2022综合实践活动计划书例文.docx

2022综合实践活动计划书综合实践活动安排书日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，很快就要开展新的工作了，是时候仔细思索安排该如何写了。安排怎么写才不会流于形式呢？以下是我收集整理的综合实践活动安排书，希望对大家有所帮助。综合实践活动安排书1综合实践活动是国家基础教化新课程安排规定的中小学必修的一门新课程。它的实施不是既定课程安排和教学方案的落实，而是老师与学生合作开发、设计、实施、评价的整体过程，从而是一个探究、发觉、创新的过程。经过近十年的探究，综合实践活动的课程价值得到了一样认可，涌现出一大批先进学校和老师，也开发出大量的经典案例。然而，部分学校领导、老师、学生乃至家长对综合实践活动课程的相识存在差异，师资配备明显不足，兼职老师居多，造成该课程的开发与实施不均衡。因此，探讨并把握综合实践活动课程实施模式及其特征，对于该课程的常态化实施具有重要的理论指导与实践操作意义。基础教化课程改革纲要中明确指出，综合实践活动课程的本质在于“让学生自主参加到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素养的提高和多方面实力的协调发展”。正如美国教化家杜威所说：“个体要获得真知，就必需在活动中主动体验、尝试、改造，必需去做”，其主要精神就是让学生在实践中体验，在体验中发展。什么是体验？从教化的角度看，体验是一种亲历亲为的活动，是一种主动参加活动的学习方式，是一种从整体上把握客观事物与自身意义关联的活动过程。它经常从整体的角度去理解对象的意义与价值，及其与自身的关系。通常而言，体验的意义是内隐的。因而可以说，体验是自主的个体在特定的情境中，为了获得客观事物与自身意义关联与价值关涉而历经接受、批判、反思和建构这一过程的主观内省活动。一般来说，体验具有建立在客观基础之上的主观性特征。一、“实践体验”模式以及师生活动流程图依据综合实践活动课程内在的基本理念（学生的主体性，课程的实践性、活动性，学问的整合性，学生发展的全面性、多样性），在大量课例探讨的基础上，我们提出了“实践体验”的综合实践活动课程实施模式，并拟定了该模式的基本操作结构及师生活动流程图，图示如下：二、“实践体验”模式基本操作结构及师生活动流程说明“实践体验”模式的基本操作结构包括五个阶段：确定主题阶段、设计打算阶段、自主活动阶段、沟通评价阶段、拓展延长阶段。在这五个阶段中，学生活动的流程是：提出问题、筛选问题制定安排、提出假设详细行动、过程绽开展示成果、形成结论应用实践、生成问题。老师的指导活动有：营造情境、引发问题供应背景、指导安排提出建议、参加活动提炼方法、测查评价创建条件、拓展提升。第一个阶段是确定主题。其中，学生选择和提出活动的主题或课题的过程，就是学生体验活动的过程，对发展学生的问题意识和探究意识，提高从实际中分析问题的实力，具有重要的发展价值。在确定主题阶段，要求在老师的指导下，学生自主地选择、提出和确定活动的主题或课题。老师要擅长营造问题情境，引发学生的问题意识，引导学生尽可能多地提出相关问题，并对学生提出的活动主题赐予充分的确定，引导学生通过探讨加以完善。其次个阶段是设计打算。老师首先要实行多种形式，供应与活动主题相关的背景资料，使学生明确活动的任务。一般可以讲故事、开设讲座、组织参观访问等，目的在于做好背景学问的铺垫，激活学生原有的学问储备，供应探讨活动的范围，诱发学生探究活动的动机。与此同时，学生要在老师指导下，学习从多个角度去发觉问题和分析思索问题，制定综合实践活动的实施方案，形成最基本的目标和思路，邀请校内外指导老师供应帮助并共同参加探讨活动。制定活动方案的过程，也是发展学生的规划和组织实力的过程。因而，在打算阶段，老师应充分放手让学生自主制定活动方案或探讨方案。只有学生自主制定活动方案，他们才能更加明确开展综合实践活动的意义和价值。综合实践活动实施方案一般包括：活动的主题或课题；活动的内容；活动的详细目的和任务；活动的对象、情境、时间和空间；活动的详细过程；任务和分工；保证条件。在学生制定活动方案的过程中，老师可依据学生的实际状况，有针对性的加以指导，引导学生制定出切实可行的活动方案。第三个阶段是自主活动，也叫做实践体验、解决问题阶段。