2022年二年级语文说课稿范文汇编10篇.docx

2022年二年级语文说课稿范文汇编10篇二年级语文说课稿范文汇编10篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我整理的二年级语文说课稿10篇，欢迎大家共享。二年级语文说课稿 篇1一、说教材厨师小山羊是西师版小学语文二年级上册教材中的一篇课文。这篇课文位于教材的四单元，本单元所选文章以反映丰富多彩的儿童世界为主题，贴近儿童生活，易于 激发学生的阅读爱好，使学生在潜移默化中受到感染，为儿童在语言环境中识字供应了丰富的语言材料。厨师小山羊主要写了小山羊动脑筋，想方法，把酸的柠 檬，苦的苦瓜，辣的辣椒都变成一道道风味独特的美味佳肴。在小山羊与小猴、小刺猬、小兔的不同行为对比中，明白只要肯像小山羊一样，动脑筋，想方法，就会 成为生活的主子，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的好材料。从教材结构看，课 文一、二段和三、四段与五、六段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课标也明确指出朗读是阅读教学中最常常最重要的训练。尤其低年级更应当重视朗 读，充分发挥朗读对课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。二、分析学生：课 堂教学中，找准学生认知的起点特殊重要。二年级的学生年龄较小，对故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别实力。对于语言文字的理解力差，而记忆力 和仿照性较强，以形象思维为主。大多数学生活泼、好动、大胆。通过一年多的学习，他们能凭借注音来朗读课文和识字，驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表 演，但语言的表达实力、逻辑实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、爱玩。三、说教学目标、教学重难点语 文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，它丰富的人文内涵对学生精神领域的影响非常深广。因此，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，从学问与能 力、过程与方法、情感看法与价值观几方面进行评价，全面考察学生的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点动身，我拟定以下教学目标：1 、学问目标：复习生字词语，积累语言。2 、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，?在阅读中，让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会。3 情感目标：通过学文，让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主子。知道只要用眼仔细视察，用脑仔细思索，用手亲自实践，就会成为生活的主子，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。教学重点：正确、流畅地朗读课文，积累词语。教学难点：积累词语，体会小动物们的不同行为，明白只要肯动脑筋，想方法，就会成为生活的主子。四、说教法依据童话故事的特点及本课的 语 言特色，教学中，以小山羊和三种小动物之间不同的处理看法为线索，以读代讲，以读促学，体现老师是学习的组织者和引导者的地位，充分发挥学生的主体作用， 让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级孩子喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、 动画演示等手段，激发学生的学习爱好。五、说学法新 课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地 学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的志向境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。为了敬重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导学生选用“看、议、演、读”和勾勾画画的学习方法来理解文章所揭示的道理。在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，从对比中感悟道理，学会自学，学会积累的良好习惯。六、 教学过程为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：激趣引入朗读课文，整体感知细读课文，看议演读，感悟内容探讨沟通，明白道理-联系实际，拓展延长（一） 激趣引入良好的开端是胜利的一半。为了让儿童的情感伴随着学习活动，使他们对新课的学习有一种期盼的欲望，关注的心理，激发阅读探究的爱好。