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2022年关于荷花教案范文9篇关于荷花教案范文9篇作为一名教职工，就不得不须要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的荷花教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。荷花教案 篇11.理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育审美情趣和酷爱大自然的感情。2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累美丽语言。理解荷花开放的种种姿态，想像出“一大幅活的画”的景象；体会作者“突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情。利用信息技术进行形象展示，通过“自主自学，合作探究”达到教学目标。教学课件、投影仪一、创设情境课题导入1.猜谜嬉戏：“漂亮小姑娘，立在水中心，身穿白衬衫，绿裙水中漾。”2.观看荷花录像片段，试用美丽的语言来描述画面上美景，引出课文；通过画片简洁介绍作者叶圣陶。3.初读课文：假如有特殊喜爱的部分可多读几遍，想想喜爱的理由。二、自主自学合作探究1.自主探究（一）自由选读课文有关章节，并说出选读的理由。（可让喜爱同一部分的学生齐读，然后评一评。）（二）重点学习其次、三自然段1.选择学法：在老师供应的学法资源库中了解学习的几种方法，让学生选择自己认为合适的方法自学。2.合作沟通：组内沟通段中最观赏的语句，说明缘由，把自己的体会向全班同学讲解。3.朗读指导：引导学生读出重点语句，通过老师分析句子结构和范读、领读、引读等手段指导学生有感情地朗读。4.理清文章叙述依次：在课件画面的引领下，学生进一步理清文章叙述的前后依次，体会文字的美丽。5.指导背诵：依据下列学习提示，背诵文章的这一部分。先写荷花开了不少_;再写荷叶_;最终写三种荷花：刚开时_,全部绽开时_,未开时_。未开初开全开6.老师引导学生小结：老师：荷花的形象是那么漂亮动人！荷花的芳香是那么幽浓迷人！荷花的魅力是那么令人难忘！这么多的荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。这时，作者不由自主地赞美到：师生齐读：假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。老师：是谁用她温顺的风，温顺的阳光雨露摩挲着大地，滋养着万物生灵，是谁造就了这活生生的漂亮的画卷？作者惊羡：师生齐读：假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那大自然的本事可真了不得。（三）学习第四自然段1.导读过渡：老师配乐范读。要求学生留意老师的语气、停顿、感情等处理，也可以指出老师的不足之处，说说假如你来朗读，将会怎样处理。2.全班沟通：请喜爱第四自然段的学生谈一谈喜爱的缘由，按自己的理解读读有关句子。3.体会文章意境：指派一名学生配乐朗读。4.假设情景，发挥想像：假如你是一朵荷花，你会怎样说？假如你是一只蜻蜓，你会做什么？假如你是一条小鱼，你又会想什么？（老师应激励学生大胆、主动想像，并刚好诊断和评介想像的合理性）探讨作者此时产生“突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情为什么说是真实的？5.学问拓展，情感升华：老师：荷花不仅色调美，姿态美，而且高雅清廉、明哲保身。北宋闻名的哲学家周敦颐在爱莲说中这样赞美荷花：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”历代文人都爱以荷花比方纯净坚贞的高尚人格。学生可进入网络查阅历代文人墨客赞诵荷花的文章、词句，并诵读沟通。（在全班朗读其次至第四自然段中结束本课）荷花教案 篇2一、课题：荷花（其次课时）二、执行老师：三、教学目标1、试验目标：激发爱好，引导视察，使学困生主动主动地学习课文美丽的语言文字。2、德育目标：激发学生酷爱植物、酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。3、课目内容分解表4、学习水平描述表四、教学重点：1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这一大幅活的画。2、体会我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花眼前出现的景象。五、教学难点通过作者的想象，明白我被荷花美景所沉醉，理解那种被荷花所沉醉的心情。六、媒体的选择与组合：1、设计思想本文为名作家叶圣陶所著，为帮助学生充分感受语言的奇妙生动，必需借助电教媒体，使语言形象化、生动化、感情化。