在确定须要探讨解决的问题以后，学生要进入详细的实践活动，也就是解决问题过程，通过实践体验，形成肯定的观念、看法，驾驭肯定的方法。本阶段中，学生实践、体验的内容包括：在开放情境中主动搜集和处理文献资料或探讨素材，小组合作与各种形式的人际交往、沟通，以科学看法解决实际问题，从肯定角度相识环境、了解社会、发觉自我。在解决实际问题的过程中，学生往往会遇到各种困难，小学生爱好激发快、改变也快的特点简单使他们的探究活动不能长久，须要得到老师的刚好关切、指导和督促。第四个阶段是沟通评价。学生要有始有终地完成活动项目任务，争取达到预期的目标。但是，经过努力仍不能获得满足的结果也是正常的，并不意味着学习的失败。在这一阶段，学生要将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行整理、加工，形成书面材料和口头报告材料。成果的表达方式要多样化，除了按肯定要求撰写试验报告、调查报告以外，还可以通过开辩论会、研讨会、搞展览、编刊物、制作网页等方式加以表达。将探讨成果整理以后还必需以口头报告的方式表达。学生通过沟通、研讨与同学们共享成果，这是综合实践活动课程不行缺少的一个环节。在沟通、研讨中，学生要学会理解和宽容、赞美与共享，学会客观地分析和辩证的思索，也要敢于和擅长申辩。综合实践活动的评价是贯穿于学生活动全过程的多元评价，不仅仅只局限在沟通评价阶段，评价的内容与形式，应充分体现综合实践活动的价值取向，促进综合实践活动目标的达成。第五个阶段是拓展延长。在这个阶段，老师要尽可能地创建条件、供应场所，让学生能够将自己的探讨成果应用于实践中，解决一些生活中的实际问题。在应用中，学生的相识得到拓展和提升，同时又有可能生成更多新的问题，有待于我们开展新的探讨活动。当然，综合实践活动的生成性问题，不仅仅体现在活动的拓展延长阶段，他应当体现在综合实践活动的每一个活动环节之中，在活动的任何一个阶段，学生都有可能在探讨既定主题的同时，生成一些新的问题来开展探讨，甚至有的同学还会放弃原有的探讨主体，去探讨活动过程中生成的新的问题，这些都属于正常现象。遇到这种状况，老师不要指责学生，要爱护学生的这种擅长思索、敢于尝试的主动性，并且指导学生重新调整自己的探讨活动方案，引导他们根据新的方案开展自己的活动。三、“实践体验”模式的实施建议1.此模式适用于小学36年级不同形式和内容的综合实践活动，包括主题活动、课题探讨、作品制作、科技创新、社会实践等。2.在实施过程中，要充分发挥学生的主体作用，引导学生亲身经验实践活动过程，关注学生实践活动的亲身体验，既要体验胜利的喜悦，也要反思失败的教训。3.此模式中表述了一个完整活动过程的五个阶段，实际操作中，老师要依据学生实际状况以及详细的活动形式和内容敏捷处理，活动时间可以是短期、中期和长期；活动空间可以是室内、室外或室内外结合；活动过程可以是完整的五个阶段，也可以选择性地引导学生重点经验某些阶段。4.老师要深刻理解师生活动流程图，正确处理师生关系，把握好组织与引导的时机和尺度，努力营造宽松和谐的活动氛围，确保活动得以深度开展。5.要强调主体，关注生成。既要关注学生亲历活动过程后的收获与体验，还要重视学生在活动过程中生成的新问题。因此，活动流程和教学结构不能机械照办，学生活动流程可能因生成新的问题而发生变更，教学结构也就有可能因此而进行调整，可以是依次的调整，也可以循环反复，还可以从活动的某一个阶段回到上一个阶段或前几个阶段。综合实践活动安排书2一、活动目标1、丰富学生的心灵感悟，引导他们留意视察社会，体验人生，从对生活的视察中理解人性美的纯正一面，能从中吸取有利于人生健康发展的主动因素，为人生观、世界观的奠定发展打下良好的基础。2、通过广泛搜集、品读、观看有关廉政资料，增长见闻，深化思想相识，熬炼学生搜集信息，明辨是非，提炼观点的实力。3、阅读、朗诵、创作有关廉政内容，提高学生朗读、分析思想和语言表达等方面的实力。4、在作品的教化中，引导学生积淀廉洁美德，走出廉洁纯正的学习生活之路。二、师生打算1、本次活动若想开展得深化、胜利，须事先做好细心、足够的打算。比如搜集有关视频资料，要在一两天之内完成是不简单的；视频播放时间的长短、时机都要事先预见，搜集有关廉洁的正面故事与反面故事的内容，如何呈现、时间支配，学生能否创作廉洁警句，如何引导都要事先谋划。