2022年关于剪纸教案范文五篇.docx

2022年关于剪纸教案范文五篇关于剪纸教案范文五篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常须要打算教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我细心整理的剪纸教案5篇，希望能够帮助到大家。剪纸教案 篇1教学目标：通过教学，使学生相识和区分对称、不对称（随意）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培育学生手脑协调的实力和简约、概括的审美情趣。教学重点与难点：1、重点：（1）对称（对折后剪）与不对称（随意）剪的相识和剪贴方法步骤。（2）角花的设计制作的步骤、方法2、难点：纹样的简约、概括、改变、虚实得当。教学步骤：一、导入开头叙说，剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，依据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际起先时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最终再用锐利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀渐渐刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，依据肯定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。（板书课题）二、插入新知。老师传授角花的折纸方法。（1）指导学生看书自学，老师提问：制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸？1、制作一个角花：2、制作两个角花：3、制作四个角花：（2）学习设计描绘花纹。（3）剪制纹样。请看老师剪。（老师示范剪）是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，老师视察，发觉问题提请大家留意。针对学生在剪的过程中出现的问题，老师边讲边示范分解步骤：（4）、贴。在考虑好构图大小布局的基础上起先粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。激励同学们套色剪贴。三、补充观摩。上老师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。四、课后作业布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请留意底纸要尽可能把角花衬托明显。老师巡行指引，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。剪纸教案 篇2一、剪纸的意义1.使幼儿的手部小肌肉得到熬炼，提高手部动作的敏捷性与协调性幼儿通过运用剪刀，使手指动作的训练对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的限制实力。比照指南中的健康领域，对大中小三个年龄阶段都提出了非常详细的运用剪刀的目标，从小班起先可以尝试沿直线剪；中班则能沿直线剪出各种图形；大班还可以剪出曲线、弧线，表现较困难结构的图像。由此看出我们创设肯定的环境，让幼儿参加各种好玩的剪纸活动，对幼儿的手指敏捷、协调，有着非常明显的主动意义。2.