2022石榴教案.docx

2022石榴教案关于石榴教案作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是我收集整理的关于石榴教案，希望对大家有所帮助。关于石榴教案1教学目的1、学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的志向和追求。2、品尝文中形象生动、精确凝练的语言。教学重点1、对文章思想感情的理解。2、对文章关键句子的理解。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、请学生介绍自己对石榴的了解。2、简介作者：郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集女神，历史剧屈原蔡文姬等等，我们学过他的一首诗天上的街市。二、学生自读课文，思索：1、划出自己认为不理解的字词。2、整体感知，理清文章思路。把文章分为三个部分。学生探讨和沟通。1、字词奇崛（ju ） 枯瘠（j ） 犀（x ）利 皓（h o）齿 束缚（f ）唾（tu ）津 匀整（ch n） 柔媚（m i） 争妍（y n）斗艳盎（ ng）然 忍俊不禁（j n） 丰腴（y ）2、明确本文的思路：作者按爱石榴画石榴赞石榴的思路构思全文。分三个部分：第一部分（1）点明石榴的可爱。其次部分（26）详细描写石榴的特征。第三部分（79）抒发作者对石榴的宠爱之情。三、学生朗读课文。每一位同学读一部分。四、阅读第一部分。找出表现了作者喜爱石榴的词语。并思索作者是用什么手法来表现这种感情的。“最可爱”。将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明作者对石榴的看法。燥热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。那么，石榴的最可爱究竟表现在哪些方面？五、阅读其次部分，思索作者是怎样画石榴的。1、画石榴的时候作者是根据什么依次来写的？明确：由枝叶到花朵到果实的依次来描写石榴。2、分三个层次。（1）描写石榴枝干和叶片的特征。（2）描写石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、单瓣花）（3）描绘石榴果成熟时的情态。六、布置作业：1、仔细朗读课文。2、字词抄写。其次课时一、复习上一堂课的内容。二、阅读分析其次部分（画石榴）1、描写石榴枝叶的特征。（第2段）文章运用了比较的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。确定石榴取长去短的特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。2、重点描写石榴花的特征。（3到5段）第三段用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以艳丽的色调动人，单瓣的“陆离”以色调缤纷可以，双瓣的“华贵”以华丽宝贵悦人，这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明白作者觉得它“最可爱”的深层缘由。于是作者禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗？”第四段，形象地描绘石榴花骨朵成长演化的过程。用“奇迹”一词来赞美。第五段，运用种种生动形象的比方，呈现了石榴花“一段妙幻的演艺”。3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。（6段）先用幽默的反问扣住读者，然后用拟人、比方手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充溢石榴的骄傲和作者的观赏之情。三、阅读第三部分，思索：作者是如何来抒发对石榴的宠爱之情的。1、先说自己喜爱夏天，因为它象征旺盛的斗志，火一样的热忱，进而倾吐“我更喜爱这夏天的心脏”之情。喜爱夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜爱”，这就是夏天的心脏石榴。2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实，作者明写抵抗不住诱惑，真想尝个鲜，暗写作者对石榴的宠爱之情。四、品尝语言，理解关键句子。1、理解文章关键句子。例如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。（作者最宠爱石榴的花，因为它既有形态美那深红的颜色艳丽动人，又有精神美面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞美，并把它视为“夏季的心脏”。）