动画片是这个年龄的孩子最宠爱的电视节目，我就用最近热播的喜羊羊与灰太郎来激发学生的爱好。激趣引入时（出示课件）播放喜羊羊与灰太郎的歌曲。师问：孩子们你们看过这部动画片吗？生：看过师：在这部动画片里有一只羊他特殊地爱动脑筋，他是谁呀？生：喜羊羊师：其实爱动脑筋的羊还不只是他一只，今日老师就给你们介绍一位爱动脑筋的羊。（出示小山羊的图片）他就是我们的厨师小山羊。齐读课题（二）朗读课文，整体感知。这一环节我采纳从整体入手，图文结合的方法。1、投影演示，引导学生根据肯定的依次视察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来视察思索：主要讲了一件什么事？2、从图入文。依据低年级孩子爱看动画片的特点，我请孩子们边看动画，边听课文范读录音，一方面使学生从直观上初步感知课文内容，同时也有利于培育学生规范的语音、语调等朗读技巧，看完后让学生用自己喜爱的方式朗读课文，借助拼音读准字音。（三）细读课文，看议演读，感悟内容。在 学习语文的过程中，儿童是通过形象去相识世界的，没有形象的感受，就没有情感。因而，在引导学生进入细读的过程中，我采纳自主合作、共同探讨、动画演示、 角色表演等多种形式，通过看、议、演、读，让学生自主理解、体验、感悟课文内容，为学生供应一个更开阔、更活跃的探究平台。因此，我设计了以下教学环节：1、师生共同学习一二自然段（1）课件出示（小猴在咬一个黄黄的果子，脸上露出很酸的表情，然后把果子顺手一扬。小山羊望见了，摘回几个，给大伙送甜点心时，茶里放上一片黄柠檬，小动物们吃了啧啧赞扬）。师随着动画配乐朗读一二自然段。（2）议一议两种小动物的行为，说说你喜爱谁，为什么？（3）同桌互演小猴和小山羊，在表演时可以依据课文的内容和自己的想象加上动作，进行对话。（4）自愿朗读的孩子起立朗读，其余学生随文表演。（5）师生共同小结这一部分的学习方法：先看动画听故事，再议行为表看法，然后表演明内容，最终朗读露感情。2、分四人小组合作学习三到六自然段。有了前面的学法指导作基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，分四人小组合作学习课文的三到六自然段。（1）课件出示小刺猬和小山羊的其次组动画演示，小兔和小山羊的第三组动画演示。（2）小组长带领小组 成员按 老师的要求和前面一二自然段的学习方法，自主学习三到六自然段。（3）老师巡察，适时点拨。3、全班汇报沟通。推出四名表演较好的同学，分别带上小山羊、小猴子、小刺猬、小兔的头饰，把课文演一演；情愿读书的同学读课文，其他同学作评委，评一评同学读得怎么样，看表演的同学是否精确表演了课文的意思。这样的设计，做到了敬重学生的情感，体现了学生的意愿，彰显了学生的特性，营造了民主和谐的教学氛围，又怎能不激发学生的求知欲呢？（四）探讨沟通，明白道理。新 课标下的语文课堂教学更注意人文教化，使学生形成良好的思想道德素养，对于学生的终身学习与特性发展有重要的意义。我组织学生围绕小山羊为什么把酸的、苦 的、辣的都变成好吃的这个问题探讨沟通，从中使学生明白，只要肯动脑筋，想方法，就会成为生活的主子，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。（五）联系实际，拓展延长。1、通过本课的学习，你从小山羊身上学到些什么？联系自己的学习和生活来谈谈。结合学生从探究学习中获得情感体验的程度，我通过课堂教学内容的有机延长，引领其向更远更广袤的境界提升，为学生打开更多现实生活的窗户，拓宽学生施展各自才能的天地。七、说板书一个好的板书，能激发学生的学习爱好，能把课文的思路，老师的教路，学生的学路融为一体。本着板书为教学服务的目的，在板书中我利用简笔画吸引学生，理解课文内容。小猴 扬 柠檬小刺猬扔苦瓜 小山羊动脑筋好吃的小白兔抛辣椒二年级语文说课稿 篇2教学背景分析：教材分析：数星星的孩子这篇课文介绍了汉朝时期的闻名天文学家张衡小时候数星星，从小就爱好天文、刻苦钻研的故事。学情分析：二年级的下半学期，学生已经驾驭了肯定的阅读方法。学生对古代科学家有着一种神奇感，但体会张衡擅长视察、持之以恒的探究精神，是个难点。教学目标：1、相识11个生字，能正确书写"距""颗""指""乱"这四个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、拓展阅读中，进一步感悟人物的品质。教学重点：学生进一步感悟到张衡擅长视察、乐于探究的品质。教学难点：进一步体会到张衡擅长视察、乐于探究的品质。一、猜图激趣，揭示课题。上课伊始，我用课件出示了几幅名人小时候的画像，请学生猜猜他是谁？老师今日还要给你们揭示一位名人，人就是张衡，他小时候可爱视察星星了，都到达了痴迷的程度，从而揭示课题。二、初读课文，了解课文大意。1、初读课文。2、反馈词语的驾驭状况。3、思索：你从课文中哪儿看出张衡特殊喜爱视察星星的。三、引导学生进一步感悟到张衡擅长视察、乐于探究的品质。（一）了解小张衡是怎样视察、探究的。1、借助想象，引导学生感受晴朗夜空的美。快闭上你的眼睛，想象这漂亮的夜空。2、指导学生有感情地朗读这句话。3、角色转换：让我们都来当小张衡，一起来数星星。4、有感情地朗读第1自然段。（二）进一步感悟小张衡爱视察、乐于探究的品质。课件：这颗星星和那颗星星中间总是隔那么远。引导学生自读，思索：这句话什么意思，从中你看出什么来了？我们男生读读张衡的话，女生读读爷爷的话。