所以，作为老师最好提前一月打算，把该学生打算的资料、活动要提前布置、督查，让学生尽心搜集。2、多媒体等教学协助器材应尽可能地打算和运用，事先谋划，检测到位。3、学生分组活动支配，各项内容的布置要刚好指引帮助。4、廉政资料内容的品读要做到心中有数，给学生恰当的理解，又能设定其自由表达的空间。三、活动过程1、活动打算课前把学生分成5组进行活动打算（以自愿分组为原则，老师适时调整、搭配）。第一组：“看看廉洁的短片”，该视频打算，农村学校学生难以完成，最好老师打算，让学生体会、了解在职位、国度不同的状况下人们都是在如何践行廉洁奉公的，以短片形式让学生观看。其次组：“讲讲谦洁的故事”让学生依托廉洁教化读本或到图书馆、网上查找关于古今人们奉行廉洁的故事，也可讲中外一些出名的廉洁人士从政的故事。第三组：“辨辨贪官的惭愧”，让学生从各种渠道广泛搜集一些 故事，并作简要点评，对其危害性能条理清楚地作分析，如对国家、社会、家庭带 来的灾难、损失、损害等。第四组：“听听贪官的心声”，让学生搜集一些贪官的忏悔、“狱中感言”，老师也可适时作下补充，让学生从中去分析、品尝“贪”之祸害、痛心。第五组：“品品创廉的举措”，观看、听取古今中外从国家到地方都是在如何开展防腐倡廉工作的，引导学生进行评议。（说明：第一组、第五组的活动依据学生的实际状况可以分组进行或以班级集体的形式活动）2、课堂活动的步聚导入本次活动不久前，应城市楚剧团在我校实行的“廉政之光”文艺演出，大家是否还记得呢？里面小品送礼中王局长的下场大家可能还记得吧！是的，廉，高尚；贪可耻。我们从小就读过“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”知道了劳动的艰辛，也从一句通俗语“吃人的嘴软，拿人的手软”中懂得了“贪”给人的畏缩、压抑，背负的良心指责。因此，廉洁对于我们来说的确很重要。今日就让我们一同走进综合实践课“品廉洁之美 铸廉洁之风”吧，（板书课题）按分组活动依次绽开：第一组：“看看廉洁的短片”（问题预设：a影片中的人都是什么身份？他们的廉洁美德表现在哪些方面？b你最感动的地方是影片中的哪些情节？谈谈你的感想。）其次组：“讲讲廉洁的故事”第三组：辨辨贪官的惭愧（过程预设：a放短片 ； b探讨：这些贪官是如何一步步走向堕落的？他们在“贪”时又是如何进行思想斗争的？假如不贪你们觉得他们还有可能生活下去吗？他们的人生又将是怎样的？你觉得他们的行为如何评判？老师整合。）第四组：“听听贪官的心声”（过程预设：a播放录音 ；b观看短片 ； c分析探讨：贪官的心声说明白什么？他们的悔过又给我们带来哪些启发？；d对于我们中学生而言今后如何引以为界？老师适时整合）第五组：“品品创廉的举措”（过程预设：a以史为鉴，古今中外是如何反腐倡廉的 ； b国外反腐，西方各国的反腐机制，新加坡的廉政建设，菲律宾监察专员制度。老师引导学生对各国的反腐措施加以分析、评点）（说明：课堂活动的五组支配应留意：a肯定要唤起听众的主动参加和感情共鸣，要想尽一切方法，激发全部学生参加和表现的热忱（让每位学生都有口头表达的机会，假如全班面前不行，小组探讨时肯定要照看到）；b当学生讲解并描述时，引导其与台下学生进行沟通，不能使其“自说自话”、“简洁的表达”，至少做到有感情，听众能明其意，语调语速合理；c学生查阅资料，分析资料有所限制，考虑不全时老师适时帮助、点拨）3、迁移练习，成果展示同学们，品完这可歌可泣的故事，看完这骇人动目的教训，我们是否对“廉洁”有了一个更清楚、更深刻的相识呢？现在就请让我们来说说身边的 廉洁典范同时为自己的人生写一句自我警励的廉洁座右铭吧！（a分组进行一部分学生打算故事，一部分学生动笔创作警句，老师巡察指导，让学生合作提炼字句写出，对仗工整或比方形象生动的警句；b分小组择优进行成果展示）4、老师小结同学们这一节课我们在故事影片中体会到了什么叫作美，也在故事、影片中体会到什么叫作耻，中国自古就有“勤俭为美，劳动为荣”之说，毛主席同学也曾告知我们要“艰苦奋斗自食其力”，信任同学们都记得这样一句流行语“种自己的田，流自己的汗，自己的钱自己赚！”“君子爱财，取之有道。”信任我们靠着自己的实力肯定能打下一片辉煌的天地！