2022年关于剪纸教案汇编6篇.docx

2022年关于剪纸教案汇编6篇关于剪纸教案汇编6篇作为一名老师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的剪纸教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。剪纸教案 篇1设计思路：最近幼儿园正在进行“冬”的艺术主题活动，其中剪雪花的活动，对中班幼儿来说，存在着肯定的难度，于是，该活动被取消。可孩子是非常感爱好的，当他们见到剪出来的雪花时，脸上充溢了新颖，发出赞美：“好美丽啊!”发觉了孩子们的爱好点，实在不想就这么错过，转念一想，把剪雪花改简洁点，就剪窗花吧。只要通过折叠，再随意剪一些图形、线条，出来的效果也很美丽，同样能激发孩子们的爱好以及达到熬炼幼儿的动手操作实力。而手工剪纸很简单被上成灌输式的活动，如何避开这个误区，我和我的指导老师想了许多方法。经过多次思索，我设计了中班剪纸活动漂亮的窗花。剪纸窗花，是我们中国传统的民间艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。在喜庆的节日里剪贴，既装饰了我们的环境，又给我们的生活营造了浓浓的喧闹喜庆的氛围。然而现在的孩子已经很少接触、了解这门艺术了。所谓艺术源于生活，又回来于生活。通过这类活动，我们不仅可以引导幼儿发觉美、感受美，更重要的是能够引导他们表现美，创建美，并由对美的追求，引发幼儿对生活的酷爱，萌发出一种美化生活的主动欲望。其中既包含了对审美情趣的培育，又囊括了对表现、创建美的技能的习得。教案设计：一、活动目标：1.观赏剪纸窗花，了解剪纸是中国特有的民间艺术，感受窗花的色调美、图案美、对称美。2.尝试剪出各种线条和图形来制作窗花，体验剪窗花的乐趣。二、活动打算：材料打算：1、各色正方形蜡光纸、彩纸(附两张大正方形纸) 2、剪刀3、步骤示意图 4、剪纸视频 、幻灯片 5、喜庆的背景音乐6、窗花范例(剪比较少的图案的范例) 7、投影仪环境打算：挂好几幅窗花作品三、活动过程：(一)观赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。(1)师：立刻新的一年就要到了， 你们是怎么过新年的呢?会做些什么事呢?(2)师：你们的新年过得真快乐。有些人在过新年的时候，还会做一些很特殊的事情，会是什么事情呢?你们想不想知道?(3)(观看贴窗花视频)师：新年到了，敲锣打鼓放鞭炮，真是喧闹啊!咦，他们在干什么?他们把它贴在了哪里?贴在窗户上你感觉怎么样?(4)幼儿探讨后，老师进行小结：窗花装饰环境、渲染喜庆的气氛、辞旧迎新，示意对美妙生活的志向，是我们中国民间特有的艺术。(二)观赏ppt，感受剪纸窗花的颜色美、图案美、对称美。师：这些窗花真美丽。今日，老师还带来了很多漂亮的窗花，你们想看吗?师：请你细致看一看，你发觉了什么?引导幼儿发觉：1、颜色很丰富、美丽2、图案许多3、两边(左边右边)的图案、花纹是一摸一样的，叫做对称(两边对称，四边对称) 4、形态也不一样：圆形、方形、花瓣形等(三)老师示范剪窗花(1)师：那么美的窗花，你知道是怎么剪出来的呢?(2)师：你能看懂这些图吗?(出示示意图)谁情愿来试一试?(基本方法：折叠剪图案打开)(虚线表示折)(幼儿尝试折，老师协助)(3)师示范折(用故事情境把剪的方法起来)：今日，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿着弯弯的小路走着(剪弯弯的线)，它又来到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，当心，前面要没路了。”于是，小剪刀只好回头了，左绕又绕，小剪刀可真淘气，最终走出来了(纸可以转方向)。走了那么远的路，小剪刀的肚子饿了，“咔嚓”它咬了一口，咬了个三角形出来，“咔嚓”又是一口，咬了个圆形，左一口，右一口，它吃好多好多，肚子才会饱呢。玩得真累啊，该回家休息了(4) (打开)一幅漂亮的窗花就剪好了。四、幼儿操作(播放剪背景音乐)师：你们想来试一试吗?想和小剪刀一起去旅行吗?(1)老师激励幼儿大胆创作，留意视察幼儿的折法是否正确，提示幼儿边角对整齐，可以看示意图进行折(2)引导幼儿从开口处起先剪，不能把中间剪断(3)多剪弯线条、图形等，剪的过程中不要打开看(4)帮助个别实力差的孩子(5) 提示幼儿留意运用剪刀的平安五、活动讲评师：谁来介绍介绍你的作品，你是怎么剪的?用了什么方法为什么这么美丽?(从对称、图案。颜色等方面说一说自己的剪纸作品。)六、延长活动：观赏更多的窗花，多种对称的窗花(1)还有许很多多的漂亮的窗花，回家后，也可以自己再来剪一剪，上网找一找、看一看，去观赏观赏我们中国传统的剪纸艺术。过年时，你就可以剪一剪贴在你家的窗户上，装扮你的家(2) 自主性嬉戏中可以再来探究更多的剪纸方法，剪出更多的美丽的窗花剪纸教案 篇2姥姥的剪纸是一篇小学的课文，大家是否有学过的呢。