七年级语文河中石兽.ppt

http:/yugangfa.blog- 1、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。v 2 2、分清层次，理解层与层之间的联系。、分清层次，理解层与层之间的联系。 http:/yugangfa.blog- v五、谋篇立意v六、写作特色http:/yugangfa.blog- 怎么会到上游去呢？阅读完课文后怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。我们便知道了。http:/yugangfa.blog- http:/yugangfa.blog- 1、学生反复朗读。、学生反复朗读。2 2、字、词、字、词 v 圮圮 （pipi） 棹棹(zhao) (zhao) 曳曳 (ye) (ye) 湮湮 (yan) (yan) 啮啮(nie) (nie) 溯溯(su) (su) v臆臆(yi)(yi)v3 3、学生参照注解疏通文意。、学生参照注解疏通文意。 http:/yugangfa.blog- 沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹无迹。v 一一讲学家讲学家设帐寺中，闻之笑曰：设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。众服为确论。v 一一老河兵老河兵闻之，又笑曰：闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎之下流固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。如其言，果得于数里外。v 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆臆断断欤欤!http:/yugangfa.blog- 寻十余里，无迹寻十余里，无迹 讲学家讲学家求之地中求之地中石性坚重，沙性松浮，湮于石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳沙上，渐沉渐深耳 众服为确论（实众服为确论（实则找不到）则找不到）老河兵老河兵当求之于上流当求之于上流 石性坚重，沙性松浮，水不石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流再转。转转不已，遂反溯流逆上矣逆上矣 果得于数里外果得于数里外 http:/yugangfa.blog- ）http:/yugangfa.blog- http:/yugangfa.blog- 凡大石落凡大石落入河中，应求之于上游。因为石头质性坚硬沉重，泥沙松软轻浮，西入河中，应求之于上游。因为石头质性坚硬沉重，泥沙松软轻浮，西来的河水冲不动石兽，水的反冲力必定作用在石头的迎水面的下端，来的河水冲不动石兽，水的反冲力必定作用在石头的迎水面的下端，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，越冲越深，冲到石头反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，底部的一半时，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样。于是反而逆流而上了。到下游寻就好像石兽往河水上游翻跟头一样。于是反而逆流而上了。到下游寻找固然糊涂；到泥沙中寻找，不是更加糊涂吗？找固然糊涂；到泥沙中寻找，不是更加糊涂吗？“寻找者依照他的指寻找者依照他的指点，果真在河的上游发现并挖出了那两头石兽。点，果真在河的上游发现并挖出了那两头石兽。v（具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法） http:/yugangfa.blog- （“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足）v讲学家讲学家：自认为自认为“究物理究物理”，以，以“石性坚重，沙性松浮石性坚重，沙性松浮” 的理论知的理论知识推断石兽在原地识推断石兽在原地“渐沉渐深渐沉渐深 ”了。了。v （“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）v老河兵老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流当求之于上流 。v （有实际经验，沾沾自喜） http:/yugangfa.blog- 1 1、课文中描述了几种寻找石兽的方法？、课文中描述了几种寻找石兽的方法？v 2 2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的石兽的道理和方法道理和方法，分析他们这样认识的，分析他们这样认识的原因原因及文中表现出的人物性格特征。及文中表现出的人物性格特征。v 3 3、老河兵的判断为什么是正确的？、老河兵的判断为什么是正确的？v（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）v4 4、作者由此得出了什么结论？、作者由此得出了什么结论？v（然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤可据理臆断欤!）http:/yugangfa.blog- v本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!v 这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。理。http:/yugangfa.blog- ”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。v2、具有较强的思辨色彩、具有较强的思辨色彩v不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理究物理” 的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。v3、细节描写增加了文采和可读性。细节描写增加了文采和可读性。v如讲学家的“笑”v（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”v（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）