由于作者细致留心地视察，才描绘出颜色美、姿态也美的荷花，而且让我们的确感受到那一池荷花充溢了朝气与活力。这些都须要运用投影片，让学生通过自己的视察真实地体会到荷花的美，与作者产生共鸣。奇妙的音乐有利于启发学生的想象力，运用录音朗读课文，更能让学生体会到荷花的美。2、媒体选用状况表七、教学过程1、教学过程简述首先揭示课题，通过视察图画和读课文，弄清课文的二、三自然段反映了图上的内容，四自然段是作者的联想，然后依次讲解每段。最终总结板书结束教学。教学第一段时，弄清我在什么时间、什么地方看荷花，为什么我一进公园就往荷花池边跑？一就这个词语说明白什么？找出能表达我看荷花迫切的心情的词，并指导感情朗读。教学其次段，主要弄清荷花的美体现在颜色和姿态上，教学时找出描写荷叶和荷花的句子，弄清它们的颜色，并体会颜色搭配的美，理解冒字的妙用，再学习荷花开放的三种姿态，最终指导朗读。这部分是教学重点所在，要充分发挥电教媒体的作用，对学生进行美的熏陶。教学第三段，主要弄清假如把眼前的这一池荷花看作一大幅画，那画家的本事可真了不得这句话的意思，教学时先指导朗读看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美这句话，再找到作者对漂亮荷花发出感叹的一句话，弄清它的意思。教学第四段，主要明白我被荷花美景所沉醉，理解作者被荷花所沉醉的心情，教学时请同学们先齐读，然后老师引导学生弄明白作者想象的句子，最终让学生自己看图，听音乐，老师相机提示，进入到作者想象的境界中去。教学第五段，只须弄清我过了好一会儿，才醒悟过来的缘由，从而简洁了明白结束。2、教学教程如图所示。八、形成性练习1、学生通过多种朗读方式表达自己对荷花的宠爱。2、试用有的有的有的说话。九、板书设计荷花一课的教学设计，教者通过对现代媒体的恰当、适时地运用，调动学生细致地视察，真实体会荷花的美。同时激发学生学习的爱好，使他们感受语言文字的美，进而与作者产生共鸣，陶冶了学生的审美情趣。该课的教学获彭州市电教优质课竞赛第一名。荷花教案 篇31，在绘画荷花的基础上，学会找画面上的地方添画蜻蜓。（重点）2，大胆尝试用水晕染池塘中的河水，体验水溶性蜡笔带来的美感。（难点）材料打算：画纸、水溶性蜡笔蜡笔、水、排笔。认知打算：日常生活中相识荷花、荷叶。一、观赏池塘中的荷花（幼儿作品视察）1、这是在什么地方？（池塘）夏天池塘里有什么花开了？2、你最喜爱那幅画？为什么？二、绘画蜻蜓（重点与难点）1、谁知道哪种昆虫喜爱在池塘上空飞？蜻蜓低飞是什么现象？小结：蜻蜓夏天喜爱在池塘上空飞来飞去，因为这里水气很大。特殊是当天气闷热时，天空要下雨时，蜻蜓要低飞，呼吸水气。所以，当你看到蜻蜓低飞时，就会想到可能会下雨。2、绘画蜻蜓视察讲解并描述蜻蜓的外形特征·示范绘画蜻蜓·探讨如何添画蜻蜓。3、幼儿作画，老师指导。荷花教案 篇4一、教学目的：1、通过视察图画，理解课文内容，观赏满池荷花的漂亮，培育酷爱大自然的情感。2、学习本课生字新词，理解课文用词的精确，会用有的.有的.有的.说几句话。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。二、教学重点、难点：1、理解课文内容，观赏满池荷花的漂亮，培育酷爱大自然的情感。2、理解“假如把眼前的一池荷花真了不得”等语句。三、教学过程：（一）、复习导入。上节课，我们细致视察了荷花图，看到画家笔下的荷花姿态是那么美！通过学习课文第1段，知道荷花的味是那么芳香（板书：闻、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢？（板书：看）漂亮的荷花引起作者哪些想象？（板书：想）你们情愿和作者一同去看看吗？（二）、教学其次、三自然段。1、来到荷花池边，我们和作者看到了怎样的景色？（图，指名说）（板书：叶、花）现在就请你们用自己喜爱的方式读其次自然段，用标出课文描写荷叶的句子，用标出课文描写荷花的句子。然后把你划的句子读给同桌听听。2、谁来读你画的描写荷叶的句子。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？3、齐读描写荷叶的句子，边读边想，这是个什么句？(齐读、回答)，把什么比作什么？请同学们细致看图，再读这个句子，体会一下，你觉得这个句子里哪些词用得特殊好？为什么？短短的一个句子，作者恰当地运用了比方的手法，生动形象地写出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。（板书：多、绿、大、圆）作者写得好，我们是不是也要读得好。谁来试一试。4、作者用了一个比方句让我们感受到了荷叶的漂亮，其实，荷花更美。那么谁来读读你划的描写荷花的句子？（学生沟通）这句和老师找的一样呀！（1）（依据学生回答出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）师设疑：荷花明明是“长”出来的，怎么能说是“冒”出来呢？