姥姥的剪纸课文教案，我们来了解一下。教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。3、 凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。教学突破：1、 让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的爱好，加深对姥姥剪纸技艺超群的理解。2、 默读课文，品尝课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的超群和对我浓浓的亲情。教学打算：音乐、剪纸作品、小黑板教学过程：一、导入，观赏剪纸1、 今日我们将接着学习第12课姥姥的剪纸。2、 同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下自己的剪纸作品？说说剪纸的感受。3、 老师展示剪纸。4、 师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文16自然段，画出相应的句子。二、相识姥姥1、 学生自主学习课文，画出相应的句子。2、 沟通句子：（1） 课文其次自然段引导：哪些词语详细体现了姥姥的心灵手巧，画下来。说说理由。你能把这句话读好吗？小结，齐读。（2）第四自然段部分句子。引导：这幅喜鹊登枝是姥姥在什么状况下完成的呢？联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？老师小结，指导朗读。（3）第六自然段部分句子引导：剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？小结，指导朗读。3、 姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来说就是：（1）出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？（2） 用句式练习说话：因为姥姥不管还是；不管 还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。（3） 姥姥剪纸好，还有别的缘由吗？4、 除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人？三、体会祖孙之情1、 过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳和善跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？2、 默读课文7-12自然段，找找在这里详细写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情？3、 师：是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈爱疼爱感染着作者，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，胜利地把淘气的我拴在了屋檐下。老师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。4、 引读第13自然段：我上学了，小学、中学、高校越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：（出示句子，齐读）（1） 问：我明白了姥姥对我有什么期盼？（2） 是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最终一个小结。（3） 简介原文的一个片断当时，我也动过要学剪纸的心思，惋惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她漂亮的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆忙赶回家 里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到 了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。师：是啊，儿时的记忆怎能遗忘，慈爱的姥姥作者又怎会忘怀？学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关切你的呢？