活动反思：廉洁教化读本是中学生的一本人生修养的必备书籍，对于培育中学生“勤俭节约 廉洁奉公”的品质起到了必要的基础性作用，但是“廉洁”二字与中学生的生活实际来看似乎联系不是很紧密，如何让他们既有深度的相识，又是一种必需学习的紧迫性相识，要解决好的问题，为此教者作了如下努力：一、借看赏加深廉洁的必要性相识这一节课，通过观看短片、读文体会，让学生从中相识到廉洁的美德，也相识到了廉洁对于国家、社会、家庭、个人的发展的主动意义，学生在典型的例子、精僻的文字、名言警句，骇人动目的短片中，由浅入深，正反谛视，从入情入理入心的角度，启迪了莘莘学子，让他们从小培育廉洁之德，立廉洁之志，敬廉洁之人，践廉洁之行，为将来做一个合格的社会主义，现代化事业的建设者，打下坚实的思想基础。二、扬听说读写深化廉洁的实践性。“廉洁”教化影响将来，青少年廉洁教化是影响着祖国明天的发展，“国运运昌盛系于教化！”国家的发展系于青年，“少年强则国强！”对于廉洁教化，我想这是我们这一代成年人义不容辞的责任。如何把廉洁教化深化、有实效性地开展下去，更是我们今后所必需探讨的一个课题！综合实践活动安排书3本学期我担当三、四年级的综合实践活动课的教学工作，为了能更好地完成教化教学任务，个人工作安排如下：一、指导思想：推行和实施素养教化，关注学生的全面发展。通过丰富的教研活动，提高专业素养和教学水平，提高学生的创新精神和实践实力。二、工作目标：加强学习，提高自身业务实力，努力提高理论水平与实践实力。在比较中学习，在实践中逐步提高。三、主要工作：1、仔细完成综合实践活动课教学工作，做到按时上课，不轻视每一节课。注意课堂中学生的自主学习，培育学生的创新精神和实践实力，调动学生学习的主动性。2、以听评课等教研活动为基础，备好、上好每一节课，与全组老师相互学习、取长补短，共同提高专业素养。主动提高教学艺术水平。3 、通过学校各项活动的开展，激发学生学习的爱好，从而使他们能从中学到学问，陶冶情操，提高品位，营造深厚的学习及动手操作的氛围。4、通过课内教学活动和组织的爱好小组活动，培育一批特长生，以点带面带动全体学生学好，从而全面提高技能。5、强化课堂纪律，良好的组织纪律是才会有良好的开端，因此本学期要抓好课堂纪律，渗透到学生的语言、行为中。四、主要措施：在课堂中找寻切入点，为学生的发展做好打算，并能充分发挥学科特点，起到协助学生多方面发展的作用。工作中多读书、勤练习、多方面提高自己，做到在实践中不断完善自我，更好地为学生服务。总之，在新的学期里我将一如既往的搞好自己的各项工作，用丰富的情感来陶冶学生，使学生形成健康的审美观念、高尚的道德情操以及丰富的创新意识。主动引导学生感受、体验在综合实践课堂中学习和创建的乐趣，使他们在学习活动中受到良好的教化，从而受益终身!综合实践活动安排书4一、主题的确定现在的中学生，大多数是独生子女，普遍存在动手实力差的问题。对生活中一些简洁作物的栽培与管理缺乏肯定的了解和实践，对社会基本运作方式缺乏相识，缺少社会生活阅历。绿豆是我们日常生活中常见的杂粮之一，绿豆的发芽，周期短，见效快，具有较强的可行性，可适于在家庭或学校进行发芽试验，让学生亲自视察试验结果，有利于培育学生的各种实力。小豆芽主题的确立，就是从学生生活中最简洁的绿豆发芽切入，通过学生实践种绿豆，体验营销过程，进而产生种植爱好为线索，绽开系列试验、调查实践活动。二、活动目标1、学习绿豆种植与管理的基本学问，尝试驾驭种植小植物的基本技能；2、了解"绿色食品"的加工制作及保鲜技术和一些农副产品的贮藏与加工技术，进行绿豆芽销售方案的设计与实施。3、通过绿色食品的探讨，培育学生具有独立制定探讨方案的实力和自主获得信息的实力，养成合作、沟通、共享的良好看法和实力，具有较强的探究意识。4、通过出售绿豆芽活动，进入社会情境，接触社会现实，参加各种社会活动等途径，使学生理解社会基本运作方式，人类生活基本活动，积累社会生活阅历。三、活动内容本次主题活动共设计种植绿豆、出售绿豆芽、绿色食品探密、绿色行动等四个活动专题。其中种植绿豆是激发学生的活动爱好，驾驭绿豆的种植方法，了解对比试验的方法；出售绿豆芽是老师引导学生设计绿豆芽的营销方案，让学生在体验绿豆的销售过程中，积累社会生活阅历；绿色食品探密是学生在老师指导下，独立完成探讨方案，在调查、访问、上网查询资料等活动中了解探讨性学习的方法和有关绿色食品及保鲜技术的相关学问，并能撰写出相关主题的调查报告；绿色行动是在学生已驾驭种植绿豆的基础上，再让学生自己种植一种自己喜爱的植物（花卉、蔬菜），在种植中了解一些家用工具及农用工具的运用与保养方法，知道平安操作。