对幼儿有意留意、空间方位知觉、思维实力发展均有很大的帮助剪纸须要留意力集中，手眼协调地不断调整剪刀的运行方向及力度，敏捷地剪出物体形象，使幼儿的有意留意、视察的依次性都得到发展。剪纸又必需把纸转来转去，熬炼了幼儿酌方位知觉。比如：剪对称图形：左边、右边是一样的。只须要剪一半的图形，打开就成为一个完整的图像，提升了幼儿的空间想象实力。我们在写书法的时候常说“意在笔先”，同样，剪纸也是“意在剪先”。许多种的艺术创作是允许修改、可以修改的，而剪纸就难以修改。时常一刀剪错就会剪断或不能剪出预想的图样，因此必需先推断方位再下刀，这就熬炼了幼儿按空间想象进行推理，既要英勇坚决，又要耐性细致。二、使剪纸成为具有创建性的活动有的老师怕孩子剪错，往往要求幼儿先将图像画好，然后再沿轮廓剪下来，可是假如始终停留在先画再剪，只是一个手眼协调的过程，无法发挥剪纸所特有的艺术创建表现。剪纸讲究的是对称、变形，很多创建尽在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右对称，四瓣、五瓣花的重复对称，直至窗花的对称等，这些都是绘画难以做到的图像，但是，一旦把握了剪纸的对称剪法，就能轻而易举地千变万化，其中蕴含着想象和创建力是难以估量的。还有部分老师认为剪纸就是不断地反复练习，练完一沓废纸就可以熟能生巧，但这只适合幼儿最初练习手指敏捷。假如向“意在剪先”发展，那么就已经不是一个简洁的反复操作的活动，而是起先走进无限的创建活动。三、幼儿剪纸活动区教法探讨剪纸活动区虽然没有刚性的要求，但也不是放任自流，首先必需根据幼儿的年龄特点和发展水平，做到由浅入深地、按部就班地适度推动，才能使幼儿渐渐提高运用剪刀的实力和审美创建实力。（一）步骤我在幼儿剪纸活动区一般按以下四个方法由易到难地支配活动。方法一：随意剪直线随意剪即凭借想象干脆把纸剪出肯定形态，其目的是培育幼儿剪纸的爱好及学会运用剪刀，把握手指的开合，这是幼儿起先接触剪纸时最比较适合的方法。包括：(l)剪小碎片用长条的纸条剪成小块，纸材可以由稍厚到一般纸，纸条也可以由窄至宽。如：娃娃家的喂饭、烧菜，给小兔贴兔毛等。(2)剪直线把方形的纸剪成长条，长度也可渐渐增加，使手指连续开合，如：蒡面条、剪葱等。方法二：沿线剪当幼儿较为娴熟运用剪刀后，便可学着沿图像的图形轮廓剪，以提高眼手协调的实力。它分为：(l)沿线剪直线或具有直线条的图形一起先沿直线剪时，要关注幼儿的左右手协调，手腕稳稳地向前推，努力使线条与剪刀吻合，在学剪直线中可以剪一些简洁的三角形、方形的图形，进行组合造型，以提高幼儿创建表现的爱好。(2)沿线剪弧线幼儿最初剪弧线经常出现把圆形剪成多边形的状况，关键是右手拿剪刀始终向前，左手要协作右手旋转纸片，才能剪出光滑的图形。例如：剪圆形、小蛇、削苹果等。(3)剪图像幼儿驾驭了直线与弧线后，就可从剪基本的图形到剪出轮廓凹凸较为困难的图像，如各种小动物、小挚友、花草树木。方法三：目测剪当幼儿能限制剪刀方向后，我就起先引导幼儿学着没有线条示意的徒手剪，走向“意在剪先”。(1)剪图形由长方形剪直线成正方形、各种长方形和三角形，到有长方形或正方形剪弧线成圆形、半圆形等。(2)把纸摊平剪图像即把纸摊平后，随意转动纸张，剪出各种形态，增加剪纸的敏捷性和想象的机会，例如：各种玩具、用品等。中国有许多剪纸都不是对称的，例如：老鼠嫁女，就是脑子里有个完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼儿随意剪出形态后再想象命名，而大班幼儿随意剪，大多数都会先有设想再动手。方法四：对称剪纸即将纸折叠一次或多次后，剪出相连的纹样，在中国民间剪纸中比比皆是，对培育幼儿的空间的想象和推理实力都起着非常主动的作用，由于幼儿受到思维水平的制约，所以对称剪纸最好在四岁以后进行。