师：或许，他们没有一手令人惊羡不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永恒的动作，或许，只是端着一碗热汤向你走来，或许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，或许只是 把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们恒久记住这个亲切而又暖和人心的名字姥姥！板书：姥姥的剪纸姥姥 心灵手巧 勤劳和善剪纸教案 篇3目标：通过剪纸嬉戏，引导幼儿进行探究、探讨性的学习。打算：剪纸的步骤图，剪好的范画若干张。过程：一、 导入1 音乐嬉戏，请幼儿听音乐做操、拉圆圈跳舞作动作。幼儿在嬉戏中细致视察嬉戏中幼儿的动作。>2 老师选取嬉戏中幼儿的动作并制成剪纸图案，激发幼儿制作爱好。3 启发幼儿说诞生活中的各种姿态，让幼儿自由结伴演示动作姿态。老师示范讲解连接部分。4 幼儿自己设计人物姿态，老师依据幼儿的水平供应大小不同的纸。二、 制作幼儿剪出人物相连的图案，老师出示剪纸步骤图及剪好的范画，引导幼儿剪出动、植物的相连图案。三、 观赏师生共同观赏剪纸作品，办手拉手画展。剪纸教案 篇4一、剪纸的意义1.使幼儿的手部小肌肉得到熬炼，提高手部动作的敏捷性与协调性幼儿通过运用剪刀，使手指动作的训练对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的限制实力。比照指南中的健康领域，对大中小三个年龄阶段都提出了非常详细的运用剪刀的目标，从小班起先可以尝试沿直线剪；中班则能沿直线剪出各种图形；大班还可以剪出曲线、弧线，表现较困难结构的图像。由此看出我们创设肯定的环境，让幼儿参加各种好玩的剪纸活动，对幼儿的手指敏捷、协调，有着非常明显的主动意义。2.对幼儿有意留意、空间方位知觉、思维实力发展均有很大的帮助剪纸须要留意力集中，手眼协调地不断调整剪刀的运行方向及力度，敏捷地剪出物体形象，使幼儿的有意留意、视察的依次性都得到发展。剪纸又必需把纸转来转去，熬炼了幼儿酌方位知觉。比如：剪对称图形：左边、右边是一样的。只须要剪一半的图形，打开就成为一个完整的图像，提升了幼儿的空间想象实力。我们在写书法的时候常说“意在笔先”，同样，剪纸也是“意在剪先”。许多种的艺术创作是允许修改、可以修改的，而剪纸就难以修改。时常一刀剪错就会剪断或不能剪出预想的图样，因此必需先推断方位再下刀，这就熬炼了幼儿按空间想象进行推理，既要英勇坚决，又要耐性细致。二、使剪纸成为具有创建性的活动有的.老师怕孩子剪错，往往要求幼儿先将图像画好，然后再沿轮廓剪下来，可是假如始终停留在先画再剪，只是一个手眼协调的过程，无法发挥剪纸所特有的艺术创建表现。剪纸讲究的是对称、变形，很多创建尽在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右对称，四瓣、五瓣花的重复对称，直至窗花的对称等，这些都是绘画难以做到的图像，但是，一旦把握了剪纸的对称剪法，就能轻而易举地千变万化，其中蕴含着想象和创建力是难以估量的。还有部分老师认为剪纸就是不断地反复练习，练完一沓废纸就可以熟能生巧，但这只适合幼儿最初练习手指敏捷。假如向“意在剪先”发展，那么就已经不是一个简洁的反复操作的活动，而是起先走进无限的创建活动。三、幼儿剪纸活动区教法探讨剪纸活动区虽然没有刚性的要求，但也不是放任自流，首先必需根据幼儿的年龄特点和发展水平，做到由浅入深地、按部就班地适度推动，才能使幼儿渐渐提高运用剪刀的实力和审美创建实力。（一）步骤我在幼儿剪纸活动区一般按以下四个方法由易到难地支配活动。方法一：随意剪直线随意剪即凭借想象干脆把纸剪出肯定形态，其目的是培育幼儿剪纸的爱好及学会运用剪刀，把握手指的开合，这是幼儿起先接触剪纸时最比较适合的方法。包括：(l)剪小碎片用长条的纸条剪成小块，纸材可以由稍厚到一般纸，纸条也可以由窄至宽。如：娃娃家的喂饭、烧菜，给小兔贴兔毛等。(2)剪直线把方形的纸剪成长条，长度也可渐渐增加，使手指连续开合，如：蒡面条、剪葱等。方法二：沿线剪当幼儿较为娴熟运用剪刀后，便可学着沿图像的图形轮廓剪，以提高眼手协调的实力。它分为：(l)沿线剪直线或具有直线条的图形一起先沿直线剪时，要关注幼儿的左右手协调，手腕稳稳地向前推，努力使线条与剪刀吻合，在学剪直线中可以剪一些简洁的三角形、方形的图形，进行组合造型，以提高幼儿创建表现的爱好。(2)沿线剪弧线幼儿最初剪弧线经常出现把圆形剪成多边形的状况，关键是右手拿剪刀始终向前，左手要协作右手旋转纸片，才能剪出光滑的图形。例如：剪圆形、小蛇、削苹果等。(3)剪图像幼儿驾驭了直线与弧线后，就可从剪基本的图形到剪出轮廓凹凸较为困难的图像，如各种小动物、小挚友、花草树木。方法三：目测剪当幼儿能限制剪刀方向后，我就起先引导幼儿学着没有线条示意的徒手剪，走向“意在剪先”。(1)剪图形由长方形剪直线成正方形、各种长方形和三角形，到有长方形或正方形剪弧线成圆形、半圆形等。(2)把纸摊平剪图像即把纸摊平后，随意转动纸张，剪出各种形态，增加剪纸的敏捷性和想象的机会，例如：各种玩具、用品等。