在这里你们觉得这个“冒”字用的怎么样？（2）学生沟通：从“冒”可以感觉到荷花往上升，突现出来。谁还来读一读你划的描写荷花的句子？（3）（随学生回答出示幻灯4-6句及插图）莲蓬，请同学们留意这个词。跟着老师念。(其次个字念轻声)，你们知道莲蓬是什么吗？（鼠标指图，它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子）“饱胀”，这个词谁会读？(指生读，齐读)，这里饱胀是在形容哪种荷花( 花骨朵)，请大家细致看图，再读课文，想一想：饱胀在这里是什么意思？我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。那么这几个句子描写了哪几种姿态的荷花？(学生回答：才开、全开、将开，图文结合让学生直观这三种花)。这里，作者用三个有的把这三种不同形态的荷花连接起来。(板书：才开、全开、将开)看屏幕，一齐来读一读这几个句子，老师领读。哪个同学能够用这三个有的说几句话？5、(指图)，同学们看图，满池的荷花形态各异，色调淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。（美）6、下面让我们用最美的声音读其次自然段，再来体会荷花在形态、色调上的漂亮动人。7、(学生读完后，以读代讲，有感情地朗诵三段，边板书：活的画)，提问：同学们，为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢？（指名说）谁能把这一池的荷花读“活”呢？（男女生赛读）8、同学们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池漂亮多姿的荷花呢？好！让我们一起看一看。(幻灯)（三）、教学、段。1、看了刚才的图片，你觉得怎样？2、课文中的我也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她仿佛觉得自己变成了一朵洁白的荷花，在微风中翩翩起舞。那你们知道什么叫翩翩起舞吗？谁来做做动作？对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢？3、请同学们自由读课文第自然段，看一看：当文中的我觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前出现了些什么景象？作者为什么觉得自己就是一朵荷花？（入迷了）4、同学们，你们也情愿做一朵漂亮的荷花仙子吗？请大家闭上眼睛想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？然后把你想象到的在四人小组里说一说，看谁说的最丰富、最奇异！5、同学们，当你变成了荷花之后，心情怎样？(兴奋、开心、喜悦)。让我们怀着喜悦的心情读4、5段。（四）、拓展延长，抒情表达老师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个奇妙的世界，我们好像闻到了那股芳香，看到了亭亭玉立的荷花。你准备用怎样的语言来赞美这漂亮的荷花。（激励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！用感叹的语气来赞美）师总结：同学们，荷花是漂亮的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依旧那么纯净，那么努力向上，让我们酷爱自然，酷爱荷花，酷爱生活好吗？（五）作业：（任选一项完成）1、画一画：画一幅荷花图，配一首赞美荷花的小诗。2、写一写：写一写自己喜爱的一种花。3、背一背：这篇课文写的很美，我要把它背下来。荷花教案 篇5一、教学目标：1理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思；2、学13自然段，能用谁怎么样或干什么的句式说说1、3自然段主要意思。3能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美，这活画的画家是谁？二、教学重点：描写荷花的样子的2、3自然段感受荷花的美。三、教学难点：这幅活的画画家是谁？体会“活”的境界。四、教学过程（一）、激趣导入，揭示课题谜语激趣，课件激情，沟通收集的文字资料或信息。（二）、进入情境，初品课文播放音乐，出示画面，带着脑中荷花美景自由读文。找出写荷花美的语句，品读谈感受。试用生动形象的词语形容荷花？（三）精读细研，品尝荷花品尝荷叶美：（挨挨挤挤碧绿大圆盘）1、“挨挨挤挤贴荷叶”嬉戏使学生明白词义。2、领悟荷叶数量多，颜色绿，又大又圆特点。品读荷花美：1、荷花“冒”出美。重点理解“冒”，能找其他字取代“冒”吗给“冒”前面加上形容词，试说荷花怀着哪种心情冒？、肢体动作感悟白荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来。