2022年作业调查报告.docx

2022年作业调查报告作业调查报告须要明白一个状况或一个事务的时候，我们必需开展调查以搞清状况，最终基于取得的调查材料汇成调查报告。调查报告怎么写才合适呢？下面是我整理的作业调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。一、调查的目的目前学生作业负担的确存在“过重”的现象，的确须要仔细解决。家庭作业是巩固课堂教学效果的协助手段，布置适量的家庭作业是必要的，但作业多带来的是什么呢?是负担!过多的作业使学生预习不充分，上课没精力，探讨缺乏爱好，久而久之，作业也没有方法完成，学习成了恶性循环：白天有听不明白的课，课余有做不完的作业!于是，学生的学习爱好就在这样日复一日的煎熬中流失。长此下去对学生身心健康不利，也不符合素养教化的要求。而减轻作业负担，不能简洁地认为就是取消作业负担，事实上合理、适量的作业负担不仅应当而且必要的。现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，削减家庭作业，而老师好像不大赞成;同样的作业量却育出了成果不同的学生。原委家庭作业宜多宜少，应布置什么水平的家庭作业，值得探讨。因此，我对此问题绽开了调查探讨。二、小学生家庭作业的现状1、作业的数量偏多及其难易程度适中不同的学生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成果。原委大家是怎么看的呢?部分人希望作业能具有肯定难度，而不要太过于简洁。2、做家庭作业的时间影响睡眠在调查中，我们发觉，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了24小时;而有77.9%的同学希望能将书面作业限制在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。我们还发觉，有80.5%的同学每天的睡眠时间少于8小时，40.7%的同学在7小时以下。现实点说，假如前一天晚上睡眠不足，其次天上课必定会打瞌睡，从而影响听课效率。所以，我们希望老师们能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处，少布置些作业，就像不少同学说的那样：“少做作业多睡觉!”3、作业的内容及形式与学生学习爱好关系亲密老师布置的家庭作业与学生宠爱的作业不完全相同。老师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固学问，提高学生的成果，因而总是依据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，敏捷性少，学生完成作业的爱好不高。据统计，抄写、作文(日记)、课文后面的练习题、预习新课、教学协助资料上的题目名列老师布置的家庭作业的前几位。完成作业的形式和出题方式的不同，也可使同学们对作业的爱好及看法大不相同。那么同学们又是如何看待的呢?有50.4%的同学认为作业会束缚想像力，49.3%的同学希望作业能以嬉戏形式完成。由此，我们可以得出结论：寓教于乐，拓广思路。三、问题存在的缘由分析1、社会缘由中国绝大多数老师、家长和学生对中国的考试制度深恶痛绝，是因为这种特定的考试制度不是以学生为本，不是为了测试学生的整体素养并改进学生素养上的缺陷，而是压制了学生的特性、毁坏了学生的身体、破坏了学生的自尊和自信。这种考试不是帮学生的，而是整学生的。多年来，应试教化的弊端有目共睹，成为社会共识，为人们所普遍痛恨。2、学校缘由成长离不开学习，抵达胜利的巅峰离不开学习。学习应当是最欢乐的事。然而，很多孩子学得并不欢乐，家庭作业甚至成了没完没了的苦役和无法摆脱的梦。“作业越多越好”，对于我们的学生来说，这或许只是老师在应付这一类的检查时的答案。老师们都清晰，“多”只是一个量上的问题，跟学生的学问、实力、创建力没有必定的联系，它只能代表“题海战”、“疲惫战”，而实际教学中，老师还是舍不得“练习”这块“金砖”，殊不知他们的好意是以消耗学生的生命为代价的。3、家庭缘由关于孩子的家庭作业问题，一些家长认为家庭作业是一种培育孩子成就感的最佳工具。家庭作业的价值在于给孩子机会，让孩子自己从中学习工作阅历。有的父母告知孩子，他的家庭作业与自己的工作是一样的，必需尽力做好。为了让孩子做好功课，有的家庭为孩子规定起先做功课时间。当子女做功课遇到困难时，多数家长不主动替他解决，而是在孩子提出恳求时，赐予适当的启发和指导，利用作业帮助孩子建立“我能做到”的自尊与自信。四、措施(一)更新观念，突出时代性新的课程标准明确指出：“要充分利用现实生活中的教化资源，优化学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教化体系。开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习的内容、形式与渠道，使学生在广袤的空间丰富学问，提高实力”。