体会张衡擅长视察、勤于探究的品质。张衡视察的可真细致，你有什么想对张衡说的？小结：是啊，小张衡真是了不得，他擅长视察，乐于探究，发觉了不管怎么动星星之间的距离是不变的。课件：北斗星总是围着北极星转。引导学生理解读读爷爷这句话的意思。角色转换，体会人物品质。就是因为爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。假如是你，你会起来看吗？男生读读爷爷的话；女生读读张衡的话。张衡可真了不得，你来夸夸小张衡！小结：正是因为张衡从小喜爱视察星星，长大后接着刻苦钻研，成了我国汉代闻名的天文学家。我和同学们一样特殊佩服小张衡，就让我们再把课文美美地读一遍吧。四、拓展阅读中，进一步感悟人物品质。第一步：引导学生自读手中的阅读材料。其次步：在自读的基础上，引导学生说说读懂了什么？小结：正是由于张衡从小就爱想问题，对四周的事物充溢了新奇心，擅长视察，乐于探究，长大后勤奋地学习钻研，不懈地努力，成了宏大的科学家，为国家做出了很大的贡献。五、培育学生积累词语的意识，指导学生正确书写。1、积累词语读读黑板上的词语。我们在学习课文的时候不仅要读准音还要理解词语的意思。2、指导学生正确书写。视察字形，说说这几个左右结构的字各有什么特点。2、距：左右结构，左右大体同高、同宽，最终一笔是竖折。颗：左右结构，左右大体同高、同宽，"果"的捺变成点写得小一点，"页"的最终一笔点写得大一点。指：左窄右宽，左右同高。乱："舌"要写得瘦长一些。3、学生书写。4、反馈指导，再写。小结：学完了课文，我们相识了距离我们1900多年的天文学家张衡，了解了他的故事。假如你也对天文产生了爱好，可以搜集有关星空的资料，也可以亲自到天文馆去看看漂亮神奇的星空。学习效果设计评价：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。有感情正确、流利正确2、我能把这个故事讲给同学听。讲得很好讲得比较好讲得得不志向3、我能写好"距""颗""乱""指"这四个字。二年级语文说课稿 篇3一、教材分析：本课选自教科版语文第三册第七单元，课文记述了世界闻名科学家居里夫人敬重老师的一件事。通过阅读使学生在阅读实践中接受一次深刻的传统美德教化，在思想道德上接受净化和洗礼。二、教学目标：1、学习居里夫人成为世界闻名科学家以后，仍旧酷爱、敬重自己的老师的优秀品质。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、会写12个生字，相识11个生字。了解“摩挲、慈爱、敬重”等词语的意思。三、教学难、重点：1、感受和理解世界闻名科学家居里夫人酷爱、敬重老师的精神品质。2、有感情地朗读课文。四、教学打算：1、教学多媒体；2、生字卡片；3、课前学生、老师收集有关居里夫人的资料和敬重老师的故事。五、教学时间：本课安排两课时，本课时是第一课时。六、教法：1、导入。老师干脆导入新课，出示课题，由学生质疑，激发学生阅读课文的爱好。2、初读并检查生字。学生按老师要求自由阅读课文整体感知。学习生字扫除阅读障碍，从音、形、词、义方面解决生字。指名读、同桌检查读订正读音，正确流畅地朗读课文。3、精讲理解并有感情地朗读。老师、学生收集沟通资料了解居里夫人的生平事迹，理解居里夫人是世界闻名的科学家。通过引导理解居里夫人表情、动作和语言描写的句子及侧面人物的描写的语句，表现居里夫人敬重老师的优良品质。引导学生有感情地朗读。4、拓展升华总结。通过本课阅读使学生明白居里夫人在成为世界闻名科学家以后，仍旧酷爱、敬重自己的老师的优良品质。收集、沟通有关敬重老师的故事。并引导教化学生在日常生活中如何敬重老师、酷爱老师，从身边点滴小事做起。在阅读实践中接受一次深刻的传统美德教化，在思想道德上接受净化和洗礼。七、学法：1、学生同桌、小组相互沟通、检查，将“兵教兵、兵兵互学、互查”引入课堂教学当中，与学生自学相结合，提高课堂效率。2、学生课前收集有关居里夫人的资料和敬重老师的故事，课堂沟通学习，拓展学生学问面，并培育学生收集资料的实力。八、创新：1、将“兵教兵、兵兵互学、互查”引入课堂教学当中,使学生自学与小组合作学习相结合，对自己的教学是一个挑战与创新。、将课桌摆放成“圆桌会议式”，首先源自于家长会时与家长沟通，有些孩子在课堂中回答问题的机会少。其次，会后学生喜爱这种形式的课桌摆放，变更教学形式，对学生也很有簇新感，用学生话说就是“特别的亲切、自然”，老师和学生的距离近了。当天上课时，也让我深感愧疚，的确有部分孩子回答问题的机会少，或许被我们老师忽视了。这种摆放形式也有其不利的地方，如学生看黑板有所不便、组织教学有肯定的难度。但本次教学用此种课桌摆放形式，并不是独树一帜，只是一种自己教学形式的尝试和对我们老师平常教学的一种反思。二年级语文说课稿 篇4教材分析：邮票齿孔的故事是二年级第四单元的其次课，本单元的主题是“专心思索，勇于创建”。这篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些独创、创建等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。就邮票齿孔的故事这篇课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文特点。它告知我们的不仅仅是带齿孔邮票的独创经过，他还告知我们独创并不神奇，并不遥不行及。