通过此项活动，开拓学生的学问领域，能综合运用所学的学问，学以致用。四、活动实施：活动一：种植绿豆（2课时）活动目标：1、学习绿豆种植与管理的基本学问，学会用"水生法"或"播种法"种植绿豆，初步了解种子生长所须要的条件，培育学生的组织实力和实践实力，也为驾驭种植技术奠定基础；2、了解对比试验所须要的条件，驾驭试验方法，提高学生的探讨实力；在视察试验中培育学生的视察力，养成良好的视察习惯及随时记录的学习习惯。3、展示绿豆的发芽成果，养成合作、沟通、共享的良好看法和实力。活动过程：老师讲解、演示"水生法"种植绿豆和"播种法"种植绿豆的技术要点及留意事项；教学建议：最好老师与学生都进行种植绿豆的对比试验，第一可以供应给老师最干脆的试验结果，其次，又可以让学生感受到师生的同等，有利于形成民主、同等、和谐的师生关系。2、学生在家里进行对比种植绿豆试验；一个盆用"水生法"种植绿豆，一个盆用"播种法"种植绿豆。有条件的也可在学校进行，统一管理，同一时间视察，这样，对比试验的可信度会大大增加。3、老师引导学生留意视察这两种试验的结果，如：出芽时间，芽叶的形态，根茎的形态等，并可结合语文学科的特点，写出视察日记4、绿豆出芽后，以展览会或沟通会的形式，让学生汇报视察结果及活动体验，对学生在活动中出现的问题，老师可因地制宜，合理支配，引导学生进行新的主题探讨。评价：评价方式可以以学生的自我评价与家长评价为主，也可以让每个学生谈谈自己在这一活动中的表现，然后全班选出表现最突出的学生进行嘉奖。评价的侧重点应以学生种植绿豆的基本学问与技能和视察记录为主。设计意图：种植绿豆活动具有较强的实践性，这是以种植绿豆活动为主要开展形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在"做"、"试验"、"探究"等一系列的活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。活动二：出售绿豆芽（2课时）活动目标：1、通过以小组活动的方式，进行绿豆芽的销售，了解销售的基本程序及方法，在老师指导下，设计绿豆芽的销售方案，初步理解社会基本运作方式，积累社会生活阅历；2、通过销售绿豆芽，在和他人接触、沟通中，体验销售过程，懂得敬重人、体谅人；3、激励学生在体验销售过程中，产生求异设想与思路，增加探究欲望，形成良好的创新意识和探究意识。活动过程：1、销售活动前，老师可指导学生设计绿豆销售方案。这个方案可以包括：销售的任务，公关项目（市场摆摊、向小商贩兜售或其他困难）人员分工、场合、地点、2、在销售过程中与人接触、沟通，体验销售过程，并将这种体验刚好作以记录。3、销售后，老师组织学生将销售过程中的问题或体验进行沟通，并将学生在销售中生成的其它问题引导学生他们绽开思路，形成活动主题。这里应让学生了解"绿色食品"的加工制作及保鲜技术和一些农副产品的贮藏与加工技术的相关学问。学生在听讲和发言时，老师要留意培育学生敬重他人，学会倾听，学会提问，要重视培育学生在探讨过程中的民主氛围。评价：可以将学生在出售绿豆芽的过程记录和体验记录作为评价依据，老师可对能产生求异设想与思路的学生赐予口头或书面表扬，以此激励学生新的想法和创意，努力激发学生参加探讨活动的热忱，并在学习中主动实践、勇于实践创新。设计意图：初中生已具备肯定的学问和实力的基础，对四周的世界已形成了初步的相识，出售绿豆芽活动，就是要把学生认知为主的生活与体验为主的生活结合起来，使学生在尝试、体验等各种实践活动中展示自己的才华，形成基本的社会生活实力活动三：绿色食品探密（2课时）活动目标：1、引导学生独立设计、调查探讨方案，学会用调查、访问、上网查询等方法来收集并整理绿色食品相关资料，通过问题探究，体验到探讨的乐趣，并能自主地撰写有关绿色食品的探讨报告，得出结论，培育学生信息整合的实力。2、通过在探究绿色食品的活动中与其他学生的合作、沟通，汇报探讨过程的体会与心得，大胆地向他人汇报自己的探讨成果，养成与他人合作、沟通、共享的良好看法和实力。