作业只是学生学习过程中的一个环节，而不是学习的目的，更不是教学的目的。和预习、听课一样，让学生做肯定量的作业，是为了让他们更好地驾驭学问和学习技能，发展他们的潜能。那么作业正确的位置是：没有作业不行，但过分强调作业的功能也不行。(二)注意形式，突出多样性教科书无非是个例子，学生将要获得的大量学问和实力来自书外、课外。新课程提倡学生必需参加综合性学习，其核心是培育学生的探究精神、创新意识。我们的作业必需要跳出书本，走向开放。譬如让学生参与一些社会实践活动、让学生通过多种渠道搜集信息、整理资料、让学生自己设计一些活动在作业内容上，要求过于简洁的，学生简单驾驭的，不必再留，同类作业切忌重复，并要加强布置学生动手实力、实践实力的作业，避开布置单一枯燥的作业，留意作业的综合化，留意作业的启发性和思索性。小学生家庭作业要讲究形式多样化，既要有基础学问练习，也要有延长发展练习;要听、说、读、写并重，激发学生的学习爱好，提高学生的语文素养。如学习了古诗江雪，可让学生依据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象。在学习司马迁发愤写史记之前，布置学生查找有关资料。这样，课文的很多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，也提高了学生多方面获得信息的本事。家庭作业是课堂教学延长。它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的负空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的特性。让学生深深懂得，作业架设了学生驾驭书本学问和培育实力间的桥梁。(三)因材施教，突出层次性学生由于接受实力有差异，所以驾驭学问的快慢也就不一样。因此在布置家庭作业时，老师要细心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业，如在布置预习课文的作业时，老师依据新课的特点，有针对性地设计出定量的概要题、微小题及基础题，让学生带着这些问题，带着任务主动自学课文，探究方法，尝试生疑，在此基础上自行独立推断自己量化项目的驾驭状况。每个班的学生受其智力水平、思想实力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习实力是不尽相同的。因此，老师在进行作业设计时。要尽量照看到各个层面的学生，给每一类孩子都供应主动学习的机会。(四)重视实践，突出科学性素养教化的核心是培育人的创新品质，培育创新人才，其根基在于培育学生的动手实践实力。学生的实际动手操作，主动动脑思维，动口表达沟通，在亲身实践和体验中获得学问和技能。创设表演情境，为学生展示自己供应机会。课后不做任何作业，就能学会学问，学会学习，这在特定的条件下(如老师水平很高，学生基础较好，学问内容较简洁)是可能的，如希望一个学生从小学到高校，所学内容全在课内解决，课下不必看书、不做作业就能完成学业，唯恐就近似“天方夜谭”了。因为这有悖于学习原则与规律。学习是一种艰苦的脑力劳动，需勤学苦练，方能学业有成，韩愈说：“业精于勤”，孔子曰：“学而时习之”说的就是这个道理，华罗庚、陈景润、童第周、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人，哪一位高校问家不是下一番苦功，花很多时间和精力才取得成就的?为了减轻负担，就提倡不留作业，唯恐是从一个极端走向了另一个极端。提高家庭作业效率，既是必要的，又是可能的。在如何提高小学生家庭作业效率的过程中，关键在老师，主体是学生，协作靠家长。五、结论综上所述，我认为：(一)老师、学生和家长之间应达成一样老师在布置家庭作业时，要重视学生是否乐意接受并开心完成。家长应在物质、精神等方面赐予大力支持。在社会上学到的学问比从课本中学到的，在今日和今后的日常生活中更为适用。所以，从这方面来说，我也希望老师们能多留些课余时间供学生支配，丰富学生的课外生活，使学生在丰富的信息时代学到更多的学问，以补充课内学问的不足，达到全面提高学生素养的目的。(二)家庭作业应注意“少而精”家庭作业重在质量，而不在数量。家庭作业适当的难度能激发学生的思维，引发学生去钻研;而过于简洁的题目，学生一眼就看出答案，这样就削减了思维过程，久而久之，会使学生的思维迟钝，不爱动脑思索。而且一般难题都不同程度地集合了各种题型的精华，常做可熬炼学生的综合运用实力，使学生的思维日益灵敏，做一般的题目时也会得心应手。在布置作业选题时应注意“少而精”，并适当加深题目难度，尽量丰富作业形式，寓教于乐。(三)老师间要搞好协调关系老师要分散作业的数量，不能过多或过少，这样极简单损害学生的主动性，使学生产生厌恶心情，造成不良效果。不搞题海战术，而是将一些典型的题目抽出，让学生体会其精要之处，删除那些重复多遍的同类型题目，同时适当提高题目难度，以达到保质保量的效果。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页