(1)一折二对称剪纸也就是我们常说的半个变一个，这是对称剪纸的起步，可以对边一折二，也可以对角一折二，这样的空间想象对幼儿会具有很大的挑战，必需经过相当长的时间由简到繁地反复尝试才能建立享用的阅历。对称剪出简洁的图形、爱心、树叶等，关键是区分中心线和边线，初步理解由半个成一个图像的改变。在区分中心线和边线，初步理解对称剪简洁图形的基础上，尝试剪更多简洁的图像。例如剪人、蔬菜等，直至大班发展为剪（丰、羊、鱼、吉、春）等祥瑞文字。*在物体轮廓外剪花边或轮廓内折叠镂空剪。如锯齿和月牙是中国剪纸特有的纹样，大班在已有阅历上可以起先尝试例如：灯笼、福娃等，使图像更具民间装饰风格。(2) 一折四对称剪纸即由半个变一个一个变两个、两个变成四个如此成倍增加。须要留意的是必需使幼儿联系半个变一个的阅历去区分边线和中心点，思索四个是怎么变出来的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪纸中必需给幼儿自己来确定第一个图像的机会，使幼儿的创建无限。链接地方不能剪断，要几个就是折几下，要六个就是折三下，手拉手的位置不能剪断。由于幼儿手部力度限制不足，应留意层次不宜过多。(3) 一折三对称剪纸一折叠三是奇数，必需在熟识一折四剪纸以后，进一步启发幼儿思索和探究，其要领是对折使一个变两个时必需留出一角，才能使两个添上一个成三个，有了一折三的阅历，再对折也就能剪出一折六如雪花状的图案了。(4) 一折五对称剪纸同样一折五是在这一三方法上的进一步推动，即对折后留出一个小角，使两个变四个再添上留出的一个变成五个，例如五角星。以上这四种剪纸的方法不是递进的关系，而是根据幼儿的特点和实力适度推动。例如：小年龄段的孩子随意剪多一点，大年龄段孩子多一点对称剪，也不是要求每一位幼儿都必需全部驾驭，无论哪种方法，运用沿线剪和目测剪创建丰富多彩的图样始终不变。（二）方法学剪纸是一个细水长流的活动，没有限时限刻的要求，时常会看似山穷水尽凝无路，突然迎来柳暗花明又一春，须要的是持续的爱好中日积月累的操作阅历，因此，活动区更适合它的开展，在活动区中我们可以实行以下方法。(1)重视新内容新方法前的对话。每一次供应新内容或新方法前，老师肯定要利用活动区共享沟通的时间引起幼儿的关注，或组织一些简短的对话探讨，让幼儿知道做什么和怎样做。(2)弹性支配时间，关注活动之间的内在联系，尽可能做到差距小改变大，便于幼儿联系已有阅历，自行解决新问题，也有利幼儿改变和创建。时常一个新方法刚起先出现的时候还须要老师做些演示和提示，给了幼儿充裕的时间和机会，越到后来操作渐渐困难，老师的干脆干预倒反而会越来越少。老师要特殊关注每位幼儿的点滴创建，给他们展示、介绍、共享各自体验的机会，提高幼儿学习的内驱力。(3)每个星期要有固定的时间深化剪纸区。老师每个星期要有固定的时间深化剪纸区，参加幼儿的活动。在中大班应将这个时间告知幼儿，使他们有打算地参与，和老师一起活动。(4)刚好发觉那些特殊宠爱剪纸的幼儿。我们时常会发觉有些幼儿会成为剪纸能手，他们的作品时常令老师都感到不行思议、望尘莫及。对这样的幼儿要多给他们操作的机会，还可让他们轮换着在剪纸区当小老师，有时小老师的做法更适合他们的同伴，而且会带动一大批幼儿。（三）内容任何一个步骤的剪纸均没有特定指向的内容，选择什么内容至关重要，方法再好，没有幼儿感爱好的内容加以表现，必定显得空洞无味，为此必需把选择适合幼儿的剪纸内容放在第一位。我们在选择内容时一般都会考虑：(1)适度新奇：来源于幼儿生活又有肯定的簇新感，足以引起幼儿的新奇心去视察和思索，时常会有新的发觉想象。