活动过程：1、可依据学生的选题状况及学生的实际状况，进行小组划分，选出组长，并依据小组成员的意愿，选择适合自己或自己感爱好的主题，确立为小组的探讨主题。老师要引导学生独立制定课题探讨安排。教学建议：小组活动是综合初中实践活动最基本的组织形式。激励初中学生以小组合作的形式，开展综合实践活动，对学生合作实力、合作精神的培育具有重要意义。小组的构成由学生自己协商后确定，老师不过多介入他们的选择，小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深化，允许并激励各班之间，不同年级之间，甚至不同学校，不同地域之间学生的组合。2、老师在学生对选题进行调查探讨之前，有必要对学生进行调查探讨方法的简洁培训。让学生了解什么是调查法，调查法的主要步骤有哪些，并要详细介绍一些主要的调查方法，如访谈、视察、测验等。对于访谈的方法，建议学生在访谈前，要留意做好相关学问的打算，对于有特定目标的访谈，要打算一份具体的采访提纲，要与安排采访的专家或单位取得联系，争取获得人员的帮助和必要的资料，保证采访的顺当进行；在调查采访过程中，要留意礼貌，遵守被访者规定，做好访谈记录，填写"访谈记录表"。3、老师要提示学生外出活动时留意平安问题。4、组织学生进行社会访问与调查，老师可以在学生遇到困难时赐予适当的指导。指导学生充分利用图书馆、互联网等进行资料的查询。在探讨活动中老师要指导学生写好探讨日记，刚好记载探讨状况，真实记录个人体验，并将收集的资料进行整合，完成调查探讨报告，还可以让学生以我的收获为题，写一篇小短文。5、老师可以让学生自己组织、支配汇报程序。可以是个人自由发言，谈个人在整个活动中的体会和收获。也可以是以小组为单位，进行汇报，汇报的内容不仅仅包括探讨成果，还应当包括整个活动的过程，组员的参加程度，活动过程中遇到哪些困难，如何克服的，活动的收获等。在汇报时，尽量将本组所收集的各种文字、图片、声音、影像资料都向同学们展示，以供大家共享。汇报的形式可以多种多样，激励创新，既可以是胜利的阅历，也可以是失败的体验。评价：评价的内容可以是学生参加探讨性学习活动的看法；学生在探讨性学习活动中的合作精神：是否乐于助人、主动与同学协作、仔细倾听同学的观点和看法，为小组的学习做主动的贡献等；还可以对学生的学习方法和探讨方法进行评价：如：查阅资料、实地视察记录、调查探讨、事理材料、运用工具等方面。评价的方式可以是表格式评价、等级评价等，体现探讨性学习的价值取向，促进探讨活动目标的达成。设计意图：绿色食品探密活动的设计是在学生劳动实践的基础上，引导学生围绕"绿色"进行探讨，体验探讨性学习的过程，学习和驾驭探讨的方法。随着活动的不断绽开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中爱好盎然，相识和体验不断加深，创建性的火花不断迸发，这也是综合实践活动生成性的集中表现。活动四：绿色行动（1课时）活动目标：1、进一步驾驭植物（花卉、蔬菜）的栽培技术，初步学会家用工具或农用工具的运用与保养方法，知道平安操作；2、在种植花卉、或蔬菜活动中培育健康、乐观的生活看法，养成良好的生活习惯，在收获期间，将种植成果服务家庭，奉献社会，情愿为创建更美妙的生活而不懈努力。活动过程：1、老师、家长或学校在活动前，为学生供应喜爱的植物或种子，让学生选种进行种植和管理。在这期间，老师既不能"教"综合实践活动也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与激励学生自主选择、主动实践有机结合起来。2、以班级为单位进行阅历成果沟通，让学生进行自评与互评或师评。3、学生学会了简洁花卉或蔬菜的种植技术，服务于家庭或社会。4、老师可引导学生针对小豆芽活动过程及心得体验写一篇感想。评价：可采纳家长与相关人员（专家、技术员、服务人员）评价的方式进行。设计意图：绿色行动活动的设计是以学生的干脆阅历或体验为基础而开放和实施的，它是以学生的干脆阅历为基础而对学科学问的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。详细实施中，激励学生自主选择，将学生的须要、动机和爱好置于核心地位，为其特性充分发展创建空间。