中国有许多剪纸都不是对称的，例如：老鼠嫁女，就是脑子里有个完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼儿随意剪出形态后再想象命名，而大班幼儿随意剪，大多数都会先有设想再动手。方法四：对称剪纸即将纸折叠一次或多次后，剪出相连的纹样，在中国民间剪纸中比比皆是，对培育幼儿的空间的想象和推理实力都起着非常主动的作用，由于幼儿受到思维水平的制约，所以对称剪纸最好在四岁以后进行。(1)一折二对称剪纸也就是我们常说的半个变一个，这是对称剪纸的起步，可以对边一折二，也可以对角一折二，这样的空间想象对幼儿会具有很大的挑战，必需经过相当长的时间由简到繁地反复尝试才能建立享用的阅历。对称剪出简洁的图形、爱心、树叶等，关键是区分中心线和边线，初步理解由半个成一个图像的改变。在区分中心线和边线，初步理解对称剪简洁图形的基础上，尝试剪更多简洁的图像。例如剪人、蔬菜等，直至大班发展为剪（丰、羊、鱼、吉、春）等祥瑞文字。*在物体轮廓外剪花边或轮廓内折叠镂空剪。如锯齿和月牙是中国剪纸特有的纹样，大班在已有阅历上可以起先尝试例如：灯笼、福娃等，使图像更具民间装饰风格。(2) 一折四对称剪纸即由半个变一个一个变两个、两个变成四个如此成倍增加。须要留意的是必需使幼儿联系半个变一个的阅历去区分边线和中心点，思索四个是怎么变出来的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪纸中必需给幼儿自己来确定第一个图像的机会，使幼儿的创建无限。链接地方不能剪断，要几个就是折几下，要六个就是折三下，手拉手的位置不能剪断。由于幼儿手部力度限制不足，应留意层次不宜过多。(3) 一折三对称剪纸一折叠三是奇数，必需在熟识一折四剪纸以后，进一步启发幼儿思索和探究，其要领是对折使一个变两个时必需留出一角，才能使两个添上一个成三个，有了一折三的阅历，再对折也就能剪出一折六如雪花状的图案了。(4) 一折五对称剪纸同样一折五是在这一三方法上的进一步推动，即对折后留出一个小角，使两个变四个再添上留出的一个变成五个，例如五角星。以上这四种剪纸的方法不是递进的关系，而是根据幼儿的特点和实力适度推动。例如：小年龄段的孩子随意剪多一点，大年龄段孩子多一点对称剪，也不是要求每一位幼儿都必需全部驾驭，无论哪种方法，运用沿线剪和目测剪创建丰富多彩的图样始终不变。（二）方法学剪纸是一个细水长流的活动，没有限时限刻的要求，时常会看似山穷水尽凝无路，突然迎来柳暗花明又一春，须要的是持续的爱好中日积月累的操作阅历，因此，活动区更适合它的开展，在活动区中我们可以实行以下方法。(1)重视新内容新方法前的对话。每一次供应新内容或新方法前，老师肯定要利用活动区共享沟通的时间引起幼儿的关注，或组织一些简短的对话探讨，让幼儿知道做什么和怎样做。(2)弹性支配时间，关注活动之间的内在联系，尽可能做到差距小改变大，便于幼儿联系已有阅历，自行解决新问题，也有利幼儿改变和创建。时常一个新方法刚起先出现的时候还须要老师做些演示和提示，给了幼儿充裕的时间和机会，越到后来操作渐渐困难，老师的干脆干预倒反而会越来越少。老师要特殊关注每位幼儿的点滴创建，给他们展示、介绍、共享各自体验的机会，提高幼儿学习的内驱力。(3)每个星期要有固定的时间深化剪纸区。老师每个星期要有固定的时间深化剪纸区，参加幼儿的活动。在中大班应将这个时间告知幼儿，使他们有打算地参与，和老师一起活动。(4)刚好发觉那些特殊宠爱剪纸的幼儿。我们时常会发觉有些幼儿会成为剪纸能手，他们的作品时常令老师都感到不行思议、望尘莫及。对这样的幼儿要多给他们操作的机会，还可让他们轮换着在剪纸区当小老师，有时小老师的做法更适合他们的同伴，而且会带动一大批幼儿。（三）内容任何一个步骤的剪纸均没有特定指向的内容，选择什么内容至关重要，方法再好，没有幼儿感爱好的内容加以表现，必定显得空洞无味，为此必需把选择适合幼儿的剪纸内容放在第一位。我们在选择内容时一般都会考虑：(1)适度新奇：来源于幼儿生活又有肯定的簇新感，足以引起幼儿的新奇心去视察和思索，时常会有新的发觉想象。(2)有详细动机：每一次剪纸都应让幼儿了解用来干什么，或用作嬉戏的材料，例如：给娃娃家产餐垫、食物，或做成某件物品，例如：新年的贺卡，树上的秋叶，或布置某一环境。使幼儿产生任务意识，一旦实现，成就感油然而生。剪纸教案 篇5教学目标：从字里行间体会姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。教学过程：姥姥的剪纸教案教学设计精品其次课时一、 教学13自然段。1作者只要忆及乡亲们的啧啧赞美声，他立即就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花。书上哪几自然段写了这些内容？（1-3自然段。）2指名读：“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”知道什么是“小屯”吗？