2022年价值规律的内容和表现形式说课稿.docx

2022年价值规律的内容和表现形式说课稿价值规律的内容和表现形式说课稿作为一名老师，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我整理的价值规律的内容和表现形式说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。价值规律的内容和表现形式说课稿1本节内容系人教版全日制一般高级中学教科书高一政治第一课第三节第一框的内容。一、说教材的地位和作用本节学习的内容是经济学的基础学问，在此之前学生们已经学习了商品和货币的有关学问，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框为以后学习经济常识打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容。二、说教学目标学问目标：使学生识记并理解价值规律的基本内容和表现形式，并能初步运用价值规律的有关学问，分析商品价格波动的缘由及表现。实力目标：提高学生透过现象看本质的实力以及分析与综合相结合的实力，使学生正确相识价格与价值往往不相符这一现象。情感目标：引导学生明确发展市场经济必需遵循价值规律，强调学生应学好科学文化学问，树立改革开放意识。三、说教学重难点（1）重点：价值规律的含义，价值规律的基本内容和表现形式。（2）难点：等价交换的原则。四、说教法本课适合采纳案例法和探讨法。案例教学法将思想政治课的理论性与实践性有机结合起来。选用案例某学生采访养猪户的录像片段，充分调动学生的爱好，使之感受到经济学原理就在我们生活四周，每时每刻都在发挥作用。采纳探讨法能让学生真正的参加当中，发挥学生的主体性，同时能加深对学问本身的理解，深刻领悟学问的内涵，而且在探讨过程中加强理论与实际的联系，注意提高运用学问解决问题的实力和实践实力，培育学生的团结协作精神。五、说学法以老师为主导学生为主体，充分发挥学生的主动性、主动性、参加性。通过学生自己视察、思索、探讨、比较、分析等达到认知和行为上的统一。在本课的学习过程中，根据“了解案例-分析案例-归纳总结-热情探讨-大胆设想-总结概括”的模式进行教学，帮助学生深刻领悟学问并敏捷应用学问。六、说教学手段：采纳表格、多媒体课件演示的方法。对教材的表格化处理，既直观呈现教材内容，又培育学生思维的科学性与创建性，采纳多媒体演示教学能使学生获得生动而直观的感性相识，把理论学问和生活实际联系起来，深刻相识理论学问。七、说教学设计：教学过程注意条理，抓重点，突难点，注意学生之间的沟通与合作，最大限度地调动学生的主动性、主动性。（分成5部分。）1、创设情境：（约4分钟）设计三个问题1纸币是不是商品？为什么？它具有哪些职能？ 2猪肉是不是商品？3猪肉的价值是用什么表示的？组织并引导学生回答，激发起学生的求知欲望，顺当导入新课。2、探究新知（约32分钟）实行多媒体的教学手段，增加课堂容量，充分发挥多媒体的直观形象作用，增加课堂教学的实效性。8个环节，环环相扣，层层递进，条理清楚，重点突出，难点突破。环节1从日常生活说起，引出课题 价值规律的内容和表现形式环节2以热点问题“猪肉价格上涨了”来探究价值规律的基本内容和它的表现形式。环节3针对性练习，帮助学生理解价值规律是一切商品经济的基本规律。环节4多媒体展示某同学走访养猪户的调查报道，通过一系列的问题，得出价值规律的基本内容和表现形式：1商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间确定的。2商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。环节5以猪肉价格的改变为例，得出供求关系的改变与价格涨落变动的关系，得到价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。环节6多媒体展示价值规律的表现形式图，利用图表进行解读。环节7通过举例探究价值规律的不变性。环节8回到现实生活，利用价值规律指导实践，服务社会。3、课堂小结（约4分钟）力求简明扼要，梳理本节课所学的学问，理解政治理论在实际生活中的应用，培育学生良好的特性。从四个方面来总结：A价值规律是商品经济的基本规律；B价值规律的基本内容；C价值规律的表现形式；D利用价值规律指导实践。4、阅读教材，结合实际领悟本节学问。（约4分钟）5、布置作业。（约1分钟）设计两道开放性习题：A浅淡“夏天购买皮衣冬天卖”的说法。B怎样做一名有头脑的养猪户。价值规律的内容和表现形式说课稿2一、说教材1、教材的地位和作用价值规律是商品经济也是市场经济的基本规律，无论是企业还是国家经济的发展都必需遵循价值规律的要求。它不仅是第一课“商品和商品经济”的理论落脚点，也是整个经济学的理论基础。因此价值规律的内容及表现形式这一内容的驾驭和应用，干脆影响学生对后面社会主义市场经济，国有企业的改革，三大产业的发展，商品服务市场，对外开放等学问的理解。