2022秋天的图画教学设计例文.docx

2022秋天的图画教学设计秋天的图画教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的秋天的图画教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。秋天的图画教学设计1一、设计理念1、二年级的学生，有了肯定的识字实力，所以本课第一课时设计的学习生字这一环节，让学生自学为主，在自学的基础上进行沟通，发挥优生的主动性，也让学习发展慢的学生有一个相识、巩固的过程。2、教学设计中重视了以读为主，读中感悟，读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位，自己能学会的生字自己学，自己喜爱的句子选着读。3、设计也注意学生的课外学问积累和动手实力的提高。而且把课内与课外的学习联系起来，使课外的学习纳入教学管理的轨道，而不放纵自流。二、学习目标1、会认8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表达秋天。三、学习重难点1、重点：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、难点：将自己对秋天的宠爱之情通过朗读体现出来。四、学习打算1、课文插图的课件制作，包括字、词及句子练习。2、生字卡片。五、学习时间：两课时六、学习流程第一课时一、看图揭题1、引入谈话。小挚友，虽然天气还很热，但秋天却已经来到我们身边。秋天，那可是个美妙的季节，景色宜人、五谷丰登、瓜果飘香。今日，让我们一起去郊游，欣赏一番秋天的美景，好吗？（出示课文插图制作的课件）2、看图说话。谁，怎么样了？告知我们什么？（可以仿照二册课文中的四季来说话，运用已有的学问积累。）3、引出课题。是呀，秋天，田野上，金黄的稻子笑弯了腰，火红的高粱昂起了头；果园里，苹果绽开了笑脸，梨头压弯了树枝；天空中，大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅漂亮的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）4、读课题。认一认生字：图二、初读课文，学习生字1、自由读课文。要求读准字音，不相识的字请课文后面的红苹果帮忙。指名读一读，大家评一评。2、合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习：（1）看清音节读准音。（2）去掉音节记住形。（想方法用最简洁的方法记住它。）（3）找个挚友组组词。（能多组几个的就更好。）（以上三步，可以考虑同桌或小组互动。）（4）生字学习反馈。第一步：读准生字的音。刚才我们又相识了8个汉字挚友，你都能把它们认出来吗？（指名看卡片读生字。）它们都是我们的好挚友，让我们再来做一个交挚友的嬉戏吧。（做一做上节课学的“交挚友”的嬉戏，让学生在愉悦的气氛中和生字交上挚友。）其次步：记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加：图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比较特别，让学生多读一读，可以强化记忆。第三步：给生字找挚友，在扩词练习中理解意思。第四步：把生字放回课文，再读课文，把课文读得更通顺。三、作业练习1、书写练习：（1）描一描课后的8个生字，边描边想：这个字在田字格中的位置怎么摆。（2）老师范写。那几个字你认为写的时候有困难，想让老师指导一下。老师选几个辅导书写。（3）学生练习写字，老师巡回指导。2、朗读练习：写完字，请你用自己最喜爱的方式，读读课文。四、课外延长从古到今，有多少作家、诗人为赞美漂亮的秋天写下了诗歌，请你去收集一首，读好它，明天朗诵给大家听。看谁是我们班的朗诵高手。其次课时一、复习巩固1、上节课我们相识的生字挚友，你记住了吗？指名检查学生相识记忆生字的状况。2、读读下列词语，想想它的意思，并填空（ ）图画 （ ）梨树 （ ）灯笼（ ）波浪 （ ）高粱（ ）燃烧 （ ）勤劳二、美读课文 读中感悟1、用自己喜爱的方式读课文。（大声朗读、同桌互读、表演读。）2、找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。3、朗读句子，通过师生观赏、评议、感悟秋天的漂亮。“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是一个重点句，要进行朗读与语言文字的训练。（1）你为什么喜爱读这句话？（2）是呀，它把秋天的景物描写得特别漂亮，这句话中那些词语很美呢？（课件出现：黑白色的秋天的图画）你觉得美吗？（3）“金黄、红红、金色、燃烧的火把”写不但出了秋天的主色调，而且相同的颜色，能用不同的词语表示，使句子更加美丽。4、秋天真美呀，谁使秋天变得这么漂亮？为什么说是“勤劳的人们”使秋天变地像一幅画？有感情地读第四句话，读中感悟劳动创建了美。三、留意积累 练习朗读1、这么美的课文，想把它记在心里吗？请你用自己最喜爱的方式来记。（背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演）2、指名背诵或表演。四、各展所长 赞美秋天1、启发谈话：小挚友，你眼中的秋天美吗？你喜爱它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，让我们也用不同的方式来赞美秋天好吗？2、自由组合，赞美秋天画画组画秋天写作组写秋天表演组演秋天唱歌组唱秋天朗诵组诵秋天（就是朗诵课外收集的诗歌）五、作业1、同桌互背课文。2、到校内里捡几片落叶，想想可以做什么，就做一件作品。（课后开一个秋叶作品展览会。）秋天的图画教学设计2教材简析：秋天的图画是一幅色调明丽的图画。全文语言美丽，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。学习目标：1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。学习重点：1、相识8个生字，能正确书写8个字。