这个开头写得很有特色，特色在哪里？（由远到近地写。从大平原到小屯到左邻右舍最终到窗子，一步一步缩进，像电影镜头推动一样，最终定格在窗户上。）这种写法，让你感受到什么？一个“都”字，还让你感觉到什么？当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？带着骄傲的赞美的快乐的温馨的心情读读。3这是作者对姥姥的赞美，乡亲们又是怎样赞美姥姥的手艺的呢？谁来读读？出示：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”（指导有韵律地、有节奏地赞美一番。）4请留意这番话中乡亲们仅仅是在赞美姥姥剪什么剪得栩栩如生？除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先相互夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。）5听着乡亲们的啧啧赞美，也难怪作者会发出这样的感叹：无论何时，无论何地，只要忆及乡亲们对姥姥的这些啧啧赞美声，我的心境与梦境就立即变得绘声绘色。（师指引板书上的“绘声绘色”。）二、教学412自然段。1更让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声，就会立即回想起姥姥给他剪“喜鹊登枝”的窗花的事；当他忆及那清清爽爽的剪纸声，就会立即回想起姥姥给他剪“牛驮小兔”等关于牛、兔主题的窗花的事。当作者这样想的时候，他的心情会是怎样的？2默读课文中描写这些事情的段落，把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来，反复地在心中读上几遍，让心绪随着波浪荡漾开去。3沟通朗读:把你觉得甜蜜的、温馨的、抑或是依恋的地方读给大家听听。师点拨理解。（1） “我是个出名的淘气蛋，常常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。”你能把“我”的淘气劲儿读出来吗？我的“刁难”手段就是死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？（2） “我服了，可还耍赖：姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”你耍赖过吗？你能把耍赖的感觉读到这话中去吗？假如我是文中的姥姥，你冲着我耍赖。姥姥“熟能生巧”的本事是怎么练就的呀？（3）“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”剪纸教案 篇6活动目标：1、学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。2、在用自制的风车布置教室的过程中，体验胜利的欢乐。活动重点：学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。活动难点：学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。活动打算：风车范例 浆糊、剪刀 正方形纸、纸棒幼儿人手一张 图钉、教学挂图6030。活动过程：一、老师玩转风车，引起幼儿活动的爱好。老师：小挚友们看看老师在玩什么呢?(风车)你们玩过吗?风车转起来是什么样子的?引导幼儿回答老师小结：今日老师玩的是风车，许多小挚友都玩过，在早上人少的时候，小挚友也会来玩风车。风车转起来特殊的快，有风、好玩极了。二、出示操作材料，引导幼儿学习制作风车。1、引导幼儿相识操作材料，揣测风车的制作方法。老师：你们知道风车是怎么做的吗?请小挚友说说2、幼儿自由说说风车的制作方法。老师小结：老师依据幼儿的回答小结。3、刚刚小挚友说了许多制作风车的方法，现在老师请小挚友看看制作风车我们须要用哪些材料?老师小结：制作风车须要用到浆糊，正方形的纸，还有剪刀三、引导幼儿看挂图，学习风车的制作方法。1、你们看到图上有什么?你能看懂图上的意思吗?你觉得图上提示了我们什么呢?老师依据幼儿的回答进行小结：图上有风车，这条线表示用剪刀沿着线剪，并且提示我们剪到中间就不能剪了。2、剪的时候要留意什么?从什么位置起先剪?老师小结：剪的时候要留意不要把整条线剪断，只要剪一半就行，从角落里起先剪。3、剪好后怎么样折叠出风车呢?还应当怎么做?老师小结：小挚友剪好后把两片叶子中的一片往中间折叠，这样风车的上半部就做好了，下半部，我们拿好广告纸卷成一个小棒子，然后用图钉把风车钉上去，这样风车就做好了。三、激励幼儿制作风车。风车的颜色和形态都不一样!制作风车的时候要怎样才能节约各种材料呢?怎么样留意平安。四、展示幼儿的风车，引导同伴见相互观赏并玩风车。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页