有效教学讲座课件.ppt

by lovelovecat青年路小学青年路小学 蔡海红蔡海红 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUEby lovelovecat “先学后导先学后导”、“问题评价问题评价”。“有效教学有效教学”模式的核心概念：模式的核心概念： 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE 以问题为主线，学生为主体，教师为以问题为主线，学生为主体，教师为主导，团队学习为平台。主导，团队学习为平台。by lovelovecat 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUEby lovelovecat 教师指导学生学会自主合作探究学习的各种招教师指导学生学会自主合作探究学习的各种招数，也包括学生自主发现生成提炼的各种有效方法数，也包括学生自主发现生成提炼的各种有效方法和策略。和策略。招 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE 教师开展教学指导的各种有效方法、技能、教师开展教学指导的各种有效方法、技能、技巧和智慧等。技巧和智慧等。行动策略行动策略做事的招数做事的招数by lovelovecat行动策略行动策略学生结构化预习，教师结构化备课学生结构化预习，教师结构化备课学生合作展示学习，教师智慧型导学学生合作展示学习，教师智慧型导学学生回归评价学习，教师回归评价指导学生回归评价学习，教师回归评价指导“成功意识成功意识”，“责任意识责任意识”课前课前行动策略行动策略 课中课中行动策略行动策略课后课后回归复习回归复习策略策略 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE有有效效教教 学学2by lovelovecat凡事预则立，不预则废。 结构化预习结构化预习 在教师指引下，有目的、有计划、在教师指引下，有目的、有计划、有步骤、有章法地自主学习文本的学习有步骤、有章法地自主学习文本的学习活动。活动。 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUEby lovelovecat 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE读读导导作作问问走进文本策略走进文本策略完成导读策略完成导读策略完成课后作业完成课后作业完成问题评价完成问题评价结构化预习结构化预习 行动策略行动策略by lovelovecat 人物或知识性要素人物或知识性要素作者或发明者作者或发明者编辑老师编辑老师第一次对话第一次对话 第二次对话第二次对话 第三次对话第三次对话 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE读读6by lovelovecat 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE 教师设法引导学生来阅读文本，一定要教师设法引导学生来阅读文本，一定要保证在保证在15遍以上，遍以上，“书读百遍其义自现书读百遍其义自现”，让学生感受到阅读的快乐。让学生感受到阅读的快乐。 保证阅读遍数策略保证阅读遍数策略读读by lovelovecat 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE阅读阅读“六字诀六字诀” 查着工具读。学查着工具读。学生借助各种工具或网络生借助各种工具或网络来阅读，把不懂的相应来阅读，把不懂的相应内容进行查阅和标记。内容进行查阅和标记。查查 划着重点读。教划着重点读。教师开发师开发“划划”的符号，的符号，或学生可自行开发属或学生可自行开发属于自己个性化的标记于自己个性化的标记符号。符号。划划 写着感想读，该写着感想读，该环节很重要，通过阅读环节很重要，通过阅读后有何感想，主要指理后有何感想，主要指理解的程度是什么。这也解的程度是什么。这也是我们常用的做批注。是我们常用的做批注。写写 记着内容读。记着内容读。“记记”就是就是“背背”，阅读时对，阅读时对相关内容，要背诵着读，相关内容，要背诵着读，有助于理解。有助于理解。记记 练着习题读，教师练着习题读，教师要鼓励和引导学生在预要鼓励和引导学生在预习中尽量尝试着去做作习中尽量尝试着去做作业，一是发现问题；二业，一是发现问题；二是鼓励学生自主学会。是鼓励学生自主学会。练练 思着问题读。在读思着问题读。在读的过程中思考还有什么的过程中思考还有什么问题呢？及时把自己发问题呢？及时把自己发现的问题标注在文本的现的问题标注在文本的末尾处。末尾处。思思文科感想文科感想文本大意文本大意思想感情思想感情写作手法写作手法经典赏句等经典赏句等理科感想理科感想含义是什么含义是什么意义是什么意义是什么学会了什么学会了什么没学懂什么没学懂什么（4W法）9 by lovelovecat 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE 对每位成员的学习有对每位成员的学习有同伴同伴评价、评价、学科长学科长评价、评价、小组长小组长评价，还有评价，还有班级学科代表班级学科代表评价，再加上学评价，再加上学科科教师教师评价，实现评价，实现“五级五级”学习评价，监督和保学习评价，监督和保障每位学生的学习效果。要每个角色发挥才能，障每位学生的学习效果。要每个角色发挥才能，确保所有成员的预习质量：学术助理抓学科长；确保所有成员的预习质量：学术助理抓学科长；学科长抓组员。定期评比，叫所有学生明白努力学科长抓组员。定期评比，叫所有学生明白努力预习也能获得荣誉。班级对各组预习情况或一周预习也能获得荣誉。班级对各组预习情况或一周或半个月进行统计、评比。