2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。学习打算：1、生字词卡片2、课件：秋天的风光3、苹果等教具。学习过程：第一课时一、创设情境，激发爱好：1、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是秋天的图画（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车起先一次开心的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小挚友会带上自己的眼-（生）细致看， （师）会学习的小挚友会带上自己的耳-（生）仔细听 （师）会学习的小挚友会带上自己的口-（生）大声说 （师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，老师要带领小挚友们动身啦！2、齐读课题。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图） 出示图字的卡片（苹果状），反复读后组词。二、初读感知：1、播放相关课件，师范读。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。3、指名读生字词卡片，开火车练习读。4、再读课文说说自已了解了什么，最宠爱哪些句子。5、再次播放课件，学生朗读自己最宠爱的句子。三、再读理解：1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆， 老师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样？少了些什么呢？2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家打算了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？4、他贴的对吗？要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比方句。 师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。 你能用似乎说句话吗？6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文四到-眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 8、谁使秋天这样漂亮呢？自读第四句。指名读。 思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？四、练习设计1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。2、制作一份送给秋天的礼物。板书设计秋天的图画 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 稻海翻起金色的波浪 高梁举起燃烧的火把教学反思本课通过创设情景绽开教学，激发学生的学习爱好，使学生自然地走进了课堂，和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。突然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采纳激励性的语句，用观赏的看法对待每一个学生，学生上课的主动性很高。秋天的图画教学设计3秋天的图画是一幅色调的图画。全文语言美丽，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。语文课程标准把喜爱阅读作为低年级阅读教学的目标，教学中我采纳多种手段激励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。1、认8个生字。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。一、谈话引用，激发爱好同学们，你们喜爱秋天吗?说说为什么喜爱。这么漂亮的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去观赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画。(学生齐读课题。)学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美妙的季节。老师以此为切入点，让学生去观赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习爱好和欲望。二、视察图画，了解图意(出示课件、创设情境。)现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的漂亮景色。说说从图上你都看到了什么?果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。学生通过视察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培育了学生看图说话的实力，又使学生感到秋天发生的改变。三、读课文，认读生字1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子：谁情愿把课文读给大家听?(指名读课文。)2、出示卡片认读生字：图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读，并汇报记法。在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现。四、细读课文，感悟课文内容1、老师范读课文，学生边听边体会秋天的漂亮景象。2、从文中找出你最喜爱的句子练习读一读，一会儿读给大家听： 谁情愿把你最喜爱的句子读给大家听?说说你为什么喜爱这句话? 大屏幕显示：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。 