(2)有详细动机：每一次剪纸都应让幼儿了解用来干什么，或用作嬉戏的材料，例如：给娃娃家产餐垫、食物，或做成某件物品，例如：新年的贺卡，树上的秋叶，或布置某一环境。使幼儿产生任务意识，一旦实现，成就感油然而生。剪纸教案 篇3一、观赏导入（1） 同学们，老师首先请你们观赏一些漂亮的图片。课件（配乐播放剪纸作品） （2）观赏完了，同学们，你们有什么想说的吗？生1：我们刚才观赏的都是剪纸作品（你是怎么知道的呢？）（因为过年回老家的时候我望见奶奶剪过）（奶奶都剪了些什么呢？）（红红的大福字，贴在了大门上） 生2：我觉得这些剪纸特别美丽，剪出来的图案活灵活现，惟妙惟肖。生3：我觉得剪这些图案的人手可真巧。生4：看完以后，我也特殊想学。（你是不是已经有点迫不及待了？你真是一个有上进心的孩子）（3）师小结：是啊，这一幅幅美丽、生动的剪纸作品勾起了我们许多美妙的遐 想。同学们，剪纸是中国的传统民间艺术之一，一张一般的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻之间就可以创建出一个充溢活力的剪纸世界。几千年来， 剪纸以其独特的表现力，与人们的生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着无声的乐章。怀着对这门民族艺术的酷爱和新奇之心，让我们一起携手走进本学期的综合 实践活动走近剪纸。课件出示课题：综合实践活动 走近剪纸选题指导课二、分组确立探讨主题。（1）同学们，关于剪纸你都知道些什么呢？ （每年过年的时候奶奶都会剪一些美丽的窗花贴在窗户上 ；我在贺卡上也看到过一些剪纸图案；妈妈买的鞋垫上也有剪纸的'图案。）师:也就是说剪纸在我们的生活中是无处不在的，对吗？(2)你们还想从哪些方面来了解剪纸这门艺术呢？（生自由说）1 我想知道剪纸是谁探讨出来的？ 什么时候有的？ 2 我想知道剪纸都须要哪些工具？ 3 我想知道那么美丽的剪纸图案是怎么剪出来的呢？4 我想知道剪纸须要哪些材料？ 5关于剪纸肯定有一些传闻故事，我特殊想知道。6 我想知道剪纸的留意事项有哪些？7 我想知道剪纸可以分为哪些种类？ 8我想知道剪纸对中国有哪些影响？ 9我想知道剪纸的窍门是什么？ 10我想知道为什么人们在过年的时候要贴福字，剪窗花呢？ （随生说师随板书）（3）同学们可真了不得，想到了这么多问题。但是我感觉同学们提的这些问题比较零碎，有些问题可以归为一个问题，好，下面给同学们一点时间，探讨一下，哪些问题可以归为一类呢？（生自由探讨）随着学生归类，师把这些纸条贴在黑板上。（剪纸的种类 、剪纸的方法 、 剪纸的工具 、剪纸的传闻 、剪纸的历史 、剪纸与生活、剪纸的影响）（4）这些就可以作为我们探讨的主题。那么我们看一下这些问题，是不是都值得我们去探讨呢？我们以前上综合实践课的时候，曾经说过选题要遵循肯定的原则。那么我们本节课的选题原则就是：课件出示：选题要有探讨价值、选题可操作性强、选题要贴近生活(师读)（5）好，下面请同学们比照选题原则，探讨一下哪些问题适合我们探讨，哪些问题不适合我们探讨，并说明理由。（6）经过大家的筛选，我们觉得这些问题值得我们去绽开调查探讨。你对哪个问题最感爱好呢? 好，现在咱们来分一下组，想探讨剪纸的种类的同学坐在第一排，想探讨剪纸的方法的同学坐在其次排（7）自由结好组后，听好老师的要求：每组给自己的小组取一个好听的名字，推举出本组的组长，并且分别说出取名和推举组长的理由。（课件出示） 小组汇报（8）下面老师要发给每个小组一张表，要求：每个小组长起到组长的作用，带领组员合作商讨这张表格的填写，小组成员要主动献计献策，初步完成活动安排。（课件出示）三、师展示剪纸过渡：由于时间关系，我们先停一下，等下节课我们再接着完善我们的活动安排表。