2022穷人教案汇编.docx

2022穷人教案好用的穷人教案三篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常要开展教案打算工作，借助教案可以有效提升自己的教学实力。如何把教案做到重点突出呢？下面是我细心整理的穷人教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。穷人教案 篇1教学目标：、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。 、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。、练习有感情的朗读课文。教学重难点：、体会桑娜、渔夫的优秀品质。、指导学生合志向象。教学过程：一、检查预习1.板书课题：穷人（1）.同学们已经提前预习了课文，再次面对穷人这一课题时，大家来谈一谈，自己的疑问、想法、收获。（2）.你能精确地读出下面的词语吗？（小黑板出示）汹涌 澎湃 舒适 胆战心惊 顾惜 寡妇 蜷缩 忐忑担心 黧黑 喃喃体悟“穷困”引入：穷人这篇课文讲了什么内容呢？我们一起来看看。 人物：板书：渔夫与妻子桑娜 西蒙（死亡）（困难）五个孩子 西蒙的孩子他们之间发生什么事：西蒙死了，渔夫和妻子桑娜把她的两个孩子抱来抚养的事。二、质疑激趣1.师：同学们，这篇课文老师读了许多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。B老师可以为大家供应两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；其次，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，绽开想象，读好这些句段。2、学生自学课文探究穷人“穷”在哪里。在小组内沟通自己的观点。3、沟通探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。沟通的过程中，老师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：（1）从“住”看出“穷”。相关句子：古老的钟发哑地敲了十下，十一下?屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。（2）从“吃、穿”看出“穷”。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。（3）从桑娜和渔夫的劳碌看出“穷”。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到胆战心惊。她自己也从早到晚地干活，还只能牵强填饱肚子。三、感受环境描写的作用。“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！感谢上帝，终于活着回来啦?我不在，你在家里做些什么呢？”相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。四、介绍作者写作背景为什么会这么穷人呢?缘由呢?穷人一文的写作年头是俄国正处于广阔人民对沙皇专制的抗拒斗争时期。在这时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广阔劳动人民生活极端贫困。这篇课文作者真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了穷人的穷困和凄惨。五、体悟那四处流溢的“富有”穷人的生活、物质上的确穷，可以说是一无全部，作者说是要告知我们这些吗？他们俩做了什么事？说明白什么？-桑娜和她的丈夫勤劳、和善、朴实、宁可自己受苦，也要帮助别人的美妙品质。1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。（学生探讨）2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？3、学生自由读全文，找寻穷人精神上的“富有”。4、沟通。老师引导学生抓关键词句反复品尝朗读，感悟穷人的美妙品质。 预设沟通要点：（1）家的整齐与温馨。（2）桑娜关切生病的女邻居。（3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。六、留下问题：感受通过人物的心理和语言描写刻画人物形象、抒发感情的写法。板书：渔夫与妻子桑娜 西蒙（死亡）（困难）五个孩子 两个孩子穷人教案 篇2教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善。3、学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。重点分析从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美妙心灵。难点分析从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美妙心灵。教具打算小黑板老师活动学生活动一：整体感知探究深读。1、师生小结课文主要内容，明确本节课的任务（师：上节课，我们知道穷人这一课讲的是这节课将重点探讨桑娜和渔夫的语言、心理、行为，体会他们的特性特点）2、组织学生用自己喜爱的方式读课文，完成填空。提出明确的要求：3、引导找合作伙伴沟通4、组织集体沟通。二、重点研读随机点拨。1、导入：列夫托尔斯泰是俄国闻名作家，他写的文章都有非常精妙的语句，请大家重点探讨“桑娜把孩子抱回家，渔夫回来这部分内容”2、组织研读沟通：（1）出示：“桑娜脸色苍白，神情激烈”“我们，我们总能熬过去的”“我嘛缝缝补补风喉的这么凶”（2）引导沟通“桑娜的冲突心情”（3）组织朗读体会。（4）沟通对省略号的用法的体会。3、分角色朗读。三、质疑研读感悟品质。1、引导学生提出几个感爱好或者不懂的问题，与同学沟通。2、启发谈话，完成填空，提出明确的要求3、引导读文，组织沟通感受四、续编穷人的故事续编就是接下去讲故事，也就是我们常间的后来怎么样了?今日请你也来当一回小作家，把这个故事接着编下去。1、师生小结课文主要内容，明确本节课的任务。2、用自己喜爱的方式读课文，完成填空：（）的西蒙（）的桑娜（）的渔夫1）、任选其中的一个或几个人物2）、可以依据教材内容填，也可以自己想，可以填一点，当然欢迎填几点3、找合作伙伴沟通4、集体沟通。