老师范读、指名读、齐读。 谁使秋天变得这么漂亮?(勤劳的人们。) 让我们用赞美的语气读最终一句话。(指名读，多人。)看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的人字，好象在说勤劳的人们画出秋天的图画。3、正是勤劳的人们用汗水换来了这漂亮的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧!朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增加语感。教学时，我采纳各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参加的意识，从而产生真实的情感体验，宠爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂。五、扩展活动1、通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节?2、下面同学用自己喜爱的方式来来表达你对秋天的宠爱、赞美之情。3、学生活动，如：制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。4、展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。这种形式新奇的扩展活动，学生主动投入，以自己喜爱的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们酷爱生活、酷爱秋天、酷爱大自然的美妙情感。同时，学生的创建力也得到极大的发挥。六、全课总结这节课你都学到了什么?(学生谈收获。)秋天的图画教学设计41 教学目标1、学问目标：学习生字。会认8个生字。会写8个生字。2、实力目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、情意目标：通过本课的学习，感悟秋天的漂亮。 教学重点 识字、写字、朗读背诵课文。 教学难点 巩固识字及有感情的朗读。 教学仪器与媒体 挂图、卡片、自制奖品、生字课件。 教学思路 说与看结合，培育学生的语言表达实力及自主学习的实力。 板书设计 秋天的图画梨树 挂 灯笼苹果 露 脸颊稻海 翻 波浪高粱 举 火把教学过程 教学环节内容 师生活动 修改看法 说话导入看图说话初读感知，识字诵读课文，读中感悟。老师总结板书课题，学生齐读。看图说说谁告知我们秋天来了？他是怎么告知的？自读课文，画诞生字。看下面的生字苹果，读准字音。把课文读给同位听，帮助订正错误。小组合作，认读生字。出示生字，认读。齐读课文。用自己喜爱的方式读课文。（自由读、同位读、表演读）找出自己喜爱的句子，多读几遍。读给大家听。师生观赏、评议，指导朗读。重点句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。朗读训练。语言文字训练。自由的有感情的朗读课文。用自己喜爱的方式背诵课文。秋天的图画教学设计5教学目标：1、 通过本次习作教学，激发学生酷爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的爱好。2、 围绕“秋天的景物”，通过引导学生感受、视察、表达等教学过程，培育学生的视察力和想象力。3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。教学过程：一、走进秋天，观赏秋天的美景1、 导入秋天。我们先来做个嬉戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的?(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(夏)(2)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(冬)(3)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(春)(4)一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。(秋)你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗?2、 感受秋天。(1)让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。(师幻灯片展示)图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来,跳动着明愉快泼的音符,唱着秋的赞歌。图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神奇的彩装。图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱,蚱蜢跳。秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个漂亮的童话。古人说：“万美之中秋为最”。(2)同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里相互沟通观赏一下吧，试一试给图配一句话。(3)选代表沟通，听的同学登记他用上的好词，好句。二、合理支配，描绘图中的秋天。这么美的图片用一句话来形容，内容好像太少了。老师发觉xx同学画的秋天特殊美，我们来观赏一下吧，画面中有哪些景物呢?遇到图中有很多景物的时候，一一介绍显得有些罗嗦，这时我们就要依据写作的要求进行有选择的描述。这么多的景物你准备按什么依次来介绍?我们可以依据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。三、 细心构思，谱写秋天的弦律。从刚才的探讨中，老师发觉大家都很喜爱秋天。好!我们起先用文字描绘出漂亮的秋景。写作时请同学们留意：首先要支配好写作的依次，大家还要留意用上你平常积累的美丽词句，用好标点符号。四、学生习作，老师巡回指导。五、作品沟通、同学互改、配图展示。