五：活动评价评价提示：小豆芽的评价要在每个专题活动评价的基础上进行综合评价，可将学生在各项活动中的看法表现、取得的实践成果等，以有效的形式加以呈现。评价的重点是指导学生实践方法的改进和实践实力的培育。"生豆芽"步骤和方法1、选豆：清水洗净，洗时留意将全部漂移的绿豆全部去除，这些是未成熟或者已经变坏的豆子，它们的发芽率很低。2、打算容器：托盘、缸或大塑料盒，或其他容器（材料无所谓，干净无油即可，底部可排水）。3、种植：铺一层约5厘米厚度的干净沙子，将洗净并已泡至膨胀开裂的开口子在沙子上匀称地铺上一层。豆子上再匀称覆盖一层干净沙子，厚度约为1厘米即可。没有沙子的，可在豆芽上边放一块湿布，布上面放重物，越重越好，这样长出来的豆芽比较粗。4、每天浇水数次，保持湿度。5、数天后豆芽就会钻出来。在清水中将沙子洗去即可。技术要点：1、生豆芽的容器不能有油。2、清洗时去掉坏豆。3、要维持足够的湿度，容器排水状况要好，还要让豆子泡在水中。4、豆子见阳光，立刻就会变绿。覆盖沙子可以避开阳光，也可以用盖子盖住容器。5、豆子发芽以后生长很快，因此，收获要刚好。综合实践活动安排书5一、学生基本状况分析：三年级学生已具备了肯定的实践实力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培育学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学绽开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。二、教学内容：本册教材以日常生活常识和学生宠爱的小手工制作为主要内容，编排了一些看看、说说、做做的内容。尤其强调实践性，要求学生都要亲自动手实践，以提高动手实力。本册教材内容主要有：1 、做个小小成果袋2 、“夹玻璃球”竞赛3、书包里的环境问题4、 “站报纸”嬉戏5、学会合作与助人6、我为奥运做点儿啥7、剪纸圈8、直升机为什么能垂直升降9、日常用品的改进10 、时间巧支配11、做个节约用水的小模范12、探讨家养动物13、用气球做嬉戏14、叠纸盒15、头脑越用越聪慧三、教学目标：1、知道建立“成果袋”和积累学习成果的意义，激发学生的荣誉感和上进心。2、充分运用手工、美术、劳动等技能，设计制作自己的成果袋，培育学生的想象、设计和动手制作的实力。3、通过活动使学生增加自信念，提高与他人合作、沟通的实力，展示团队合作精神，了解团队协作的意义。培育学生视察、分析、联想、归纳等相识事物的科学方法，提高学生的活动组织、方案的话等方面的实力。4、通过探讨书包里的环境问题，使学生体验到“爱护环境，从小事做起”的理念。5、学生通过嬉戏中的亲身体验，培育于是仔细视察、细致思索、大胆实践、擅长反思和总结的习惯，以及预料和推断等实力。6、使学生相识到合作胜利的“金钥匙”，是相互总重、相互信任、相互支持。7、通过动手动脑的活动实践，让学生感悟科学的奥妙，加强创建意识，以及提高科学探讨的爱好。8、引导学生在改进物品的过程中，仔细思索、大胆想象，学习创建独创的思维方法和技能，提出改进设想，并进行尝试，培育学生的创建性思维实力、解决问题和动手的实力。9、通过支配和处理自己身边的常见小事，培育学生独立解决问题的意识和解决实际问题的初步实力。10、通过探讨和沟通，初步明确在对待动物问题上的是非观念，提高学生维护社会公德的责任感。四、教学重点：1、通过活动使学生增加自信念，提高与他人合作、沟通的实力，展示团队合作精神，了解团队协作的意义。培育学生视察、分析、联想、归纳等相识事物的科学方法，提高学生的活动组织、方案的话等方面的实力。2、变结论性学习为过程性学习，在指导学生进行自主、探究、合作的学习过程中，要主动引导学生对活动过程的情感体验，推动学生的全面发展。五、教学难点：强调学生通过实践，增加探究和创新意识，现象科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力。六、教学改革的初步设想教改专题：利用多媒体实施素养教化。改革措施：1、爱好培育问题：建立和谐的师生关系，先让学生喜爱我和我的学科，与学生共同阅览有关科学方面的视频、图片与文字资料。2、习惯培育问题：培育学生严谨仔细的学习习惯，让学生自觉学习和自主探讨。