2、形象生动、精确凝练的语言。比方、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。如“你看它渐渐翻红，渐渐从顶端整裂为四瓣而且还精致地插上了花？”（这里连续运用比方，生动形象地呈现了石榴花开放成长过程中形态色调的改变，奇妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生宠爱和赞美石榴花的感情。 ）拟人，反问（略）对偶描写石榴的枝干和叶片“奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚”。这里用对偶，从正反两个方面充分确定了石榴枝干和叶片的显明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。五、小结文章用精确凝练，美丽形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品行，颂扬了我们民族美妙的情操，表达了正义必胜的坚决信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的志向和追求。六、布置作业。为下列事物写一段咏物寓理的话。（例句）壁灯：位置算什么，重要的是发光。浪花： 信鸽： 松柏： 螺丝钉：关于石榴教案2学习目标：1、引导学生把握课文内容，并对郭沫若其人有初步相识。2、在熟读课文的基础上体会作者对石榴的宠爱和憧憬之情。3、理解本文深刻的立意。4、学习本文精致的文学语言和植物文章的写作方法。教学建议1、教学指津：这篇美丽的散文以植物的生长为序，抓住石榴的特点进行描写，描绘了一幅惹人宠爱的“石榴图”，以极少的笔墨显示了石榴那种内外皆美的品行和精神，含蓄地表达了作者的志向和追求。思路清楚，语言美丽。教读这篇课文宜创设情景以读为主线，创设活动场景，让学生看看、读读、议议，从而不断积累、感悟，最好能让学生在表达中感悟：在学生通过多读感知课文内容的基础上，引导学生进行多种形式的表达，可以加深对课文内容的理解和领悟，如课文中写花时有这么一段话“花越开越密，越开越盛。不久便挂满枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”在教学这部分时，老师不急着告知学生这是一句比方的句子，而是让学生读中领悟，“你从这句话中体会到了什么？”一双双小手如林般树起，有的同学说：“小喇叭”写出了花的形态。有的同学说：“正鼓着劲在吹呢。”讲花开得多，开得旺。这时，我趁热打铁，让同学们边读边表演，同学用手做出了喇叭的形态，涨红了脸，摇摆着头，多么像一朵朵漂亮的石榴花，学生对这样形式的表达、领悟特别感爱好，同时也让老师感受到孩子们在课堂上有一颗灵动的心。2、问题导航：（1）作者按什么依次描写石榴的美？提示：宜采纳小组探讨的形式完成，且要让学生用连贯性的语言说出石榴的生长过程。明确：根据由枝叶到花朵到果实的依次来描写夏华秋实的改变，表现石榴的美。A枝叶美（第2段）用比较的方法写枝叶的特征。相同点：如梅树的枝，如柳的叶。不同点：奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚。可通过展示石榴树的图片，和梅柳图片相比照。也可结合学生学过的诗词，了解梅柳的特征，品读富有文采的语言，从而更进一步体会石榴的枝叶美，体会作者在“风度”、“兼备”、“舍去”等词语中流露出的对石榴枝叶的赞美之情。B花朵美（第35段）“深红的”颜色艳丽动人，单瓣的“陆离”缤纷可人，双瓣的“华贵”宝贵悦人，对于炎阳的直射毫不避易，石榴自然被誉为“夏季的心脏”。花的外形和精神。石榴花的红是明艳张扬的，这样的色泽呈现的是生命的律动、奔放的热忱，也最能体现夏季的蓬勃。作者从色泽和外形的角度把石榴花比作“夏季的心脏”，高度赞扬了花朵的形态美。花更是傲骨铮铮，它不向骄阳低头，不屈服于烈日的淫威，这种质朴俊逸的风度足以使那些伸张伞盖、“不想再争妍斗艳”的众树汗颜！小茄形的骨朵渐渐翻红，渐渐从顶端匀整四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，还被多情人插上了花。花骨朵成长演化的过程作者称这种改变过程为“奇迹”。的确，小小的骨朵柔弱而娇小，在艳阳的照射下，它竟坚毅地成长着，一味把自己的生命宣扬到极至，去迎合生命形态的变异，去完成无趣到成熟的蜕变。当它傲慢地将自己的花瓶儿呈现给爱它的人们时，谁会不惊羡自然的造化？作者通过细致的视察，给我们描摹了石榴生命形态的改变，无论是色泽还是精神都包孕着生命的热力。与其说是作者在写石榴，不如说是作者借石榴来表明自己的心迹不甘缄默、主动进取。