以学生的生活为依托，在课堂教学中创设再现学生生活的情景，把教室作为社会的一个缩影，把教学内容作为学生生活内容的某一个部分，甚至干脆把学生带入详细的生活场景中进行教学，把教学内容干脆融入于学生的详细生活中来相识、来学习，就有利于提高教学的实效，也有助于培育和提升学生的生活实力。二、体现活动课程标准对思想品德的课程性质定位是“活动型的综合课程”，活动是老师教与学生学的主要形式，课程目标主要是通过儿童干脆参加的丰富多彩的活动与实践来实现的，强调老师要创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学方法，引导学生用多种感官去视察、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题。三、体现开放1、方法的开放。简而言之，方法的开放就是要求老师在实施教学的过程中，用教材“教”而不是“教”教材。所谓用教材“教”，是指老师在教学中要运用教材内容来教化学生，老师可以依据须要来调整课文教学的依次，但不能随意删减课文的内容，每一单元的每一篇课文都必需按要求对学生施行教学;不是“教”教材，是指老师在详细的操作中，不死扣课文的呈现内容和形式来教化学生，更不要求学生对课文中的每幅插图进行“看图说话”，对每一段文字进行“学文明理”，只有选用学生喜爱的各种活动方式来施行教学，才能收到好的效果。2、内容的开放。当确定了教学内容之后，老师要把课题当作师生对话的“话题”，教学要围绕这个话题绽开，不能局限于教材中的几幅插图，几段文字，也不能按部就班地根据教学参考资料中供应的材料进行教学。老师要运用学生身边的事例，运用那些学生普遍关切的热点、焦点问题的材料，充入到教学过程中来，使得教学内容丰富多彩，满意学生的特性化须要。四、体现综合依据课程的这一特点，老师在教学中也要有“综合”的思想，常常要想到自己执教的这门学科，不是原来的思想品德课，不能单一地对学生进行思想品德教化，要依据教学内容，把对学生的思想品德教化和生活、科学、社会、政治、历史、地理、法律等常识教学有机整合，培育学生爱生活、会生活的情感和实力，达到教学的“综合”目的。总之，如何提高品德课程教学的实效性，是我们大家必需仔细思索和主动面对的一个问题，我提出的上述观点，有望能引起大家进一步的探讨。生活教学总结 篇5一个学期很快过去了,教学工作也落下了序幕,本学期我担当一(4)班数学及一(1)班、一(4)班品德与生活的教学工作.现对这个学期的工作总结如下:一、政治思想方面:仔细学习新的教化理论,刚好更新教化理念.新的教化形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必需具有先进的教化观念,才能适应教化的发展.所以我不但注意理论学习,还留意从书本中吸取养分,仔细学习细致体会新形势下怎样做一名好老师.二、教化教学方面:1、要融事实情景于教学.数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具.由于科学技术的快速发展,数学的功能不断扩大.它在日常生活、生产建设和科学探讨中,有着广泛的应用.怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来,用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法: 例如第一单元,数一数.我以学生常见的事物入手,从数花草、数书本、数桌椅、数铅笔、数同学、数老师、到数建筑物、道旁树?从小空间到大空间,从课内到课外.让学生建立了从1到10的数字的概念."长方体和正方体的相识"时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问:谁知道它是什么形态的?在此同时也让学生进行探讨、探究长方体跟正方体的特征,一下子说出了许多,最终,我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体.这样,学生对抽象的长方体和正方体有感性的详细相识简单记忆,懂得运用,为学习它们的表面积打下了良好的基础,同时也把学习与生活进行了有机的结合.2、组织课堂上的教学工作,组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反馈,调动学生的有意留意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创建良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,克服了以前重复的毛病,课堂提问面对全体学生,注意引发学生学数学的爱好,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担.数学学问的抽象性很强,而小学生却是以形象思维为主.为此,我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学,使学生便于理解和驾驭.3、提高学生的数学学习的爱好,做好数学的辅导工作,提高教学质量.由于学生的智力水平,思维方式,心理特征存在着差异,所以我注意算法多样化,允许每个学生以自己不同的方式去学习数学.例如:教学"9+5"时,可以是"4+5+5"也可以是"9+1+4"或者"4+4+1+4+1"等.针对学生的解答的方式,再引导学生用自己最喜爱的方法来解答.以培育学生的学习爱好,动手实力和创新实力.三、取得的成果和努力方向我酷爱教化工作,对我所献身的事业保持着激情,不断探究,不断改进我的工作和学习,以达到教化前线工作的须要.经过一学期的努力,取得了良好的成果.在今后的教化教学工作中,我将更严格要求自己,多方面提高自己的素养,努力工作,发扬优点.生活教学总结 篇6我们一年级的品德与生活教材特别贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特殊注意儿童的主体性，本学期我依据学期初品德与生活制订的教学工作安排，依照教学内容和结合班的实际进行授课，着重让学生学会以下几点。一、健康、平安地生活。通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟识新环境，适应小学生活，心情开心安定，遵守交通规则和有关平安的规章制度。