3、学问记忆问题：利用多媒体信息技术帮助学生突破科学用语学问，指导学生驾驭各种定义，试验操作等。七、实施安排的详细措施：以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培育学生创新精神和实践实力为重点，深化素养教化，形成学校办学特色1、把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。作为综合实践活动课，具有显明的实践性和综合性，干脆面对学生的生活和阅历，超越详细的书本学问。在价值追求上，以发展学生的实践实力、探究实力、社会责任感，丰富学生对自然、对社会、对自我的现实体验和阅历为终极目的，而不是以驾驭某种功利的技术和书本学问为终极目的。仔细钻研教材，熟识教材，备好每一堂课，尤其做到亲自动手。凡要求学生会做的小制作、小物件，首先自己会做，并在课堂上仔细做好演示，激发学生上劳动技术的爱好。2、把握各指定领域之间的内在联系，留意各领域之间的相互渗透和延长。3、上课作好充分打算，按时进课堂，不断改进教学方法，提高35分钟教学质量。4、关切好差生，对动手实力差的学生做好个别辅导，提高这部分学生的动手实力。5、做好期中、期末考核，做好成果记录。6、写好教学反思，积累上综合实践课阅历。7、克服专注科技活动的局限性，主见以学生与自然关系，学生与社会的关系，学生与自我的关系这样三天线索作为内在的逻辑线索开发盒实践综合实践活动。综合实践活动安排书6一、指导思想：以基础教化课程改革纲要和综合实践活动指导纲要为指导，在学习滨城区小学综合实践活动实施中的问题与建议的基础上，结合我校课程建设，围绕“三条线、四大领域及非指定领域”的课程内容，以培育学生创新精神和实践实力为重点，推动课程改革以及综合实践活动的实效性。二、班级状况分析：全班共有学生65人，其中男生33人，女生32人。该班总体状况良好，班内大多数同学学习看法端正，遵守学校规章制度。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯净和善，新奇心强，求知欲强。但也有些学生学习懒散，上课纪律差，这就要我们老师多花点心思在这些学生身上。三、活动内容：诚信，我做起、爱护眼睛，防止近视、低碳生活从我做起欢高兴喜中国年四、活动目标：1、通过诚信，我做起活动课的开展，以达到帮助学生理解诚信的内涵，培育学生的信息收集实力，激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我做起，从小事做起，从现在做起。2、通过查阅资料，请教家长，老师知道用眼卫生的习惯，合理膳食可预防近视的缘由，以及做眼保健操的好处，总牢固践收获，并提出爱护眼睛，防止近视的倡仪书，指导低年级同学进行用眼卫生。3、知道低碳以及低碳生活的概念，提高在现实生活中实践低碳生活的实力;培育学生调查统计、参观、搜集和分析处理资料、撰写探讨报告的实力。了解提倡和实践低碳生活的意义;激发学生主动宣扬和实践低碳生活的热忱，树立正确的生活观念。4、通过传统节日活动课的开展，使学生能正确相识文化的全球化，使学生更加重视中国的传统节日。激发学生探究传统节日的探讨爱好。使学生了解关于节日的基本学问，培育他们勇于实践，敢于探究的科学探讨精神。5、通过学生亲身实践，学会在实践中探究，增加学生探究和创新的意识，提高综合实践实力。培育学生通过图书和上网等渠道收集有关信息，并对收集到的信息进行简洁加工处理的实力。通过小组自主参加活动，用科学的方法探讨自己感爱好的问题，使学生学会共享共同的劳动成果，培育学生的合作意识和合作实力。五、教学措施：1、留意加强现场教学，老师要仔细备课，选好地点，通过运用现代化教学手段和操作示范，使学生更好的驾驭教学内容，并留意供应学生更多自己探究的机会。2、加强与社会和学生家长的联系，有安排、有目的地组织学生到校外参观调查，既开阔学生视野，又在活动中培育实践实力。3、实行集中课时和分散课时，课内、课外相结合的方式支配综合实践活动。4、注意组织好活动，注意过程，关注学生在活动过程中的实际体验、改变和表现，做好活动过程、结果的记录。5、为学生供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发