联系当时的社会背景，我们不难发觉作者的性格已显明地烙刻在石榴这个物象上，这就是托物言志的写作手法，它可以含蓄地表现作者的情怀。（2）你最观赏文中的哪些句子，并说说你的体会。提示：最观赏的句子不力求统一，但要能说出观赏的理由，同时启发学生抓住重点词语理解并体会，从而能真正体会到石榴的可爱以及作者歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋勉向上的品行和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚决的信念和热情的追求。资料链接：1、背景资料：（1）郭沫若（18921978），中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，闻名的社会活动家。四川乐山人。主要作品有：女神、屈原、蔡文姬等。（2）石榴写于1942年10月31日。郭沫若于1937年抗战爆发后隐私回国，主持军委会政治部第三厅的工作，主动从事抗日文艺运动。当时正是抗日斗争极端困难的关头。一些文化人士变节倒戈，苟且偷生。作者以物抒情的方式，借石榴寄予情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋勉向上的品行和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚决的信念和热情的追求。拓展训练一1、依据拼音写汉字。争yán（）斗艳雕zhuó（）x（）利hào（）齿丰ú（）2、说明下列词语。忍俊不禁_盎然_柔媚_枯瘠_陆离_奇崛_3、石榴的体裁是_，作者按_石榴、_石榴、_石榴的思路结构全文。4请写出你所了解的郭沫若的其他作品的名称。二（一）石榴郭沫若五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚，这风度着实兼备了杨柳之长，而舍去了杨柳之短。最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？单那小茄形的骨朵就已经是一种奇迹了。你看，它渐渐翻红，渐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀整，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精致地插上了花？单瓣的花虽没双瓣的豪华，但它却有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普刺（英译，一种尖底胆瓶）变为中国式的金罍（殷、周时古味盎然的一种青铜器）。博古家所命名的各种绣彩，它都是具备着的。你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法似乎忍俊不禁地，破口大笑起来，露出一口的皓齿，那样透亮光嫩的皓齿你在别的地方还望见过吗？我原来就喜爱夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜爱这夏天的心脏。有挚友从昆明回来，说昆明石榴特殊大，子粒特殊丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。禁不住唾津的潜溢了。1942年10月31日5、用文中的词语描述石榴。（1）石榴的枝干：_。（2）石榴的叶片：_。（3）石榴的花：_。（4）石榴的骨朵：_。6、在夏天，许多花都不再争妍斗艳，石榴却开起花来，这表现了石榴怎样的性格（）A、独树一帜，超凡脱俗B、为秋天的果实不惧燥热C、不惧燥热，美化自然D、不与世俗同流合污7、石榴是“夏天的心脏”对此，你如何理解？8、本文写于1942年，联系当时的时代背景，本文反映了作者怎样的思想感情？（二）石榴树这是一棵一般的石榴树，已经很老了。如勤奋了一生累弯了腰的老人，却仍旧刚毅。如同胳膊粗大的枝，虬龙般错杂交织，每一枝都是那样坚实有力。密集的小叶像涂上了浓绿的颜料那样青翠欲滴，使人觉得其生命力是何等的旺盛！到春天，被寒冷禁锢了的土地起先醒悟。老石榴树被众花争俏的热闹吵嚷最终在愤怒中爆发了蓄积一个冬季的缄默，绽开了朵朵火红的鲜花，在枝头迎风微笑，却毫无百花争艳之俗态。争妍一时的百花万般无奈的凋零了，而石榴花却始终盛开到十月。经春历夏，由夏而秋。好坚韧！好有恒心！如臂的枝头挂满了沉甸甸、黄澄澄的石榴果，兴奋地涨红了脸。石榴树下，一位老老师正在那里练起了鹤翔桩。如血的残阳照耀在老树、老人身上，花朵更加红亮，老人鹤发童颜更显得精神矍铄。此时，我不由自主地吟唱起曹操的两句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”9、下面的两个句子是从文中摘出来的，放回原处，各在的哪个序号位置上。