2、荷花姿态美。抓重点词（这么多一朵有一朵这一朵那一朵也活了不得）（四）转换角色，特性体悟1、在情境中学生醉为荷花，展示各种姿态，体会画家难画的缘由。2、这里指的画家是谁？非叶圣陶，而是大自然。渗透学生酷爱大自然，酷爱生活（五）积累延长，美感再造此时此刻你最想要做什么？任选一项你感爱好，有信念做好的作业。假如你觉得有更合适的作业也可以自主完成另外你还可以将你认为有价值的作业举荐给老师和同学。荷花教案 篇6教学目标：1、学习线描绘画，驾驭色调应用。2、初步了解驾驭画荷花要点及画面构图：启发学生对美术的爱好。3、培育学生酷爱大自然之情。教学重、难点：重点：培育学生感受美的实力。难点：了解绘画的表现实力。教具打算：多媒体课件教学过程：一、设问导入1、你见过荷花吗？2、有关荷花你知道些什么？3、细致描述印象中的荷花，你最喜爱荷花哪部分？（学生自由发言）二、新授同学们说的真好，看来荷花给同学留下了美妙的印象，下面我们一起去看看这漂亮的荷花吧。（一）课件播放图片，观赏荷花让学生再感受荷花的美。1、同学们这荷花美不美？和你刚才说的一样吗？2、荷花很美，但它美在哪呢？今日我们就一起来感受吧。引出课题：（板书）荷花美（二）介绍荷花1、同学你知道有关荷花的学问吗？（学生自由发言）2、老师介绍荷花我们中国自古荷花很入画，画家们常把荷花作为创作材料，他们以不同的方法把漂亮的荷花表现出不同的风味，同学想不想观赏一下呢？（三）观赏绘画作品中的荷花出示作品1、设问：（1）你最喜爱哪一幅？为什么？请说说你的感受。（2）细致看看作品是用什么材料画的？与自然界的荷花有什么不同？（3）你们看这些荷花画的是什么季节？用什么绘画工具表现的？都用了哪些颜色？2、探究绘画方法自由表现画家是怎样画出茎、花、叶的？你能画吗？学生上台画（四）介绍荷花各部分1、你知道荷花由哪几部分组成吗？2、茎有什么特点？3、荷叶是什么形态的？叶脉是怎样分布的？有什么特点？茎和叶是怎样连接的？4、荷花的花瓣形态是什么形？细致看花瓣上有什么？5、莲蓬的外形是什么样的？莲蓬顶端和侧面有什么？（五）介绍荷花各部位不同角度的画法在不同的角度看到的荷花不一样，怎样才能把荷花画的更美更丰富呢？我们来看看分析图。出示各部位不同角度的画法（六）老师示范边示范边讲解要点（七）学生作画刚才，同学们尝试表现荷花了，确定同学们还有不同的表现方法，下面就请同学们随意画出自己眼中的荷花。（八）评议1、老师让学生离开自己的座位，相互观赏作品，与学生沟通、探讨。2、让学生把自己认为最好的作品拿出来与大家共享，老师、学生共同评点。3、表扬学生课堂中的表现。荷花教案 篇7一、教学理念让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习的伙伴。二、教学目标：1、学问目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的漂亮。2、实力目标：培育学生感情朗读的实力,阅读想象实力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。3、情感目标：观赏荷花的漂亮,体会大自然的奇妙力气,培育酷爱大自然的感情。三、教学重点：理解白荷花开放的种种姿态。四、教学难点：想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。五、教法学法1采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。2利用多媒体课件，让学生观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，让学生伴随着教学过程的推动，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的酷爱。3组织学生小组探讨，合作探究，解决教学重难点。六、教学打算：“荷花小站”设有六个部分，分别为“荷花文化”、“课文学习”，“荷花图展”、“荷花学问”、“网上资源”、“荷花论坛”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。七、教学时间：两课时八、教学过程：第一课时（一）咏读古诗，引入情境师：导语：同学们，南宋闻名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗.大家想读吗？在音乐声中出示古诗晓出静慈寺送林子方：终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境.（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、沟通、板书：荷花）师：在你的心目中，荷花是一种什么样的花？你喜爱吗？假如可以，想不想再观赏观赏？（二）学生利用主题网站自主观赏荷花图片、视频以及有关荷花的生物学问。