秋天的图画教学设计6教学目标：1、会认“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。会写“波”、“浪”两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的1、2两句话。体会对秋天的景象的赞美之情。3、初步感悟秋天的美妙。教学重点：1、相识8个生字，会写2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学打算：课件、生词卡片教学过程：一、创设情境，导入课题。1、谈话：小挚友们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）喜爱秋天吗？说说你为什么喜爱秋天呢？（丰收的季节，浪漫的季节，天气凉快）2、预设：秋天里都有哪些水果成熟了？观看图片，练习说话：秋天到了，各种各样的水果都成熟了。有，有，还有。3、是啊！秋高气爽，人们都很喜爱。秋天就像是一幅漂亮的图画。出示句子：秋天来了，秋天来了，山野就是漂亮的图画。4、引导学生，读出欣喜的情感。5、真是美啊！秋天色调斑斓，瓜果遍地。有个小挚友写了一篇关于秋天的图画。板书：秋天的图画6、读课题。7、小挚友画的秋景图是怎么样的呢？快让我们读读课文吧！二、初读课文，识记字词。1、生自由读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标出课文一共有几句话。2、检查反馈：（1）课文一共有4句话。（2）用各种形式读难读的词语。出示词语卡片：图画、梨树、灯笼、脸颊、波浪、高粱、燃烧、勤劳1、自读课文。难读的词语会读了，老师信任你能把课文读流利了。三、抓重点句，细读品悟。1、小挚友读得真仔细，让我们再轻轻地读读课文，边读边想，文中哪句话干脆写出了秋天的景物，拿起笔，把它划下来。2、反馈。（出示）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。蹈海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。3、把句子读正确。2、你觉得这四句话里哪一句最美，反复地读这一句，再想想：为什么美？美在哪？3、以学定教，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。梨树挂起金黄的灯笼，预设一：个别读。看，梨树上挂满了金黄的梨，像什么啊？（可让学生把东西代到句子中说说）是啊，多美啊！来美美地读读这个句子吧！苹果露出红红的脸颊，预设二：个别读。（评价：你喜爱它肯定能把它读好的。）红红的苹果像什么？为什么说苹果像脸颊呢？什么时候我们的脸变得红红的？真迷人啊，让我们读一下。稻海翻起金色的波浪，预设三：个别读。（评价：你喜爱它肯定能把它读好的。）为什么把稻田说成稻海呢？（稻田一块连着一块，就像大海一样无穷无尽。）你们看到过波浪吗？（出示波浪图）看，这就是波浪。波浪在怎么样啊？是啊，秋风吹来，金色的稻谷一起一伏的，还真像是金色的波浪呢！你能读好吗？高粱举起燃烧的火把。预设四个别读。高粱像什么？（火把）为什么说高粱像燃烧的火把呢？（出示火把图）多么喜悦的颜色啊！快把你喜悦的情感读出来吧！6、这句话老师这样写，你看行不行？梨像黄的灯笼，苹果像红的脸颊。稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。学生自己读一读。比较原文。有什么不同呢？（把“像”换成了“挂起”“露出”“翻起”“举起”）读句子中的词语：“挂起”“露出”“翻起”“举起”T：这些词语都是人做的动作，他它们放在梨、苹果、稻海、高粱中，把它们当做人来写，都写活了。我们一起边做动作，边读句子。四、感情背诵1、这么美的饿句子，这么美的景色，不光要留在小挚友的眼睛里，更要深深地印在小挚友的脑海里，给你们一分钟的时间，先试着背背吧！2、反馈：四人合作背诵一个人背诵集体背诵。1、把第一句也连起来吧！咱们一起来背背。秋天来啦，秋天来啦，山野就是漂亮的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。蹈海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。五、巩固生字，指导书写。1、认读词语。2、分析“波浪”二字，偏旁、笔顺、字的间架结构。3、师范写。2、生描红、临写。秋天的图画教学设计7教学目标：1学习运用课文作者视察和表达的方法，按肯定的依次、抓住特点、绽开想象，说一说自己画的或选的秋天图画的内容，再写下来。留意用上平常积累的词语。2情愿展示自己的习作，共享习作的欢乐。3接着学习评价同学的习作。课前打算： 画自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的图片教学重点：运用阅读教学中学过的视察和写作方法完成文章的创作。教学难点：会评价别人的作文。教学过程一、激情导入师：走进秋天，秋意充盈了我们的双眼，老师眼中的秋是“霜叶红于二月花”，是金风送爽，秋菊傲霜；是“举头望明月，低头思家乡”，是桃红橘绿，你争我抢，是收获的喜悦，是动物们的秋收冬藏。（边讲用边课件出示图片）你们也发觉了秋天的漂亮，感受到它的美妙，还用自己的画笔描绘了自己心中的秋天。来，把自己选的画或者画的画拿出来，大家一块儿来观赏！二、展示图画，说说自己眼中的秋天吧。1. 你的这幅画，画的是什么？能用一两句话说一说吗？要求：两人一组，我说你听，说的人要表达清晰，听的人要仔细听。留意做到学生说自己的画，老师巡察，留意发觉表达是否清晰。2选两个小组的学生展示图画说秋天，学生试评。怎么详细说一说自己展示的秋天的图画呢？老师引出本单元课文的表达方法：按肯定的依次写、抓住事物的特点、绽开想象。回顾课文，说说课文的写法。风筝一课的依次是：总起做风筝放风筝风筝没影了找风筝故事的余音。特点也各有不同：用细苇做蝴蝶，起名叫“华蜜鸟”。放风筝，怎么放。找风筝，突出心理活动特点。秋天的雨一课则是：总起（秋雨来了的特点）秋雨有一盒五彩缤纷的颜料（秋天色调的特点）秋雨藏着好闻的气味（秋天气味的特点）秋雨告知大家冬天快要来了（小动物打算过冬的特点）秋雨带给丰收、快乐的歌（这是总结）。