5、找一找最值得探讨的词语、句子，甚至标点。可以自己探讨；可以找合作伙伴探讨。6、研读沟通：（1）沟通“桑娜的冲突心情”（2）朗读体会。（3）沟通对省略号的用法的体会。7、分角色朗读。8、提出几个感爱好或者不懂的问题，与同学沟通。9、探讨填空：括号中填入的词语，可以概扩三个人所具有的品质。10、读一读最让你动感情的句子，与同学沟通读后感受。11、续编故事：想一想，说一说，有爱好的可以写下来。穷人教案 篇3教材分析：穷人一课是第三单元的第一篇课文。本组课文如同一首首心灵之歌，唱出了人间真情。本组教材就是以真情为专题的。本课记叙了一个寒风咆哮的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的'两个孤儿的故事，真实的反映了沙皇专制制度下渔民的凄惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美妙品质。课文在写作上特色显明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了活灵活现的人物形象。所以引导学生从字里行间体会情感，感受人物的美妙心灵尤为重要。教学目标：从“学问与实力”“过程与方法”“情感看法价值观”三个方面来设计的。学问与实力：1、 驾驭12个生字，正确读写“舒适、搁板、牵强、埋怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、肃穆、忧虑、湿淋淋、胆战心惊、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。2、默读课文，把握课文内容，能用自己的语言进行概括。3、 学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。过程与方法：1、读题质疑，设问激趣。2、 通读全文，整体把握，引导学生用自己的话概括全文。3、 深层研读，品悟形象。找出心理、对话等描写，体会穷人的美妙品质。4、 合志向象，续写课文。激励学生大胆想象与创建。 情感、看法与价值观：感受桑娜与渔夫发勤劳、淳朴与和善，学习他们宁可受苦也要帮助他人的美德。教学重难点：1、从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美妙心灵。2、 续写课文。教学突破：在研读的过程中，要加强学生的感情朗读。典型的环境，桑娜困难的心理活动与她与丈夫的对话是朗读的重点。读中品，读中思，读中悟，可谓水到渠成。续写前要引导学生围绕桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，绽开合志向象，寄予美妙的希望，再现主子公美妙的心灵。 教学打算：录音磁带、教学课件、和有关资料等教学时数：2课时教学过程：第一课时一、 读题质疑，设问激趣1、 师：穷人是什么意思？（穷苦的人），一提到穷人，你都有着怎样的印象？（学生沟通看法）2、 师：我们今日要学习的课文穷人就讲解并描述的是在一个特定背景下的故事。我们先来了解一下这篇文章的作者和当时的时代背景。3、 学生沟通收集到的资料。提示：列夫托尔斯泰，俄国闻名作家，出身贵族，但是怜悯被剥削被压迫的农奴。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作斗争与和平、安娜卡列尼娜、复活是世界文学中的不朽之作。4、 师：托尔斯泰晚年时把法国闻名作家雨果的叙述诗穷人改编成了一篇文章，就是我们下面要学习的穷人（板书课题：穷人）（我的设计意图是：简介作者的文学地位及作品特点，让学生肃然起敬，学习更入情入境。）二、 通读全文，整体把握1、学生以自己喜爱的方式读课文。2、 读后同桌之间以“本文讲解并描述了的故事”的句式概括大意后全班沟通。3、 理清课文的叙述脉络。可采纳先写了什么，然后写了什么，最终写了什么的方式。（此环节的设计紧紧围绕过程与方法这一教学目标的其次条通读全文，整体把握，引导学生用自己的话概括全文来设计的） 。三、 沟通品读，体会“贫困”1、 师：课文中写了哪些穷人？你是从哪些描写中体会到他们的穷的？2、学生自读课文，找出相关句子体会穷人的“穷”3、 学生沟通，老师适时点拨并板书。抓住重点句子来体会。提示从“室内装饰、吃穿、忙劳碌碌的穷”三方面来体会。4、通过有感情的朗读来体会其贫困。此处设计，抓住“穷”这个字眼，勾画来理解穷人在物质上极其贫困，与下文的精神上的“富”形成显明的对比。其次课时一、 沟通品悟，体会“富有”师：有人这样说，财宝包括物质财宝和精神财宝，作者笔下的桑娜和渔夫他们在物质上是那样的贫困，你觉得他们拥有精神财宝吗？（学生肯定回答，穷人一家是富有的）你从课文中的那个地方读出了桑娜和渔夫的富有？1、 学生思索沟通，老师适时点拨，在此，引导学生抓住描写心理、环境、对话的关键词句反复品尝朗读，感悟穷人的美妙品质。课件出示关键词句，比如：1、屋外寒风咆哮，五个孩子在海风咆哮中宁静的睡着。这是环境描写2、她的心跳的厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。这是心理活动描写。在此可以引导学生绽开想象，想象桑娜当时是怎么想的？她会说些什么？从而进一步体会他们精神世界的富有：勤劳！和善！2、 指导朗读，还可以分角色读夫妇俩的对话。通过有层次的朗读，充分理解桑娜忐忑担心的心情与渔夫的和善品质。所谓读中品，读中思，读中悟，与不知不觉中突破的本课的重难点。老师小结：是的，自己过的特别拮据，还要领养别人家的孩子，本文读来既令人心酸，又不由的为他们和善的美妙心灵而感叹，这种和善的美妙境界，其实也是我们每个人应当具有的一种品质。二、 紧扣课题，拓展升华1、 本文以“穷人”为题目，你觉得可以在前面加上哪些词语来形容？2、 学生自由填空沟通：（ ）的穷人3、 为何取这样的题目，说说你的理由。可以取高尚的穷人、和善的穷人、富有的穷人等等，只要言之有序，老师都有予以确定和激励。三、 巩固拓展，续编故事1、 渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的艰难，信任此刻同学们的心中都充溢了无限的忧虑。请大家绽开想象的翅膀，续写“桑娜拉开帐子之后”以后。2、 学生续写，提示无论故事多么动人，多么曲折，人物的品质不能发生本质的变更。通过续写要寄予自己美妙的愿望，再现主子公美妙的心灵。3、 学生沟通作品，评价作品。续写的设计，意在激励学生大胆想象和创建。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页