师：用一个词语或一句话说说你观赏到的荷花的美。师：同学们的词语很丰富，句子也很美。说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞！我们一起来观赏叶圣陶爷爷写的荷花。（三）观赏课文。师：请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）（四）抓2，3自然段中的重点语句，让学生入情入景，观赏荷花的漂亮，激起对大自然的酷爱之情。1、引导学生读描写荷花美的句子。抓住“挨挨挤挤”，“碧绿”，体会荷叶的长势美和形态美。师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜爱这一句的，也来读一读！2、抓住“有的有的有的”学习描写荷花不同姿态的句子。师：课文中一共描写了荷花的哪些姿态？找到读一读！（生自由读书）（网络课件出示荷花池的画面）同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢！让我们一起随着画面再来观赏一番吧！看的时候可以随意地赞美，可以随意地做些动作。3、看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们明显都已被荷花迷住了！是啊，真美！就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文）4、除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？学生自由谈,也用“有的有的有的”练习说话。5、荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字很美。抓住“冒”字教学，给“冒”换个字，体会作者要表达的感情。（网络课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？6、多美的白荷花呀！千姿百态，生气勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这漂亮、迷人的荷花吧！让我们再读读课文其次三自然段，信任你会有更深的感受！（自由读、指名读）7、指导学生质疑。师：这两段话你读懂了吗？有疑问吗？（红线打出句子）生：“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得！”什么意思？师：让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么？觉得怎么样？小组探讨解疑。是啊！这画家的本事可真了不得！这画家是谁？师：是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢？指导读好这句话。8、小结指引学习方法：你们真是学习的主子，既能自己提出问题，又能通过读书、探讨解决问题，真是好样的！（五）利用主题网站进行拓展延长。1、阅读朱自清的荷塘月色。2、观赏网站上的荷花图片。（六）作业。1、用自己喜爱的方式，在网络上或画画，或写文章，表达对荷花，对大自然的酷爱。2、登陆学校网站，和同学们畅谈对荷花，对这篇文章的感受。附：板书设计荷花闻芳香荷叶挨挨挤挤像大圆盘看荷花半开全开含苞想变荷花九、教学效果：在网络环境下学生自主学习的过程始终贯穿着学生独立自主、合作探究的活动。学生在自主探究的学习中了解了事物，学会了思索，学会了探究，学会了理解运用，品尝到了胜利的喜悦。但在整个学习过程中，老师并不是个旁观者。老师的引导是学生自主学习获得胜利的保证。荷花教案 篇8教学目的1、理解课文内容，能够想象白荷花在这些大圆盘之间冒出来是什么样子；一池的荷花有什么姿态。能够理解冒饱胀挨挨挤挤等词的意思。2、能够精确、流利、有感情地朗读课文。3、想象和体会一池荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，激发学生对大自然的酷爱之情。教学重点理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像一大幅活的画；体会我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学难点1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一大池荷花为什么像一大幅活的画。2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教具支配教学挂图小黑板录音机教学过程一、接导入新课，揭示教学目的。（一）这节课老师和同学们接着学习第21课荷花。（板书课题，学生齐读课题）（二）请同学们回忆一下作者是按什么依次写荷花的？（闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞）（三）接下来我们就按这样的依次来读课文，体验和想象这一池荷花的美。