3小组内再说，留意：要学习课文的写作方法，按肯定的依次，说出特点，绽开想象。4全班沟通。三、写秋天的图画1学生起先写，强调：怎么说就怎么写，把自己秋天的图画写清晰按肯定的依次写出特点，适当绽开想象。2写完的学生做汇报，和大家共享沟通。四、总结写完的同学誊清，没有写完的同学课后写完。下节课还要接着沟通，接着学习修改。秋天的图画教学设计8一、说话入境，绘画导入秋姑娘静静来到我们身边，你们找到她了吗?1、先同桌沟通自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上视察到的秋天景象。2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁3、就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧!二、初读课文，整体感知学习小组合作学习;画画生字，把生字读精确;想想生字，把生字认一认;读读课文，把课文读通顺。三、诵读课文，读中感悟1、用自己喜爱的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。2、找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。3、读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生观赏、评议，练习朗读。对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，色调不仅使图画变漂亮，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创建了美”。5、用喜爱的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好挚友背)四、各展所长，赞美秋天1、启发谈话：小挚友，你眼中的秋天美吗?你喜爱它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?2、自由组合，赞美秋天画画组：画秋天写作组：写秋天表演组：演秋天歌颂组：唱秋天五、识记生字，书写生字(略)秋天的图画教学设计9秋天的图画是人教社课标版二年级上册第课。主要写了秋天丰收的绚丽美景，并由景联想到对勤劳人们的赞美之情。我和我的徒弟朱明雅老师是这样寻求科学的设计过程的：沈旭林（以下简称“沈”）：新课标强调“阅读是老师、学生、文本间的对话行为，一切的一切都是在对话基础上层开的。”朱明雅（以下简称“朱”）：那么应当在课始让学生多读课文，把课文读通读顺，读后谈自己的整体感受。沈：对，一般学生会说出：“秋天的美景”和“大雁排成人字南飞”、“是入画了漂亮的秋天”等等意思。朱：应当激励学生说出自己的独特感受，但是假如有学生说“科天不仅仅是美景。也可以是落叶萧条景”，该怎么办？沈：也应予以确定，但还需老师引导，比如可以这样引导：“秋天的确是，我们今日学的课文是漂亮的，课后再去搜集你感受到的秋天的文章。”朱：课文以“梨、苹果、稻海、高梁”四景来描绘秋天的美妙与丰收，该通过何种途径让学生感受到呢？朱：多读体验是不能少的。但怎么让学生饶有爱好地读呢？还要考虑到读的增量，总不能一遍又一遍毫无目的地读！沈：我在反复读课文时，有了多种体验：色调美金黄、红色、金色、蓝色的天。成熟的美梨子、苹果、稻子、高粱。描写美“挂、露、翻、举”描绘出秋天景色的勃勃朝气，一种作者的宠爱之情流露其中。这是我们老师自己的“深化”与文本对话，但怎样“浅出”给学生，应当找一个恰当的载体。朱：还是让学生带着“你能读出是怎样的秋天”的问题读句子，学生就会把自己独特的感悟表达出来。沈：对，这样的设计的确能给学生一个多元感悟的空间，同时使课堂也有了更多的生成因素。当学生说感受到秋天的色调漂亮时，老师还要学生用朗读把自己的感受表达出来留意对文中色调词的强调；当学生说感受到作者描写很独特时，还是要求学生读出这种感悟朗读时留意文中。灯笼、脸颊、波浪、火把”等比方物的强调朱：特性阅读在这样的设计中得到了充分发挥。感悟理解与情感熏陶两不误。句子的表达方式独特是本文的写作特色，是否可以给学生一个语言运用的机会，让学生练写秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，学生会表达出“菊花绽放多彩的笑容”等句子，说明他们已经领悟课文描写景物的表达方式。沈：是啊！语文教学在许多时候就是只能意会，不能言传。文本中的表达方式是很有特点，靠老师讲运用了比方、拟人等手法，那我们的语文课就会黯然失色。刚刚设计的迁移运用训练是一种“意会”的好方法。而且还可以过渡到下文的学习：我们可以这样设计过渡语：“不仅仅是景物写得好，下面句子更是写得势扭了！”顺势引出句子“谁使秋天这样漂亮？看，蓝天上的大雁作出回答，它们排成一个大大的人字，似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画。”要求学生读这句子，回答你能知道什么？朱：奇妙的过渡是阅读教学艺术之一。而且过渡后。要学生读句子，回答句子中隐含着的“秋天大雁排成人字南归”和“赞美勤劳的人们带来的丰收”两层意思。把原本难教的句子简洁化。真是环环相扣，一语两得。沈：当学生读后明白句子中的两层含义后，运用多媒体展示“劳动人们的勤劳画面”，但仅仅是动作画面还不够，语文教学要发展学生语言，还可出示一些描写劳动人民的诗句、语言，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”等。这样学生的语文素养才会提高，使学生有更多的语言实践机会。当学生有了真实感受后再来读文本中句子“勤劳的人们画出了秋天的图画。”这时朗读会使得课堂充溢人文味，而且这时的读学生的露受是真实的，实现文本价值的效率就高。朱：更多的语言实践机会是不是还要学生写写？如最终句子中的“大雁南飞”，与“赞美人们”两个意思在同一句式中表达出来。沈：对于二年级学生来说，写这样的句子是有点难度的，那么难的句子让学生多读就够了，不须要达到运用的程度，将来的文本教学中有这样运用的机会。把我们设计此文的研讨过程记录下来，信任大家能悟到阅读教学的一点灵性！