只要做生活的有心人，留心身边的事，多脑思索探讨，每个人都有独创创建的机会。因此，安排用两课时，第一课时有两个目标，一是识记13个生字，二是读通课文，懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。学生分析：本班学生聪慧活泼，有自主学习语文的愿望，能主动的积累好词好句。能依据课题、课文内容质疑，且能自主的解决问题。教学目标：学问与技能：1巩固相识生字词语，会写“仍”3个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。过程与方法：抓信文章对两个人物行为、心理的描写品读，了解带齿孔邮票的独创过程，并从中受了启发。情感看法与价值观：懂得生活中留心视察、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究。重点、难点：1识字，写字。2了解带齿孔邮票的独创过程。3从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。教学打算：连张邮票、生字卡片、一张纸、和笔尖。教法与学法：教法：引导点拨法，参加法。学法：动手操作、自主质疑法、独立思索与小组合作法、读议结合法。教学过程：一；复习导入。1首先，出示两张邮票，一张有齿孔，一张没有齿孔，让学生对比。发觉齿孔，导出些齿孔的独创还有一段精彩的故事呢。激起学生学习的爱好，因为学生最爱听故事了。揭题再次学习14课，来揭开这个好玩的故事呢。2巩固生字词语。先是老师抽读，课件认读词语。以生动好玩的嬉戏来让学生更容记住生字。3指导写字。仍、便、使。评的写。二：质疑提问、朗读感悟、理解课文。1学好生字，新词就是为了更好的读好课文。所以，先让学生以喜爱的方法把生字新词放回课文中读，把读文读正确流利。再请4个学生分别读4段，让学生们来评价是否读正确、流利。让学生来评价别人是否做要到了要求这样会更好的让学生们读好课文，同时也培育了学生的审查和语言表达实力。2默读课文，依据课文内容质疑，比比谁的问题最有价值。这一环节培育了学生的默读实力，及思维实力。同时让学生提出问题来考同学们不但提高了学生学习爱好，还能培育学生带着问题读书的好习惯。然后，全班沟通提出的问题，老师给以总结概括。3小组选择一个问题然后带着这个问题读课文。最终小组沟通共同解决这个问题比比哪个小组解决得最好最快，还能得到小红旗。这环节，以学生自主学习，小组合作学习的方式解决问题。不断培育了学生独立思索的实力还培育了合作的实力。在学习的中我提示学生边读边思索还要边作好笔记，培育学生良好的学习习惯和交给学生学习方法为学生的终身学习打下基础。4全班沟通汇报。这一环节是本课的.重要关键环节。在沟通第1。2。3问题时，我注意学生体验。以汇报读、体会读，赛读、齐读多种读让学生体会及知道齿孔的独创过程。另外以学生动手做做和视察让学生了解那位先生的动作，及那样做的好处，亲自让学生撕经过打过孔的邮票，体会便利。同是通过视察让学生何等会阿切尔的内心想法，及那留心视察、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究的高尚品质。5阿切尔给我们带了那么大的便利你想对他说什么，这一环节是对学生进行情感教化，让学生知道感恩。6学了这篇课文你喜爱阿切尔吗，你认为他是一个什么样的人呢？学生总结他是一位留心视察、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究的人。引发学生向阿切尔学习，给学生打气只要在生活中做一个有心有留心视察、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究你也可以做一个独创家。三：拓展。1学习我知道，介绍邮票的作用及意义。师生共同沟通，养学生爱集邮。2作业，设计邮票，说说写写你设计的邮票。四：板书设计：14邮票齿孔的故事二年级语文说课稿 篇5一、教材分析首先说说教材，赞扬这课是一篇好玩的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点的舍命工作，能得到领导或者同事的一句赞扬，也就满意了。二、学习目标1、学问目标（1）相识10个生字词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、实力目标通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。3、情感目标教化学生要学会发觉别人身上的优点。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。五、教学流程在本课的教学中我采纳了自主学习、合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、创设情境、导入谈话。新奇是小学生的天性，抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据学生的特点，让学生相识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互激励与赞扬会有什么什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。