同学们这节课的表现都很好，兴致都很高，为了嘉奖你们，老师要送给你们一个礼物。（师剪纸）结束语：今日这节课，我们只是制定了一个简洁的初步方案，在以后的实践课我们还会制定更加具体的方案，希望你们会有更大的收获。让我们共同期盼,好吗？剪纸教案 篇4活动目标：1知道剪纸是源于中国的民间艺术，在日常生活中应用广泛，感知剪纸艺术的丰富。2敢于结合自身的阅历大胆创作剪纸作品，制作册子赠予老师。3酷爱剪纸艺术，乐意运用剪纸的表达方式感谢老师。活动打算：1日常装饰用：福禄喜寿、窗花等装饰好的场景。2剪纸工艺品、自制剪纸礼品盒、自制贺卡若干。3剪纸舞蹈视频一段。4教你学剪纸视频一段。活动过程：音乐声中参观剪纸作品展览，谈话发觉剪纸在生活中的广泛应用。1幼儿参观剪纸作品展览。老师：小挚友们，今日老师带来了一些新的剪纸作品，请你们一起来看一看。2幼儿沟通看到的剪纸作品。老师：谁来共享一下你看到的剪纸作品？平常在什么地方见过它？你知道它是什么意思吗？谁也来接着共享一下你看到的？老师总结：原来剪纸作品在生活中应用特别广泛，既可以作为平常装饰，也可以作为礼品赠送，还可以变成好看的舞蹈、动画片，作为手工嬉戏还可以让我们心灵手巧。通过谈话、视察画面，了解剪纸源于中国，激发骄傲感。1探讨剪纸的源起。老师：你们知道剪纸最早出现在哪个国家吗？2出示照片，激发幼儿骄傲感。老师：瞧，他们都在干什么？还有谁也在学剪纸呢？小挚友心里感觉怎样？幼儿剪纸制作纪念册。1出示册子，激发幼儿运用已有阅历制作剪纸作品。老师：大班小挚友立刻就要从幼儿园毕业了，我们能不能用我们特有的本事来给幼儿园和老师留份纪念呢？这是老师打算的册子，我们把制作的剪纸作品放进来送给老师怎样？2幼儿设计、制作剪纸作品。实行赠送仪式，激励幼儿接着学习剪纸并将之发扬光大。1音乐声中实行赠送仪式。2以老师的赠言结束活动。剪纸教案 篇5(一)目标：1.尝试围着圆学剪螺旋线，能运用已有剪纸阅历，进行剪贴电话和电话线。2.在剪贴电话叮铃铃过程中体验剪螺旋线的乐趣。(二)重难点：本次活动重难点在于左右手如何协调地协作好剪出长长的螺旋线，而且能尽量留意到不把螺旋线剪断。(三)打算：彩纸、剪刀、白纸、浆糊、PPT。(四)过程：1.电话本事大师：电话有什么用处?你见过的电话是什么样子的?师放PPT，引导幼儿视察电话机上的电话线。我们家里用的电话叫固定电话，每只固定电话的电话听筒上都有一条弯弯绕绕的电话线，这根电话线可以拉长可以缩短，线是一圈一圈的，我们叫它螺旋线。2.剪贴小电话带幼儿视察图片：这个电话机上缺了什么?(电话线)没有电话线能打电话吗?怎么办?我们用小剪刀来剪一条电话线吧。师出示一个用彩纸剪好的圆，让幼儿视察形态，问：这是什么形态?等会它会变魔术，会变成一圈一圈的电话线。示范剪螺旋线，引导幼儿视察老师的操作：剪刀围着圆跑啊跑，小手拿着圆转啊转，转了一圈又一圈，变成什么来?展示螺旋线，师：刚才的圆变成了什么?你看这螺旋线像什么?师：光有了电话线就能打电话了吗?瞧，这个电话机手柄上还缺了什么?(听筒和话筒)那我们来把听筒和话筒也添上去吧。电话听筒用我们以前对折剪爬山坡的技能剪出两个圆，贴到电话手柄的两头就可以了。幼儿操作，老师巡回指导，提示幼儿在剪螺旋线时要留意不能剪断，尽量让这条电话线变得长长的。幼儿操作中如有困难的可请家长帮一下。3.电话叮铃铃将幼儿剪贴的电话展示出来，比比谁做的电话线长，谁做的短，为什么同样大的圆会剪出长短的线呢?(让幼儿知道螺旋线的长短和剪的圈数有关，剪的圈数越多剪出的螺旋线越长)电话做好了，你最想打给谁电话?会和他说些什么话?第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页