二、学文（一）第一段1、指名读，其余学生想：我为什么抓紧往荷花池边跑？2、小结：作者知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急迫呀，哪个词可以看出作者急迫的心情？（板书：抓紧）3、学生齐读第一自然段。（二）其次段1、作者跑到荷花池边看到了什么？请同学们自读其次自然段，读时留意用横线画出描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。2、荷叶（1）荷叶是什么样的？（一生读句子）这句话把荷叶比成什么？从大圆盘这个词可以看出荷叶怎么样？从碧绿这个词可以看出荷叶怎么样？（2）绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢？（出图，请生体会挨挨挤挤）谁来当一当挨挨挤挤的荷叶？（3）用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。3、荷花（1）荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？（一生读）一共写了荷花的几种姿态？（2）请一生读描写荷花三种姿态的句子，其余在图上找对应荷花。（3）请生上台指这三种荷花，板书：全开半开花骨朵（4）你最喜爱哪一种？请生轻声读这三句话，把自己喜爱的那一种多读几遍，然后比照图想想：这一种荷花美在哪？（5）学生读说理由师点评有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的话一样美呢！全开的：花瓣全绽开了，里面这嫩黄色的是什么呢？（小莲蓬）可爱吗，那些词写出了它的可爱呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面依据学生所说进行点拨）（6）这三种姿态的荷花都很美，让我们一起读一读吧。4、冒（1）么美的荷花，这么美的荷叶，作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的？（白荷花在这些大圆盘之间冒出来）（2）冒可以换成长吗？为什么？它与前一句话中哪个词呼应？（这个问题可以在学生说的基础上酌情问）（3）是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。（请生有感情朗读这句话）5、想象：（1）瞧，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿态。（2）请生上台做动作。（3）还有什么姿态呢？请生上台做动作。（4）这一朵朵的白荷花欣喜的看着四周的世界，仿佛会说些什么？（5）生想象（6）师：谁情愿赞美她们？生赞美。（三）第三段1、师范读第三自然段，请生读这一段。2、作者由衷地赞美起荷花来，他把荷花比成一幅活的画，哪一位画家有这样的本事能画出活的画来呢？3、那让我们再一次赞美这漂亮的荷花和奇妙的大自然吧！有感情朗读这一自然段。（四）第四段1、你们情愿跟随大自然走进这幅活的画里吗？闭上眼睛（音乐：春江花月夜）：想着，你就是一朵漂亮的荷花，身穿洁白的衣裳，早晨那橘色的阳光暖暖的洒在你身上，微风轻轻抚摩着你的脸，你的香气乘着风飞得老远老远，小动物围过来了，它们会说些什么呀？2、学生想象。3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都情愿和他做挚友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。三、总结今日，我们跟着作者闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。四、作业布置（任选其一）（一）小报（二）收集小诗（三）画一幅荷花的画（四）背课文。荷花教案 篇9活动目标1、知道荷花、藕、莲子的特征，以及它们是荷花的花、茎、种子部分。2、了解它们与人类的关系，能关注水中生长的植物。活动打算 ppt课件：荷花 莲藕活动过程一、引导幼儿视察荷花、藕、莲子的特征1、课件演示：出示荷花、藕、莲子让幼儿说说这些是什么？2、启发幼儿细致视察，说说荷花、藕、莲子是什么样子的。3、探讨：莲子长在哪里？莲蓬是什么样子的？藕是什么样子的？它长在哪里？探讨后知道：藕是横着长在水中的泥土里，荷花的茎，是一节一节的。荷花谢了以后长出莲蓬，莲子长在莲蓬里。荷花、藕和莲子是一颗植物上的茎、叶、花、种子。4、学问拓展荷花是什么季节开花？它最喜爱什么？假如没有水它会怎样？（荷花最喜爱水和高温，夏天温度高，荷花夏季开花，荷花是生长在水中的植物。二引导幼儿探讨荷花与人们的关系1、人们用藕，荷花，莲子可以干什么？2、你喜爱荷花吗？为什么？第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页