【新部编人教版】一年级下语文《识字4 猜字谜 》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思】.doc

部编版一年级下语文优质课教学设计识字4猜字谜【教材分析】猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学目标1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。2.能根据谜面以及汉字特点，猜出谜底。巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重难点重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。难点：能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？（参考达标检测第1题）师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”2.今天我们一起进入谜语花园猜字谜。板书课题，学生齐读课题。3.学写“字”。（结构、笔顺、宝盖头宽度适中）字：，第五笔的笔画名称是弯钩。二、初读课文，学习字词1.学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。2.教师范读课文。3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。4.出示生字卡片，点读、齐读生字。5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。三、学习第一则谜语1.朗读谜语。2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。（1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红）（2）“禾”“火”相遇起凉风。（3）什么季节起的是“凉风”呢？（4）指导朗读最后两句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。思考：什么最喜欢及时雨？（禾苗）什么最怕水来攻？（火苗）3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。5.师总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。(都是半包围结构)7.生练写生字，教师指导。第二课时教学过程一、复习导入，认读字词1.各小组比赛读字、词。2.板书课题，继续猜谜。二、学习第二则谜语1.自由读课文，要求读准字音。2.从后两句入手。（1）想想“日出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”）（2）想想“水到纯净透明”是一个什么字。（课件出示“清”）3.点拨第一句。（1）请两个同学表演互相尊重的情景。甲：请你坐下。乙：请你也坐下。（2）发现彼此友好、互相尊重的特点。(3)猜出第一句是什么字，课件出示“请”。4.点拨第二句。（1）这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！（2）猜猜第二句是什么字，课件出示“情”。5.猜出谜底“青”。6.让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。7.比赛背谜语。三、复习巩固，指导书写1.认读生字，复习生字词。2.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。左右结构的字：时、红、动。（书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况）独体字：万。(第二笔是“”）3.教师范写。4.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。5.展示、评价并组词。四、总结全文学了这一课，你学会了什么？五、拓展活动1.猜字谜。一口咬断牛尾巴。（告）天无它大，人有它大。（一）2.收集谜语。3.自编谜语。教学板书猜字谜教学反思猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，注意占格情况,边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。第 6 页 共 6 页