秋天的图画教学设计10一、教材简说：秋天的图画是一幅色调明丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来观赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样漂亮?”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的缘由，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩?二、教学目标：1.会认8个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。3.喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。三、教学过程：(一)揭示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文。(二)小组合作认读生字干脆出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。(三)识字写字本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再依据学生驾驭的状况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡嬉戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应留意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要留意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应留意培育良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。(四)指导写字本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。(五)感知课文内容1.自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。2.老师检查读书状况，指导学生读正确。3.自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4.细致视察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。(六)朗读感悟朗读本课肯定要引导学生感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天宠爱与赞美的情感。首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。要留意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过视察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。老师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避开机械抽象的技巧指导。朗读要求：边读边想象。听老师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和色调。在朗读中感悟秋天的美妙。一边读一边体会课文所表达的对秋天的宠爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。在朗读中表达对秋天的宠爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜爱的句子来读，并说说自己为什么喜爱。然后互帮互学，读好每个句子。美读。老师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在老师范读后，再美美地读，还可做动作协作读，要充分地读。在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。(七)再读感悟1.老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3.点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃朝气，体会“秋天的图画”色调的漂亮。4.竞赛读，看谁读得美。5.学生选读。选出自己最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱。6.看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。(八)扩展活动依据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴致勃勃地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场(九)实践活动通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种学问和实力，自主学习，合作学习。1.读“我会读”中的句子，联系课文、视察和想象，用图画描绘秋天。2.用自己喜爱的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天3.全班分工合作，办个小小展览会。秋天的图画教学设计11学习目标会认个生字；会写个字。有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。用自己喜爱的方式来表现秋天。学习过程一、激趣导入，引出学习任务出示课件：秋天到了。说一说，你看到了什么?多美的一幅秋天的图画呀!为它配上美丽的解说词好不好?(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先相识一下“图”。想要配好音，我们得到哪几点呢?(读懂课文，把课文读