以各种学生喜爱的活动和嬉戏来激发他们对学校生活的开心、主动体验，让他们逐步熟识、了解学校，相识和熟识新挚友，进而意识到并能根据一个小学生的标准来要求自己。通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣，顺当地过错成了从幼儿园到小学的过渡。二、开心、主动地生活。在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教化学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的骄傲感和上进心，乐于与老师、同学交往，驾驭基本的交往技能。在第三单元里，我让学生们相互合作，引导他们自己去发觉自己身边的秋天，让他们自己通过合作制作标本和风车等活动和嬉戏，培育他们合作的实力。三、负责任、有爱心地生活。在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主动参与力所能及的家务劳动，仔细完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让学生从小学会为人民服务的概念，从而从情感上真正去酷爱国家，做一个关切他人、能为人民服务的好学生。四、动脑筋、有创意地生活。在教学中结合课文插图引导学生相识哪些应当做，哪些不应当做，课文生动好玩，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让学生自己说，让他们有自己的想法和看法，通过学习，他们都对新环境有探究的愿望，能想方法进行自己的嬉戏和活动。经过一个学期学习，同学们的行为习惯都有很好的转变，能遵守学校的规章制度，帮助别人，拾到东西上交学校，并有初步的自理实力。不仅能自己相识到该如何做，当别人出现错误时，也能刚好订正别人，班上的好人好事不断出现。生活教学总结 篇7在平常的教学过程中，我们发觉学生在解决书本问题时特别流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就手足无措了。这究竟是什么缘由呢?其实只要我们深化思索就会发觉造成这种现象的主要责任者是我们老师，是我们老师在教学的时候过分地把学问"纯粹"化，而忽视了学问与生活的关系。数学是人们在对客观世界定性和定量刻画基础上，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行应用的过程。学生学习的数学内容是现实的，好玩的，富有挑战性的，这样的内容也有利于他们自主地从事视察、发觉、揣测、验证、推理与沟通。数学学问的获得离不开生活，"数学学习更离不开生活"。依据儿童的心理需求和教化教学的规律，要想让学生学习的轻松，学问驾驭的坚固，只有让数学学习建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历的基础之上，再加之与生活紧密联系，才能真正驾驭数学学问。脱离了生活的学习，将变成无源之水、无根之木。下面就结合我平常的教学，说一说我是怎样把数学概念放在学生生活实际中进行教学的。一、从生活中发觉概念的雏形概念的引入是概念教学的第一步。胜利的教学阅历启迪着每位老师，数学教学中若能把"纯粹"的数学学问与学生在日常生活的、熟识的、详细的材料相联系，这样就有利于抽象的数学概念详细化、形象化，便于学生的理解,同时也能激发学生的思维和探究新知的欲望。例如学习"百分数的意义"这一课时，老师出示了一组在日常生活中常常见的数据：有一商场的衣服降价10%；五(3)班同学的体育合格率达98%；今年出口额比去年增长12.5%让学生初步认知什么样的数是百分数，百分数的雏形也就在学生的头脑中建立了，同时这样展示新知也极大地激发了学生想学百分数的热忱。学生依据上述的材料提出一系列的问题：百分数的意义是什么?有什么作用?怎样读，怎样写有了这样的起先，再来学习"百分数"的概念就显得轻松、自然了。二、在生活实例中理解概念当学生已经获得比较丰富的感性学问，基本驾驭了概念的含义后，为了丰富学问的外延促进理解，老师要刚好引导学生，利用一些详细的生活实例，通过比较、分析、综合、概括等思维活动和学习手段，来剔除学问的非本质属性，抽取其基本属性，帮助学生构建自己正确、清楚的学问框架。例如在学习"圆柱体的相识"时，当学生对圆柱体有了初步的相识后，老师可以出示一大堆实物，让学生找出哪些是圆柱体，再想一想，家里还有哪些物体是圆柱体。这样通过很多的实例，学生获得的感性材料更加充分了，形成的表象也更加显明，因而对于概念本质属性的理解和概括也更为明朗。三、以"实际问题"为练习目标学生头脑中的数学学问，不能只停留在背诵、记忆概念的基础上，还要通过必要的训练和练习，让学生在解决实际问题的过程中进一步消化、汲取，以达到坚固、敏捷地驾驭所学学问的目的。为此在这方面老师要潜心探讨教材教法，从生活实际中找寻练习的目标，要让学生知道数学学问的来龙去脉，使学生对数学产生一种亲切感。例如在教学"分数的意义"时，可以充分运用本班男、女生人数、小组人数之间的关系设计练习：男生占全班的27/56，女生占全班的29/56，第一小组占全班的1/8或7/56,分别表示什么意思?依据小学生新奇、好动的特点，老师也可以开展一些与生活实际相关的实践活动，如学习了"人民币的相识"这一学问后，可以开展一个"逛超市"的活动，这样不但起到了练习的效果，还能让学生感受到学习的欢乐。四、让"生活"成为学生展示学问的舞台老师不仅要教会学生怎样获得学问，更要让他们能用所驾驭的学问去创建性地解决一些实际问题，从而使学生的聪慧才智得以充分发挥，特性在此得到张扬，所以老师在教学的过程中，应选择一些"生活"问题，让学习用今日学到的学问来创建性地解决。例如在学习了轴对称图形的概念之后，要求学生利用"轴对称"这种特性自行设计一个图案来布置本班教室，进行成果展示。这时学生的创新火花不断闪耀，创建出了一个个纷繁芜杂的图案。在展示成果的时候，学生不仅感受到了学习的乐趣，更深刻的体验到数学学问在实际生活中的意义。总之，教学只有贴近生活、注意生活，创新才能得以实现，生活才能得以新发展。生活恒久是数学的动身点和归宿，离开了生活，创新就没有了生命，学习便失去了本应有的乐趣与生趣。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 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