2、嬉戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，课上通过摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，巩固了生字词。让学生参加教学活动，真正成为教学的主体。课堂气氛也非常活跃。3、读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。如：小獾的凳子做的很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我门抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细看法）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话落落大方，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，选用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。4、拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：例如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做的粗糙，会有什么结果？这个质疑，能又一次激发学生的思维，培育学生的语感实力。六、板书设计这堂课的板书做到图文并茂，形象直观，便于理解，深化主题，回顾中心的作用。二年级语文说课稿 篇6一、说教材：今日我说课的内容是雨后，本课是二年级语文第四册第一单元中一首美丽的叙事诗。雨后是一篇非常贴近学生生活的诗歌，活泼又清爽。这篇课文是闻名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、欢乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的酷爱。同时，也显示出作者视察的细腻，表达的精确。课文先总写广场上赤脚的孩子“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水游戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。二、说学情：二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经驾驭了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。学习课文时老师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。三、说目标教学要求：1 相识10个生字和8个认读字。2 能结合生活实际说出下雨给自己带来的快乐，感受生活的美妙。3 有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：1 能结合生活实际说出下雨给自己带来的快乐，感受生活的美妙。2 有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的快乐，感受生活的美妙。四、说打算学生：课前回家翻看旧照片找寻雨天。回忆下雨的时候遇见过什么好玩的事？老师：生字卡片课件冰心资料五、说过程一、联系生活实际，激发学习爱好。1、燥热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转瞬间，就下起了暴雨。雨过天晴，空气中充满着泥土的芳香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？屏幕出现几个词语：雨后 广场 糟糕糟糕！学生活动：依据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。我设计这个导入环节，是想为了打开学生思维和想象的大门，引起学习爱好。既让学生重温了玩耍时的情景，又激活了孩子天真欢乐的生活情感，同时还培育了学生的说话实力。2、在学生说完以后，老师进行一个简短的小结：闻名作家冰心奶奶望见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得特别好玩，就写了一首诗，题目叫雨后。这时，老师板书课题，请学生齐读。二、初读课文，识记生字1、抽读生字卡片小老师领读生字词。2、小组齐读认读字。3、将字词带回课文，同桌相互再读一读，订正字音。边读边思索冰心奶奶写了雨后的哪儿？学生自主学习实力有了肯定的提高，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立识字实力特别高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。在这一环节中，我主要是想熬炼学生依据老师的要求自主学习的实力。三、细读体验，深化领悟1、学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？划出你所喜爱的那一节诗歌，再大声朗读出来。说说为什么喜爱这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。