2022浅谈新课程标准下的数学教学过程.docx
2022浅谈新课程标准下的数学教学过程浅谈新课程标准下的数学教学过程教学论认为：数学教学过程既是一种特别的相识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，是相识与发展相统一的活动过程。新课程标准下数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，组织和引导学生主动驾驭数学学问、发展数学实力、形成良好特性心理品质的相识与发展相统一的活动过程。从结构来看，它是一个以老师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构；从功能来看，它是一个老师引导学生驾驭数学学问、发展数学实力、形成良好心理品质的相识与发展相统一的过程；从性质来讲，它又是一个有目的、有安排的师生相互作用的双边活动过程。一、新课程下的数学教学过程是多种要素的有机结合体新课程下的数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践实力的培育。老师是数学教学过程的组织者和引导者，要求在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教化技术、以及参加研制开发学校课程等方面，必需围绕实施素养教化这个中心，同时面对全体学生，因材施教，创建性地进行教学，它还要求老师学习、探究和主动运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水平。学生是数学教学过程的主体，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。因此，数学教学过程是老师依据不同学习内容，让学生实行驾驭、接受、探究、仿照、体验等学习方式，使学生的学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程。教材是数学教学过程的重要介质，老师在数学教学过程中应依据课程标准，敏捷地、创建性地运用教材，充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间。二、新课程标准下数学教学过程的核心要素是师生相互沟通和沟通新课程标准下数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和沟通，提倡教学民主，建立同等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创建有利的条件。由于教学活动是一种特别的相识过程，师生情感沟通将干脆影响教学效果，因此探讨是情感沟通和沟通的重要方法。老师与学生的探讨，学生与学生的探讨是学生参加数学教学过程，主动探究学问的一种行之有效的方法。新课程标准要求教学要依照教学目标组织学生充分探讨，以主动的心态相互评价、相互激励，只有这样才能有利于发挥集体才智，开展合作学习，以获得好的教学效果。因此调动学生的主动情感，使之主动地、主动热忱地参加到教学活动中来。三、新课程标准下数学教学过程的完备体现在老师与学生的充分理解和信任新课程标准下要求老师在数学教学过程中充分理解和信任学生。理解是教化的前提，在教学中了解学生的内心世界，理解他们的境况，敬重学生，理解学生，只要你对学生充溢爱心，信任学生会向着健康、上进的方向发展的。老师在课前应当仔细了解学生的思想实际、现有的认知水平，尤其是与新学问有联系的现有水平。在吃准、吃透教材和学生的基础上设计双重教学方案：备教学目标，更备学习目标；备教法，更要备学法；备教路，更备学路；备老师的活动，更备学生的活动。在走进课堂前，每个学生的头脑中都充溢着各自不同的从前阅历和学问积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求老师新课程标准下要转变观念，主动创设能激起学生学习爱好的问题来回答，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。当然，老师作为教学的组织者在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。对于学生的提问,老师不必作干脆的详尽的解答,可只作适当的启发提示,让学生自己去动手动脑,找出答案,以便逐步培育学生自主学习的实力,养成他们良好的自学习惯，尽可能地让学生自己去理解、感悟、体验，从而提高学生的数学相识，促进学生数学水平的提高。四、新课程标准下数学教学过程强调老师的组织性和协调性新课程标准下老师是帮助学生汲取、选择和整理信息，带领学生去管理人类已形成和发展的相识成果，激励他们在继承基础上加发发展；老师不仅是学者，更是学生的导师，指导学生发展自己的特性，学会生存，成才成人。老师的劳动不再是机械的重复，代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动，师生共同参加探讨数学的奇妙世界；新课程标准下的老师也不再是学生学问的唯一源泉，而是各种学问源泉的组织者、协调者，让学生走出校门，感受社会和整个教化的文化。促进人的发展，促进文化和科学技术的发展，促进社会生产的发展，这是新课程标准下数学老师的根本任务。闻名心理学家皮亚杰认为“科学学问恒久在演进中，它是一个不断构造和改组的过程”，新课程标准的教学观正是接受了这种辩证的相识，把学习过程看成是一系列信息加工的过程，是学生认知结构的重组和扩大的过程。因此老师应时时刻刻把这种观念渗透到教学设计中，精确把握不同类型的课型特征，挖掘出教材学问背后所蕴涵的思维方式、方法，通过各种形式巩固和训练，最终达到学生能自如地运用，真正“会学”的目的。总之，新课程标准下数学教学过程对老师和学生都提出了新的要求。老师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，才能让新课程标准下的数学教学过程更加流畅。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页