对预习任务完成好的或半个月进行统计、评比。对预习任务完成好的学生给予一定的奖励或表扬。学生给予一定的奖励或表扬。 “五级五级”学习评价机制学习评价机制by lovelovecat阅读遍数及质量自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理评价教师评价阅读评价章阅读评价章读读 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE15优优良良合合优优良良合合by lovelovecat 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE 学生利用教师学生利用教师事先开发设计的事先开发设计的问题导读一评价问题导读一评价单单进行进行“读读”的的策略学习，做到策略学习，做到“只看不做只看不做”，只，只在文本上进行标记，在文本上进行标记，落实阅读落实阅读“六字诀六字诀”的行动目标。的行动目标。 必须做到必须做到“先先读后做读后做”，让学生，让学生独立完成独立完成问题导问题导读一评价单读一评价单上的上的“预习评价预习评价”部分，部分，做为预习效果评价做为预习效果评价的手段来实施，建的手段来实施，建议同学们合上课本议同学们合上课本做做“预习评价预习评价”。 学科长在小组学科长在小组长协助下要按时检长协助下要按时检查查问题导读一评问题导读一评价单价单的完成情况，的完成情况，并逐步培养学生的并逐步培养学生的预习评价能力和良预习评价能力和良好习惯。好习惯。第一步第一步第二步第二步第三步第三步导导完成导读完成导读-预习评价策略预习评价策略00by lovelovecat 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE作作完成课后作业策略完成课后作业策略有效预习笔记有效预习笔记有效预习作业有效预习作业结构性结构性问题性问题性评价性评价性自主性自主性问题性问题性评价性评价性01by lovelovecat问问：完成问题评价策略完成问题评价策略 系统评价结构化预习的全过程，反系统评价结构化预习的全过程，反思自己预习效果，总结预习收获，归纳思自己预习效果，总结预习收获，归纳自己还有哪些问题没有解决。自己还有哪些问题没有解决。 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE软策略软策略硬策略硬策略问题评价表问题评价表by lovelovecat 课题课题 名称名称 阅读阅读 次数次数预习预习时间时间查阅资查阅资料时间料时间网络音像资料：网络音像资料：文本资料文本资料预习预习方式方式课文练习课文练习已完成多少已完成多少您对课题您对课题的三维目的三维目标理解吗标理解吗？请根据您的理解简单概括三维目标：请根据您的理解简单概括三维目标：1 1、2 2、3 3、您对老师您对老师备课、上备课、上课有何建课有何建议？议？1 1、2 2、3 3、 我的问题是什么？我的问题是什么？1 1、2 2、3 3、老师评老师评价意见价意见与等级与等级 教师签字：教师签字： *问题评价表问题评价表姓名：姓名： 年级年级 班班 课程名称：课程名称： 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUEby lovelovecat 结构化预习结构化预习读读导导作作问问问题评价表问题评价表有效预习笔记有效预习笔记有效预习作业有效预习作业只看不做只看不做先读后做先读后做按时检查按时检查保证阅读遍数保证阅读遍数阅读评价章阅读评价章阅读阅读“六字诀六字诀”查查 划划 写写 记记 练练 思思软策略软策略硬策略硬策略 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUEby lovelovecat 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE 一个班的学生由于基础不同、学习方法存在差异，教师在预习环节中要提前对自学能力差的学生进行个别辅导，尽量把他们先扶上路。对学困生进行学习方案设计，让他们提前预习，落实重点学困生教师化、一般学困生小组化重点学困生教师化、一般学困生小组化，即：重点学困生由教师亲自辅导预习，一般学困生由各小组内学科长带领预习，分级分批前置预习，为课堂的“放手”做准备。by lovelovecat不看不讲不看不讲不议不讲不议不讲不练不讲不练不讲 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE三不三不by lovelovecat 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE结结构构预预习习课课问题发现问题发现 评价课评价课问题生成问题生成 评价课评价课by lovelovecat 走进文本，反复阅读，实现三次对话走进文本，反复阅读，实现三次对话与文本的人物、事物对话；与文本的作者与文本的人物、事物对话；与文本的作者对话，明确文本目的、写作手法等；与编辑对话，明确文本目的、写作手法等；与编辑部老师对话，了解文章选用意图。部老师对话，了解文章选用意图。基本上基本上要教师阅读文本遍以上。要教师阅读文本遍以上。 结构化预习行动策略结构化预习行动策略教师教师 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUEby lovelovecat 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE听过，看过，不是学；听过，看过，不是学；思过，说过，才是学；思过，说过，才是学；用过，做过，更有效。用过，做过，更有效。 -韩立福韩立福by lovelovecat 青年路小学QINGNIANLUXIAOXUE