（留意上下文的连贯性）A、曲曲折折的躯干B、金秋季节A在（）B在（）处10、辨析下列句子所运用的修辞手法。（区分常用修辞手法）（1）被寒冷禁锢了的土地起先醒悟。（）（2）争妍一时的百花万般无奈的凋零了，而石榴花却始终盛开到十月。（）（3）如臂的枝头挂满了沉甸甸、黄澄澄的石榴果，兴奋地涨红了脸。（）（4）如血的残阳照耀在老树、老人身上。（）11、不能概括老石榴树精神品行的是（）A、勤劳一生B、倔强刚毅C、在愤怒中爆发了蓄积了一个冬天的缄默D、好有韧性E、好有恒心F、兴奋G、精神矍铄12、这篇短文写老石榴树的目的是_关于石榴教案3学习目标：1、理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美妙情操之志。 2、学习作者状物的形神兼备。 3、品位本文形象生动、精确凝练的语言。课前学习：1、积累文中的字词，划出文中描写生动的地方。 2、收集前人赞誉各种花草的诗文名句。课堂学习一、整体感知课文教学步骤 老师活动 学生活动 备注1 创设情景导入新课：自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象。同学们能说出多少诗文名句来？（引入新课） 沟通课前收集的诗文名句2 老师范读课文要求勾画出作者笔下石榴的可爱之处。 听读、勾画3 指导学生朗读课文，并用简洁的语言概括石榴的可爱之处，及作者喜爱石榴的缘由。并在此基础上理清课文结构及主题。 朗读，思索，沟通4 组织评价 沟通、评价教学反思二、阅读课文，体验作者情感教学步骤 老师活动 学生活动 备注1 问题创设：学习作者状物的形神兼备。品尝本文形象生动、精确凝练的语言。老师示例：（略） 朗读课文，品尝语言2 组织沟通、评价 组内沟通，探讨教学反思三、语文活动教学步骤 老师活动 学生活动 备注1 布置任务：课后练习三 练习、沟通教学反思课后学习：1摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。2学习运用文中的手法，写一个200左右的片断，描绘一种植物。关于石榴教案4活动目标：1、探究剥石榴的方法，感知石榴的特征。2、通过视察、统计的方式相识石榴树和石榴花。3、学习用语言表达自己的感受和发觉，喜爱种植探究活动。活动打算：石榴若干盘、统计表若干张。活动过程：一、导入活动。（1）师：瞧！这位是秋姑娘。我们一起来跟秋姑娘打声招呼吧！今日秋姑娘开PARTY，她会送给每位小挚友一个秋天的水果。我们通过一个谜语来猜一猜是什么？（黄瓷瓶,口儿小, 打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。）（幼儿在谜语猜想中，感受石榴的样子，说说、猜猜、看看过程中驾驭石榴的特征。）（2）师：你们拿到的礼物是什么呀？（石榴）那我们一起来尝尝吧！二、相识石榴，探究剥开石榴的方法。（1）师：我们怎么打开这个石榴呢？（提出问题，引起幼儿探究的爱好。）（幼儿探讨）（幼儿通过探讨后，进行了两次打开石榴的探究，先从旁边打开，发觉很困难。有孩子就想到谜语出现的“打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。”依据这一线索，孩子们进行了其次次探究，从小口处，用劲用大拇指掰，发觉也是很难打开。这时候，有小挚友提议用刀子切开，一提出，小挚友都纷纷表示同意。）（2）师：小挚友说用刀子打开这个方法也不错！那我们先打开哪里呢？（幼儿再一次进行探究探讨。师：轻轻地打开石榴，里面住着石榴宝宝它长的什么样子呀，数一数里面住着几个石榴宝宝？（3）尝一尝是什么味道的呢？剩下的籽是什么样子？它有什么作用呢？总结：一颗石榴外面有软软的的石榴衣服，里面有好多石榴米，红红的石榴是甜甜的，穿着一件红衣服，里面还有一粒籽，可以用来作种子。(幼儿通过探究把石榴打开时候，看到了自然形成的花形特别兴奋，也提要到了探究后的成果。)三、相识石榴树和石榴花。（1）师：石榴我们都品尝过了，那么好吃的石榴是从哪里来的呢？我们幼儿园里面有一棵石榴树上面还开着石榴花，花是橘红色的。（2）师：这里有一张表，小挚友。小挚友象个科学家那样去找一找、看一看，把自己视察到的记录下来，等会上来讲一讲，起先行动吧！（当带领幼儿看到石榴花的时候，感到特别兴奋，孩子们从叶子部分起先视察细致，到石榴花的样子等，又进行一次“小科学家”一样的探究。）（3）探究记录四、用语言表述自己看到的石榴花和石榴树。五、延长：石榴的作用石榴的作用1、防治口臭2、止泻杀菌3、生津止渴4、美化肌肤吃石榴有这么多的好处，明年我们也来种一种！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页