课标指出：“学习默读，做到不出声，不指读。阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”对于诗中出现的人物，学生通过读不难找出答案，但是关于“哥哥”和“妹妹”让我们喜爱的原由，学生的观点看法确定各不相同。2、细读各小节雨后的广场似乎快乐的海洋，指名读各小段，其它同学画一画你从那些语句感受到欢乐了。（1）请喜爱第一小节的同学读一读l 雨后的广场什么样呢？l 赤脚是什么意思？l 出示句子：水里一群赤脚的孩子，欢乐得似乎神仙一样。读句子。填空：水里一群赤脚的孩子，欢乐得似乎 一样。（小鸟、小鱼）读出你欢乐的感受.（2）出示句子：“小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”用劲 高 看出很快乐踩字让学生做动作（3）出示句子：“而他通红高兴的脸上，却放射出兴奋和傲慢。”假如是你摔了这么一跤，你会怎么说？出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“ 。”让我们再替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？出示：心里却在想：“ ”。师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、傲慢。让学生再次体会欢乐。男生边做动作边齐读2、3小节。（4） 小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特殊传神，细致在文中找，你发觉了吗？在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，老师请一位学生演一演小妹妹，老师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生确定会回答：我也想大快朵颐地摔一跤。这时，老师组织全班同学探讨：小妹妹为什么也想摔一跤呢？ 女生齐读第4小节。我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让学生对文本进行再创建，培育学生自主探究，合作沟通的实力。3、假如当时你也在这个汪洋一片的广场上，你会像谁一样？自己读一个角色，一边读一边表演。学生活动：小组选取其中的一段儿歌，合作表演，要求：生动好玩。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。设计意图学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。四、总结全文，背诵全文1、现在咱们把课文连起来，用你们喜爱的方式读一读，看谁最能读出孩子们的欢乐？2、刚才那么精彩的朗读，让很多同学都载歌载舞，假如能背诵儿歌，信任你们肯定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，相互激励。是学生在熟读、理解课文的基础上背诵课文。五、拓展思维：小挚友们在雨后玩得这么快乐，享受着雨后的欢乐，那你还知道谁也在享受着雨后的欢乐呢？（农夫伯伯、花草树木）六、课外实践作业（选择你喜爱的任务完成）1、回家后绘声绘色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听。2、画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校内里，你和同学们雨后玩水的故事。3、写一写雨后你和同学们的故事。六、板书设计26 雨 后一群孩子 欢乐小哥哥 （兴奋 傲慢 可爱 滑稽 爱惜妹妹）小妹妹 （可爱 羞涩）七、说教学效果新课标明确指出：“老师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主子”、“语文教学应在师生同等对话的过程中进行”。在教学雨后时，我从生活入手，唤起了学生情感的体验；而学生那种欣喜、兴奋、愉悦的情感，又激发了他们的学习爱好。学生通过联系切身的生活体验，感受到了那份欢乐，把欢乐带入了课堂，充分体现了以学生为本的教学理念，在教学过程中还注意对学生的熏陶感染，潜移默化地培育学生健康的审美心情（学会关切他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。附：傲慢-本课指骄傲、感到光荣。冰心（1900年10月5日1999年2月28日）享年99岁，人称“世纪老人”，福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。“一片冰心在玉壶”。现代闻名诗人，翻译家，作家，儿童文学作家，崇尚“爱的哲学”，母爱，童真，自然是其作品的主旋律。她特别爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”，深受人民的仰慕。她的作品中充溢了对大自然的酷爱，以及对母爱与童真的歌颂。二年级语文说课稿 篇7一、说教材拔苗助长位于本册教材的第七单元，本单元教材围围着“要正确看待问题，擅长思索”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要擅长动脑思索，要正确地相识自己。