2、教学重点、难点重点：价值规律的基本内容和等价交换原则是怎样贯彻的。难点：价值规律的表现形式：价格围绕价值上下波动本节重、难点突破的关键是在学生调查的基础上，运用多媒体课件、结合案例，引导学生分析、探讨，从而解决问题。3、教学目标：（1）学问与实力目标：识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式。通过分析市场价格的涨落，正确理解等价交换原则是如何贯彻的，培育学生透过现象看本质的实力、理论联系实际实力以及分析和综合相结合的实力。（2）方法与过程目标：坚持“材料设疑探讨归纳”的探究型和启发式教学方法。结合案例，通过设疑，让学生真正去分析、推断和思索。培育学生的创新意识和实力。（3）情感价值观目标：通过对价值规律的相识，更好地理解国家的有关经济政策，做社会主义市场经济的宣扬者和促进者。二、说教法与学法1、说教法（1）把课堂教学与探讨性学习有机的结合起来。学生利用国庆走出校内，进行社会调查，把调查结果与理论学问相联系，使之感受经济学原理就在我们生活四周。可以激发学生的学习热忱，调动学习的爱好；还可提高学生学习运用学问解决实际问题的实力，培育学生创新精神和创建性思维。（2）坚持“材料设疑探讨归纳”的探究型和启发式教学方法。结合案例，通过设疑，让学生真正去分析、推断和思索。培育学生的创新意识和实力。2、说学法在学生学习过程中始终贯彻探究性原则、开放性原则、实践性原则、主体性原则。通过学生自己的调查、视察、思索、探讨、比较、分析、释疑，搭设学生发表自己见解和驳斥他人见解的舞台，达到深刻领悟学问并敏捷应用学问的目的。三、说教学过程课前预习：让学生在周末去市场上调查以下蔬菜和水果的价格。导入新课：由漫画赶不上趟提出为什么老汉总“赶不上趟”导入新课。讲授新课：1、价值规律的基本内容（1）多媒体展示材料，提出问题（谁生产布匹的价值量大？为什么？）学生探讨，得出结论：商品的价值量由社会必要劳动时间确定。（2）多媒体展示两等式，提出问题（是否是等价交换？如何贯彻？）学生探讨，得出结论：商品交换以价值量为基础，实行等价交换。等价交换在货币出现后体现为价格与价值相符。结合案例，通过探讨，强化对已学学问的记忆，并进一步深化对学问的理解，提高学生的理解实力。然后再以推断加以巩固。设疑：货币出现后每次商品交换价格和价值都是一样的吗？转入下一个学问点2、价值规律表现形式的学习。（1）是什么：价格围绕价值上下波动。学生对生活中的事实进行举例，蔬菜冬天的贵，夏天的便宜。衣服刚上市的时候贵，季末的时候便宜。学生质疑：同样商品在不同时期价格为什么会不一样？在相同时期同一种商品的价格在不同地方为什么也不样？培育学生动手、动口、动脑实力。（2）为什么：价格围绕价值上下波动。引导学生分组探讨：价格为什么上下波动：结合学生的探讨，多媒体显示一个案例（注：摩托车价格上涨和下降）学生探讨培育学生创建性思维和创新精神。师生共同得出结论：供求影响价格，价格反过来影响价格。价格与供求相互影响、相互制约。质疑：供求确定商品的价格？价格为什么以价值为中心上下波动？多媒体展示小汽车、摩托车、自行车的图片及价格。提出问题：通常状况下，为什么摩托车的价格不高于小汽车，不低于自行车？学生探讨，得出结论：价值最终确定价格。所以，价格上下波动总是围绕价值这个中心。培育学生理论联系实际的实力。多媒体显示摩托车价格改变，让学生计算，得出结论：价值规律所要求的等价交换虽然不是发生在每一交换场合，但始终作为一种趋势存在着。从一个长期的过程来看，价格平均起来与价值相符。（3）结论：价格受供求影响，但由价值确定。这是在贯彻等价交换原则。所以，价格围绕价值上下波动不仅不违反价值规律，反而是价值规律的表现形式，而且是惟一可能的表现形式。培育学生分析综合实力。总之，发挥学生在教学中的主体地位，培育学生在学习过程中的主动性、主动性、创建性。价格与价值相符体现了等价交换原则。等价交换原则是在流通中实现的，这是以生产领域的社会必要劳动时间确定价值量为基础的。可见，只要有商品生产和商品流通，即只要存在商品经济，价值规律就要发生作用，这是客观的。但人们可以相识和利用它。从而转入下一个学问点3、相识和利用价值规律学生探讨：为老汉出谋划策，怎样才能在市场经济大潮中站得稳。作为生产者、经营者、消费者应如何利用价值规律。培育学生的发散性思维和理论联系实际的实力。练习巩固：针对本课基本概念，重难点问题巧设四道训练题。1-3题选择题，实行个别回答的方式巩固所学的学问。第4题探讨探究题，学生先探讨再回答，目的是提高学生应用所学学问解决问题的实力。课堂小结：今日就学习了价值规律的内容和表现形式。有人说：“价值规律是场风雨，是片阳光，没有谁能左右它的将来它更像一个躲不开的擂台，任何企业都没有当观众的权利。”这就是说，价值规律是客观的，只要它存在，就肯定起作用。布置作业：依据调查的材料，结合上课探讨的结果，写一篇经济学小论文。板书设计：第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页