2022燕子教案例文8.docx

2022燕子教案关于燕子教案三篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？下面是我整理的燕子教案3篇，欢迎大家共享。燕子教案 篇1学习目标：1.正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。学习难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。教学过程：一、由疑入境，统领全文1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：课件出示其次段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。你们自己去读读，说说你体会到了什么？3（生说到燕子，师出示燕子图）2、燕子啼饥号寒，面临死亡，面临危急，特别幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为，（生接）昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？指名说，师板书：政府居民贝蒂二、攀疑入境，缘词解情1、请同学们自由仔细读课文，边读边思索，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？(师视机提示：思索了后，你可以把这些地方用划出)2、沟通及教学对策：A贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，找寻冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救援了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。（1）默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？（2）你能试着把这种感觉读出来吗？（2名）要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救援十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）（3）贝蒂她不在乎什么？师反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；贝蒂不在乎漫天遍野找寻的疲惫，只在乎；贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲惫的三重困难，只在乎。谁又能带着这种感情去读读呢？指名读（3名）（4）（引入图，让生视察）师引：小贝蒂在哪儿发觉燕子，她怎么做的，会说些什么？小结：人类崇高的爱心在呈现无疑，你感受贝蒂什么？（红字板书：关爱）（5）带着体会到的感觉，谁情愿来读读这些句子。（读出冷，读出贝蒂的英勇、爱心）（肯定要评出孩子们在朗读过程中的优点）我们的贝蒂是这样地关爱燕子，多么感人的一幕啊！在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！还有谁呢？B、居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。（1）谁情愿来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？（2）纷纷：许多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有可能有师总结后，让生把详细人物带入说。老师煽情：春寒料峭，大雪纷飞，我仿佛望见一位拄着拐杖老奶奶走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。你仿佛望见走出，冒着顶着踏着四处找寻。（老奶奶政府官员一位妇女）（3）四处：都是哪些地方？在在（野外山谷）听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在找寻动僵的燕子。（可以多引几次）在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷找寻燕子。这么多地方，简单找吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲惫，我们来读这个句子。C瑞士政府:政府都做了哪些事？（视机问后，出示政府段落，让生读）做确定：什么确定？呼吁：政府会怎么呼吁呢？你来当当播音员，学着呼吁一下。师启发：各位听众，专列：怎么样的专列？指名说后，再出示：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。指名读，师说：从你的朗读，我感受到了这是列温馨舒适的列车。还有谁要读？一个国家的政府要做那么多的事情，可是他们还会去关切那些微乎其微的燕子，能做这样的确定真了不得！三、回来整体，提升相识从政府的呼吁到居民们的纷纷行动，再到用专列护送燕子，都表达了人们对燕子的爱。谁情愿再来感受燕子的华蜜，齐读。出示：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。这列火车运输的是特别的客人，站台了站满了送行的人，你们从这里又感受到了什么？是啊，我们人类是要真真实切地去爱我们的燕子，那你能代表燕子向帮助过它们的人，说说感谢的话吗？燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向致谢，感谢她（他们）。四、拓展文本，升华主旨（）可爱的燕子欢乐地乘着华蜜的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。但是在我们的生活中，还有许多人这样的故事。出示一个真实的故事，讲的就是人们爱护动物。（）学了课文，听了故事，看了图片，此时此刻你肯定有许多话要说，请你把它写下来。写段练习（1）我想对贝蒂说：。（2）我想对救援燕子的瑞士居民说：。（3）我想对为救丹顶鹤而牺牲生命的小女孩说：。（4）我想对说：。（）指名个学生展示，通过同学们这么深情的话语，老师信任燕子专列中小贝蒂，丹顶鹤的故事中小女孩都给你留下了深刻的印象，老师多么希望今日在座的每一位同学，都能像我们今日所看到的故事中的主子公那样爱惜动物，爱惜环境，用爱，用情编织更美妙的故事。五、实践活动搜集人们爱护动物、爱惜环境的资料。燕子教案 篇2教学要点：指导看图；学习生字新词；初步学文。教学过程：一、板书课题，学生释题。二、指导看图。1、图上重点画的是什么飞鸟？提示：先视察它的外行，再视察活动状况。2、从图上看到燕子是什么样的？（鸟里的羽毛，俊美的翅膀，剪刀似的尾巴。）3、视察燕子的活动状况。提示：由近及远。（一队燕子正从这边稻田飞到那边的柔柳之下。一队燕子拂过湖面，安静的湖水一圈一圈荡漾开去。远处有几队燕子落在电线上，远看象几个小黑点。）4、图上画的是什么季节的景色？从哪些地方看出是春天的景色？（燕子、柔柳、青草、绿叶、花。）5、看了彩图后你有什么感觉？（春天给人们带来开心的心情，使人有一种生气勃勃的感觉。）三、初步学文。1、自学生字新词，理解“俊美”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“间或”等词。2、听范读思索：作者是按什么依次把视察到的状况登记来的？（先写燕子的外形，然后写春天的特色，再写燕子活动的状况，最终写燕子休息时的状况。）四、作业1、抄写生字，组词。2、朗读课文。燕子教案 篇3一、设计理念语文课程标准指出：语文课程应培育学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性。在感爱好的自主活动中，主动探究，团结合作，提高观赏阅读及口语交际实力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培育学生的视察实力及抓住事物特点描写的实力，培育学生酷爱大自然的情趣。二、教学过程（一）、导入新课。1、录音播放小燕子，全体同学跟着哼唱。（二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。1、自由说说对小燕子的了解。2、从文中找出详细描写小燕子外形特点的'句子。3、全班学生齐读。4、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜爱之情）（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，观赏作者的遣词造句。1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。2、老师供应导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。（1）文中详细写了燕子的几种飞行姿态？（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明白什么？（3）用"·"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？（4）读文想象文中所描绘的画面，用"-"画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。3、逐题反馈，观赏佳句。"在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到水纹一圈一圈地荡漾开去。"4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。（四）、学习燕子的停留部分，体会含义深刻的句子，领悟中心。1、老师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。2、自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求：（1）批出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪？（2）画出你不理解的句子。3、逐题反馈。用得好的词语或句子："落"-写出了小燕子的轻快、快速。"痕"-使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。"-比方手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更详细地写出了远看燕子、电线的特点。含义深刻的句子。"停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"-"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片朝气勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征朝气、活力的春天，表达酷爱大自然的思想感情。4、有感情的朗读这一自然段。（五）、总结全文，学习作者的.写作手法。1、总结文章的内容。2、学了这篇课文后，你在.写作上有何启发和收获。（要求学生各抒己见）3、老师归纳.总结。（1）点面结合。（2）动静结合。（3）比方、拟人手法的运用及动词运用精确。4、有感情地朗读全文。附：板书设计外形美 活泼机智燕子 飞行美 斜身拂过天空 拂过湖面停留美 谱出赞歌三、教后反思这篇课文文字美丽，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增加了朝气和活力。在教学时，老师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。老师利用句子的对比，按课文填空，以及小组探讨、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美妙，小燕子的可爱。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页