拔苗助长是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告知人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。作者支配这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节显明好玩，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点。本课我打算用一课时来完成。依据新课程标准，课文特点和中年级学生的认知规律，我确定了以下教学目标：1、认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4个字，理解并驾驭“盼望”、“着急”“力倦神疲”等词语。驾驭由本课生字组成的词语。2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老醇厚实，不能急于求成。3、朗读课文，能用自己的话讲解并描述这个寓言故事。二、教法学法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，老师不以零为起点，激励学生运用已有的生活阅历，用自己喜爱的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。2、情境教学法我除了充分运用课文中的精致插图外，还应当充分运用多媒体资源，为学生供应一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，3、朗读感悟法学生是学习的主子，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。三、教学流程设计（一）创设情境、激趣导入“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“爱好是求知获艺的先导”新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活阅历和已有学问动身，紧密联系学生的生活实际，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。所以上课伊始，我先播放拔苗助长的动画视频）有效地集中了学生的留意力。然后引出课题：同学们，我们刚才看的动画片有个名字叫拔苗助长，是一个寓言故事。接着在学生探讨什么是寓言的基础上我简洁介绍：寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄予的意思。“言”是话，比方故事，寓言就是以比方的手法讲一个好玩的故事，用来说明一个深刻的道理。使人受到教化和启发。那么拔苗助长这个寓言故事中包含这什么道理呢？就让我们一起走进这个故事吧。以此激发了学生的爱好和新奇心，顺当地带学生进入文本的学习中。（二）自学字词，整体感知1、自主识字，沟通方法。课标指出“要让儿童喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这就必需先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。不过本课生字并不多，而且二年级学生已经有肯定识字实力，所以先我引导学生先自主学习，然后通过小组探讨，全班沟通，互教互评，老师点拨等方式，激励学生采纳多样方法来识记生字，如：区分比较法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。2学生再读课文，并把自己最喜爱的段落多读几遍，自由选择自己喜爱的段落读给同学听，师生共同评议。这一设计意在引导学生进一步熟识课文，同时体现敬重学生选择，以生为本，体现特性化阅读。3、出示古时候有个人，因为想让禾苗_，就把禾苗_，结果_。引导学生用这个句式，说说自己对课文的初步理解。这样学生对课文会有一个整体上的感知，有了这个浅层次的理解。为下面深层次的学习打下基础。（三）品读课文，悟出寓意新课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以在这一环节中，我打算引导学生从课文内容和种田人心情改变两个方面绽开学习与探讨。抓住几个主要问题，让学生自主学习基础上沟通探讨，同时以读贯穿始终。如：“你从哪些地方可以看出他希望自己的禾苗长得快些，画出有关的词语”，再如“此时，农夫的心情如何？请带着这种焦急的心情读一下”如：课文的最终提出“儿子看到禾苗都枯死了，就急匆忙的赶回家，他会怎样对他的父亲说”“而农夫听了儿子的话，望见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢？”。就这样通过品词析句、通过朗读指导、通过想象补白等方法，逐步引导学生从中体会种田人的急迫、兴奋、得意、懊悔；从中培育学生的语言感悟实力；从中明白做事要遵循规律，不能急于求成的道理。在这一环节中，我充分敬重学生的主体地位，让他们通过多种形式的读来理解课文，激发情感、培育语感。这样设计与支配，能够让学生在朗读中理解文本内容；在想象创建中加深对文本内容的感悟；将较深刻的寓意层层推动地呈现在学生面前。（四）演演比比，加深理解在学生对故事情节比较熟识的状况下，分小组让学生自己演一演这个寓言故事，充分调动了学生学习的主动性。小学生，尤